2022高考语文试卷句子题(共129句)

1. (6分)

2. 文中画横线句子中“其他几个因素”指的是什么?请根据材料简要说明。(6分)

3. 见有些行人，不知为什么离乡背井要走 得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是 立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情, 唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？ ”子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡 我回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现在 空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。”他再一看他手中的

4. 本诗理解分析选择题（ ）

5. 结合第四段，分析作者“留此堂”的用意。（3分）

6. 剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这 支剑。（有删改） 注历史小说伍子胥写于19421943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，江上为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命”的 心情写照。B. “唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和 地欣赏风景。C.子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”，表现的是子胥渴望同

7. 不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。.孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成1516题醉落魄人日南山约应提刑愁之懋之阳魏了翁无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行 贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日注人日：旧俗以农历正月初七日为人日。15,下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A.词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。C

8. D

9. 安其所，安守本 业，自食其力。解析：“人rr为中国传统节日，旧俗以农历正月初七为人日，是人类的生n。“是日天气清明者则人生繁衍”。 节日习俗因地区不同,有的地方吃面条，有的地方吃“七宝羹”，乂以登高赋诗为乐。孟春时节尽是春色，可 还是要寻春，觅春，体现出对自然美景的执着追求。“行商坐贾”泛指商人，四处行走的是“商”,坐店经营的是“贾”，耕织的是“农”，活动特征明显。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）荀了 劝学中“, ”两句，以劣弓的执着为 喻，强调为学必须持之以恒。（2）乐器在古代生活中发挥着重要作用，诗经周南联雎中写到乐器的句子是“和“。（3

10. 实词选择：（2分）

11. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分)

12. 贴近现实生活，厚植家国情怀

13. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分)

14. 作者给出的条件：高认知需求用户倾向于收集新信息，处理复杂信息。从上文可知，这是追求自我扩展的表现，因此高认知需求用户自我扩展需求大，而作者对用户间的相似性会限制自我扩展已做了论述。这两个隐含条件，可以推出结论，社交媒体减少用户间相似性的提示或呈现，能帮助高认知需求用户通过自我扩展获得成长。

15. 关注人类未来，拓展国际视野

16. 就即景生情，唱出那样的歌曲。“这 值得什么报酬呢？”子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我回去。” 渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现在空空地 让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。”他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。（有删改） 注历史小说伍子胥写于19427943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转逃亡。 小说共九节，江上为第六

17. 个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人 呢？ 一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的 唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才 唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。船缓夕爰地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之 乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心

18. 小序写到“此树移过江多死。有类丹橘。”作者通过描写江南气候适宜，树能适性生长，但过江多死，由此引发作者对在朝廷为官时谨慎拘束的感慨，暗含离乡宦游的孤独及对故乡安稳生活的留恋。临别借树自警，表达无论外在环境如何改变，自己都要坚持原则、不改立场的志向。

19. 补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

20. 古代诗文阅读(34分)。

21. ①本文记叙“我”与母亲的相处之事依然发生在“乡土”，传统“孝”的观念仍在影响人们的生活。②文中“我”一听说母亲要卖柿子树就知道她的心事，表明“我”对母亲的性格很了解；③在卖柿子树一事上与母亲发生矛盾后，“我”通过和母亲回忆卖黄牛的痛心事，耐心劝说母亲；④最后“我”劝母亲不必为身后事忧虑和操劳，这样子女才能“心安”。⑤因此，“我”与母亲的相处依然反映费孝通所述的乡土社会中“孝”的特点。

22. 界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。时节 正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南塑去，是一片人烟稀少的平原。他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落, 最后到了江边。太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语有人在抱怨，二十 年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴 王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏 不肯就王位，要保持他的高洁。”“他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，一一我

