讲述藤野先生作文(必备69篇)

讲述藤野先生作文 第1篇

敬爱的鲁迅先生：

您好！

与您相遇只不过是从片面的文章中。但从您的某些文章中我读到了您心中的那份憧憬。您，不仅是新文化的一员骁将，而且是新的民族精神民族灵魂的重铸者；您所批判的不仅是那一种制度哪一个阶级哪一派文化现象，而且是在几千年封建文化“酱缸”浸泡中，在近百年半殖民地政治“囚笼”扭曲中一种崭新的民族灵魂。您积其一牛之力铸造国人的灵魂，自己也成为我们民族的不朽灵魂。您是新文化的发言人，也是传统文化的批判者，您以传统士大夫心态用淡泊的白话语言去娴熟地把玩起中国的器物文化来。

您的文章令许多人都以惊叹也包括我在柔、内。最近学了一篇您血的文章——《雪》，查阅知道后，才发现，那时正处在军阀分裂中，身处那个时代的你，在黑暗的现实和酷冷的季节中，用您那犀利的文字顽强地斗争着，这如实让我心生散意。

您曾经说过：产生天才难，发现天才难，要有天才赖以生长的土壤更难。冬天里的树，遭受风刀雪箭，幼稚的生命被压抑，让人难以发现。文章的您充满童真快乐，可我认为这是在描摹或回忆您自己童年的快乐，在您的那种时代每个人都会像您一样向往自己童年的美好时光。

您的许多精神都值得我去读，比如说，你的幽默，《采薇》中借伯夷、叔齐的传说抨击可笑的封建公道者，让“不食周栗的商朝遗老”大啃同样生在周朝土地上的薇{一种野菜}你的坚忍，面对^v^的搜身，毫不畏惧，并用犀利的语言和语言讽刺着他们。

您的文学作品我读了许多，使我受益匪浅。我觉得自己以后已经离不开您的文章了。如今的我们已经安居乐业，但您却不能见证这一时刻，1986年的您逝世，返使当时许多人都无法接受。您知道吗？美国作家^v^撰还为您写了一幅挽联：“译著尚未书，惊闻陨，中国何人领呐喊！”鲁迅先生，您对我们影响力太大了，我相信您会永远地留在我们心中，成为一种永不朽的精神！

致此。

先生永远与我们同在！

讲述藤野先生作文 第2篇

尊敬的鲁迅先生：

您好！很高兴能给你写信，以前不是很了解你，但是在上初中的两年里我认识了你，对你充满敬仰之心。

读先生您的《从百草园到三味书屋》充满对童年回忆的散文，正如读着发自鲁迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童趣。仿佛就像看到了幼年的鲁迅先生，趁大人不注意，钻进了百草园。与昆虫为伴，采摘野花野果，与伙伴一起捕鸟，虽然总捕不到很多；又常听保姆长妈妈讲故事，因非常害怕百草园中的那条赤练蛇。在三味书屋，虽然有寿先生严厉的教诲，却仍耐不住心中的孩子气，当读书入神时，却没发现学生们正在干着各式各样的事，而鲁迅正聚精会神地在画画……

再然后读到了《藤野先生》一文给我太大的影响，曾一度让疯癫的我，安静下来，想了许多。想必每个中国人都知道日本对我国一次又一次的侵略、奴役，对其可谓是恨之入骨，但藤野先生也就是这篇文章的主角，鲁迅所赞颂的是一个日本人，这让我很想不通，我不明白这到底是为什么，但仔细读后，深入思考后，我发现，每个日本人并不都是像我们想象的那样，他们尽职守责，对工作严谨、负责，同时也对中国，这个曾一度神秘的国家，拥有强烈的好奇。了解了写作背景以后，我有了另一番看法：呵，好强大的大和民族，当清朝还在闭关锁国，他们早已引入了外国先进的科技设备，当清朝的留学生还在摇头晃脑的、甩着长鞭，背诵着四书五经，他们的青年的文娱生活已相当丰富……

鲁迅先生，我也一定会以您为榜样。在生活中，我会牢记您的教导，在学习中，我也会投入您那种忘我的精神。

敬礼！您的读者：

讲述藤野先生作文 第3篇

尊敬的鲁迅先生：

您好！

您是我国现代伟大的文学家，思想家，革命家。您的文章不通俗易懂，但却富有哲理。您的思想能跨越时空，及时引领人们走向成功之路。

您知道吗，在当今，有许多人非常敬佩您，敬佩你的文章，敬佩你的精神，我也是这些人中之一。

第一次认识您是在您的《从百草园到三味书屋》里。那时的我对您了解甚少，对您那复杂的文章也仅仅只是一知半解而已，仅能看出这是一篇普通的回忆性散文。而如今，我再次看到这篇文章时，已能略略理解其蕴含的哲理了，虽然这点哲理很少，少到微不足道，且只能心领神会而不能言语出来，但相对于我以前来说，就是一个质的飞跃啊。

不久之后。老师向我们推荐了一本书——《朝花夕拾·呐喊》。这是您的回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》和一小部分杂文合并而成的一本名著。这本书里蕴含着你半生的精华，每每读着它，我都仿佛穿越了时光来到了您所在的那个时代，亲眼观看着那时的生活。

第三次认识您是在您的散文集《野草》中的《雪》里。在这篇文章中，您已您那出色的文笔把您对黑暗现实的勇敢^v^精神和向往光明的高尚情操谱写在每个爱国的中国人民心中。每当我看到这文章，我就会产生一身的斗志。

现如今我们赶走了日本侵略者，并走向了富强的道路，我们已不是当初的小绵羊，而已经变成了大灰狼了。您为了使国家走向胜利的大门不惜弃医从文的行为有了回报，您的目标实现了，相信您在另一个世界也会开心的。

祝愿您在另一个世界愉快。

讲述藤野先生作文 第4篇

鲁迅先生的这一篇《藤野先生》，虽说标题确实是关于藤野先生，可文章却用了大篇幅去写和藤野先生几乎无关的事情。其中的冷嘲热讽，确有深意。

在我看来，鲁迅先生在这篇文章中不仅仅把自己情念藤野先生的情感寄予其中，更是用文字搭建了一个没有硝烟的战场。文章层次杂乱，但表达了自己对民族、国家、藤野先生的情感，也许可以说是“一举三得”。

在上世纪初的“大^v^”，就像是插了一对隐形的翅膀，国民的膨胀之心，简直就像老鼠觉得自己比鸡要大一样俨乎其然。而上世纪初的“大清王朝”，就像是吃了毒药一般腐朽，可谓是“一手好牌打到烂”，国民犹如幽魂一般零零落落，国家如傀儡一样，只有躯壳，没有心脏。

而鲁迅先生，恰好又以极其委婉的语言写出了上述的对比。日本的学生给他写了匿名信来挑衅，又用“漏”字来借机嘲讽他，这样地羞辱国人，让日本人对大清国人的歧视可见一斑。而后的幻灯片事件，更是让人感到那个时代的人心，没有尊严，不知耻辱。而鲁迅先生，只用了十分平静的语气，就道出了自己心中的愤懑，以及对那时大清的讽刺。

这些令人忍无可忍的事情，都发生在“物以稀为贵”的仙台，那可曾想，“正人君子”数不胜数的东京，又会是什么样子？

萎靡的国民精神，与无可救药的大清国，是鲁迅先生弃医从文的根本原因，他不想再看到中国人围观日本人杀中国人的惨状，他不想再有发生“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的悲剧，所以，他知道，要从精神上来挽救一个颓废的民族。

风起云涌的文章，讽刺至极的历史，让我对那段历史恨入心髓。无药可医，岂为医者能治？

讲述藤野先生作文 第5篇

尊敬的鲁迅先生：

很高兴能够给您写信，自从看了您的作品，和了解了您的事迹之后，我对您的敬仰之情也就油然而生了。

我是读着您的文章长大的。从童年的《从百草原到三味书屋》和《社戏》中我体会到了您童年时的艰辛和所享受到的乐趣。

还有你的其他著作《狂人日记》、《阿Q正传》、《少年闰土》、《藤野先生》等等，都是我最爱的文章。但其中最让我印象深刻的，那就是《藤野先生》和《狂人日记》这两篇文章。

在《藤野先生》这篇文章中，您寄托了对您老师的深厚感情。以及您看到自己国家的留学生对于自己的国家不屑一顾，对待自己的同胞们就像是对待陌生人一样，亲眼看到自己的同胞们被杀，却没有一点怜悯之心，而是在一旁鼓掌、欢呼的场景。使原来打算学医来救治国民，让“^v^”这个具有羞耻意义的称号消失的您，最后却选择弃医从文来唤醒国民。我对您这个重大的决定感到非常的赞成，因为您的种种决定都是希望国家能够走向富强。非常的伟大！

而在《狂人日记》中，您运用了不一样的手法，刻画出了人物形象，表达出了自己对封建制度的憎恨，并表达了自己的一些从事态度以及自己的观点。最终，让《狂人日记》这篇白话文把千年以来的封建制度给打破了！虽然社会的改变并不是很大，但您却使人们的生活相应的变好了些！

虽然现在您再也不能给我们带来更好的作品了。但是，我相信您以前的那些作品就已经能够使我们收益一身了！

在今后的学习中您的每部作品都会时时刻刻的陪伴着我，让我随时想起您给我们做出的巨大贡献，以及您给我们带来的幸福生活！

一切会如您所愿，越变越好。

你的忠实读者

讲述藤野先生作文 第6篇

《朝花夕拾》藤野先生主要内容概括：《藤野先生》是鲁迅回忆在仙台留学时期的生活，讲述了鲁迅与藤野先生的相识、相处，离别的过程和对他的怀念。

鲁迅初到东京时，看到的是清国留学生在饱含中国人的耻辱的上野公园的樱花树下的身影，听到的是留学生们傍晚学跳舞的喧闹。这让鲁迅甚为厌恶，也正是这样，他去了仙台，在那与藤野先生相识。藤野先生的衣着模糊，他为鲁迅添改讲义，他就正解剖图，他关心解剖实习，他了解中国女人裹脚。

在这一个个片断中，我看到了那个对学生要求严格的藤野先生，那个对鲁迅关爱有加，毫无民族偏见的藤野先生，那个对科学严谨求实的藤野先生。这样一位有着高贵人格的老师，也难怪鲁迅说：“在我所认为我师的之中，它是最使我感激，给我鼓励的一个。”

鲁迅的《藤野先生》内容简介：在《藤野先生》中，鲁迅日本的医学导师藤野先生是一位穿着不拘小节的人，“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的……”。但藤野先生对工作是极其认真的，他把“我”的讲义都用红笔添改过了；血管移了一点位置也要指出。这个对比手法，较好地写出了藤野先生的高贵品质，写出了鲁迅对他的景仰。

另外，藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，这与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。

讲述藤野先生作文 第7篇

读了中国鲁迅对于先生的《朝花夕拾》，我个人的感触是比较大的。其中我对《藤野先生》这篇文印象比较深。

在本文中，我能感觉到藤野是一个英俊洒脱，尊重人。

前面有提到，当藤野先生上讲台的时候，会有一个学生我们发笑。是因为他的穿着“模糊”。有一次学习鲁迅自己甚至可以看到他教课的时候他们没有带领结。这个“特点”常常需要引起一些令人发笑的事情——像是在坐公交的时候，会被影响司机不能认为是通过小偷，被乘客们提防着。可见他穿衣是很随性，洒脱生活的人。

藤野先生也是一个细心的人，他会为鲁迅先生纠正他的语法，并帮助他做一些笔记。一步一步帮助他提高成绩。鲁迅先生实习一周后，藤野先生很高兴地说，他很高兴鲁迅不会害怕身体。

看到日本人鄙视鲁迅，或者更确切地说，鄙视中国人，当鲁迅先生没有完成最后四分之一的成绩时，他依靠的是“中国人都是低能儿”的信念他们甚至提出鲁迅先生作弊的说法。他们的态度与一个人尊敬的姓名先生形成了鲜明的对比，姓名先生能够对待鲁迅先生，鲁迅先生是一个中国人，在中国还是一个弱国的时候，像其他学生一样公平、尊重和宽容，甚至主动提出帮助他学习。

这样想来，真藤野等“高尚的人”是不一样的。是一个值得尊重，值得一个好老师的爱。

看到一个结尾，我虽然对当时社会对于我们中国企业抱着恶劣工作态度的日本产生了具有浓厚的厌恶感，但是对于是日本人的藤野先生产生了极高的好感度。同时，也为鲁迅先生可以得到发展如此一位好老师学生感到羡慕。

讲述藤野先生作文 第8篇

求学时的鲁迅，遇到过不少指引他的人，其中，说他较为怀念的，应该就是藤野先生。

藤野先生，日本福井县人。在鲁迅的印象中，“他穿衣服太模糊，有时竟忘记带领带，冬天一件就外套，寒颤颤的”通过这样一个勤俭的人物形象，我更加认为，他是一个和蔼可亲，耐心大度的人。

藤野先生是一位非常负责任的老师。

一次，鲁迅所抄的讲义交给了藤野先生，藤野先生很快就发了下去，并交代鲁迅，每个星期要送去给他看一回。鲁迅打开讲义来看，他的讲义已经从头到末，用红笔订正并添改过，每一个字，突出一位老师的用心，之后，藤野先生也曾找过鲁迅，耐心的向他讲述他的错误，这样一个耐心的老师，世间少有！

藤野先生也是一个重情义之人。

当鲁迅决心拿起笔杆时，他向藤野先生辞行，关于这一段，鲁迅是这样写的，“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。”通过这段神态描写，更加突出藤野先生的不舍和重义，后一句，其实，藤野先生想留下学生，但又尊重鲁迅的决定。突出他是一个开明又重情的先生。

就是这样一个开明，重义又和蔼的先生，让鲁迅念念不忘。藤野先生也拥有这样的资格。

讲述藤野先生作文 第9篇

在我们的每一个生命中，都会有一个对我们影响深远，让我们刻骨铭心的老师。就连鲁迅这个知名的名人，也有一个难忘的老师，藤野先生。

“一个黑竿绅士，小胡子，戴眼镜，挟着一堆大大小小的书。我一把书放在讲台上，就用缓慢而沮丧的语气向学生们介绍自己……”

这是鲁迅第一次见到藤野时对他的印象。这样平凡又不平凡的外表，给藤野先生增添了不少神秘感。

藤野与鲁迅的正式接触是在一周后开始的，他为鲁迅修改了讲义。“从头到尾，都是用红笔改的，这不仅增加了许多遗漏的地方，还一个一个地纠正了连文法的错误”这样一直持续到他所学的课程全部教完。

虽然藤野先生在这里没有对鲁迅说太多，但他认真纠正的讲义已经超过了几千字。是的，还能说什么？老师对学生的爱和希望已经倾注到修改后的讲义中。

“因为听说中国人很尊重鬼，我很担心，怕你不解剖尸体。现在我终于放心了，没有这回事。”

这是藤野先生对鲁迅说的。当时是中国闹革命时期，中国人总是被外人看不起。鲁迅学校的日本学生甚至认为中国人低能儿，藤野先生没有。他能够尊重中国人的民族信仰和习惯，积极争取学生的意见，这表明在他眼里人人平等。

藤野先生得知鲁迅要弃医从文，深表遗憾，给了鲁迅一张照片。照片后面的“告别”二字，表达了他对鲁迅深深的爱与离别。他对鲁迅的希望和孜孜不倦的教导如此热心，大概只是为了让鲁迅将来在医学上有所建树，或许是为了让新医学传入中国。他就是这样一个伟大无私的普通老师。

这让我想起了课文《最后一课》，它告诉我，在韩麦尔老师的感染下，小弗朗西斯改掉了不爱学习的坏习惯，激起了他朴素的爱国情怀和学好祖国语言的责任感。在那堂课上，他听得非常认真，感受到了知识前所未有的魅力。

似乎老师对学生的影响很大，有时候可以改变学生的生活。就像藤野先生对鲁迅的深切关怀一样，鲁迅在夜晚疲惫，想偷懒的时候，瞥见自己背上的照片，然后精神抖擞，顽强地与困难作斗争，坚持自己的道路，才能赢得千千万万人的敬仰。

作为一个学生，遇到这样一个关心自己的老师，同时也是自己一生的老师和朋友，是一种莫大的幸运。好老师难忘，老师的恩宠更难忘！

讲述藤野先生作文 第10篇

前几天，我们学习了一篇文章——《藤野先生》，这里讲述了鲁迅在日本仙台留学，遇到一位对鲁迅很好地医学老师——藤野严九郎。

这位老师在鲁迅心里占据了很大的一片空间，时常想起藤野先生，他怎么如此让鲁迅这位大文豪念念不忘呢？我把学到的知识与你们分享给，希望对你们有很大帮助。

藤野先生有许多特点，他生活简朴，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的。”；藤野先生还关心鲁迅，帮他修改讲义，修改血管解剖图，这是对鲁迅的极大的关怀，也是鲁迅先生为什么对藤野先生难以忘怀的原因之一。藤野先生是一个在鲁迅眼里伟大的人，藤野没有民族偏见，对来自弱国的学生给予极大的关怀，并关心和帮助他们，这在当时的社会状况下，能做到这些是难能可贵的。他是一个普普通通的日本人，却矢志于研究人体，他在鲁迅的眼中和在我们的心中是伟大的。

