某校高三班学生围绕“发展的主题主线”开展研究性学习，同学们搜集到以下材料和问题，请你参与研究。材料一十二届全国人大一次会议通过的《政府工作报告》

题文

（23分）某校高三（1）班学生围绕“发展的主题主线”开展研究性学习，同学们搜集到以下材料和问题，请你参与研究。

解析

（1）本题第一小问以图表形式考查学生阅读、理解及归纳的能力。解答本题需要学生仔细阅读图表并用简练的语言归纳出图表反映的全面信息。解答本题既要看到我国经济不断发展，居民消费水平不断提高；也要看到我国消费对经济的贡献率与世界平均水平还有一定差距。本题第二小问未限定答题所用知识点的具体范围，需要学生从对材料及设问的理解中来寻找答题的方向。着重要看到设问中强调的是“政府应该怎么办”，学生可以从发展生产增加就业、分配政策、社会保障、培养新的消费热点、社会信用体系建设、市场秩序等方面去提建议。（2）本题要求从“省委”、“省政府”的角度回答如何提高人民的幸福感，其实就是要求同学们用中国共产党及政府的有关知识去回答。解答本题需要学生认真阅读分析材料，将党和政府的相关知识与之相结合形成本题的答案。（3）本题限定的答题所用知识点是矛盾观点的方法论。解答本题首先需要学生明确在矛盾观点中有哪些具体的方法论原则；其次，需要学生带着确定好的这些方法论去认真阅读分析材料，从对材料的理解中找到答题的思路及所用到的具体知识点。

考点

据考高分专家说，试题“（23分）某校高三（1）班学生围绕“发展.....”主要考查你对 [矛盾的普遍性和特殊性 ]考点的理解。

矛盾的普遍性和特殊性

矛盾客观性的认识误区： (1)人们能有意识地制造矛盾的问题。自然界本身就存在矛盾，不是人们制造出来的。矛盾的产生和消灭是客观事物自身运动的结果，不是人能够有意识地制造出来的。因而，决定了我们只能承认矛盾，并敢于揭露矛盾。 (2)解决矛盾就是取消矛盾。矛盾具有普遍性和客观性，人们解决的是某一具体矛盾，当这一矛盾解决后，又会有新的矛盾出现，是不可能取消矛盾的。 (3)有矛盾就是坏事。矛盾具有普遍性，但是不能认为有矛盾是坏事。矛盾是事物发展的源泉和动力，没有矛盾就没有世界，就没有世界的变化和发展。要敢于承认矛盾、揭露矛盾，这才是正确对待矛盾的态度。

正确理解矛盾普遍性与特殊性的关系： (1)“矛盾的普遍性和特殊性的关系”不是“多数和少数的关系、整体和部分的关系”。矛盾的普遍性和特殊性是从事物的性质上来讲的，二者的关系是共性和个性、一般和个别的关系，而多数和少数、整体和部分是从范围上来讲的，可见有根本的区别。 (2)不能说“普遍性包含特殊性”。因为各种特殊性、个性是千差万别、丰富多彩、具体生动的，而普遍性、共性是抛开了事物各自特殊的东西，是抛开了许多丰富多彩、具体生动的个性、特殊性，只是概括、抽象出了它们的共同的本质。

矛盾的普遍性与特殊性在表现上存在着对应：

马克思主义普遍原理与中国实际相结合： (1)矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理的意义。 ①是关于事物矛盾问题的精髓。 ②是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础。 ③是我们发展中国特色社会主义的理论依据。 (2)发展中国特色社会主义体现了共性与个性的具体的历史的统一。

矛盾的普遍性与特殊性：