23. 态。”面对高考，我们所能做的不是给自己加压，而是减压，既不要考虑高考成功后的鲜花和掌声， 也不要过于关注考试的失败，要保持一种稳定的瓦伦达心态，使自己在复习、应考阶段，能够尽可 能熟练地掌握所学知识，在高考中高水平发挥，考出理想的成绩。检验复习，强化记忆。在这最后的阶段主要是通过做几套高考的真题，准确把握高考的出 题方向，并注意一下规范的答案，以便自己在高考时能把答案做到规范、简练。不少评论家、诗人和诗歌读者都感觉到当代新诗创作与理论进入了一种停滞不前、缺乏生命力的状 态。由于古老的东方文化传统与汉语都不可能向西方文化和语言转化，而西方诗歌文化与语言又不可能 被缺乏本民族传统意识的诗歌作者与理

24. 魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之 地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也，今赵不救魏魏献盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦 且岁死矣此文之所以忠于大王也”赵王许诺，为起兵十万、车三百乘，又北见燕王曰：“今秦且攻魏， 愿大王之救之！ “燕王曰：吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？ ”田文曰:“夫行数 千里而救人者，此国之利也，今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。 田文日：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻 乎？日：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王

25. （1）仁者不忧 （2）赢粮而景从 过秦论 （3）月明星稀，乌鹊南飞

26. 作者先借竹，表明“立身虚受，砥砺名行，夷险一致”是君子的品质；然后借柳、菊，表明君子应有洁身自好的“靖节之风”；最后借园蔬，表明安于耕种也符合君子的品性。三者由主到次，竹是核心，柳菊、园蔬依次相辅，构思巧妙，既如实地写出了十君子堂周围景物，也有层次地揭示了“君子”的丰富内涵。

27. 先从触觉的角度写出树皮的粗糙坚利，再从视觉上描写柿子树瘦骨嶙峋；另外，运用比喻“像剩下骨架的大伞”来表现柿子树衰老、几乎丧失实用价值、仅存一点美学意义的特点，极具画面感。

28. 发呆，不知这里边含有多少故 乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂 灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥 远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样 一个人呢？ 一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡 以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕 只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词

29. 在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的?请简要分析。(6分)

30. 论家自然吸收，食洋不化的积食病就明显地出现在诗歌创作和理 论中。人们逐渐意识到对“他文化”吸收力的强弱与自己本民族文化传统的强弱成正比，唐代之所以能广 泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正因为它拥有一个秦汉以来建立的强大的中华文化传统，这 传统如一个消化力极强的胃，吸收了四方异域的文化，借以繁荣本民族文化。当代新诗不但丢失了本民 族的诗歌传统，而且也失去了对那个传统的记忆和感情，而中华文化又不同于其他以拉丁语为先祖的各 种西方文化，可以自然地相互吸收，所以必然会发生这种食洋不化的病症，这病症是当代诗歌失去读者 的重要原因。当代诗歌由于时代内容的发展，已无法退回到新诗运动初期的状态。当代社会

31. 轮复习从五月中到五月底，也就是平常所说的冲刺阶段，这段时间的复习效果的好坏很大 程度上决定着高考的成败。因此，这轮复习是三轮复习法中最关键的一轮。考生的脑子里不但有了所有课程的框架脉络，而且对于高考试卷的结构、题型也应该有了较深 层次的把握。在第三轮复习完成之后，可以说是“万事俱备，就等高考” 了。三轮复习各有侧重点，但并不意味着这三轮复习是互相独立的，其实，在考生复习的过程中， 巩固基础、难点重点突破和综合应用是相互渗透，相互掺杂的。每轮复习都要精选练习题，既注重 夯实基础又注重能力的培养。高效复习须讲究策略，要懂得放弃。每个人的精力都是有限的。考生应该把精力花在能够提升 成绩的地方。假如多