在鲁迅先生弃医从文后，将藤野的照片挂在了墙上，每当写文章写累之后，突然瞥见墙上的藤野先生，他那严肃的样貌，让鲁迅感觉藤野先生将要说出抑扬顿挫的话，然后鲁迅点起一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

这篇文章，歌颂了藤野先生的优秀品质，他的精神值得我们学习。

讲述藤野先生作文 第11篇

亲爱的藤野先生：

您好！

老师，我离开你快二十年了。在这二十年里，我有多少次想给你写信！对于你，我可能没有消息，但是我日夜思念你！你向我传授知识。在我众多的老师中，你是我最感激的，也是最鼓励我的。我永远记得你。今天，我终于鼓起勇气写下了这封我二十年没写过的信。

老师，二十年过去了，你那张黑瘦的脸，小胡子，眼镜，一堆大大小小的书，却深深地印在我的脑海里。你现在怎么样了？首先，告诉老师我的现状。其实我也没再学医，只是因为怕你伤心所以撒了谎。老师，你可能不知道，我不是放弃学医，而是放弃学医，学文学。老师，我来日本学医，是抱着寻求救国之道的愿望。我准备从学校回来治疗像我父亲一样被误解的病人。我在战争期间成为了一名军医，这增强了*人民对改革的信心。但是看了*间谍被枪毙的电影后，我才意识到学医不是什么急事。任何愚蠢软弱的公民，即使身体健康，也只能做无意义的事情。我们的第一要务是改变他们的精神，善于改变他们的精神让我当时觉得文艺一定要提倡，所以想倡导文艺运动，于是弃医从文。

最后祝你一切顺利！

你的学生：周树人

讲述藤野先生作文 第12篇

【朝花夕拾读后感】

缪雨佳

在来去如飞的世界里，在流云中，可曾有过这么四个字——“朝花夕拾”，在过去的时间里，踏着记忆的风尘，日暮中，拾着一枚枚闪烁的光芒，但在鲁迅眼中，那光芒总是在叹息中闪过。

鲁迅在散文集《琐记》中写到了衍太太，大家一定也有听过这名字，就以衍太太为例子，她是庇护鲁迅的，对小孩是温和的，但是，衍太太也是不关心小孩的，正因为这样，她才随意对待小鲁迅，看到鲁迅和其它小伙伴在一起吃冰时，她从未关心关照过他们，还对鲁迅说：“我记着，看谁吃的多。”衍太太说话也是有技巧的，从这么小小的三个字——“我记着”，就可以将自己整个好人的形象展现在我们面前，衬托出衍太太的温柔以及对小孩子的态度。还有一次鲁迅到她家中谈需要的钱时，衍太太就演戏说：“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”衍太太还讲可以到大厨的屋里，角角落落去寻去，总可以…………打住！总可以寻出珠子是什么意思？说明了衍太太是个表里不一的人，当我按衍太太的话去行事后，竟流言出鲁迅偷家中之物，衍太太就是一个搬弄是非的人，鲁迅骂人还真不带脏字话！《琐记》这文中就能明白鲁迅的讽刺，这是一个沉重的大石。

拾到的贝壳总是纯亮的，鲁迅的童年梦幻而又悠长。我小时候也有摘过桑麻，我喂蚕时，总得拿出几片桑叶的，那时我是开心的，如鲁迅一样，我的童年也是充满乐趣的，在《从三味书屋到百草园》我总能寻出自己的一些影绰绰的回映。

踩这卵石的路上，杂乱的碎花漫天飞舞，弯下腰，放慢脚步，总能寻到一股香，那便是杂琐中一点一点的碎花。

【朝花夕拾读后感】

^v^瑞

在这一次的阅读之中，鲁迅先生通过众多的侧笔之中，反应出了他那一个时候的封建社会时，中国的万分黑暗。

在《父亲的病》之中，幼小的鲁迅因为他的父亲病了，也迫不得已的根据医生的那十分稀奇的药单，去寻找这那些稀奇古怪的药品。鲁迅先生怕找错了药，受尽了人们的白眼。而世人们的那一份迷信，更是让小鲁迅感到十分的不解，也让那些庸医有了医失败了之后而脱逃的理由了。这里面也写出了封建社会时，人们草菅人命，只认钱，不认人的缺点。那些人命如同草芥一般的庸医，却也利用着那封建社会人们迷信的特点来解释自己的无能的医术，让人们信以为真，随意糊弄人。

在最后的那一个部分，人们都废尽了财产，去买人参给自己那只剩下几口气的父母亲，还天真的认为自己给父母几两人参，就是尽了最大的孝了。可他们却不知道，父母在死亡之前最想做的事情，却是想要再看他们几眼呀！从这里可以得知道，那些只有封建思想的人们将会是多么的无知迷信啊！

在我的父亲临死之前，那位“精通礼节”的衍太太，过来把当时迷信宗教的一切礼仪用在了我的父亲身上。还让“我”在父亲只剩下几口气的时候大声叫父亲，让父亲走的不安心。鲁迅先生用自己的亲身经历，提醒了那时的世人，唤起了他们的精神觉醒。多年之后，鲁迅先生仍是十分后悔自己在当初这么的做，因为自己做了那件事情之后，却已经无法补回去了。

在这那片黑暗的封建社会之中，人们的迷信已成灾难，鲁迅先生希望能够让人们觉醒，写出了他对父亲的爱，更加的讽刺了这黑暗的社会。

【朝花夕拾读后感】

缪国铭

王安忆说：“生命不过一场记忆。”谁又不是活在记忆中呢？《朝花夕拾》是鲁迅儿时与青年时的回忆。

在《藤野先生》中，我从鲁迅为了防蚊子用被子盖住了全身，用衣服包了头脸，看出了鲁迅的吃苦耐劳。从中，我回想到了夏天，我在房间内睡觉，因一只小蚊子而抓狂，无法入睡。而鲁迅当时在客厅中，那么多蚊子还能想出办法，安心睡觉，为此，我对鲁迅敬佩不已。鲁迅一生有过这么多老师，但是在其中，授课时间最短的藤野先生却是鲁迅认为在心中第一的老师。这可看出鲁迅是多么感谢藤野先生啊！在日本学生欺负鲁迅的时候，藤野先生却站在鲁迅这一边。分别时，藤野先生把照片当做礼物送给鲁迅，当时照片可是十分珍贵的。我知道了在一个人遇到困难时，当别人给予他帮助，那个人就会终身难忘。

《琐记》的城中，衍太太十分令我厌恶，他庇护小孩，看似令小孩十分喜欢，却是在害小孩。就比如：鲁迅十多岁时，与几个小孩子比赛打旋子，看谁旋地多，衍太太就从边上计数，让小孩转。一个小孩摔倒了，他的婶母又刚好走来，衍太太马上换了一张脸，说：“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋不要旋…………”可真是翻脸比翻书还快，这令我十分不爽，竟然有这么不要脸的人，表面一张脸，令小孩子喜爱，里头又是一张脸，令人讨厌。

在《父亲的病》中，鲁迅执笔为武器打击了当时封建社会的黑暗和迷信思想。我从中也看出了鲁迅的艰难，一个小孩，面对一个故弄玄虚的庸医，在父亲去世的压力下被欺骗，看出了鲁迅当时的无限心酸。

拾起朝花，就是拾起了鲁迅童年的回忆。

【朝花夕拾读后感】

陈耀正

鲁迅常想在纷扰中寻找一点闲静来，然而委实不容易。他的童年犹如一棵梅花在河流旁快速生长，花朵纷纷落地的场景的美，流到乡下，那花是又鲜艳又芬芳。鲁迅的《朝花夕拾》跟他的内心一定是一样。

每个人都有自己的童年。鲁迅的日子有欢喜又有痛苦，但都是给他留着那深刻而又完美的回忆。正如他的书《朝花夕拾》，就亲笔写了他的日子。

我读者鲁迅先生写的散文，眼前仿佛看见了鲁迅的童年的悲伤痛苦：那天晚上，鲁迅的父亲在地上保留着一口气，衍太太让鲁迅把他爸爸叫醒，鲁迅拼命的叫着，声音震耳欲聋，他父亲让他不要叫，并且拼命喘气，好一回才正常，鲁迅又叫，叫到咽了一口气。

一切的感觉都是那么痛苦，令人难受，因此我才会感动。尤其鲁迅天真的相信别人，读起来让人觉得鲁迅先生又亲切又十分不听话。

童年是有痛苦的，是那么令人难忘呢！我的童年也有痛苦的几次经历。我家在农村，一次，我的亲人逝世，我什么都不知道，一直在那拼命的叫着，就算有人阻止，我也不管理，他说别叫了，说话的低微表示他奄奄一息，好久才喘过气来。我叫着，一直叫到他没气了，就在那坐无声息。我很后悔，当年没有给他一个平的环境。我就从那时开始，再也没有如此疯狂。

现在的时代，老师与父母已学业为重，作业更是一大堆，我们哪有时间去管理这里那里的了。

童年已向我们一步步地离开，留下的也只是一些散落的记忆，还不如多读读记记《朝花夕拾》，体会鲁迅的童年的痛苦与快乐。

拾起了朝花，就像拾起了父亲死后的遗言，令我记忆非凡。

【朝花夕拾读后感】

金仁烨

讲述藤野先生作文 第13篇

敬爱的鲁迅先生：

你好！

与您的初识是在《从百草园到三味书屋》中，你为了起的早而在课桌上刻早，从中读出你小时候顽皮拔何首乌的趣味，听你说起长妈妈给你说的故事，看你逃出先生课去捉了蚂蚁喂苍蝇……小时候也并非枯燥无味。

第二次相遇便是在《阿长与山海经》中了，从中可以看出，长妈妈是一个黄胖并且非常注重礼节的人，还可以看出你非常喜欢看山海经，但又没办法去买，曾一度另你厌恶的长妈妈却帮你买到了，你心中对阿长的敬意又多了几分。

第三次便是刚学不久的《藤野先生》从中看出你对清国留学生盘着辫子的反感，你便去了仙台，遇见了你敬爱的藤野先生，而匿名姓事件则说明了日本学生嫉妒或者不相信鲁迅先生，也可引申为对华人的蔑视，认为除非是作弊，否则不会有这样的成就。而鲁迅先生遇到这样的情况，必然委屈，愤怒！但是藤野先生的行动给与了他安慰与鼓励。而看电影事件说明了中国当时的懦弱与腐败，接着你便弃医从文了。

这三次说明了从你幼年到中年的情景，写出了当时中国的腐败懦弱，而我们所能做的寥寥无几，也许该庆幸你弃医从文？日本远远比中国团结的多，正因为这样所以国家才要富强起来，才要打败日本。现在的中国终于富强起来了，也不负您的所托了

这隔了快一个世纪的对话到此结束，我们一定会以你为榜样，努力学习您的那种精神。

万事如意

讲述藤野先生作文 第14篇

他伟大吗？也许你觉得他很伟大。但你留意过吗？或许你的身边也有一个，甚至很多个像他一样伟大的藤野先生。

她是我遇到的第一个真正意义上的藤野先生。

在我五年级的时候，我很幸运的和其他三位同学一起代表我们学校去参加市里举办的小学生英语演讲比赛。而她——我的班主任和另一位英语老师则是我们的辅导讲师。

有一次那一位老师听到我读woman这个词时似乎有点错误，听我读了几遍后终于找到了问题所在。便给我讲解道：‘woman’中的‘a’在这里不发‘[e]’发‘[？]’。我听后感觉很疑惑，因为我的班主任教我的时候，就是说发[e]啊。

回家后赶紧找英汉词典，而答案果然和那位老师说的一样。随后我的脑海里就慢慢浮出两个问题：我该不该和我的班主任说呢？我要怎么和她说呢？一晚上都纠结在这两个问题中，让我心绪不宁。

第二天，我去了老师办公室，在门口蹑手蹑脚地偷偷望了望，办公室里除了老师没有其他人。于是，我便大大方方的敲敲门进去了。老师见来者是我，便温和地笑了起来管理，什么事啊？看老师这么温柔我就斗胆把事情原委和老师说了一遍，我一边说一边打量着老师的脸色，唯恐老师脸上挂不住。但老师一边不假思索的点了点头，又很严肃的翻开了她随身携带的小词典。看着老师越来越严肃的脸色我觉得我浑身汗毛都竖起来了。突然啪的一声老师把词典放回了远处，又和蔼可亲的笑了起来，我小声的问，老师，对不对？而老师依旧用很温柔的语气对我说：管理，你说的对，是我读错了，上课的时候别忘了提醒我纠正啊。管理，谢谢你啊。看到老师展开的眉头，我忽然觉得连呼吸都顺畅了好多，便欢天喜地地回去上课了。

后来，这件事对我的学习生涯一直起着潜移默化的作用，可谓是受益良多。第一个藤野先生给予了我三人行，必有我师的锦囊，让我受益匪浅。而下面这位藤野先生则是真正让我感动，让我学会了感恩。六年级的时候，因为我的桀骜难驯和顽固不化而导致了一次不太愉快的意外。那是一个周五放学的傍晚，我们班的一个男生在班里和另一个男生打闹，可我丝毫料想不到这会是一场悲剧的开端。我很不耐烦的瞥了他们一眼然后继续着收拾书包。可其中一个男生却离我越来越近，而他手中的武器——板凳险些几次砸到我，我的火气蹭就上来了，指着那个男生就大声的吼你有病是不是？但那个男生似乎也不是个吃素的角，而原本的男子双打因为我的搅局就变成了男女混合双打。在这次混乱的世纪大战中，我被其中一个男生用板凳狠狠地砸中了嘴角，以至于我现在的那颗牙还是镶的烤瓷假牙。我当时脑子嗡嗡的别人说的什么也听不见了，只能泪眼朦胧的看见那个男生低着头似乎一脸愧疚。而我就只是捂着我的嘴角和那颗支离破碎的牙齿抽泣。然后我记得班主任来了，她弯下腰轻轻的问我怎么了，然后她看到了我的伤，便问在场的人，正当大家要七嘴八舌的开口，我便作声了，是我下楼梯不小心磕的！随后老师拿出了手机拨了我爸爸妈妈的号码，对我说收拾下书包，你爸妈等会来接你。走，我送你下去。我和老师便在所有同学诧异的目光中下了楼。当我们走到楼梯拐角时，老师说要去上厕所让我等一下。其实我都知道，老师在教室的时候我就看到老师的眼睛雾蒙蒙的。没一会，老师过来了，还装作很不经意的拭了拭眼角，可是那睫毛上未擦净的泪珠出卖了她。那滴滴泪珠像是一把把冰刃刺穿我热腾腾的心，让我的心冰冷又备受煎熬。我想起了以前读过的一首小诗：在这个绚丽多姿的世界里，有老师的歌儿，有老师的笑，有老师的泪，有老师的爱。我这一刻忽然体会到了。老师忽然说对不起，管理，都是我让你下去接我儿子才出了这种事。

而我心中却也有另一个声音在说老师，对不起我多想像鲁迅先生一样，写出《藤野先生》这样的文章，我也想像古代的大文豪一样，写出天下遍桃李，师者尽流芳，血滋桃李芳天下，勤育英才泽九州还有春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干这些样的名言雅句。可是恕我才疏学浅，只能用一句通俗无比的话来表达我的感情，老师，谢谢您。

讲述藤野先生作文 第15篇

提起鲁迅，我会想起他在日本的一位恩师，那就是藤野先生，还会想起藤野先生在为他修改讲义的情景。想到这里，我想到了我的班主任李老师，感觉她就是我的藤野先生。

说她也改变了我的一生，一点都不为过。

初见她的时候，她惊到了我。

她身穿很拉风的大红袍，戴着一副眼镜，也没有遮住她那严厉的目光。我做完自我介绍后，感觉她似乎并没有那么令人害怕，还是有种说不出的压力。

之后在她的课上，我只有十分把握的问题，才举手回答。心里还是那么的害怕，直到第二次考试后。

那次我的成绩出现了一些问题，老师把我叫到了办公室里谈话，问我的学习情况，哪里跟不上等等。我在她的目光中看到更多的是温暖，更多的是对我的期待，我忽然感觉她像藤野先生。

我真正的喜欢上了她的课。她的课堂氛围非常活跃。我们在这种氛围中高效地学习，我们觉得语文课很轻松，最最重要的是她从来没有额外的作业，我的成绩却有了很大的提高。不只是语文，还有其他各科

其他各科的成绩的提高与她也有密不可分的联系。到了考前，每个老师都想为自己的学生多讲一些内容。她却把自己的课让给其他老师。为了我们的全面发展，而不止在她教的科目上下功夫。听说有的学校给老师设置特殊贡献奖，我们觉得我们的李老师该得那样的奖。

老师在管理班级的方面也很有一套。

她的理念是管好自己的脚下：没有值日生，教室干干净净。而核心秘诀是学习成绩好的带动较差的同学一起进步。教室文化也非常好。各种激励性的语言充满了教室。每当我想要放弃，看一眼教室墙上的大手指，就想起了我的“藤野先生”，并继续坚持下去。

她在学校的生活中也非常关心我们。就在我们的体育中考时，她顶着大太阳在操场边奋力为我们呐喊，为我们加油，为我们助威！

实验操作考试时，两位同学迟到。老师连忙向他们的家长打电话。让学生抓紧时间过来。他在楼道里焦急的等待着，直到学生来了她才放心的离开。他为我们营造了良好的环境，为我们付出了太多的心血。如果说学校是我们的第二个家园，那么她还是我们的第二个母亲。

