初一语文训练从百草园到三味书屋同步

初一语文训练从百草园到三味书屋同步

初一语文训练从百草园到三味书屋一、积累与运用

1.根据拼音填空，并解释词语。

人迹hǎn( )至：__________________________________________________________

人声dǐng( )沸：_________________________________________________________

高枕而wò( )：___________________________________________________________

jiàn( )赏：______________________________________________________________

2.文学知识填空。

鲁迅，原名_______________。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说_______________，小说集有_______________、_______________。课文《从百草园到三味书屋》选自他的回忆性散文集_______________。

3.根据课文内容填人适当的动词。

___________开一块雪，露出地面，用一枝短棒____________起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上__________一条长绳，人远远地____________着，看鸟雀下来___________食，走到竹筛底下的时候，将绳子一____________，便____________住了。

4.作者写“美女蛇”的故事是为了( )

A.表现长妈妈的迷信思想。

B.表现百草园里存在着恶毒的事物。

C.寄托善良，制服邪恶的愿望。

D.给百草园增添更多的神秘色彩。

5.用“不必说……也不必说……单是……就……”的句式造句。

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二、阅读探究

阅读下文，回答问题。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

6.这段文字是从哪些角度描写景物的?举例说明。

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7.本段中作者描写了童年时的四件趣事，它们依次是______________、______________、______________、______________。

8.本段用词极为准确、生动，如“肥胖”写出了黄蜂的体态特征，体现了儿童特别的感觉。请你再举一两个例子分析说明。

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9.本段重点描写了哪个地方的景物?

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10.本段中哪一句运用了联想的写法?

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11.请简述本段景物描写的顺序。

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12.本段景物描写表现了作者怎样的思想感情?

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三、阅读拓展

阅读下文，回答问题。

学校请了一位名师给我们班上一节课。第二天早上8点整，名师准时出现在教室里。他三十来岁，人长得清清瘦瘦，个子也不高，完全不是我们想象中的高大英俊的形象。

开课后，名师先来了一段开场白：“同学们，大家好。今天，很高兴能和大家一起学习。等会儿，我讲课的时候，如果我讲得不对的地方，只管提，我这个人脸皮厚，大家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题想提问，可以随时举手，我的话也不是金口玉言，打断了也不用赔钱。如果你觉得我讲得不够好，可以看点儿闲书，也可以打磕睡。不过我要提醒大家，尽量不要交头接耳，以免吵醒那些打磕睡的同学。废话完了，言归正传……”

我在心中给这位名师的亮相打起了分，但分数不高。老师在学生面前就该树立起师威，怎么能这样嘻嘻哈哈呢?

名师没有带教案，手里只捏着一支粉笔，却把课讲得言辞活泼，生动有趣，章法分明。讲课间隙，还不时地穿插些互动游戏，让我们自己发现问题、提出问题、解决问题。课堂气氛极为活跃，始终没有出现看闲书和睡觉的现象。

临近下课的时候，名师又别出心裁点了几名学生，让他们谈谈这节课的收获。被点的学生都很兴奋，先报自己的名字，再讲收获的一二三。点到王旃的时候，出了一点儿意外。王旃没有老老实实报自己的名字，而是兀自走上讲台，在黑板上写下了“王旃”两个字，然后一脸坏笑地望着名师，说，“老师，这就是我的名字。”

王旃是班上最调皮的学生，也不知道他的爸爸从汉语大词典的哪个旮旯里翻出了这么一个字，有好几次王旃就是用这种办法，让不少初上讲台的老师下不了台。这道难题我们的班主任也碰过，不过他没让王旃得逞，因为这一损招，班主任让他在教室后面站了整整一堂课。

现在轮到这位倒霉的名师了。名师看看黑板上的字，又看看王旃，温和地说：“比脑筋急转弯还难呢。不过我也要行使一下我的权利，哪位同学愿意帮我念一下?”

没有人搭腔，大家都屏息静气。

“好……”名师转向王旃说，“这位同学，你的名字起得不错。不过老师很惭愧，这个字我也不认识，你能告诉我吗?”

名师的回答让王旃一愣，也让班上的同学和听课的老师一愣。迟疑了一下，王旃回答：“王旃(zhān)。旃的意思是红色的曲柄旗。”

“嘿，寓意不错。”名师伸出了拇指，“谢谢你今天教了我一个字，你便是我的一字之师了。”

说完，名师低下头向王旃鞠了一躬。

这大大出乎王旃的意料，也出乎我们的意料。片刻的宁静之后，教室里响起了潮水般的掌声。

13.下面对文章理解分析错误的一项是( )

A.本文采用了先抑后扬的写法。

B.对于王旃的“恶作剧”，“名师”没有训斥，反而拜他为一字之师，体现了“名师”

谦逊为怀的做人态度。

C.潮水般的掌声是对“名师”课堂教学成功的充分肯定。

D.不认得“旃”字是“名师”这节课的败笔。

14.当“名师”请同学帮念“旃”字时，结果是“没有人搭腔，大家都屏息静气”。这样写有什么作用?

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15.你觉得文中这位“名师”是怎样的一位老师?

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16.文中“名师”对待学问的态度对你有什么启发?

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