32. 解决新诗面对的问题。据我的学习经验，历代中国文论中存在着大量对我们 今日所思考的诗歌理论仍有意义的撰述，而我们却只习惯于引用西方理论，无暇回顾一下自身传统中这 些理论，师洋师古应当成为回顾与前瞻的两扇窗户，同时拉开窗帏，扩大视野，恢复自己传统的活力才 能吸收外来的营养。中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同。西方文论强调逻辑剖析，优点是落在文本实 处和清晰的抽象概括，但其弊病是容易刻板、枯燥、概念化、解剖刀往往伤及神经，概念也有失去生命 的变幻色彩的毛病。而中国古典诗论体系虽不十分清晰，却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给 读者审美的智慧和哲理，不至于有水涸石露的窘境，而其中人文的

33. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分)

34. A.韩愈答刘正夫书：“或问为文宜何师？必谨对曰：宜师古圣贤人。”B.晚清洋务派人物冯桂芬提出：“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术。”C.鲁迅文化偏至论：“外之既不后于世界之思潮，内之仍弗失固有之血脉。”D.季羡林认为：“东西方文化的相互关系是三十年河西，三十年河东。”. “己所不欲，勿施于人”出自论语，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准 则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分）.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。（4分）（二）现代文阅读H （本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成69题。江上冯至子胥望着昭关以外的山水，世

35. 第①段写傅良弼与士卒们同甘共苦，第③段写他清廉律己，可见其治下重“表率”；第②段写傅良弼以顺逆之理晓喻士卒，可见其治下重“明理”，第③段写将士不敢触犯条例侵害掠夺，可见其治下重“严纪”。

36. 却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的 云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急， 这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口: “朋友。我把什么留给你作纪念呢？ ”渔夫 倒有些惊奇了。这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？ ”“这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。”“你要拿这当作报酬吗？ ”渔夫的生活是有限的，他常常看

37. 行矣，寡人听子。”乃为之 起兵八万、车二百乘，以从田文，魏王大说曰：“君得燕、赵之兵甚众且亟矣，秦王大恐，割地请讲于魏。 因归燕、赵之兵，而封田文。（节选自战国策魏策三）.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A.今赵不救魏/魏欹盟/于秦是赵5强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠广大王也/B.今赵不救魏/魏献盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于人上也/C.今赵不救魏/魏欹盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦旦岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大王也/D.今赵不救魏/魏献盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于大

38. 民亦且岁死矣此文之所以忠于大王 也”赵王许诺，为起兵十万、车三百乘，义北见燕王曰：“今泰且攻魏，愿大王之救之！ 燕王曰：吾岁不 熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？ ”田文曰:“夫行数千里而救人者，此国之利也，今魏王出国门 而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？ ”燕王尚未许也。田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文 请行矣，恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？ ”曰：“燕不救麴，魏王折节割地，以国之半与秦, 秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而 助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而榆又易矣，王何利？ 燕王曰：“子

39. 起来。要推动中华文明创造性转化、创新性发展，激活其生命力，让中华文明同各国 人民创造的多彩文明一道，为人类提供正确精神指引。要围绕我国和世界发展面临的重大问题，着力提 出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、方案。我们不仅要让世界知道“舌尖上的中 国”，还要让世界知道“学术中的中国”“理论中的中国”“哲学社会科学中的中国”，让世界知道“发 展中的中国”“开放中的中国”“为人类文明作贡献的中国”。强调民族性并不是要排斥其他国家的学术研究成果，而是要在比较、对照、批判、吸收、升华的基 础上，使民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求，越是民族的越是世界的。解决好民族性问题, 就有更强

40. B

41. 根据文意可以推断的一项是（ ）。

42. （1）以善弓矢显 （2）十月晦

43. 描述在 欧美国家潜地导弹技术的秘密性和独占性。第3处填词空见惯或屡见不鲜，突出住航天研发过程中失败是常见 的，来反而突出科学家从不惧失败的顽强精神。19整个团队按照规划开始了巨浪一号的研制攻关：第一步在陆上发射台发射导弹，第二步把导弹装进发射筒 以模拟水下发射环境，第三步进行潜艇发射。解析本题属于长句变短句的多达能力考查，”长句变短句”，就是把个结构复杂或修饰成分较多的句G 转换成几个结构简单的句子，可以是独立的句子，也可以是几个相互联系的分句。转换的方法是：整体感知语段,了解句子的基本意思;分析出长单句的结构特点.找出句尸的主干主语、谓语、宾语成分; 把卜卜单独成句，把句中的修饰语成分抽