她是我的“藤野先生”，也是全班的“藤野先生”。鲁迅写了《藤野先生》，嘿嘿，我也写了这篇文章。

讲述藤野先生作文 第16篇

往下一看，果然出现了“可疑人物”：藤野先生。只见他黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫做藤野严九郎的……。”后面有几个人笑起来了。这语言的朴实，便表达了不同人的性格特点，看藤野先生吧，他是个比较幽默的人，用了缓慢而又顿挫的声调来和学生们介绍自己。

直到“我”帮藤野先生抄讲义时，我才发现了藤野先生毫无名族的偏见。当藤野先生把我的讲义发回来时，“我”的吃了一惊是因为看到藤野先生尽然亲自给自己这个外国的学生改讲义；可是也会感到不安，因为讲义中有那么多的脱漏与错误让先生费神了；最最重要的还是感激了，那是藤野先生对“我”的热爱之情呀！虽然藤野先生对“我”如此之爱，但我也会有不满的：翻开讲义的血管图，先生一丝不苟的为我讲解，而“我”却不服气，只是口头上不好拒绝，表示出尊师。

讲述藤野先生作文 第17篇

鲁迅初到日本留学时，看到的是清国留学生在饱含中国人耻辱的上野公园的樱花树下的身影，听到的是留学生们傍晚学跳舞的喧闹。这让鲁迅极为厌恶。也正是这样他去了仙台，在那里与藤野先生相识。藤野先生为鲁迅添改讲义，为学生纠正解剖图，他关心解刨实习，他毫不掩饰地向我了解裹脚。

身为日本人的藤野先生，是那个对学生要求严格的滕野先生；那个对鲁迅关爱有加的滕野先生；那个毫无民族偏见的藤野先生！这样一位有着高贵人格的老师，也难怪鲁迅会说：“在我所有认为的我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”作为一名学生，能够在生命中遇见这样的，对自己亦师广亦友的老师，真是人生中的一大幸运。

藤野先生的主要内容，《藤野先生》中藤野一直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争，“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”

藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。他平等公正、一丝不苟的为一个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来；他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课；他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与题写了“惜别”二字的相片。这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。

讲述藤野先生作文 第18篇

尊敬的鲁迅先生：

您好；

我知道您生活在唐代，那是一个很不容易的时代，而我生活在一个21世纪的年代，在这一千多年的距离，我想用这封信来代表我对您的仰慕之情。

我从上小学到现在初中，我们学习了很多您的诗文，其中我们学习了赤壁让我们明白英雄无用武之地的抑郁不平之气。其中也包含了您借史事，以吐气怀才不遇之感。让我们感受到了您的感慨。

你的文采无人不知，无人不晓，你和李商隐工称小李杜，不管在您出生的那个年代还是在现代，您都是当之无愧的著名诗人，我想您一定为自己和骄傲，自豪吧！我也是姓杜的，你可真是我们老杜家的传奇啊！

我们现在的时代特别好，没有封建，只有人人平等，以名为主，不像您那个年代，吃不饱，穿不饱。你有才却被浪费在人间。

而我们在这个美好的时代却不知如何享受，有良好教育。却不好好利用只有无限的浪费。

其实，在这个社会中有许多，我觉得还不如哪里，可这是不可能，我喜欢自由自在和你一样。我们在这个社会比你们哪里还要恐怖，虽吃饱，穿暖，却有一些人，总故意打破这些。

杜牧先生，我很崇拜你，我们这里有一词，名叫“偶像”您就是我的偶像，感谢您写了那么多好的作品，让我们学到了许多知识。

讲述藤野先生作文 第19篇

在那个动荡的时代，中国人民生活贫困，社会主义的黎明还没有到来，整个国家处于黑暗之中。

作为一个中国人，鲁迅千里迢迢来到日本读书，他唯一的目的就是报效祖国。他想学医，想以高超的医术拯救垂死的人，带来新生，而他只是一朵含苞待放的花，正处于生长发育阶段。但与预期相反，鲁迅的同胞们对被枪杀的中国人毫不关心，甚至视其为马戏中的猴子，而自己则是看客，谈笑风生。

这是同根生，互相煎太急了！

鲁迅对同胞们的不着边际的行为感到十分不解和失望。他觉得学医救不了中国人，于是弃医从文。即使他学会了世界上所有的医学技能，他也知道所有的技能，但他不能把头脑不好的人变成正直的人！但是，文章可以写在每个人的脑海里，以挽救他们的坏思想。刀子可以切开人的皮肤，这种皮肤在任何地方都是脆弱的，但刀子永远不会深入心脏。文字虽然不是实物，但也可以转化成锋利的刀刃，切开心脏，直接命中心脏。一个是现实，一个是心态。

鲁迅为了中国人的心脏病，放弃了医学，留下了一位优秀而伟大的老师——藤野先生。藤野先生在离开时叹了口气，但他没有强迫他留下。他知道鲁迅一定会走上一条新的道路走出一个世界。

此后，师生互不相识，但鲁迅还是把藤野先生放在心里，留下了一篇文章：《藤野先生》。

讲述藤野先生作文 第20篇

日本仙台的藤野先生，是鲁迅先生终生难忘的一位老师，他给予鲁迅鼓励、关怀、帮助，对鲁迅有着十分重要的影响。在我们的成长道路上，也会碰到启发我们的“老师”，他们的谆谆教诲让我们受益匪浅，渐渐地，我们对生活、对人生的认识变得更加深刻。

对我来说，有那么一位老师，在我的记忆中留下了深刻的印象。

那天，她第一次走上讲台。长方形的眼镜架在高挺的鼻梁上，乌黑浓密的头发梳起了马尾，修长的手指在新生名单上滑动。“下面我们来点名……”她那嘹亮清晰的声音令我有些惊讶，与她那消瘦的身体形成鲜明的反差……经过一个星期的相处，渐渐地，我开始喜欢上了这位新老师。

那天，她第一次批评我。小时候，我对做操这件事情并不在乎，体育课老师教，我也是随随便便，马马虎虎，手一伸，腿一跨，就自以为自己的动作十分标准，可在队伍里我的姿势却特别显眼，与其他同学的姿势截然不同。为此，老师特意找到我，她那温柔的眼神中第一次露出严肃，带着一丝丝怒气，她批评我道：

“体育老师教你做操，你是不是没有认真听！”我低下头，害怕地点了点头。“以后上课要认真听，只有认真地学习，才会有所收获，要是随随便便，毫不在乎去学习，那就是在浪费时间、浪费精力，还没有一丝收获。”她语重心长地说，眼中满是对我的关心……

那天，她第一次鼓励我。运动会即将到来，班上许多同学都报了项目，而我是1分钟跳绳比赛项目的参赛选手。每天下午回到家，我都努力练习，想为班级争得一枚奖牌。比赛当天，我并没有发挥出正常的水平，带着失落的情绪，我回到班级。“怎么样，还行吗？”老师期待地问我。我摇了摇头，眼泪仿佛随时就要跳出眼眶。“没事没事。”老师的手摸了摸我的头，是多么温暖。“只要努力付出过，失败了，也不会有遗憾的，而且这也能作为你下一次比赛的经验呀，发现自己不足的地方，加以调整，会有更好的成绩的。加油，老师相信你！”老师的话令我重拾起信心，我抬起头，看着她。她的眼里，满是快乐和欣慰。

是她，让我明白了，任何事情都要认真学习，才会有收获。是她，让我明白了，只要付出努力，即使失败了也不遗憾。是她，一次次地给予我帮助和鼓励，让我懂得了越来越多的道理。

她，就是我的“藤野先生”，她，就是我的小学语文老师——吴老师。

讲述藤野先生作文 第21篇

《藤野先生》记录了鲁迅的心路历程，学医救国到弃医从文的转变，表达了鲁迅深深的爱国主义情感。

在鲁迅留学日本之时，是“风雨如磐暗故园”之时，也是鲁迅个人处于“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的时期。“但从匿名信事件、看电影事件，中国人的麻木不仁中，鲁迅才深刻地认识到，学医能够拯救人的身体，却不能拯救人的灵魂。

鲁迅是中国文学史上重要的一个人，他发表了第一篇白话文小说，参加新文化户外，对历史的发展贡献很大。

我对鲁迅这一点也很不满意，有这样好的老师手把手教，居然对自己的要求仅仅是没有落第！

如果我是藤野先生，我会每一天到传达室问是否有信，过一阵后，我可能会担心是不是鲁迅的信在半路寄丢了，再之后我可能会更加担心他的安全。正因我从藤野先生之前对他的态度看到，藤野是十分想培养鲁迅的，而且从得知鲁迅弃医从文之后的“叹息”和离别时的表现看，藤野是很惋惜的。鲁迅尽管有他的理由，但是这些但是是借口，既然心存感激，话怎样会无从谈起呢？完全能够从几句问候，几句感谢谈起。

但是我仍然能够看出鲁迅还是很感激藤野先生，并以藤野先生的警示自己，要为中国革命继续出力。只是我对他在以上几件事情的处理有些不满而已，我想在这点，我能够做得比他更好。

讲述藤野先生作文 第22篇

鲁迅是怀着一腔赤诚从东京到仙台，他不愿整日面对那些迂腐的同胞，成了第一个仙台的中国留学生，食不果腹也好，至少这里没有让他为了别人的身份而感到耻辱的人。

他认为他能快活着学成，回国，治病救人，可人心又是何其难医？影片里的中国人看着同胞惨遭屠杀是麻木的，中国是一个只有需求没有追求的国家，鲁迅才反应过来。他认为人健康了，就能摆脱“^v^”的帽子，可他纵然千般能耐，医出的也是一具具被自私与懦弱架空的健壮皮囊，被敌国当作战利品论功行赏。若说中国人的劣根性是种子，中国人是花果，那鲁迅也只能修修花叶，最终那果实还要被别人践踏摘来，他就是再如何努力，也动摇不了根深蒂固的种子半分。放弃自己热衷很久的事情是很难的，可鲁迅还是因为一部影片便弃医从文了。

他知道他学医是为医人，那么此时从文，是要医国，可仅凭鲁迅一人想改换朝夕太难，也许少他一人也没什么，他清楚这点，可还是想勉力一试，万一他的哪部作品就成了中华民众觉醒的转折点了呢？再不然，纵使中国最后败了，他也能让后世知道。不是所有中国人，都甘做亡国奴，也有瘦弱的“^v^”会仅凭“华夏”这飘渺了五千余年的信仰而肝脑涂地在所不惜。他放下了手术刀，提起了笔杆，继续在焦土上战斗。他一直期盼着，让他做出这个决定的影片里国人麻木不仁的脸被染上些色彩，即使是悲哀的也无妨，起码中国，终于要苏醒了。

讲述藤野先生作文 第23篇

《藤野先生》中的藤野一直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争，^v^每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子‘之流所深恶痛疾的文字。^v^

藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。他平等公正、一丝不苟的为一个清国留学生改作业，连一根画错位置的`血管也要当面替学生改过来；他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课；他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与题写了^v^惜别^v^二字的相片。这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。热爱学生、理解学生，使藤野具有了强大的人格魅力，以至于影响学生的一生。

因此，作为教师，高尚的人格魅力有利于建立和谐的师生关系，促进教学上的师生互动，为学生的终生发展打下精神的底子在学校人际关系中，居首位的是师生关系。美国罗杰斯的^v^人际关系^v^理论、前苏联的^v^合作教育学^v^，都把师生关系提到办学水平的高度来认识。良好的师生关系必须依靠深厚的师生情感来维系，教师对学生的关心和热爱、学生对教师的敬佩和爱戴，是产生师生情感的源泉，也是和谐师生关系的基础。蔡云芝先生与学生的关系就十分和谐，他爱学生，教学生唱歌跳舞，和学生打成一片，关心爱护弱势学生，为受到不公平待遇的学生^v^打抱不平^v^，难怪学生做梦都想到他，几十年以后仍然惦念着他。

在教师人格魅力的感召下，和谐的师生一旦建立，很容易促进教学效率的提高。亲其师然后乐其教。韩麦尔先生的爱国情绪感染了小佛朗士，他听得特别认真，感觉^v^真奇怪，今天听讲我会都懂，他讲的似乎挺容易，挺容易^v^。在莎利文的爱心感召下，失聪又失明的海伦终于理解了抽象的^v^爱^v^，突破了认识上由具体到抽象的瓶颈。

对学生而言，教师一般都具有天然的影响力，如果这种影响力是建立在教师身份所赋予的权力基础之上的，那是不稳固的。而如果这种影响力是靠教师的人格魅力赢得的，那就相当持久而且强大了，这种影响甚至强大到足以影响学生的一生，教师高尚的德行和追求，深入学生心田，为学生奠定坚实的精神基础。鲁迅就是时时受着藤野先生的鞭策，几十年过去了，仍不敢有丝毫懈怠，他坚韧的斗争着，为民族的觉醒和解放而奋斗。在鲁迅的精神家园里，有藤野播下的种子。

桃李不言，下自成蹊。教材中出现的教师形象以他们独特的人格魅力影响着他们的学生，也启发着我们当代教师：提高自身修养，增强人格魅力，努力提高教学质量，给学生以影响一生的精神食粮。

讲述藤野先生作文 第24篇

回首小学，我的“藤野先生”，也是我的小学语文老师，出现在我眼前，若隐若现。

自从学了鲁迅的一篇文章《藤野先生》，感悟很深刻，让人有如梦的感觉，勾起你美好珍贵的回忆，让你沉醉其中。我想起了我和蔼可亲的语文老师。

那是几年前的事了，也是在校期间。那是一个阳光明媚的日子，一缕阳光让我睁不开眼睛，感到疼痛。树木显出它们高大的影子。不时有风吹过，树叶随风在树上飞舞，不时有枯叶飘落。但是我的心情没有天气明朗，有一种莫名的伤感。

我被一个声音吵醒了。声音从我身后传来。原来语文老师的代表让我去他办公室。想了想，想起昨晚语文作业一塌糊涂。我突然大叫一声，以为自己死了。我一直在嘴里嘀咕，我死了，我死了。班主任被我的叫声吓了一跳，然后问我怎么回事。我什么也没说。然后我就跑到了中文系办公室。到了办公室的尽头，我停了下来。我在办公室门口徘徊了一会儿，终于决定面对。当我走进办公室时，我不由自主地放慢了速度。当我再次挣扎的时候，语文老师突然抬头看了看办公室的门，然后把我叫了过来。犹豫了一会儿，然后来到了他的身边。

“你能给我看看你的语文课本吗？”他从桌子上拿走我的作业，问道。

“是的，”我停顿了一下回答。

“给我看看，”老师边说边把作业翻过来。

我走出办公室，迅速回到教室。拿出我的语文书，快步走到办公室。我慢慢把书拉长，语文老师拿着我的书，打开他刚学的课文，然后打开他上课用的课件。然后问我，为什么不把我说的写下来？我支支吾吾，没有回答。过了一会儿，语文老师突然说：“这些是你自己写的吗？”“不，我抄了整个方案，”我小声说。

老师拿起红笔开始一个一个给我讲解，教我怎么做阅读，我听的很认真。之后发现我的练习册页面几乎都是用红笔写的。

随着时间的推移，我的成绩提高了很多，也稳定了下来。

作业里有读书笔记和赏析句。有时候老师会在课堂上讲解几句，剩下的就需要自己欣赏和写了。我的鉴赏能力不如别人，所以写作一塌糊涂。老师根本没说我什么，反而让我重新思考。每当我停止写作，他都会时不时的提醒我，但从来不会直接告诉我。

我自卑，从来不回答老师的问题，因为我怕自己错了会被嘲笑。我记得有一次，我的作文在课堂上被老师念了出来，当时我低着头。看完之后，我意味深长地说了一句话：自卑的人永远只能活在黑暗里，永远不知道世界的美好和光明。嘲笑别人就是嘲笑自己。人要乐观面对，活出自信。这句话好像是单独对我说的。

当我不再被他教的时候，老师给了我一本书—— 《彼岸》，里面有很多很优秀的文章，是我小学的老师，也是我永远的老师。

每当我读这本书，脑海里都会出现一个人的影子，很清晰。

讲述藤野先生作文 第25篇

书籍总能带给我们新知。在名著《朝花夕拾》中，有许多代表着正能量的人物形象。其中，我最仰慕的就是带给鲁迅无私帮助的藤野先生，他也是我的偶像。

藤野先生是一名日本教师，专门教授医学。刚来到日本留学的鲁迅就成为了他的学生。作为外国人，鲁迅遭到了同学的讥讽，但他依旧潜心学习。藤野先生并不像其他人瞧不起鲁迅，而是给予他更悉心的帮助。在他的无私奉献中，为鲁迅添改笔记更是一大亮点。

当时，鲁迅经常把上课笔记拿给藤野先生检查。每次发下来，鲁迅总能惊喜地看到笔记上多了许多红笔添改的痕迹。先生认真地为鲁迅把疏漏的知识补全，这一切都是为了鲁迅的学习着想啊！他们师生亦只是萍水相逢，也许日后渐行渐远，缘分再无，但先生仍然无私地将平生所学耐心传授给学生，用自己的心血浇灌每一朵未来缤纷的花朵。这种大公无私、认真负责的精神，不是更值得我们虚心学习吗？

