课内阅读桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿

题文

课内阅读（12分） （1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。小题1:这两段文字描绘的是     和   。（2分）小题2:花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。“闹”换成“叫”行不行？为什么？（3分）小题3:第（1）段划线句的妙处。（3分）小题4:（2）都在微微润湿的空气中酝酿”句中的“酝酿”的含义是什么？（2分）小题5:（2）段中引用“吹面不寒杨柳风”一句有何作用？（2分）

题型：未知 难度：其他题型

答案

小题1:春花图         和 春风图            。（2分）小题2: 不行。“叫”只是单纯写出蜜蜂的声音，而“闹”不仅写出蜜蜂的声音，还写出蜜蜂争喧，沸腾热闹的景象。（3分）小题3:运用排比、比喻的修辞方法，形象生动地写出春花色彩的美丽（3分）小题4:这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓（2分）小题5: 引用这个句子，更能表现出春风柔和的特点。（2分）

解析

小题1:这两段文字系课内的名篇，属散文体裁，概述内容可以从“描绘”的景、物等情景或形象考虑。第一段以春花为中心展开，第二段以春风为中心展开，扣住这两个关键词即可。点评：本题稍难，题型表现为填空题、简答题、图表题等。学生答题要在全面把握文意的基础上精准概括，所概括的点要准、全，既不能将一点拆开，又不能将两点合并，其次如果有对概括语言提出“简要”之类要求的，用语还要做到简洁。解答本题一要整体阅读，把握语段的基本内容，二要概括段落大意，三要区分段落之间的关系，四要用语精准。本题题型为填空题，答案语言要简洁，体现两点。小题2:试题分析：首先给出否定回答，其次说明理由。该句描绘的对象是蜜蜂，作者意在突出春花，用蜜蜂的活动衬托花的繁盛。从字义来看，“叫”仅从声音的角度描绘，而“闹”字则使蜜蜂拟人化，还体现出生机盎然的喜人景象，感情色彩更加鲜明浓郁，吻合文段的表达意境。点评：本题属较难题目，系语文学习和考试的重要内容。体味重要词语在语句中的含义和作用，品味富有表现力的语言，一要从词语意思、感情色彩、适用范围、表现手法等方面体味其妙处，二要紧密结合语境，词不离句。小题3:试题分析：首先概括出妙处，其次说明理由。该句描绘的对象是春花的色彩，结合语境分析可知，作者意在突出春花的美丽繁盛。从修辞来看，综合运用了排比和比喻的手法，描绘春花，感情色彩鲜明浓郁，表现出春花的生机盎然和作者满心的喜爱。点评：本题属较难题目，系语文学习和考试的重要内容。答题一要寻本求源，越过字面义，深入理解意蕴，二要从关键词语、修辞手法、表达方式等写作手法切入，三要紧密结合语境，句不离段，四要表达简明扼要，有理有据。小题4:试题分析：“酝酿”一词指造酒的发酵过程，比喻做准备工作。该处的表述对象是各种气息、青草味儿、花香，根据它们的特点，即可给出答案。点评：本题属较难题目。答题一要熟知词语的词典义，二要结合语境，把握特殊意义，三要回放解释，反复诵读，合理矫正，四要切记望文生义，脱离文本。小题5:试题分析：首先简要概括出好处。从表现形式和内容看，此句为引用，系直接引用。引句“不寒”即温暖之意，“杨柳风”即指春风；引用说明的对象是春风。从引句与春风的内在关系的角度即可给出答案。点评：本题属稍难题目。引用是指写文章时，有意引用现成语、诗句、格言、典故等， 以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞手法叫引用。根据所引出处是否明示而言，有明引与暗引之别；按照所引文字与原文有无差异来说，有直引与意引之分；凭依所引出处或主旨正确与否立论，有确引与讹引之异。引用的作用是使表达确凿充分，增强说服力，富有启发性。解题一要熟知引用的特点及作用，二要结合具体语境分析判断。