44. 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

45. 第一次细致刻画小黄牛天真温顺的眼睛，充分表现“我”对弱小生命的怜爱；第二次写小黄牛不知命运即将改变、依然安静的眼睛，表现离别时“我”内心的痛苦和不舍；第三次是几十年后的回想，表明卖牛留下的伤痛深重难泯。笔墨一次比一次简练，情感越来越深沉。

46. 第④段对柿子树的描写很有表现力，请加以赏析。

47. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()(3分)

48. 遂誓众，喻以顺逆，闭城拒贼，潜疏以闻

49. “人人皆有麦克风”在文中的含义是 。

50. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是()(3分)

51. 畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落，最后 到了江边。太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二十年来， 这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴王余昧死了， 本应该传位给季札，但是李札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持 他的高洁。”“他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦。” 一个年轻人愤恨地说。那老年人却谅解季札：“土各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？ 就以他在徐君 墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的

52. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)

53. 出来，把它变成分句；依据一定的逻辑性，对口卜句和几个分句 进行句间顺序的重组；检查变换出来的各语句是否流畅简明，是否有信息的流失。即“理清语段结构，重组 分句顺序解答此题，第1步了解整个句了的意思是整个团队按计划开始了攻关。第2步根据上卜仪意思， 把“规划”的三个长定语改写成三个短句。第3步检杳这三个句子是否行逻辑顺序问题,如果有再加以调整, 最后整合成四个短句。.这几句话重在阐发“失败”对航天研发的影响和意义。首先运用设问句，引发人们对失败内涵的提示与追 间，产生一种阅读期待，强化了表达意味，并使前后衔接紧密自然。后面的三句话构成的排比句,依次从付出 辛劳.工作更艰巨，在航天世界中的位置变化

54. 恨这样的人，我们都是吃了他高洁的 苦。” 一个年轻人愤恨地说。那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？一一就以他 在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！ ”季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个 愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，一一而我永久只是一个人。” 子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的 上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌：日月昭昭乎侵已驰，与子期乎芦之漪。面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵己

55. (6分)①水的纯度因素;②泥土颗粒间的气孔因素;③气压因素。

56. （1）语言连贯排序题。

57. 一幅画图！”季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿望： “我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，而我永久只是一个人。子胥这样想时， 也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船， 船上回环不断地唱着歌：日月昭昭乎侵已驰，与子期乎芦之漪。面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向芦苇丛 中走去。西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫 的歌声又起了：日已夕兮予心忧悲，月已驰兮何不渡

58. 所学的知识，建 立起有效的检索体系，在需要运用知识的时候能准确、及时地提取出来。当遇到舌尖效应时要保持 冷静、放松，这样可有助于知识的回忆。形成考试体系，训练解题思维（迅速做题技巧训练）。很多题型可以归类挖掘共性，尤其是理科题型，题目和条件都有其内在的关系点的，一般的解题入手方法不外乎为顺着题意来，或者以寻求的结果为出发点逆向推导，只有学会从题目本身寻找 做题的入手点，或形成一定的解答思维步骤，才能在考场上适应任何题，立于不败之地。所谓的考 试体系就是构建在考试时第一遍的做题思路，到这时候可以减弱我们研究题目本身知识点的比例， 加强研究做题第一思维的比例，通过同类型套题来总结和调整第一次想的方

59. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是()(3分)