每每看到这里，我总是联想到自己。我有真切地为同学的学习发展贡献力量吗？记得以前，适逢同学来请教我问题，我总是草草地回答，一副不耐烦的样子。现在想想，真是有愧于他们，为我当初的不负责感到内疚与抱歉。

在无私奉献上，藤野先生为我们做出了表率。在他的眼里，没有种族，没有国籍，真是“有教无类”。《论语》有云：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”真是每日反思自己的至理名言。纵观藤野先生的教师生涯，他不图回报，只图能够将汗水成功地倾注在学生身上。如此大德之人，真是我的偶像！

讲述藤野先生作文 第26篇

每一次遇到这种题目时，往往会使我烦忧不堪，因为在我印象中对我有过帮助的人太多太多了，但学习了《藤野先生》一课后，我脑海里又浮现出我书法老师的身影来。

第一次相识，记得是在初一第一次寒假期间。当时正值正冬时节，低温是最令人害怕的，它会钻进你衣服的缝隙中刺在你的皮肤，对于我来说，能够在这种天气的早晨上练字真是难能可嘉了。

教室的确空旷，估计当时应有四五个座位吧。来的也的确只有三四个学生。这时老师就进来了，说实话，在见到这位老师的第一眼后，我就觉得他实在配不上“先生”之名了：他脸黝黑，嘴旁边还有没刮干净的胡渣，一头乱茸茸的头发，就如我在画像里见到的贝多芬的头发一样。中国没有上课系领带一说，但至少要保护衣服的整洁，这位老师却片好像与之作对。

这位老师给我的印象第一深刻是形象不好，其次深刻的便是他的讲课，他的声音干脆有力，尽管是速成班，他还是提醒我们要坚持练字。这与他懒散的外表截然不同。

有一次，我将我的作业交到他桌前，他翻开迅速扫了几眼，拿起红笔在一些字上画斜线，又在一些字外画圆圈，斜线指的是写的不好的，圈出来的是写的好的。而我的作业上几乎全是被斜线覆盖的字，的确，被斜线所画到的字写的马马虎虎，不值的称赞，而少数几个好字在老师嘴中也只算凑合。我很不服气，便向老师请教，老师用他干脆有劲的声音向我强调每个字的重要笔画，并且每讲一个，他就要在空白处另写三个以此示范，我的注意力全被吸引了过去，他似乎也讲的津津有味。直到讲完，却已用了几乎一个半小时的时间，课也早就下了，只剩下我和老师在讲桌的一前一后坐着。

在这之后的每天，我都去向他请教，因此我的作业上也就布满了红笔的字迹。同时本子上的圈的记号也越来越多，对我来说也是莫大的荣耀了！到补习班结束的那一天，他依旧那样干脆有劲地讲着最后一节课的内容。到下课时，他又在每个人的课本上写下大的“勿忘练字”四个字。这四个字不像作业上范字那么小，而是占满整个纸张。

到现在，对于他，我还是记得如此清晰，他正是我心中有责任心的“藤野先生”啊！我将他那干脆有劲的讲话永远留在我的脑海里。

讲述藤野先生作文 第27篇

在鲁迅先生的人生中，有几位老师令他终身难忘，其中就包括鲁迅在日本仙台留学时遇到的解剖学教授—藤野先生。

藤野先生生来就是一位辛勤教学具有诲人不倦的精神的老师。鲁迅作为一名中国留学生来到日本留学后藤野先生不但设有民族偏见，还对鲁迅倍加关心，怕鲁迅的讲义抄不下来，专门把他的讲义收上来进行订正和补充，藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，都让鲁迅先生颇为感动，以致于鲁迅先生为了祖国的前途和命运毅然地放弃跟随生平最尊敬的老师藤野时，藤野先生依旧是把鲁迅请到家里，把自己的照片与手迹都亲手交给了鲁迅，希望鲁迅离开仙台后能够与他时时通信告诉他以后的状况。

藤野先生对鲁迅的影响很大，而藤野先生也很看重鲁迅，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的的医学：大而言之，是为了学术，就是希望新的医学传到中国去。他所为鲁迅改正的讲义，鲁迅订成了三厚本，想收藏着作永久的纪念。可却在鲁迅迁居时，不小心回木箱损坏而遗失这珍贵的讲义。

但藤野先生的照相却一直挂在鲁迅寓居的墙上，每当鲁迅精神不振时抬头就能看到藤野先生的像而恢复精神，这也许就是为什么藤野先生是鲁迅终生难忘的老师之一的原因吧。

藤野先生是一位对鲁迅有极大帮助的好老师，虽然他的姓名并不为许多人所知道，可他与鲁迅之间所发生的那些事儿却被我们记住。

讲述藤野先生作文 第28篇

老师永远被人铭记，尤其是当你一个人在异国他乡，在失望中挣扎，在追求中常常被侮辱，但一个老师给你无私的关怀和真诚的鼓励。它是一颗永不坠落的寒夜之星，永远温暖地照耀着人生的旅途。藤野先生的文字告诉我们一个发生在20世纪那个特殊时期的感人而发人深省的过去。

1894-1895年甲午战争期间，中国这样强大的国家因为政治腐败被日本打败。这是中华民族的耻辱。为了洗刷耻辱，中国出现了爱国者，鲁迅就是其中之一。鲁迅为了救国学了医术，来到日本仙台，遇到了藤野先生，藤野先生并没有因为鲁迅是中国人而歧视他。他反而特别照顾她，帮他修改讲义，纠正解剖图，关心他的解剖实验。经常有人问他中国女人是怎么绑脚的？在鲁迅的记忆里，藤野先生是一个又黑又瘦的绅士，留着小胡子，戴着眼镜，穿着便衣，穿着邋遢，有时还忘了带领带夹。一上车，我就怀疑他是扒手，叫车上的乘客小心。藤野先生虽然邋遢，瑟瑟发抖，但没有狭隘的民族偏见。学习教学严谨，能公正对待弱国学生，给予极大的关心、鼓励和真诚的帮助。他是一个伟大的人。

虽然洪平老师从来没有教训过我。但是，一次偶然的机会，我和他聊了一会，我们一直在聊父母。总觉得父母对我太严格了，我做不了自由的小鸟。我说：‘以后出去，你就知道一个孩子被父母约束有多重要。

讲述藤野先生作文 第29篇

《藤野先生》是鲁迅所著《朝花夕拾》中的一篇文章。他讲述了关于藤野先生的几件事，和藤野先生对鲁迅的影响，以及鲁迅弃医从文的愿因。表达了鲁迅先生对藤野先生的怀念、尊敬与感激之情。

藤野先生是鲁迅的老师，也是日本人。可他跨越了狭隘的民族偏见，没有因为中日两国当时紧张的关系而歧视鲁迅，反而用心地教导鲁迅，有着高风亮节的品质。同时，他对待工作认真负责，严谨致学，不放过任何细节。不仅如此，藤野先生虽然身为教师，但仍有极强的求知欲，就如，他听说裹脚一事后，便一心想明白怎样的裹法，足骨变成怎样的畸形。

藤野先生的优点深深地影响着鲁迅，使他难忘。同时，也深深触动了我，我不禁反思起自己平常做事时的马虎，学习时的一知半解……这样想来，我还要通过比别人多几倍的努力，才能成功啊！

本文中，鲁迅弃医从文一事也使我感触深受：课堂上，学生们看杀头的视频。视频中，几名中国人被外国人击杀，可围观的中国人却拍手称快！读到这里，我明白了鲁迅弃医从文的愿因：中国人精神的愚昧，比肉体的病痛更严重，更需要拯救！是啊！当时的中国如一盘散沙，人民无法团结一心。政府更是腐败无能，导致人民毫无民族的使命感。此时，必须有一个人来拯救他们，使他们团结起来啊！这个人，正式鲁迅！

《藤野先生》一文，深受我的喜爱。它所讲述的，正是所有人必备的优秀品质啊！我一定要改正我的不足，珍惜当今美好的社会，努力学习，使未来的祖国更加富强、和谐、美好！

讲述藤野先生作文 第30篇

藤野严九郎，或许大家并不熟悉这个名字，但他的另一个名字却是响遍世界，他就是“十大文豪”之一鲁迅笔下的藤野先生。

在当时环境的背景下，中国人一向受到歧视，在日本人眼中，中国人只配做杂务，而藤野先生并没有因为鲁迅是中国人而歧视他，反而还手把手的教他画图，并且多次把他叫到办公室更正他的`笔记。每天，鲁迅按要求把笔记送到藤野先生那里，不管是漏掉的，还是略有些错误的，藤野先生总要一丝不苟的去圈画住。然后再让鲁迅去更正，就这样一直到教完了他所担任的功课。

有一次学习解剖，大概学习了一个星期的时间，藤野先生便高兴地，用极有抑扬的声音对鲁迅说：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体，现在总算放心了，没有这回事。”

鲁迅先生因为一道解剖学试题实验的题目，引起了日本人的不满，就这样一封匿名的厚信寄来了，第一句便是托尔斯泰新近用的句子。

“你改悔罢！”

鲁迅先生这才悟出前几天同级会“漏”字旁边的圈的含义，仿佛他得了教员泄露出来的题目。

后来，因为“电影事件”，鲁迅先生要弃医从文。藤野先生听了之后，脸色似乎很悲哀。鲁迅将要走的前几天，藤野先生给了他一张照片，后面写着“惜别”。鲁迅当时答应了藤野先生要寄照片给他，最后却连一封信也未曾寄过，之后，便杳无消息了。

藤野先生在我心中，始终是一个有师德的教师，是一个大公无私的人。

讲述藤野先生作文 第31篇

在鲁迅先生的人生中，有几位老师令他终身难忘，其中就包括鲁迅在日本仙台留学时遇到的解剖学教授—藤野先生。

藤野先生生来就是一位辛勤教学具有诲人不倦的精神的老师。鲁迅作为一名中国留学生来到日本留学后藤野先生不但设有民族偏见，还对鲁迅倍加关心，怕鲁迅的讲义抄不下来，专门把他的讲义收上来进行订正和补充，藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，都让鲁迅先生颇为感动，以致于鲁迅先生为了祖国的前途和命运毅然地放弃跟随生平最敬重的老师藤野时，藤野先生依旧是把鲁迅请到家里，把自己的照片与手迹都亲手交给了鲁迅，希望鲁迅离开仙台后能够与他时时通信告诉他以后的状况。

藤野先生对鲁迅的影响很大，而藤野先生也很看重鲁迅，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的的医学：大而言之，是为了学术，就是希望新的医学传到中国去。他所为鲁迅改正的讲义，鲁迅订成了三厚本，想收藏着作永久的纪念。可却在鲁迅迁居时，不小心回木箱损坏而遗失这珍贵的讲义。

但藤野先生的照相却一直挂在鲁迅寓居的墙上，每当鲁迅精神不振时抬头就能看到藤野先生的像而恢复精神，这也许就是为什么藤野先生是鲁迅终生难忘的老师之一的原因吧。

藤野先生是一位对鲁迅有极大帮助的好老师，虽然他的姓名并不为许多人所知道，可他与鲁迅之间所发生的那些事儿却被我们记住。

讲述藤野先生作文 第32篇

《朝花夕拾》这本书，充分的'表现了鲁迅爷爷对当年那个封建制半殖民地社会的嘲讽，也使我从中得到了许多启示和启发。

一点，一点，一点点地看完了《朝花夕拾》，连串的时间，连串的记忆真想把鲁迅爷爷的记忆当做自己的。整本书的语言特别简练，字里行间又不乏鲁迅爷爷对那个半殖民地封建社会的无尽嘲讽。

整本书共有十篇文章组成，其中及有写人也有叙事的，囊括了鲁迅爷爷的童年少年以及青年时期的生活。其中令我映象最深的还是《父亲的病》了

《父亲的病》这篇散文我读过几遍，在不同时刻总有不同的见解。因为庸医的误诊，父亲的病越来越重，最后不治身亡。在《朝花夕拾》里读到了青年的鲁迅有份深藏不露的志气。《父亲的病》里写到，在父亲因庸医愚昧而去世后，为避开那无聊的流言，也为了母亲，鲁迅毅然到陌生的他乡求学。在日本留学时，为了救国图存，毅然谢绝了藤野先生的极力挽留，又放弃自己的专业，孤独地投入艰难的文艺运动，虽然这一切在文中都只是轻描淡写，但是蕴藏在字里行间的那股无形的爱国热情，把每一位读者的心都点燃了，这是在许多作家作品中都找不到的感觉。

而鲁迅用讽刺的笔调写了庸医误人。以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，表明父亲的病一步步恶化。通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切的痛恨，在感叹中让人体会人生的伤悲。

在现代，虽没有了那时封建的中医思想及怪异的“药”来故弄玄虚，但庸医和名医的字眼不断出现在我们眼前，“以药养医”的故事仍然不断在上演。

《朝花夕拾》这本书，充分的表现了鲁迅爷爷对当年那个封建制半殖民地社会的嘲讽，也使我从中得到了许多启示和启发。

讲述藤野先生作文 第33篇

他伟大吗？也许你觉得他很伟大。但你留意过吗？或许你的身边也有一个，甚至很多个像他一样伟大的“藤野先生”。

她是我遇到的第一个真正意义上的“藤野先生”。

在我五年级的时候，我很幸运的和其他三位同学一起代表我们学校去参加市里举办的小学生英语演讲比赛。而她——我的班主任和另一位英语老师则是我们的辅导讲师。

有一次那一位老师听到我读“woman”这个词时似乎有点错误，听我读了几遍后终于找到了问题所在。便给我讲解道：“‘woman’中的‘a’在这里不发‘[e]’发‘[？]’”我听后感觉很疑惑，因为我的班主任教我的时候，就是说发“[e]”啊。

回家后赶紧找英汉词典，而答案果然和那位老师说的一样。随后我的脑海里就慢慢浮出两个问题：我该不该和我的班主任说呢？我要怎么和她说呢？一晚上都纠结在这两个问题中，让我心绪不宁。

第二天，我去了老师办公室，在门口蹑手蹑脚地偷偷望了望，办公室里除了老师没有其他人。于是，我便“大大方方”的敲敲门进去了。老师见来者是我，便温和地笑了起来“管理，什么事啊？”看老师这么温柔我就“斗胆”把事情原委和老师说了一遍，我一边说一边打量着老师的脸色，唯恐老师脸上挂不住。但老师一边不假思索的点了点头，又很严肃的翻开了她随身携带的小词典。看着老师越来越严肃的脸色我觉得我浑身汗毛都竖起来了。突然“啪”的一声老师把词典放回了远处，又和蔼可亲的笑了起来，我小声的问，“老师，对不对？”而老师依旧用很温柔的语气对我说：“管理，你说的对，是我读错了，上课的时候别忘了提醒我纠正啊。管理，谢谢你啊。”看到老师展开的眉头，我忽然觉得连呼吸都顺畅了好多，便“欢天喜地”地回去上课了。

后来，这件事对我的学习生涯一直起着潜移默化的作用，可谓是受益良多。第一个“藤野先生”给予了我“三人行，必有我师”的锦囊，让我受益匪浅。而下面这位“藤野先生”则是真正让我感动，让我学会了感恩。

六年级的时候，因为我的桀骜难驯和顽固不化而导致了一次不太愉快的意外。那是一个周五放学的傍晚，我们班的一个男生在班里和另一个男生打闹，可我丝毫料想不到这会是一场“悲剧”的开端。我很不耐烦的瞥了他们一眼然后继续着收拾书包。可其中一个男生却离我越来越近，而他手中的武器——板凳险些几次砸到我，我的火气“蹭”就上来了，指着那个男生就大声的吼“你有病是不是？”但那个男生似乎也不是个吃素的角，而原本的“男子双打”因为我的搅局就变成了“男女混合双打”。在这次混乱的“世纪大战”中，我被其中一个男生用板凳狠狠地砸中了嘴角，以至于我现在的那颗牙还是镶的烤瓷假牙。我当时脑子嗡嗡的别人说的什么也听不见了，只能泪眼朦胧的看见那个男生低着头似乎一脸愧疚。而我就只是捂着我的嘴角和那颗支离破碎的牙齿抽泣。然后我记得班主任来了，她弯下腰轻轻的问我“怎么了”，然后她看到了我的伤，便问在场的人，正当大家要七嘴八舌的开口，我便作声了，“是我……下楼梯不小心磕的！”随后老师拿出了手机拨了我爸爸妈妈的号码，对我说“收拾下书包，你爸妈等会来接你。走，我送你下去。”我和老师便在所有同学诧异的目光中下了楼。当我们走到楼梯拐角时，老师说要去上厕所让我等一下。其实我都知道，老师在教室的时候我就看到老师的眼睛雾蒙蒙的。没一会，老师过来了，还装作很不经意的拭了拭眼角，可是那睫毛上未擦净的泪珠出卖了她。那滴滴泪珠像是一把把冰刃刺穿我热腾腾的心，让我的心冰冷又备受煎熬。我想起了以前读过的一首小诗：在这个绚丽多姿的世界里，有老师的歌儿，有老师的笑，有老师的泪，有老师的爱。我这一刻忽然体会到了。老师忽然说“对不起，管理，都是我让你下去接我儿子才出了这种事。”而我心中却也有另一个声音在说“老师，对不起”……

我多想像鲁迅先生一样，写出《藤野先生》这样的文章，我也想像古代的大文豪一样，写出“天下遍桃李，师者尽流芳”，“血滋桃李芳天下，勤育英才泽九州”还有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这些样的名言雅句。可是恕我才疏学浅，只能用一句通俗无比的话来表达我的.感情，“老师，谢谢您。”