考点

据考高分专家说，试题“课内阅读（12分）（1）桃树、杏树、梨树.....”主要考查你对 [课文理解，名著赏析 ]考点的理解。

课文理解，名著赏析

课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。

课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。 第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。 第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。 第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。

论怎样欣赏名著

1.什么是名著呢？名著就是这样的书——哪怕只是一瞬间，它都会使你从中感受到一部分生活的意义。名著是能够经受住时间考验的书，是亿万读者多少年来能从中得到特别启迪而阅读的书。

2.不是很多书都能经受住这种考验的。算一下自从人类第一次用凿子打制石器以来出版的所有著作，名著只占其中极微小的部分——还不到总数的千分之一。只不过有几千部罢了。在这些书中，它牢固的核心则不足一百部。

3.为什么你应该阅读名著，并且要学会欣赏它们呢？我提出三条充足的理由：第一，名著开阔你的眼界；第二，名著资助你成长；第三，名著帮助你了解生活，认识自己。最后一点是非常重要的。名著可以使你洞察自己的内心世界，这是从别处得不到的。可以肯定，你从许多书中都能够得到乐趣；但是，一部名著，一旦你读进去了，它会把你带到更高的境界。

4.我常听到人们说：“名著太难懂了，我啃不进去。”让我出些主意帮助你打开这个奇妙的世界。拿一本你常说要读的名著，然后按照下面的建议去读吧!

5.知道你正在读什么。这是一部小说，剧本，还是传记或历史？要想知道这一点，查一查目录，读一读封面和前言，或者在《读者百科全书》中查一查题目或作者。

6.不要躺在床上读。我承认读名著会是很难的，所以你必须思想活跃，器官敏锐。如果你躺在床上读，你就想睡觉，那么当你开始打瞌睡的时候，你就会埋怨那本书。

7.不要被众多的人物所左右。陀思妥耶夫斯基在他的《卡尔马卓夫兄弟》一书中抛出了50多个主要人物，托尔斯泰在《战争与和平》的第一章中用了22个又长又复杂的名字，使你脑袋发涨。这时，不要急着往前翻，坚持看下去，渐渐地，这些人物就会变得清晰；你会觉得和他们在一起，就像和你的老朋友在一起一样。你记得你的许多朋友，在结识前也是陌生人。

8.给作者一个机会。不要过早地说“我看不懂”，要坚持读完。有时也许是你对你要读的那本书还没有做好充分准备。我啃柏拉图的《理想国》一共啃了三遍，才看懂。如果你认真看了但确实看不懂，你就把它放到一边，搁一天或一年，先去读另一本书。

9.大段大段地读。别小口小口地啃，你读的句子越长，你就越能进入书的节奏和感情，从中得到的乐趣也就越大。

10.读作者读的书。例如，莎士比亚为了写《裘力斯·凯撒》《仲夏夜之梦》，曾仔细阅读了诺斯的《蒲鲁塔克传记集》的翻译本。任何一个作家都是他所处的那个时代的产物。了解当时的历史、作家及其他人所面临的问题和他们的态度，会帮助你理解作家的观点。作家的观点不一致，没关系，起码它使你思考。

11.阅读有关作者生平的书。你对作家的个人经历知道得越详细，你就越明白他为什么写他所写的作品。你就会开始明白隐藏在作家作品中的自传性的花絮。一个作家不可能不暴露自己。我们关于莎士比亚的大部分猜测都是从他的剧作中找出的线索。

12.重读一遍。所有名著都经得起反复读。你读完一本书后，如果很感兴趣，又不完全懂，那么立即重读一遍。你会发现更多的东西。如果几年前你读过一部名著并且喜欢它，就再读一遍。书里还有那么多的东西要告诉你，你简直不会相信这是同一本书。13.不要只把你的脚尖浸在名著这潭深水中，要跳进去。像前面一代代的聪明人一样，你会觉得自己的灵魂深处被那些历史上最有天赋的作家的思想和洞察力鼓舞着。                                                                                                                                              〔英〕斯蒂夫·艾伦