60. 傅良弼擅长管理属下将卒，请结合①—③段，加以分析。

61. 联系诗序和注释，分析作者表达的思想感情。

62. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

63. 疏散于清淡的云水之乡，对比一个整日整 夜浸在血的仇恨里的子胥,凸显渔夫在散淡隐逸中使伍子告思想发生的变化,由复仇心理到灵魂片刻的安适, 江上领会到渔夫的美好“世界”，子胥对自己的使命有了更深的理解甚至救赎。从主题匕渔夫改写为一个普通渔人，他选择的是恬淡的人生,f胥承受的则是生命的沉重，你选择命运还 是命运选择你是个问题。你有选择的权利时你公选择哪个同样是个问题.“你渡我过了江，同时也渡过了我的 仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我I可去。”“仇恨”是由爱而生的，而复仇又一定有恨，爱恨相生，人 在选择命运时又是身不由己的。对比之3文章主题层次更为丰富了。解析：该题“这一改写带来了怎样所指的文学

64. (60分)

65. 以往将帅多贪，蕃人深受其苦，而傅良弼上任拒受献马，营造廉洁风气，减轻蕃人负担，因而蕃人“喜”。以往罪犯可以马赎罪，蕃人深苦其乱，傅良弼抓获罪犯并交付蕃落处理，体现对蕃人的尊重，稳定社会秩序，因而蕃人“益喜”。

66. 第⑧段划线句的推断是如何成立的？结合文章内容分析。

67. 驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向 芦苇丛中走去。西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了：日已夕兮予心忧悲，月己驰兮何不渡为？歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语, 耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急聚了，世界回到原始 一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里， 好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水

68. (10分)

69. (3分)B

70. (3分)A

71. 概括文章论证思路。

72. 文章首先从现实入手，提出了用户如何融入网络社区的问题；接着引入社会学中的相似性效应理论和相关论述，指出相似产生吸引，也会抑制吸引，借此分析社交媒体中用户之间的相似性既增加社会认同，增强归属感，也限制自我扩展，妨碍融入社区；最后针对自我扩展倾向突出的用户，建议社交媒体“依据用户认知需求加以调节”，使他们也能融入网络社区。

73. 知兵者咸以为命将之当/必且有成矣/旌旗及于陕而得疾/疾愈即路。

74. ，再翻开课本看看，这样就会加深印象和巩固记忆。一轮复习一边是高中三年课 程的回顾，一边是知识遗漏的查找，这也是为高考总复习知识系统化、能力化做好准备的时期。高 考是考三年的内容，而在高一高二落下的知识很多，而高考的其中的一个黄金定律“8020法则。 就是指高考试题的80%是基础知识，20%是稍难点的综合题，把这部分的基础做好的话，就可以上一 所不错的大学。所以必须把这两年的基础知识补上，避免高考时这些知识变成失分点，自己通过做 大量的题来找漏洞效果不明显而且又浪费了时间。最后以致于信心受挫，决定放弃学习了。这是学 习中的最可怕的现象。我们做题不贵“多”而贵”精*应该做囊括高考的重点、难点、考点

75. 夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来, 并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。B.孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众一直安全，如果不救 魏，赵国将面临危险，赵王这才同意出兵。C.孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国，将会对燕国十 分不利。燕王听从了建议，出兵救助魏国。D.孟尝君计谋得以实现，魏王非常高兴，夸奖他短时间内搬来很多援军。秦王非常恐慌，割地给魏国， 魏王于是让燕、赵援军返国，封赏孟尝君。.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？（2）燕

76. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()(3分)

77. （1）B （2）C

78. （1）出名，显扬 （2）农历每月的最后一日

79. 让世界村的 居民们多少都进入了一个更复杂的感性与知性世界，中国诗歌也相应地在寻找与之相当的艺术形式，主 要是诗歌语言、内在结构、外在形态。这些必须是有本民族实质性的和具有现代性的，单靠移植西方是 绝对不行的。我们认为，21世纪中国新诗能否存活，就看我们能否意识到自身传统的复活并进入现代，同吸收外 来因素之间的主次关系。没有传统何谈创新?没有传统作为立身之地，创新很可能变为全盘西化。所以， 中国当代新诗一个首要的、关系到自身存亡的任务就是重新寻找自己的诗歌传统，激活它的心跳，挖掘 出它久被尘封的泉眼。读古典文史哲及诗词、讨论，想现代问题，使一息尚存的古典诗论进入当代的空 间，贡献出它的智慧，协同