讲述藤野先生作文 第34篇

亲爱的藤野先生：

时光飞逝，日月如梭。我不敢相信我已经离开你20多年了。你还好吗？

在这二十年里，我没有忘记你高大的形象，反而越来越清晰高大。我永远不会忘记你在仙台时对我孜孜不倦的教导和热情的帮助。其实当时我就明白，你这样做，短时间内就是*，希望*有新药；总的来说是为了学术，希望新药传到*。你是一个真正的学者，你的研究很严谨。你用同情和尊重公*对待一个来自“弱国”的学生，不带民族偏见。我只为你这样的绅士感到骄傲。我去日本学医，是抱着寻求救国之道的愿望。“我的梦想很幸福。我准备从学校回来，治疗那些似乎被错当成父亲的病人的'痛苦，在战争期间成为一名军医，这促进了*人民对改革的信念。”自从看了外国人拍*人的电影，我的看法就变了。从那时候开始，我就觉得医学不是什么急事。再健康，再健康的人，也只能做无意义的宣传材料和看客。我们的首要任务是改变他们的精神，唤醒爱国主义精神。于是，我最终弃医从文。但是，无论我怎么走，我都会永远感激你！

状况良好

学生：周树人

1926年10月13日

讲述藤野先生作文 第35篇

从初一开始，他就是我们的班主任。初次见他的情景我已经记得不大清楚了，但残留在脑海中的印象却很清晰——那张严肃的脸。

大概是因为他严肃的缘故吧，我对他总是有点畏惧，不知别人会不会像我这样。他是个不苟言笑的人，无论在什么样的情况下，他的脸上永远是那种云淡风轻的表情，有时想到这点便会很诧异，上课时便分了心思去研究那张脸，但到如今也没探究出一二，或许是他缺少欢乐的细胞吧。

我们班的同学特闹腾，什么时候都敢闹，唯独对陈先生例外，他有一种气场，震得住我们，上他的课时，窗外，日光灼热，热闹嘈杂不绝于耳。屋内，有时安静得竟听得见呼吸起伏的声音，偶尔有积极的同学附和老师，这才减轻了沉重的气氛。

一次我尾随他去办公室取东西，他一言不发地在前面走，我跟在他后面，也走得极其小心翼翼，心虚得跟作了贼似的，生怕发出些声响使他回过头来看出我脸上异样的表情，我边走边打量他的背影，挺直的身躯，有些胖，看着看着就想到一词儿：憨态可掬。哈哈，这可和他平日里的言行举止相差十万八千里。我当时差点儿笑出来，奇怪，我印象中，只要胖些的人，一般都是成天乐呵呵的，他倒是个例外。教室离办公室的路不算长，怎么我却觉着似乎没有尽头呢，难道在陈先生身边，时间都会静止？我不敢再往下想了。

陈先生为我们班付出了很多心血，为了我们他总是不厌其烦地说着诸如多做些题、上课要听讲之类的话。路边的梧桐叶成片地掉落，被不安分的风卷起，听着听着，一年多过去，我们都在成长，也有了些蜕变。一些同学开始看很多的书，写很多的文字，有了成熟的味道，开始学习微笑着生活，面对一切，而我也渐渐习惯了他那张严肃的脸，习惯了他唠叨的话语。很多次，我觉得他和我们的对话就像清晨的第一缕阳光，漫不经心地洒在穿过绿荫的我们的面庞，隐约中挂着淡淡的微笑，那是发自内心的快乐吧，我想。

有时我们顶不住那如波涛般汹涌的学习压力，难免会抱怨，稚嫩的脸庞写满了对考试的无可奈何。陈先生在这时便会鼓励我们，虽然那些话平淡无奇，但确确实实反映了现在不拼你就输了这句话的道理。每当我想偷懒时就一下子想到他说的话，猛的警醒过来后，又埋头扎进学海里，跌跌撞撞地寻觅。他说过，实在累了，就看看外面的世界。我照做，真的，当你从沉重的压力中抬起头望望外面的世界时，真的会让人眼界开阔，轻松不少，我喜欢极力地望着远方的云卷云舒，潮起潮落。

这大概是书中说的充实的快感吧。

时光如白驹过隙，我轻倚在时光的路口，静待花开花落。转眼间就快初三了，每天上学经过一些教室，听到老师们的声音时，心里总是感慨：所谓珍惜，不是把每一个过程都看得很重，而是扔下今天不要的，拿好今天想要的。书在浅吟低唱，发出柔软的声音，与这些美好的话语交织汇集在一起，谱写成了一首动人的歌谣。

回到教室，一个人在窗前痴望。这是青春里早已看惯的景色，却依然有些陌生，因为不曾认真地去记忆。

恍惚中听到上课的铃声，暮然回首，陈先生来了，眼眸清澈如水。

讲述藤野先生作文 第36篇

尊敬的.藤野先生：

您好！

先生，还记得我吗？那个昔日爱把解剖图画成美术图的*留学生。那次从仙台离开后，转眼间，二十个春秋过去了。不知道您身体还健壮吗？

在离开仙台的时候，我们曾互相约定好要常通信，告诉您我的状况。不是忘记了先生您，而是多年来没有照过相，又因为状况实在无聊，说起来也会使先生失望，便连信也不敢写了。经过的岁月多，话更无从说起，即使有时想写信，但又难以下笔，一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。 在成长的道路上，我无时无刻都想起您对我的培养和教导。您没有狭隘的民族偏见，您治学严谨，教学认真，您能以公正之心来对待我这位弱国的学生，您给予了我关心和爱护，鼓励和真诚的帮助。其实您应该还不知道吧？您在我心中是最伟大的。

当年我离开仙台后，并没去学习生物学，而是去从事文学了。当年对您撒下的慌，也是希望您能欣慰点，不要那么伤心难过。您曾经给我改正的讲义，我都有收藏着。但在一次迁居途中，损坏了一口书籍，失去半箱书，那讲义也随之不见了。这使我非常的难过。但您的相片，至今还挂在我的寓居，书桌的对面，每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见您黑瘦的面目，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便又使我增加勇气。于是又点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

您对我的希望，不倦的教诲，使我更钦佩您，更尊敬您。您的精神和美德将永远激励我不断向前奋进！ 祝身体安康！

讲述藤野先生作文 第37篇

进入初中的前两个月，我拜读了鲁迅的《朝花夕拾》这本书。《朝花夕拾》只有十篇散文，篇幅都不大，我只用几天时间就读完了。可是我意识到阅读名著只浏览是不行的，必须细细品味。之后的很长时间里，我又多次阅读《朝花夕拾》。

鲁迅先生是一个爱国的人，这在《朝花夕拾》中就有很大的体现。在《父亲的病》一文中，鲁迅的父亲得了水肿，鲁迅是一个孝子，为了治好父亲的病，他不惜花大价钱为父亲请“名医”治病。“名医”们用一些奇怪的药引子，比如经霜三年的甘蔗，蟋蟀一对，还要用“原配，即本在一窠中者”，平地木，败鼓皮丸等。这些药引是多么的荒唐可笑!还有一种药丸，叫败鼓皮丸，因为水肿又叫鼓胀，就用打破的鼓皮去破水肿，也是十分荒唐可笑。直到他的父亲生命垂危时，所谓的名医仍旧泰然自若的开着这样的方子，然而却没有挽回父亲的生命。

文中鲁迅先生批判了这些庸医故弄玄虚、草菅人命的恶行，也下定决心去了日本仙台学习西医。他希望用自己高明的医术去救治那些被庸医所误的病人，由此可见鲁迅先生是很爱人民的。

《藤野先生》讲述的是鲁迅先生在日本留学的经历，当时日本人都瞧不起中国人，认为中国人都是低能儿，鲁迅先生考试得了60多分，就被他们认为是作弊。之后他和同学们去看了一部关于日俄战争的影片，讲的是日本和俄国都企图得到中国东北的大片土地从而引发了战争，而剧中的中国人不是想如何保卫自己的祖国，竟去给俄国人当间谍。被抓后要当众枪毙时，围观的中国百姓不但没有一丝愤怒，反而拍手叫好。屏幕之外的同学们也都拍手叫好。这一情景刺激了鲁迅爱国之心，使他走上了弃医从文，用文字去救治中国人沉睡的心灵的道路。

读了这些，我感觉现在我们国家虽然没有处于危难之中，但我们也要保持一颗爱国之心，从点滴做起，努力学习，使自己成为一个有益于祖国，有益于社会的人，向鲁迅先生学习他老人家的爱国精神。

讲述藤野先生作文 第38篇

藤野严九郎，或许大家并不熟悉这个名字，但他的另一个名字却是响遍世界，他就是“十大文豪”之一鲁迅笔下的藤野先生。

在当时环境的背景下，中国人一向受到歧视，在日本人眼中，中国人只配做杂务，而藤野先生并没有因为鲁迅是中国人而歧视他，反而还手把手的教他画图，并且多次把他叫到办公室更正他的笔记。每天，鲁迅按要求把笔记送到藤野先生那里，不管是漏掉的，还是略有些错误的，藤野先生总要一丝不苟的去圈画住。然后再让鲁迅去更正，就这样一直到教完了他所担任的功课。

有一次学习解剖，大概学习了一个星期的时间，藤野先生便高兴地，用极有抑扬的声音对鲁迅说：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体，现在总算放心了，没有这回事。”

鲁迅先生因为一道解剖学试题实验的题目，引起了日本人的不满，就这样一封匿名的厚信寄来了，第一句便是托尔斯泰新近用的句子。

“你改悔罢！”

鲁迅先生这才悟出前几天同级会“漏”字旁边的圈的含义，仿佛他得了教员泄露出来的题目。

后来，因为“电影事件”，鲁迅先生要弃医从文。藤野先生听了之后，脸色似乎很悲哀。鲁迅将要走的前几天，藤野先生给了他一张照片，后面写着“惜别”。鲁迅当时答应了藤野先生要寄照片给他，最后却连一封信也未曾寄过，之后，便杳无消息了。

藤野先生在我心中，始终是一个有师德的教师，是一个大公无私的人。

讲述藤野先生作文 第39篇

当我老师听到细心为我们讲解了藤野先生的资料，我的第一印象就是“藤野先生真的很帅？品质很高尚？”再当我从课本上的插图中看到藤野先生的第一眼开始，我的第二印象就是“这是藤野先生？这也太那个了吧！他真的如老师所说的那么品质高尚？怎么看起来有点那个啊！”

再当我读完这篇课文后，我对藤野先生的印象大大改观，他关心鲁迅，对待鲁迅认真，他没有民族偏见，他治学严谨，一丝不苟，对待工作认真，他还不拘小节，为人正直，藤野先生他想要了解中国女人为什么裹脚，了解别人不想了解的，还想亲自去看看，才知道，这足以表明了藤野先生他求实的精神。他的行为举止，言谈慈祥，和蔼他也做到了我做不到的事，我立刻对他心生敬佩，佩服的五体投地，俗话说得好“人不可貌相，海水不可斗量”，我想“害！打脸了，以后再也不以貌取人了，课外书上说的果然是真的。”

藤野先生他做到了别人做不到的事，想了别人不愿意想的事，他这种的伟大精神值得我们认识，敬佩，学习啊！

这就是我眼中的严谨治学，和蔼可亲，为人正直，不拘小节，没有民族偏见的藤野先生，不知道在你们眼中的藤野先生是什么样子的呢？

讲述藤野先生作文 第40篇

最近，我看了一本散文书——《朝花夕拾》。这是一本回忆童年生活的散文，就更加充满了个体生命的童年时代与人类文化发展的童年时代所特有的天真之气。书中有批判，有嘲笑，能够视为鲁迅的杂文笔法向散文的渗透，不仅仅使其中的韵味更加丰厚，而且显示了鲁迅现实关怀的一面，这也是真正的鲁迅。这本书确实十分好看。

《朝花夕拾》以清新、平易、深情、舒缓的笔调记述了鲁迅童年、少年、青年时代的生活片断，展现了家乡的风土人情，抒发了对亲朋师友的挚诚怀念，寄予了对现实的思考。

我们的童年渐行渐远，留下的是一个美丽的回忆。《朝花夕拾》，去领略一下鲁迅的童年，慢慢体会其中的幸福童年味儿吧。琐碎的记忆在《朝花夕拾》中重现，不一样的年代，一样的快乐，童年，惹人怀念啊。

讲述藤野先生作文 第41篇

高尔基曾经说过：“有力量的人，有学问的人，就是主人，所有其余的人都是客人。”但你迈入知识殿堂的那一刻起，就有人不辞辛劳地将你求知心托起，让你了解你所未知的世界，那便是老师。

我想，老师应是平易近人的。这让我想起了季羡林老先生，他总是用他那宽慰的笑容，激励着他的学生们，他有的是一份安静，一份柔和，让人感觉特别温适。和蔼的他用随和的语调奏响学习的乐章。他的关怀如微风拂过脸颊，那样柔和让人无法忘怀。

我想，老师应是学识渊博的。正如先生那样。在他讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。当他记不起下文时，便用手指敲打他的脑袋，思路便又畅通。先生善于从书籍中汲取知识，再用引证的作品来解答我们心中的疑惑，就像一块精密的罗盘，指引着我们前进的方向，他专心学术，博闻强记，是一个当之无愧的好老师。

我想，老师应是严谨治学的。给我们印象最深的便是藤野先生，鲁迅为了追求解剖图的美国，将血管画偏移了些。在藤野先生眼中，这可是一个不容小视的错误。毕竟人生无草稿，我们只能处处留心，走好每一步。要当好一名医生，就必须对自己的病人负责，治好他们便是医生的职责，藤野先生为他的学生作出了一个好的榜样。

我想，老师应是孜孜不倦的。钱学森就是一个例子，他为了新中国的航天事业，毅然放弃了美国的高薪待遇，回到了祖国，带领着他的学生、同事，用他所掌握的知识，在研制上奋斗，尽管一次次失败，可他依然不放弃，鼓励着和他一起工作的人们，通过夜以继日的努力，终于制造出新中国第一枚，当他看到成功发射后，钱学森欣慰地笑了。孜孜不倦地努力换来的才是成功的喜悦，他就像一根顽强的蜡烛，燃起了新中国的希望与未来。

老师是一个辛勤的园丁，用挥洒的汗水，哺育刚刚破土而出的幼苗。有了他，花园才能如此艳丽，大地才能春意盎然。如果没有他的滋润，我们又怎能茁壮成长。他给了我们生活的标尺，让我们自己去丈量；他给了我们模范的镜子，让我们处处有学习的榜样。时钟滴答，日历一天撕去一张。在宽广的教室里，我们充实着自己。有时勤奋，有时懒散，有时快乐，有时郁闷。可一成不变的就是三尺讲台上的身影，他默默地将时间奉献在教育事业上，无怨无悔。

老师，您是灵魂的工程师，您用火一般的情感温暖着我们的心底，您用崇高的情感播种理想和未来。为我们的明天谱写新的篇章。站在回忆的转轴上，站在心灵的钟磬旁。只听见谆谆教导萦绕耳畔……

讲述藤野先生作文 第42篇

在课本的多篇文章中，有朱先生的《背影》，汪增祺先生的《昆明的雨》，*总司令的《回忆我的母亲》……回忆学过的课文中，许多文章都只是在我脑海住一闪而过，能常驻在我心中的是鲁迅先生所写的《藤野先生》。

我喜欢这篇文章的原因有很多，其中我最钟情的是周先生的文章《藤野先生》。此文用词朴素简洁，却使人难以忘怀，用最简单的文字清楚了地写出鲁迅先生和藤野先生的所有事情。

我最爱此文的语言。看似简单普通，其实往往是这种简单的文字所表达出的道理是最明了最深刻的。如“给俄国人做侦探，*本军捕获，围着看的也是一群*人；还有一个我。”明白地叙事，没多余的累赘，仅是一个分号和一个还有，就可以感受当时的场景是多么嘲讽，一群*人以同胞之死而乐，多么麻木！可就是这样污浊昏暗的环境中却有了鲁迅先生这样一束光，他将用自己的光茫去照亮当时人们黑暗的心灵。就是这样一个*常的词语，用在这里却表现了鲁迅先生的坚定的信念以及用其一生所追随的民族使命。

我爱此文描绘的景象，特别是描写鲁迅先生自己伏案工作的场景，那种画面感爆棚，是一种身临其境的代入感。闭上眼睛凭借这些文字想象，已是夜深人静时，鲁迅先生伏案工作，昏黄的灯光，摆满各种文件的书桌，书桌对面墙上是挂着一张用精美相框镶着黑白照片。照片中的人面皮黑瘦，眼神却炯炯有神。鲁迅先生已经累了，可他看见了藤野先生的.照片，照片上的人似乎在警戒自己继续前行，先生点上一根烟，吐出白雾，继续工作。

《藤野先生》，我最喜欢的一篇课文。

——《藤野先生》好词好句摘抄3篇

讲述藤野先生作文 第43篇

藤野严九郎，或许大家并不熟悉这个名字，但他的另一个名字却是响遍世界，他就是“十大文豪”之一鲁迅笔下的藤野先生。

在当时环境的背景下，*人一向受到歧视，在日本人眼中，*人只配做杂务，而藤野先生并没有因为鲁迅是*人而歧视他，反而还手把手的教他画图，并且多次把他叫到办公室更正他的笔记。每天，鲁迅按要求把笔记送到藤野先生那里，不管是漏掉的'，还是略有些错误的，藤野先生总要一丝不苟的去圈画住。然后再让鲁迅去更正，就这样一直到教完了他所担任的功课。

有一次学习解剖，大概学习了一个星期的时间，藤野先生便高兴地，用极有抑扬的声音对鲁迅说：“我因为听说*人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体，现在总算放心了，没有这回事。”

鲁迅先生因为一道解剖学试题实验的题目，引起了日本人的不满，就这样一封匿名的厚信寄来了，第一句便是托尔斯泰新近用的句子。

“你改悔罢！”

鲁迅先生这才悟出前几天同级会“漏”字旁边的圈的含义，仿佛他得了教员泄露出来的题目。

后来，因为“电影事件”，鲁迅先生要弃医从文。藤野先生听了之后，脸色似乎很悲哀。鲁迅将要走的前几天，藤野先生给了他一张照片，后面写着“惜别”。鲁迅当时答应了藤野先生要寄照片给他，最后却连一封信也未曾寄过，之后，便杳无消息了。

藤野先生在我心中，始终是一个有师德的教师，是一个大公无私的人。

讲述藤野先生作文 第44篇

十月深秋未过，年末寒风已至。在这寒风分外刺骨的秋季，我们学习了《藤野先生》一文。这表面看来是一篇人物传记，实则是对爱国情怀的不断抒发的经典文章己让我不得不去找一找妙用之文法，多情之笔触了。知人而后论事，是古今学习分析新的通法，先看一看文中最浓墨重彩描写的主要人物一藤野先生：他的全名叫藤野平九郎，是仙台医学院的一名医学教授，是鲁迅先生在仙台就学时遇到的一位老师，对解剖学和医学方面十分有成就。排行家中第九1874年生于福井县一位医学家中，名古屋爱知县立医学专门学校毕业，毕业后留校任教。1904年的秋天在仙台医学专门学校教书。1915年仙台医学专门学校改为（日）东北医科大学，藤野先生因没有进过大学，不合资格而离职，晚年在乡镇开设诊所，从事鼻喉科专业。享年72岁。

他是医生世家出身，对研究十分细致，你看(第11自然段)他也坐在人骨和许多单独头骨中间的先生，你看那“使我一一话的先生正无不表现出了藤野先生有探究精神又治学严谨的高尚品质。

有人说：^v^攘攘熙熙，为利而来。熙熙攘攘，为利而往。”有人说：“高墙之下墙头草、废墟之中石草扛砖”。那藤野先生真为利而来，为利而去吗，那藤野先生真的是墙头草，依木苔吗？非他，非也，他的关注点不在于甲午战争日本胜了吗？他的目标点即关注点，正是科技医学是否传入了这尚未来苏醒的雄狮体内，伟大啊，伟大呵！如果，我是日本人，我何尝不去想那中国东北拿下没有，何尝不想举家搬迁，破了海中小国的名声。人类啊，人类，先生啊，先生，再多字夸不了你，再多词藻描述不了你，你何尝没有入圣境的四季如清洁的魄呢……

青藤怀鲁迅，原野育新人。

讲述藤野先生作文 第45篇

尊敬的鲁迅先生：

您好！

至今，我不止一次听过您的事迹，从对您略知一二到深知熟解，对您的敬仰之心也日益增强。

最近读了您的作品，我受益匪浅。您的作品都充分表现出您对封建社会的憎恨，对人们受到封建社会的毒害而感到悲伤。

读了您的《三味书屋》，就好像看到了您幼年的时候，您为了上课不迟到，在课桌上刻了一个“早”字；好像看到您，在蜡烛的灯光下，刻苦学习，奋笔疾书的身影。

在这篇文章中，每当读到您在幼年时，专心致志，勤奋学习的片段，我就会想到自己三年级的时候：一天晚上，我正在写作业，可是遇到了不会的题目，我烦躁的算来算去，怎么也做不对，我一气之下把作业重重的摔在地上，第二天早上，数学老师把我叫到办公室狠狠地批评了一顿，可我心里始终不服气。您勤奋学习，遇到难题努力思考，可我遇到难题就不肯做，我不禁为自己感到惭愧。

鲁迅先生，我知道您早已离我们远去，但我却能从您留下的文章中，知道您是个工作勤勤恳恳的人，为了革命事业您奉献了自己的一生，把所有的心血都投入到工作里。因为您忘我献身的精神，让后人永远记住了您，以您为榜样。

鲁迅先生，我也一定会以您为榜样。在生活中，我会牢记您的教导，在学习中，我也会投入您那种忘我的精神。

祝您在天堂过得开开心心

讲述藤野先生作文 第46篇

晚上躺在床子看书的习惯恐怕有十几年了，不想这习惯还居然传给了小孙子！不过爷孙俩有所不同，孙子躺在床上看书常常到半夜，入睡后则一觉睡到天亮。但我则常常半夜醒来，于是开开床头小灯，如后随便在床上摸一张文滴周刊或拿一本书读起来，有时十几分钟就能重新入睡，有时读出兴趣来则要一小时左右。

昨晚半夜醒来，拿起了前些日子在永辉超市买的号称^v^世界最美的散文全集^v^，读起了鲁迅写的藤野先生。

藤野先生是鲁迅在日本学医时遇到的一位很负责任的老师，他不但把鲁迅的课堂笔记拿去精批细改，添加了许多脱漏的地方，连文法的错误也都一一订正。这样一直做到他所任的功课，骨学，血管学，神经学。

鲁迅在黑瘦先生的教育下自然取得了好成绩。然而这高分被人误解为泄题所得，他们认为弱国国民是不可毹考60分以上的。这件事对鲁迅很有刺激。而此时，叉时逢日俄战争，战争在中国边界进行，自然少不了中国人参和其中，给俄国人做侦探，被日本人捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人，万岁，他们都拍掌欢呼起来，------这使鲁迅改变了学医的主意而改学文。

当黑瘦先生知道后，无不为之惋惜。黑瘦先生的心血白费了，鲁迅用心地学会那些骨学，血管学，神精学，解剖学，都白学了，在后来真的一点都没用上。可以说鲁迅是白费了一年的时光。但这并不防碍鲁迅见识的增长，正因为鲁迅有这段不平常的经历，才使其精神顿时醒悟过来，使其日后成为伟大的文学家是有一定渊源的。

但如今，在我看来，所学非所用者普遍存在。我们的中学特别是高等学府对课程设制是否也应该动点脑筋，尽量做到学以致用呢。

讲述藤野先生作文 第47篇

【篇一：给鲁迅先生的一封信】

尊敬的鲁迅先生：

您好！

在这段时间对您学习了解之后，我怀着非常崇敬的心情给你写这封信。

鲁迅先生，您是一位众所皆知的文学家。学习您的作文，提高自己的作文水品。您写的回忆性散文集《朝花夕拾》，现在就是我们初中生要读的一本书。我们学过《朝花夕拾》里面的《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《阿长与山海经》里面描述了您对童年乐趣的回忆，对藤野先生的怀念，和对长妈妈的情感。现在我们正学您的散文诗集《野草》里面的《雪》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》……

让我记忆最深的是《藤野先生》那篇文章，您为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。您想用医学救治像您父亲似的被误的病人的疾苦，战争时侯便去当军医，您为反压迫，反侵略的斗争出力，还想以医学作为宣传新思想的工具，启发人们对于社会改革的信仰，达到改造国家的目的。但是，现实的教育，使您终于认识到“医学并非一件紧要事。”重要的是改变人们的精神。于是，您在1906年秋便弃医从文，在学医的期间，您结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。但您却走了，走了以后一点消息也没有留给他。从此在无联系。

鲁迅先生，您是我们永远的导师，写作上、做人上的偶像。您的伟大的人格将永远镌刻在我们的心中，我们将会在您的呐喊声中继续前行，永不停息！

祝您在天堂过的愉快

【篇二：给鲁迅先生的一封信】

尊敬的鲁迅先生：

您好！

我是一位来自光明中学八年级的初中生，我叫韩传莹。我最近学习了一篇关于你的课文，我对你的感受非常深，您让明白了您那个时代是悲惨的。我知道你的身世您是浙江绍兴人，原名周树人，字豫山，豫亭后改名为豫才。

你是一位伟大的名人，我从历史资料中学到了关于您的斗争气精神。您以笔代戈奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。您是一位不怕屈服，勇敢向前，遇事不害怕，不畏惧的一伟人。在新文化运动后您的名字永远的记在了后人的心里。^v^曾经高度的评价您为：“伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。

1918年，您以第一篇白话小说《狂人日记》赢得了后人高度的评价。您还记得您写的《藤野先生》吗？您为了寻求救国救民的真理到日本留学，1904年的进入仙台医学专门学校学医1906年您弃医从文，决定用文艺唤醒人民，使祖国富强起来。在这之间您从来就没有放弃过。不管是学医还是学文，都倾心学这是我们很难才能办到的。

还有一点让我非常的敬佩，那就是您在面对敌人的威胁，利诱与残害，您一点不避锋芒地把钢到一样的笔刺向您所憎恨的一切。“我对您的精神十分的同意，您常说：“时间就是生命，无端空耗别人的时间，无异于谋财害命。”

【篇三：给鲁迅先生的一封信作文】

尊敬的鲁迅先生：

您好！

我是一名中学生，怀着敬仰的情感给您写信，是您让我懂得了一个简单的道理。

鲁迅先生，我在七年级时读您的第一篇课文《从百草园到三味书屋》时，我开始认识您，让我欢欣不已。因为您的百草园中有很多神奇的东西，我当时真想和您一起到百草园，另外还有您的三味书屋，您因为那一次去学堂迟到，被老师打从而您在课桌上刻了一个早字，从那以后您便从不再迟到，则让我学会了准时。

鲁迅先生，我知道您早年是学习医学的，希望成为一名优秀的医生，来为那些患者解除痛苦；但您在日本仙台看电影时，看见一些中国的清国留学生却为日本欢呼，您非常的气愤，决定弃医从文，写下一篇篇文章来唤醒那些清国留学生和那些中国人的心灵。

鲁迅先生，我读过了您写的《药》，似乎能感觉到您对于那些人的痛恨，我想您在创作这篇小说的时候，您的内心一定也充满着气愤，也是您手中的笔与反动势力做的勇敢抗争。当华老栓把沾满着革命者的血馒头给小栓子吃的时候，真是让人非常的气愤，气他们很无知，也非常的愚蠢。当小栓子去世时，我更加的痛恨华老栓的愚昧。

鲁迅先生，每每在我松懈的时候，我就会想到您，是您每每都会给我力量，让我坚持，感谢您让我明白那些简单的道理，我要向您学习。

身体健康，万事如意

【篇四：给鲁迅先生的一封信】

敬爱的鲁迅先生：

您好！

我是二十一世纪的一个学生，怀着敬仰的情感给你写的一封信。步入初中以来第一次开始了解您，我又通过一本书叫《朝花夕拾》开始了对你的进一步的了解。我又通过历史书和您的第一篇白话文小说《狂人日记》了解您对封建社会的不满和憎恨，对于人们受封建思想而感到悲伤，您虽然不能上战场去杀侵略者，可您也没有放弃，您用您的笔来代替刀，您用您的笔来唤醒人们的思想，国家在前线杀敌，您在后方不离不弃的用您的笔来解放人们五千年的封建思想。

在目前我读过您那精彩的书中我最喜欢那《朝花夕拾》中的《藤野先生》您恩师是让人怀念的，特别是当你身处异国时，经常会让你觉得孤独。而在那时，却有一位老师唤醒你的灵魂，给予你关爱和鼓励。鲁迅先生您从父亲的病中受到了影响，从而去东京留学。他从为父亲看病的中医身上，看到了那些人的自私自利，甚至为了钱财利益，不惜草菅人命！这让他觉得失望，从而踏上了东京留学之旅！但是，到了东京以后，他看到了那些清国留学生不务正业，醉生梦死，不顾国家民族危亡，而追逐风雅的丑陋行为！从而，您毅然离开了东京，前往仙台，您遇到了藤野先生，这个一个生活简朴，治学严谨，待人热情诚恳，对学生严格要求，没有狭隘的民族偏见的学者。您在他的教导下，看到了他工作认真负责，没有民族偏见；从纠正解剖图中，看到了他对学生的严格要求。虽然您在他的指导下懂得了许多。但从后来的匿名信和看电影事件中，您选择了弃医从文这条道路！

我不仅喜欢您的作品，我也敬佩您为了国家弃医从文的强大的毅力。

敬礼！

【篇五：给鲁迅先生的一封信】

尊敬的鲁迅先生：

你好！

从你为了国家，弃医从文，安离开烟台的时候，我的心里就已经对您有了一丝丝得，敬佩之意！

我从课本上学习到了您的文章《从百草园到三味书屋》还有《藤野先生》。《从百草园到三味书屋》里，我感觉到了，您对童年那份割舍不了的怀念。是啊，每个人的童年都值得怀念，童年是人生中最美好最快乐的一段非常难忘的时间，而且在这一段时间里，我们更要好好珍惜它，因为它是我们的童年，不管你事业有多么辉煌，不管你的成就有多么伟大。不管何时何地，你都会记得你你有这么一份童年。

从《藤野先生》我感觉到了，您对自己的老师的尊敬，对自己的国家有多么的关爱，“当您看见那些中国留学生对我们中国同胞被外国人杀时，那些喜欢跳鼓舞的笑声时，您感觉到了，那是多么的刺耳。”从你去医从文时老师对你那份遵嘱，您没有做出您的承诺！而感到特别的羞愧，无颜面对您的老师，又曾几何时当您无颜面对您的老师藤野先生时，您把这份羞愧，写成了这封信时，而这封信足以表明了，您你对老师的敬意。

是您的文章，让我学习到了尊师重道如何的做人，做一个爱国的热血青年！还努力学习长大了为社会，为祖国贡献出自己的一份力量，让我们的祖国富强起来。

最后祝您在天国身体安康！

您的晚辈：XXX

【篇六：给鲁迅先生的一封信】

尊敬的鲁迅先生：

你好！

您的名字已经深深刻在我们中学生的心里，因为您不仅是一位普普通通的作家，您的作品，您的精神，都很值得我们学习。

看过您的《从百草园到三味书屋》后，就好像看到了您的儿时生活，我深深感受到了，您对童年的那份割依依不舍的怀念。对啊，每个人的童年都很值得怀念，童年是人生中最美好最快乐的一段非常难忘的时间，而在这一段时间里，我们更要好好的珍惜它。然而又读完您的《狂人日记》后，又了解您对封建社会的不满和憎恨，对于人们受封建思想而感到悲哀，您虽然不能上战场去杀侵略者，可是您也没有放弃，您用您的笔来代替刀，您用您的笔来唤醒人们的思想，战士们在前线杀敌，您在后方坚持不懈的用您的笔来解放人们的封建思想。

您在自己的书桌上刻下了一个“早”字，以此来要求自己要珍惜时间，不能浪费时间。通过您的启迪，我也更加懂得了珍惜时间，合适的时间，去做合适的事情，绝不能放走任何一个可用的时间。

我知道您开始是感觉国家需要医生，准备去学医，希望成为一名优秀的医生，来为那些患者解除痛苦，救助更多的老百姓；但您在日本仙台看电影时，看见一些清国留学生却为日本屠杀中国同胞所欢呼，所以您非常的气愤，决定弃医从文，用文章来唤醒更多的清国留学生和千千万万中国人的心灵，改变他们的思想。

鲁迅先生，我学习的动力始始终终离不开您的启迪，您的伟大，您的精神，都值得我去深深的学习。

敬礼！

【篇七：给鲁迅先生的一封信】

尊敬的鲁迅先生：

您好！

讲述藤野先生作文 第48篇

一、教材分析

《中学语文课标》要求，阅读文学类作品时，要体验情感，领悟主题，得到启示，能够正确评价作品，并且会品味语言。人教版八年级下册第一单元学习叙述类文学作品，选用鲁迅的《藤野先生》我认为比较恰当，但是难度较大。鲁迅在文中回顾了留学日本的经历，与藤野先生的交往，赞美了藤野先生的的高贵品格，又把爱国情感融汇其中，很巧妙。

二、学情及学法分析

初二的学生学习本文，有一定的难度，一是阅历较浅，二是心理不够成熟。

鲁迅在写作时，一向把自己的思想藏得很深，他说的与他想的往往不同。

鉴于以上原因，课上要多用阅读品味思考的方法，在老师的讲授引导下，看清文中的鲁迅。安排两课时，一课时归纳事件，及人物性格，完成重点。二课时归纳主题，解决句义，突破难点。实际操作时，目标重点难点是交融的。

三、目标

根据三维目标的要求，依据以上的分析，制定目标如下：

1.阅读中识字解词，归纳事件，整理思路。

2.品味中辨析重点词句的运用，体会深远含义。

3.喜欢本文，进而喜欢鲁迅，喜欢推敲咀嚼文学作品。

4.教学重点是写人的具体化，难点是对含义深刻句子的理解，对主题的理解。

四、过程

1.导入：板书文章标题后，提问：“藤野先生是谁?”直接切入文章的主人公。

预习过的学生，就可以答出“鲁迅的老师”。

再提问：“什么时候的老师?”

也可以答出“留学日本时的老师“。

三提问：“鲁迅认为这个老师怎么样?”