80. 花30小时在语文科上，高考成绩能由100分提高到105分，但多花30小时在 化学科上，可能高考成绩能由85分提高到95分。调整心理状态。对于每一位参加高考的学生来说，谁都希望能获得成功，而要想能发挥出自己 的最高水平就应该具有“瓦伦达心态”。瓦伦达是美国走钢索的杂技演员。钢索一般悬在离地几十米的高空，没有任何人身安全保护措 施，还有来自风雨等不利因素的干扰，人在上面行走，其危险程度可见一般，但他始终能获得成功。 对此，瓦伦达说：“我走钢索时从不想到目的地，只想着走钢索这件事，专心专意地走好钢索，不 管得失。”后来，心理学上把这种专注于做自己的事情，不为赛事以外杂念所动的心理现象称为“瓦伦达 心

81. 发掘文化资源，增强文化自信

82. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)

83. (5分)

84. 渔夫交流，又碍于隐情而 无法敞开心扉。D. “你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命有 了更深的理解。.关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是（3分）（）A.那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人。.那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。C.季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。D.季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（6 分）.渔夫拒剑是一段广

85. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分)

86. 诗歌题材选择题（ ）

87. ）自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在唐宋诗诃中屡见不鲜，如答案及解析. （1）驾马十驾，功在不舍（2）琴瑟友之，钟鼓乐之（3）扬花落尽广规啸,闻道龙标过五溪（其间善闻何物，杜鹃啼血条哀呜）（庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托 杜鹃）（江晚正愁余，山深闻鹏科）等等。解析：本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题. 要求学生平时既要注意记亿、枳累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求,本题属下 理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时：（1）要注意“鸳马的执着”、“为学持之以恒”等的 提示。（2）要注意“关雎中

88. 考黄金定律二就是典型题法则，其实如果我们把高考 的方向把握准了，高考的出题模式弄清楚，我们在平时的学习会很轻松。不只是在数学、物理这样的理科有典型题，文科的东西也是遵循这一原则的，比如语文的作文, 一篇文章好的结构、好的句子，我们都可以用来模仿。构建知识体系，进行专项练习。体系是综合 的根本，专题是提高的保证。我们在回忆信息过程中会出现的暂时性的遗忘。高三学生在考试时，经常答案就在嘴边就是写不出来这种情况，就是我们所说的“舌尖现象”， 它常会影响到考生的情绪、信心，所以必须加以克服。高三学生在平时要扎实地学好知识，通过形 成知识网络建立起有效的知识体系，借助理解记忆等方式调动复习的积极性，巩固

89. 文中写到柿子树、黄牛、母亲，三者相互关联，共显主题，请加以赏析。

90. 傅良弼于是激励将士，用叛逆与忠顺的道理使将士明白，关闭城门抵抗叛贼，并暗中上疏来让皇帝了解情况。

91. A

92. 每个人都可以表达自己的意见，并借助社交媒体传播

93. 单字虚词（ ）

94. 使后代的君子了解今日官舍的简陋、战火之后社会的凋敝、百姓生活的困苦，从而为政时能轻用民力、爱护百姓，以求不愧君子之德。

95. 《乡土中国》中的《乡土本色》：

96. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()(3分)

97. 对各科知识进行梳理和归纳，使知识系统化。同时配以单元训练，提升应用能力。这一轮复习的目标是查出所有理解上的障碍，为全面而准确地记忆打下可靠的基础。不论平时 多么熟悉课本，都不能省略全面阅读教材这一环节。一般而言，考生的复习障碍主要有:概念不清、 公式不会运用、计算不准、原理模糊等等。这些都是理解的障碍，同时也是记忆的障碍。考试时，往往使储存在大脑中的知识难以提取出来。通过全盘的通读，才能对信息进行记忆编 码，分类梳理出知识点，才能明白各学科的内在联系，形成系统知识网络结构。复习完一个章节， 就在不看课本只看笔记的情况下，把课本中的知识点一一地过一遍。遇到记不起来的地方或理解得 不是很透彻的地方

98. 文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。(5分)

99. 国土地与民众一直安全，如果不救魏， 赵国将面临危险，赵王这才同意出兵。C.孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国，将会对燕国卜分不 利。燕王听从了建议，出兵救助魏国。D.孟尝君计谋得以实现，魂王非常高兴，穹奖他短时间内搬来很多援军。秦王非常恐慌，割地给魏国，魏王 于是让燕、赵援军返国，封赏孟尝君。.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？（2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。.孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏,所采用的游说策略有什么不同?请简要概括。（3分）答案及解析C （“魏欲盟于秦”是

100. 对文章第二段分析正确的是（ ）（3分）

101. 写作(60分)

102. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()(3分)

103. 为？歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边 只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急聚了，世界回到原始一般地宁静。 子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因 为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父 亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。 郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一

104. 文中三次出现小黄牛的眼睛，感情真挚动人，请加以分析。

105. 作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜?请谈谈你的看法(6分)

106. 情致、暖意、活力，丝毫没有实验室 处理后的褪色失鲜之感。读古典诗论后可以意识到西方的科学分析、逻辑推理、抽象名词杜撰等虽不失 为一家之法，却开非唯一的方法。而中国古典诗论的风格与中国古兴自学的灵活、深邃、玄远相匹配。 对于诗歌这样内涵深、变幻多的文学品种，中国传统的文艺理论有其突出的优点。（摘编自郑敏新诗百年探索与后新诗潮）.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.中华民族具有深厚的文化传统，形成了富有特色的思想体系，这是推动中华文明“创造性转化、创新 性发展”的重要前提。B.中国特色哲学社会科学的构建，可以向世界传播中国优秀学术理论，为解决世界性问题提供中国经验。 C.

1. 语言文字运用(20分)

2. 由浅入深,层层推进的论述了 “失败”的内涵。内容丰富，情 感加浓，富有气势,程度加深，强调各种失败显然给航天领域的研发带来的危害损失巨大，但是都无法摧毁奕 恩杰百折不挠的科研决心，反而使他更充满了斗志，反衬出奕恩杰科研决心之坚定。解析此题名fi修辞r法运用及其衣达效果的分析，解答这类题目首先要了解修辞F法具有的特点及其友达 的效果。然后根据语言环境体会这种这种修辞手法在此处表达所起的作用.比如内容情感方而，结构匕卜.文方 面，语气语调转换方面，最后一一整理出来。（-）语言文字运用n （本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成2122题。节日期间，无论是家人团圆，还是老友欢聚,“吃”往往是

3. (3分)C

4. 按要求填空。（5分）

5. 现代文阅读(36分)

6. (3分)D

7. 断句：知兵者咸以为命将之当必且有成矣旌旗及於陝而得疾疾愈即路

8. 恨”之深，复仇愿望之强, “渡过”不等于彻底忘记。解析：该题所指“广胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开”，提示考生隹作答时要注意信次。.语常效果匕将渔夫改写为一个普通渔人，彰显冯至“诗化小说”的特点，冯至本是诗人，同是拒剑的洵夫, 本文中的渔人并不是明知伍子胥身份而冒死救他渡江,相反本文中渔人眼中的伍子胥，“只是一个不知从何处 来，乂不知向哪里去的远方的行人罢“，他也不理解伍子胥为什么离乡背井要走得那么远，拒剑后也没有因 消除子胥的疑虑自尽，而是对他的话一点也不懂,转身架舟翩然高去,这样,更凸显本文诗意化、散文化的隽 永意味。从情节和人物塑造匕 将渔夫改写为一个普通渔人，其心境平坦，