这一问题是击中难点，初二学生不容易说清楚。于是引导学生阅读文本。

2. 一读文本：找出文中写了关于藤野的几件事。此环节要尽量多给学生自学的时间， 教师学生都要保持安静。学生利用以往的学习经验，完全可以归纳出来。教师不要代劳，不要养成学生课堂懒惰的习惯。

师生共同明确：(一)相识。

(二)改讲义。

(三)问裹脚。

讲述藤野先生作文 第49篇

在《藤野先生》中，鲁迅日本的医学导师藤野先生是一位穿着不拘小节的人，“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的……”。但藤野先生对工作是极其认真的，他把“我”的讲义都用红笔添改过了；血管移了一点位置也要指出。这个对比手法，较好地写出了藤野先生的高贵品质，写出了鲁迅对他的景仰。另外，藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，这与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。

《藤野先生》中的藤野一直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争，^v^每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。^v^藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。他平等公正、一丝不苟的为一个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来；他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课；他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与题写了^v^惜别^v^二字的相片。这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。热爱学生、理解学生，使藤野具有了强大的人格魅力，以至于影响学生的一生。

因此，作为教师，高尚的人格魅力有利于建立和谐的师生关系，促进教学上的师生互动，为学生的终生发展打下精神的底子在学校人际关系中，居首位的是师生关系。美国罗杰斯的^v^人际关系^v^理论、前苏联的^v^合作教育学^v^，都把师生关系提到办学水平的高度来认识。良好的师生关系必须依靠深厚的师生情感来维系，教师对学生的关心和热爱、学生对教师的敬佩和爱戴，是产生师生情感的源泉，也是和谐师生关系的基础。蔡云芝先生与学生的关系就十分和谐，他爱学生，教学生唱歌跳舞，和学生打成一片，关心爱护弱势学生，为受到不公平待遇的学生^v^打抱不平^v^，难怪学生做梦都想到他，几十年以后仍然惦念着他。

在教师人格魅力的感召下，和谐的师生一旦建立，很容易促进教学效率的提高。亲其师然后乐其教。韩麦尔先生的爱国情绪感染了小佛朗士，他听得特别认真，感觉^v^真奇怪，今天听讲我会都懂，他讲的似乎挺容易，挺容易^v^。在莎利文的爱心感召下，失聪又失明的海伦终于理解了抽象的^v^爱^v^，突破了认识上由具体到抽象的瓶颈。

对学生而言，教师一般都具有天然的影响力，如果这种影响力是建立在教师身份所赋予的权力基础之上的，那是不稳固的。而如果这种影响力是靠教师的人格魅力赢得的，那就相当持久而且强大了，这种影响甚至强大到足以影响学生的一生，教师高尚的德行和追求，深入学生心田，为学生奠定坚实的精神基础。鲁迅就是时时受着藤野先生的鞭策，几十年过去了，仍不敢有丝毫懈怠，他坚韧的斗争着，为民族的觉醒和解放而奋斗。在鲁迅的精神家园里，有藤野播下的种子。

桃李不言，下自成蹊。教材中出现的教师形象以他们独特的人格魅力影响着他们的学生，也启发着我们当代教师：提高自身修养，增强人格魅力，努力提高教学质量，给学生以影响一生的精神食粮。

讲述藤野先生作文 第50篇

在鲁迅先生的人生中，有几位老师令他终身难忘，其中就包括鲁迅在日本仙台留学时遇到的'解剖学教授—藤野先生。

藤野先生生来就是一位辛勤教学具有诲人不倦的精神的老师。鲁迅作为一名*留学生来到日本留学后藤野先生不但设有民族偏见，还对鲁迅倍加关心，怕鲁迅的讲义抄不下来，专门把他的讲义收上来进行订正和补充，藤野先生对*留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，都让鲁迅先生颇为感动，以致于鲁迅先生为了祖国的前途和命运毅然地放弃跟随生*最敬重的老师藤野时，藤野先生依旧是把鲁迅请到家里，把自己的照片与手迹都亲手交给了鲁迅，希望鲁迅离开仙台后能够与他时时通信告诉他以后的状况。

藤野先生对鲁迅的影响很大，而藤野先生也很看重鲁迅，小而言之，是为*，就是希望*有新的的医学：大而言之，是为了学术，就是希望新的医学传到*去。他所为鲁迅改正的讲义，鲁迅订成了三厚本，想收藏着作永久的纪念。可却在鲁迅迁居时，不小心回木箱损坏而遗失这珍贵的讲义。

但藤野先生的照相却一直挂在鲁迅寓居的墙上，每当鲁迅精神不振时抬头就能看到藤野先生的像而恢复精神，这也许就是为什么藤野先生是鲁迅终生难忘的老师之一的原因吧。

藤野先生是一位对鲁迅有极大帮助的好老师，虽然他的姓名并不为许多人所知道，可他与鲁迅之间所发生的那些事儿却被我们记住。

讲述藤野先生作文 第51篇

【读《朝花夕拾》有感】

陈增琦

鲁迅先生在中年落魄时，回忆起自己的童年时光，想必别有一番滋味吧！

正如小引里所说：“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。”《朝花夕拾》确实如其名，独具一番色彩。

每一个人的童年都是有苦有甜，但不管如何，童年都会在心里留下美好的回忆，就像被刀刻在心中一样，难以忘怀。

《朝花夕拾》中，令我印象最深的是《从百草园到三味书屋》。鲁迅先生小时候，顽皮可爱，常常趁大人不注意时钻到百草园中去玩，整天与花儿、虫儿作伴玩耍，甚至于爬到树上去采野果儿吃。虽然他有时会背先生责备，但总免不了孩子气。

就像少年鲁迅一样，我也总是到小区的楼下玩耍，与花草树木为伴，在原野中跟随蝴蝶跑来跑去，不亦乐乎。

童年的时光，真是快乐。与自然相伴，无忧无虑。现在的我们长大了，再也不能享受从前的那种快乐了。每天都是学习，只为学习而烦恼。

童年逝去了，留下的是回忆。

【读《朝花夕拾》有感】

高心悦

“我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。”

儿时的美好事物，久别之后再尝，滋味“不过如此”，但是留存在记忆中的，永远都是“酸甜可口”的。浸润着岁月的沉淀，赋予了原本事物不曾有过的美。所以，鲁迅先生甘于记忆的“哄骗”，时而反顾。

讲述藤野先生作文 第52篇

在那个动乱的年代，中国百姓民不聊生，社会主义的曙光还没有降临，全国上下一片黑暗。

作为一个中国人，鲁迅不远万里来到日本学习，他的目的也就只有一个——报效祖国。他想学医，想要精湛的医术来挽救垂死之人，带来新生，而他，就一个含苞待放的花朵，处于生长发育的阶段中。然而事与愿违，鲁迅的同胞却对被枪毙的中国人毫无关心，甚至把他们当成马戏团的猴子表演，而自己是个看客，哈哈大笑。

本是同根生，相煎何太急！

鲁迅对于自己同胞这种事不关己高高挂起的行为表示非常不解并且失望，他觉得，学医救不了中国人，于是弃医从文，即使他把世界上的医术都学会，所有技巧都弄得滚瓜烂熟，但他也没有办法把心术不正的人弄成正义凛然的木让！可是，文章可以，文章可以写进每一个人的心灵，挽救他们糟糕的思想。刀子可以划开人的肌肤，任何地方对它都是不堪一击，可是始终深入不到心灵里。文字，虽然不是一个实物，但是它同样可以化身为利刃，剖开心房，直击心灵。一种是现实，一种是心境。

为了中国人的心病，鲁迅放弃了医学，离开了一位优秀而伟大的老师——藤野先生。藤野先生对于他的离去，虽然叹息，但是他没有强行挽留，他知道，鲁迅一定会在新的道路上走出一片天地的。

从此师生二人再也未曾相见过，可是鲁迅依然把藤野先生放进了心底，留下了一篇文章：《藤野先生》。

讲述藤野先生作文 第53篇

亲爱的藤野先生：

时光飞逝，日月如梭。我不敢相信我已经离开你20多年了。你还好吗？

在这二十年里，我没有忘记你高大的形象，反而越来越清晰高大。我永远不会忘记你在仙台时对我孜孜不倦的教导和热情的帮助。其实当时我就明白，你这样做，短时间内就是*，希望*有新药；总的来说是为了学术，希望新药传到*。你是一个真正的学者，你的研究很严谨。你用同情和尊重公*对待一个来自“弱国”的学生，不带民族偏见。我只为你这样的绅士感到骄傲。我去日本学医，是抱着寻求救国之道的愿望。“我的梦想很幸福，我准备从学校回来，治疗那些似乎被错当成父亲的病人的痛苦，在战争期间成为一名军医，这促进了*人民对改革的信念。”自从看了外国人拍*人的电影，我的看法就变了。从那时候开始，我就觉得医学不是什么急事。再健康，再健康的人，也只能做无意义的宣传材料和看客。我们的首要任务是改变他们的精神，唤醒爱国主义精神。于是，我最终弃医从文。但是，无论我怎么走，我都会永远感激你！

状况良好

学生：周树人

1926年10月13日

讲述藤野先生作文 第54篇

《朝花夕拾》是我小学六年级时候读第二遍的书，其中要数《藤野先生》给予我的印象和启示最为深刻。

重读这本书的时候算是我比较巅峰的时候，因为我战胜了碾压我五年的好同学，尽管不是在班上，但仍是在同一个培训机构做同一张试卷，还是不止一次，自然膨胀骄傲了。

重读这本书是被妈妈压迫的，因为我已经读过了，觉得意义不大，但却令我收获满满。

读过这篇《藤野先生》后，我被文章中的藤野先生深深感动了。要知道，那时候的种族歧视是非常严重的，而且那时候的中国还十分的落后，鲁迅可算是吃遍了苦头，饱受欺凌与轻视。在日本学生眼里，中国留学生就是卑微的，成绩就该是最落后的，就该是被嘲笑的。但藤野先生却不，他对每个人都有同样的尊重，从不偏袒任何一个人，大公无私，而且兢兢业业，十分的认真。这种可贵的品质深深打动了鲁迅，鲁迅从心底拜他为自己的显示，向他的品质学习着。

我也在阅读，我也在思考：是否有那么一个人可以成为自己心底的老师？答案是：每个人都可以。

于是，我开始不断去寻找自己的老师。我一般都是在课堂外的生活中寻找着——等待公交车时，路过身边的环卫工人，我向他学习着，无论是什么职业都不分贵贱，都是重要的，需要尽自己之力的；来到图书馆看书时，坐在我对面的老爷爷，我向他学习着，看着他认真阅读的样子，我知道活到老，学到老，学习是没有止境的，闲着无聊时，池塘里游去游来的小鱼儿，我向它学习的，尽管我们时间和能力有限，但我们仍要尽全力去寻找心底的那些美好……

《藤野先生》不仅是一篇文章，更是一位老师，教会我谦逊。

讲述藤野先生作文 第55篇

缘分天空，让我们相约葛定班，相约数学这片花海。——题记

谢谢您，让我重新和数学做朋友。

文理分班了，站在新班级门口，看到他——葛定，他所带的班级的数学史绝对是第一的。“呼，这下我的高中数学绝对有救了！”

慢慢地，我走近葛定。他上课的条理清楚，逻辑性强，擅长引导我们解题的思路；平时，他总是以身作则，起得比我们早，晚上走得比我们迟；作为班主任，他关心我们生活的点点滴滴。

我们班的数学也在渐渐地进步。在期中考试时，我的数学终于及格了！我真的很高心，这是我上高中以来，数学第一次及格。上学期，不管学的难与易，我的数学最高分只是64分，这样的分数真的很打击我，父母也很担心。结果这学期遇到葛定，母亲说：“你很幸运，一直是弱项的数学，能遇到这么一个好老师。”我也觉得很幸福，他挽救了我的高中数学，这次期中考的数学及格，对我来说，真的是很大的鼓舞，让我更加爱上数学，更加鼓足勇气牵着数学的手走向高考。

谢谢您，一直承担着父亲的责任。

三月，不远万里的阳光直泄在路旁高傲的梧桐上，穿过参差不齐的绿色直奔大地。为期三天的社会实践活动就这样结束了，但葛定的话却一遍又一遍地敲击着心灵。

三天的社会实践活动中有个活动叫双人搭浮桥。规则：两个人用肩搭一根木板，让同学在上面匍匐前进。每个同学轮流来。浮桥下面有两位安全员，浮桥对面有一个啦啦队队长。

刚开始的时候，大家的情绪还不是很激烈，但随着上面那位教官的糖衣炮弹轰击，不到五分钟，全场情绪高涨，哭声一片。“那位在浮桥上的同学其实很害怕，但他（她）还是爬上去，是因为他（她）相信你们！相信你们这帮兄弟姐妹能帮他（她）安全渡过。想一想，平时你们甚至为了一点小事争吵，但到了关键时刻，他（她）还是选择相信你们，试问一下，你们一生中能有几个这样的朋友啊？同学们！”底下早已一片泣不成声。“再想一下，你们的父母和老师，他们不也是这样努力奋斗着，只为能安全把你们送到彼岸！同学们，有请你们的班主任过浮桥。”我们六班的班主任葛定爬上去，周围响起：“老师，加油！”“加油！”葛定爬过去了，“让我们的班主任说出最想跟你们说的话。”教官把话筒递给葛定，“六班的同学们，当我爬过来的时候，我看到每个人肩上都有一个头，都承担着一份责任，六班，加油！”底下一片掌声。

葛定是我们在学校的第二位父亲。

天有不测风云，人有旦夕祸福。很不幸，我发生了我人生中第一件大事：由于疏忽，从上床摔了下来，腰摔伤了。葛定了解情况后，对我很关心，没让我出操，也没让我上体育课，监督我按时吃药。我们班前段时间，班里很多人得腮腺炎，于是乎班里很多空位，葛定规定我们那周不要开空调，但班里的大家总是想开，结果葛定发现两次，这两次他都对我们大动干戈：“把空调关了，再开，就全班停课回家！”没想到，一向被我们称为淡定派的葛定，居然会发火，而且还这么可怕。我还知道，葛定每天晚上都打电话给那些在家养病的同学，了解他们的情况。试问有几个老师会每天如此坚持下去？

谢谢您，把我们送向成功的彼岸。

慵懒的午后。调皮的阳光不安分的慵懒的午后。调皮的阳光不安分地跃上窗台，轻巧地挤入绿色的百叶，偷偷探窥那熟睡的香甜。呢喃的呓语让它吃吃地笑弯了腰，一不留神忘形地滑落跌碎一地，纤淡印迹扰醒清梦悠悠。踏着午休后的音乐走向班级。路过办公室，眼睛不经意透过门缝望向葛定的办公桌，顿时惊住：葛定像个小学生一样趴在桌上，犹如熟睡了的婴儿。朋友也看到了，她转过来对我说：“应该说幸福呢，还是可怜呢？”我不假思索地说：“可怜！”“唉~”葛定班有自己专属的班报。第一期的班报，葛定忙了一个星期，那时，我对葛定说：“老师，班报能不能两个星期出一次啊，一个星期出一次太频繁了，而且感觉出班报很费时间。”葛定笑着看着我：“嗯，可以考虑一下，其实做班报只是第一期比较麻烦，因为要有一个模板，后面的就简单了，有个模板，你们只要找资料就行了。”“嗯嗯。”到目前为止，班报已经出到第五期了，葛定让我们自己创造属于自己风格，寻找自己的天空。现在，由衷地对葛定说声：“谢谢，请您一直带着葛定班走下去！”

讲述藤野先生作文 第56篇

尊敬的鲁迅先生：

你好！

在我的眼里一张瘦小的脸庞，两道尖锐的眼神，一头不屈的白发，他，就是鲁迅。

鲁迅先生是中国无产阶级文学家、思想、教育家、革命家，鲁迅先生的一生都是坎坷不堪的。

我佩服鲁迅我不敢说我了解鲁迅，但至少敢说今身也不忘鲁迅的作品。有人说如果不是因为考试，没有人会读鲁迅更多的作品，从小到大我已经记不清读过多少遍了鲁迅的作品了每次阅读，总有感悟，我不知道我读懂了多少，只知道我一次比一次懂得多。通过这一单元课文的学习，是我们更深地了解了鲁迅。在我心目中，鲁迅先生幽默风趣，平易近人，他关心做过的下一代，在危险与迫害面前毫不退缩，永不屈服的人，是一个不拍困难，忧国忧民，为自己想的少，为别人想得多的人爱憎分明的人。从小学的从《百草院的三味书屋》到中学的《阿长与山海经》我重来没有放弃过对鲁迅先生的喜爱。恐怕鲁迅的伟大也在于此吧！在那么多的攻击面前，他坚强地活着，不肯改变自己。我冒犯的说一句鲁迅很傻，但他又似一种近于神圣的傻。鲁迅说过：时间就像海绵里的水只要肯挤总还是有的，我想只要读懂这句话才能明白时间对那些文人的重要吧！

就像鲁迅先生所说的：有一分热，发一分光。鲁迅先生，鲁迅先生的文章永远是中国历史上最璀璨耀眼的光芒。

讲述藤野先生作文 第57篇

说教学目标：

说教学过程：

一、导入

我采用简单介绍鲁迅先生的老师的情况引出藤野先生。

“悠悠师生情，拳拳报国心。今天讲什么，藤野先生。”前两句是对今天要学的重点内容的概括，也是对本文的理解的一种提示。这样，先入为主，引起学生的关注，激发学生的学习兴趣。然后板书题目。