9. 本文开篇写母亲因考虑身后事要卖柿子树，与“我”产生矛盾，引出“我”和母亲回忆卖牛的往事，再回到“我”劝母亲不必为身后事操劳。柿子树、黄牛、母亲三者围绕“归宿”，取材互为补充，叙述承转自然。三者共显主旨，即世间万物不管有无实用价值，都应顺其天命，安然度过自己的生命时光，体现作者悲天悯人的人文情怀。

10. 总是箭一般地急，这时却唯恐把 这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口： “朋友。我把什么留给你作纪念呢？“渔夫倒有些惊 奇了。这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？”“这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。”“你要拿这当作报酬吗？“渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得那么远。 既然远行，山水就成为他们的阻碍：他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一 有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以

11. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()(3分)

12. 为印证本文观点要设计调查问卷，哪个问题最不可能在问卷中出现？（ ）

13. 第④段中番人先“喜”，后“益喜”，结合文章具体内容，分析原因。

14. 2022年全国新高考I卷语文真题试卷及答案试卷类型：A本试卷共10页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。注意事项：.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题 卡上。用2B铅笔将试卷类型（A）填涂在答题卡相应位置上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘 贴处”。.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上; 如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；

15. 普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分新。(6分)

16. 项中“只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景”错误,此时的子胥是在享受渔夫带给他 的“一些从来不曾体验过的柔情”。.D ”渔夫的泛舟江上”只是渔人的客观生活状态，不是隐逸的次现.文章开篇写出的风景,表现出子胥逃生后的轻松。后听到岸上人的对话，引发子胥对人生意义的思考。江上渔人的歌声深深触动了胥，激发了他复仇的愿望、内心的仇恨。当他看到渔人“疏散于清淡的云水之 乡”的生存状态，又感觉到“柔情”，矛盾的心情始终交织在一起。船靠岸后，子胥仍然没有从矛后的心情中解脱出来，他感谢渔人能够带给他片刻的内心安宁，折助“渡过了 我的仇恨”但是又说“将来说不定会有那么一天，你再渡我回去”,暗示子胥“仇

17. 文章名为《十君子堂记》，结合第一段，分析作者如何善用堂外之物，巧妙地表达自己对“君子”的理解。（4分）

18. C

19. E也/.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）A.寡人意为寡德之人,在文中是魏王自称,春秋战国时期君主常如此谦称自己。B.百乘即一百辆兵车，“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”常用作兵力的代称。C.为赵蔽的“蔽”指屏障，与邹忌讽齐王纳谏中“王之蔽”的“蔽”相同。D.国门，文中是实指，指魏国国都的城门；现在则用来指个国家的边境。.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）A.魏E受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示仃了诸侯的梢助，国家就可以存续下来，并 表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。B.孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵

20. 魏国将和秦国结盟的意思,应断到“秦”后。“所以”解释为“用来的”,是个词组，不能断开。）C （邹忌中的“蔽”是受蒙蔽的意思。与“为赵蔽”的“蔽”意思不同）A （不足孟尝衣示吊望替魏国出使诸侯,而是魏王希望孟尝/出使）（1）我们（燕国）已经连续两年没有丰收八现在乂要远行儿F里来救助魏国，那将会怎么样现?（2）（如果）燕国不解救魏国,魏国就会改变志。割让土地，把国家的半数土地割给秦国，秦国一定会撤兵。对赵国是晓之以利害，为赵王讲清楚存魏对赵国的好处，同时也讲明魏国一旦投降秦国给赵国带来的危害。 对燕国先恳求其发救兵,见没行效果,就晓之以害,为燕E讲明如果魏国改变志节，转头向燕,那么形势将对 燕国大

21. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()(3分)

22. 发射、再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境、 最后进行潜艇发射的规划开始了巨浪一号”的研制攻关。这三步被称为“台、简、艇”，但每一步都失败过。失败在航天领域的研发过程中是的。奕恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各 种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少 个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了 赛道,奕恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）.请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改

23. （1）C （2）A