接着采用简介寿镜吾、章太炎、藤野这三位鲁迅在文章中写过的老师，引出对藤野的敬仰，尤其是课文的后两段中的话，让学生读，品味情感，引出下一个环节。

二、铭记一份感激

主要分析段落里的“伟大”，因何而伟大，“瞥”字所蕴含的情感。若将“瞥”字改为“深深地注视”会怎样？通过字词的赏析，教给学生一种阅读的方法。

三、感受一种深情

与藤野先生相处的事件。

体会“敬重”所体现出的一种情感。

在此环节，仍然采用本节课所教到的字词赏析方法，让学生通过品析字词，体会其中的情感。

四、体会一种境遇

由文中的四个句子，抓取其中的关健词：无非、大概、当然、特别，从而体会鲁迅先生在日本的境遇，从这些字词里边所生发出的爱国之情。

这个环节主要采用学生分组讨论的方法，由学生在学习了前面的赏析方法后，探讨鲁迅先生的境遇，爱国情感。同时，在此处我将会补充一些相关的背景知识。

说教学方法：

这篇课文教学我采用抓蕴含特殊意义的词，引导学生品析的方法，组织教学。同时，在学了方法后，开展小组合作学习，共同探究，获取新知。

说学法：

讲述藤野先生作文 第58篇

三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。

十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。——题记

知识是人们认知世界，了解宇宙的大门，而老师则是为我打开这扇大门的使者。老师在人们生活中一直扮演着重要却又常常被忽视的角色，而人们的生活却离不开老师，一个没有老师，没有知识的社会，不过是一片荒漠。为什么老师在社会中有着这么重要的地位呢？

居里夫人说：“不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为自己的成长播下最初的种子。”

鲁迅说：“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。”

^v^说：“谁言寸草心，报得三春晖，我这棵寸草怎么也难报老师的三春晖啊！”

字里行间，流露出他们对老师教育之恩的无限感激，我也从中知道了，老师之所以得到这么多尊重，是因为老师永远是奉献的代名词。他们献出了时间、精力、青春的容颜、健康的体魄，换来了辛苦、劳累，黑发中掺杂的银丝，岁月在额头上刻下的深深累轮。他们所做的一切，只是为了我们，为了祖国希望的幼苗，健康、幸福地成长，长成参天大树，为祖国遮风挡雨，为世界添枝加叶，他们的一生没有轰轰烈烈，只是在一方小小的讲台上默默无闻地耕耘、浇灌，平凡而又艰辛，却蕴含着伟大，创造着神奇。

正因为如此，居里夫人在庆祝自己研究成功的聚会上，不顾祝贺的人们，热闹的场面，而是径直奔向一个角落，热烈地拥抱、亲吻着一位衣着朴素的老年妇女——她就是把居里夫人引进知识大门的老师。聚会结束后，居里夫人还从自己的诺贝尔奖金拿是出绝大部分钱圆了老师的巴黎梦，而居里夫人的日子一直都过得十分清贫。

正因为如此，鲁迅对在仙台学医对自己格外热情关心的藤野先生十分感激，即使在离开仙台，回到祖国投入革命中的时候，仍然对藤野先生的恩情念念不忘，以至于写成《藤野先生》以表达自己的感恩之情。

正因为如此，^v^不计老师将自己开除的前嫌，将老师留在自己住处两个月，照顾老师的起居，并用自己的稿费为老师添置各种东西，还让湖南省政府每月发给津贴若干，供老师养老。

正因为如此，我们更应该感激老师。因为有了老师，我们的世界才会变得如此美丽。混沌之中，才有了指路的明灯；迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。老师肩负着神圣的使命，肩负着祖国的未来，肩负着民族的昌盛，肩负着历史的重任，就这样，一代又一代的少年，在老师的抚爱下，健康成长；在老师的关注下，奔赴远大的前程。

此时此刻，我蓦地想起了一句可以将我对老师的感情完全表达出来的话，是这句话让我知道了老师在我生命中有多么重要，老师的恩情如山似海。今后的日子里，我一定会好好读书，来报答老师的教育之情。因为，人生中最大的幸福就是一辈子有老师。

讲述藤野先生作文 第59篇

英国作家萨克雷曾经说过：“读书能够开导灵魂，提高和强化人格，激发人们的美好志向。”的确，读书能够增长才智和陶冶心灵。

在我们学生心里，读书是为了增长知识，了解历史，洞悉社会，让我们在这个纷繁复杂的社会里更好地生存和发展。读书的最终目的是培养我们的生存能力。

我喜爱读书，我的喜爱没有学者那么高深，只是喜欢翻阅而已，从而增添生活中的一抹乐趣。我看过的书有《骆驼祥子》、《朝花夕拾》、《女神》等等。我比较喜欢看结局好的那种书，给人带来喜悦。

文章的最后一句写到：“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中督见他那黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，在继续写些为，‘正人君子’之流行所深恶痛疾的文字。”

我想：那个时候，有良心的中国人在和反动分子在做不屈不挠的斗争；现在，我们要和腐败分子做斗争，我们要和不良商家做斗争，我们也要和自己的懒惰思想做斗争。我们要让社会制度更加健全，人民生活更加幸福，学生生活更加快乐！

书中充满精彩，书中充满智慧，书中充满启迪。为了乐趣而去读书，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”希望大家动起来，看起来，读起来吧！

讲述藤野先生作文 第60篇

《朝花夕拾》原名“旧事重提”，是鲁迅的一篇回忆性的书籍。书中叙述了鲁迅幼时和青年时的生活。在暑假中通过阅读鲁迅的《朝花夕拾》，感受颇深，阅读这本名著，感觉不像是在阅读书本文字，而是鲁迅先生通过朴实的话语在跟你讲述一个个真实而又充满情感的现实故事。里面的很多篇章和内容使我受益匪浅。

在《二十四孝图》中通过阅读鲁迅讲述他在儿时阅读的“老彩娱乐亲”“郭巨埋儿”等故事的感触，明白了其中一些封建时期的孝道故事夸大其词，有很强的迷信色彩。尽管对宣传孝道有帮助，但是对应有的孝道进行夸张虚构，不仅不会让孝道在中国得到良性发展，还会对社会产生不良的影响。鲁迅通过文字形象地揭露出封建孝道中的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童可怜又悲惨的处境。

另一篇是我印象深刻的篇章是《琐记》，其中衍太太自私、阴险、心眼坏的形象描写的非常形象。它写的是鲁迅孩童时和小伙伴经常去衍太太家玩耍，衍太太在鲁迅与小伙伴去吃缸里的薄冰时，她竟然让孩子们比赛谁吃得多，并教唆鲁迅投自己母亲的首饰，卖掉首饰给自己买东西。这个衍太太思想不正，阴险，心眼坏的的形象给我留下了很深的印象，使我深深地对她感到憎恶。这样的一个人怎么会对孩子们的童年产生积极的影响呢?孩子们再这样的人身边怎么会安全和快乐?

通过本次阅读鲁迅的名著《朝花夕拾》，使我能够领略鲁迅的童年，慢慢体会其中的童年故事，并了解鲁迅儿童时代的社会现状，跟我们自己的童年时光进行对比，能够感受到时代的变化和我们当下时代的幸福，从而使我们更加珍惜我们的美好时光，奋斗青春，不负青春。

讲述藤野先生作文 第61篇

晚上躺在床子看书的习惯恐怕有十几年了，不想这习惯还居然传给了小孙子！不过爷孙俩有所不同，孙子躺在床上看书常常到半夜，入睡后则一觉睡到天亮。但我则常常半夜醒来，于是开开床头小灯，如后随便在床上摸一张文滴周刊或拿一本书读起来，有时十几分钟就能重新入睡，有时读出兴趣来则要一小时左右。

昨晚半夜醒来，拿起了前些日子在永辉超市买的号称^v^世界最美的散文全集^v^，读起了鲁迅写的藤野先生。

藤野先生是鲁迅在日本学医时遇到的一位很负责任的老师，他不但把鲁迅的课堂笔记拿去精批细改，添加了许多脱漏的地方，连文法的错误也都一一订正。这样一直做到他所任的功课，骨学，血管学，神经学。

鲁迅在黑瘦先生的教育下自然取得了好成绩。然而这高分被人误解为泄题所得，他们认为弱国国民是不可毹考60分以上的。这件事对鲁迅很有刺激。而此时，叉时逢日俄战争，战争在中国边界进行，自然少不了中国人参和其中，给俄国人做侦探，被日本人捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人，万岁，他们都拍掌欢呼起来，——这使鲁迅改变了学医的主意而改学文。

当黑瘦先生知道后，无不为之惋惜。黑瘦先生的心血白费了，鲁迅用心地学会那些骨学，血管学，神精学，解剖学，都白学了，在后来真的一点都没用上。可以说鲁迅是白费了一年的时光。但这并不防碍鲁迅见识的增长，正因为鲁迅有这段不平常的经历，才使其精神顿时醒悟过来，使其日后成为伟大的文学家是有一定渊源的。

但如今，在我看来，所学非所用者普遍存在。我们的中学特别是高等学府对课程设制是否也应该动点脑筋，尽量做到学以致用呢。

讲述藤野先生作文 第62篇

今天我读了《*最美的散文世界最美的散文》中的《藤野先生》，这篇文章是鲁迅先生写的，这篇文章结构紧凑，感情真挚，用语精炼，遣词含蓄。

《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，原先读时并没有什么感触，只当是普通的回忆老师的文章来看而已。但我想鲁迅的作品是值得我们摘录在自己珍藏的小本子里，反复阅读的。在一遍遍的品味中，我似乎不断地从每个句子里都能发现新的瑰宝，对于这篇文章也有了更深入些的体会。

恩师是让人怀念的，特别是当你身处异国时，经常会让你觉得孤独。而在那时，却有一位老师唤醒你的灵魂，给予你关爱和鼓励。

鲁迅先生从他父亲的病中受到了影响，从而去东京留学。他从为父亲看病的中医身上，看到了那些人的自私自利，甚至为了钱财利益，不惜草菅人命！这让他觉得失望，从而踏上了东京留学之旅。

虽然鲁迅在他的指导下懂得了许多。但从后来的匿名信和看电影事件中，他选择了弃医从文这条道路！

从这课当中，我们不难知道，鲁迅他所表达的是要想真正的救国，就必须先改变人民的思想！

确实，一个人如果头脑简单，四肢发达，那根本达不到国家的人才标准。相反的一个人如果勤奋好思，求知欲强，那必定会为祖国的建设增添光彩！把握现在，努力学习，你就会感受到世界的精彩，人生的美妙！

讲述藤野先生作文 第63篇

藤野先生作为一位老师，他兢兢业业，尽力完成自己的事业，并在这个冷漠无情的社会中展现了常人无法企及的热忱。

首先，鲁迅提到，他曾被藤野先生叫去检查讲义，检查十分认真仔细。而在这之前，藤野先生则是埋头在成堆的人骨中做研究，到达废寝忘食的程度。藤野先生一生致力于医学，甚至最后他死在出诊的路上。这一切，足可见他对于自己事业的热爱执着与一丝不苟。

其次，藤野先生没有像其他人一样贬低中国人，而是平等地等待鲁迅。这方面可见藤野先生为人善良，另一方面则更好地体现了他重视每一个人才，不论国别，不论肤色。

他为何如此重视人才？也只不过是他热爱自己的工作的反映罢了。他知道鲁迅总有一天要回到中国，但他并不计较，也不曾吝啬把自己的经验传授给日后可能成为“敌人”的学生。他让鲁迅感受到跨越国界的温暖，以及对另一个处于苦难中的民族的热忱。藤野先生恪守了一个了老师的本分，完成了自己“化作春泥更护花”的伟大使命。

一日为师，终身为父。鲁迅离开日本前，藤野先生主动要求鲁迅时时与他通信联络，告诉他此后的情况。也许他爱自己的学生便是对教师这个职业最大的尊重吧。

讲述藤野先生作文 第64篇

“一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用缓缓而很有顿挫的声调，向学生介绍自己……”

这是初遇藤野的鲁迅对他的印象，如此平凡而又不平凡的外貌给藤野先生增添了不少的神秘感。

藤野与鲁迅的正式接触从一个星期后开始，他为鲁迅修改讲义“从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”并且一直这样持续到他所担任的课程全都教完为止。

虽然藤野先生在此没有与鲁迅多说什么，但这一经他细致改正过的讲义就已经胜过了千言万语，是啊，还有什么可以说的呢，老师对学生的爱与希望都已经倾注在这添改过的讲义之中了。

“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算是放心了，没有这回事。”

这是藤野先生对鲁迅说的话，当时正处于中国闹革命的时期，中国人一向被外人所瞧不起，鲁迅所在学校的日本同学甚至认为中国人都是低能儿，而藤野先生却不以为然，他能够尊重中国人的民族信仰习惯，主动争取学生的意见，可见在他眼中人人平等。

讲述藤野先生作文 第65篇

《藤野先生》是鲁迅先生的一篇散文，我对鲁迅先生特别尊敬，鲁迅先生是中国著名的文学家、思想家、革命家。

20世纪初，鲁迅先生在日本求学，学的是医学。当时国内时局动荡，在日本相对稳定。鲁迅先生的老师藤野先生是一个正直、热诚、治学严谨、情操高尚的人。他对鲁迅先生非常负责，总是能够细心辅导鲁迅先生的功课。

在日本上学期间，鲁迅先生学霉菌学的时候是用的电影教学，在看电影的时候一般会放几个实事的片子，当时日俄战争时期，中国人有人为俄国人做侦探，被日本军补货，要枪毙了，围着看的也是一群中国人。当时所有的日本人都在喊万岁。坐在那里的中国人，包括鲁迅先生觉得特别刺耳。

第二年鲁迅先生想要去学生物学，他想告诉藤野先生。藤野先生知道后脸色有些哀伤。鲁迅先生看到他有点凄然，便说了一个安慰他的谎话，鲁迅先生说：“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”

临走前鲁迅先生在藤野先生家里，给了他一张照片。多年以后，鲁迅先生总还记得他，他让鲁迅先生感动。藤野先生对中国的文化传统和民间信仰，他也能同样抱以尊重和理解。藤野先生的形象和清朝留学生的放纵寻欢的形象形成了鲜明的对比。正因为如此，藤野先生成为鲁迅先生的精神偶像。

读完《藤野先生》我知道世界上所有善良的人都是一样的，他们真挚，热诚。鲁迅先生在文中不但表达了对恩师深深的怀念，也抒发了对自己心中宏愿的坚持。每个时代都不一样，作为今天的我们更应该努力提升自己。做一个有用的人。

讲述藤野先生作文 第66篇

鲁迅的名字，是家喻户晓得。第一次读他的文章，确是课本中的《百草园与三味书屋》，是散文集《朝花夕拾》里的一篇。在这以后，我和鲁迅的距离一下拉近了很多。朴实的文笔中透露出细腻的情感，仿佛在与亲人交谈一样。

在这个寒假里，我细细品读了这本《朝花夕拾》它真实地纪录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，生动地描绘了清末民初的生活风俗画面。 《阿长与》令我印象最深。它所描写的是鲁迅家的保姆阿长。文章生动地塑造了一个非常典型的旧时中国农村劳动妇女形象。有人比喻这篇文章是鲁迅从记忆土壤中培育出的一朵异常鲜美的“朝花”。对于这个妇女，鲁迅不但没有避讳写出她的美与丑，反而是怀着真挚的感情怀念她的一切。不论鲁迅对她是佩服、厌烦、喜欢或是讨厌，字里行间都流露出他的感情。

《五猖会》在童年的鲁迅心中是一个节日。前面写的是鲁迅儿时盼望观看迎神赛的急切，中间父亲突然出现，强迫“我”背诵《鉴略》。鲁迅的心理，从兴奋，到扫兴、忐忑到无奈和痛苦都生动的体现了出来。表达了鲁迅童年时对五猖会的向往，也同时点名了封建教育的强制对儿童天性的压制和摧残。这一点是我初读《五猖会》时没有发觉到的。

《朝花夕拾》，在这本书中，无处没有鲁迅细致的描写和真挚的感情，无处没有鲁迅温馨的回忆和理性的批判。每一次阅读，总能悟出不同的道理。

讲述藤野先生作文 第67篇

尊敬的鲁迅先生：

您好！远在天堂的您是否安心？

“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的”只要正是这句名言不禁意的敲开了心中的大门，让我对您产生了仰慕之情。

您的语言特别具有讽刺性，总是能一针见中要害，抨击了封建的人们和旧社会上的潜规则，使对时事略微关注的我佩服，因为这些腐败的现象依然存在。

我最喜欢您的一篇文章是出自《呐喊》的“药”，里面华老栓的儿子得了痨病，他是个贫瘠的劳动者，攒一点钱纯属来之不易。可那些坏蛋呢？利用那些革命者的鲜血染馒头做成人血馒头，华老栓接过时，那鲜血还一滴一滴的往下滴，看的都吓得慌，还花那么多钱。花大妈深信儿子吃了这人血馒头儿子的病就能好起来，可结果呢？人财两空，悲剧就这样活生生的被封建思想构建出来了。而那个康大叔还在小栓吃之前说“包好，包好！这样的趁热吃下。这样的人血馒头，什么痨病都包好”，真是卑鄙狠毒。

说白了，就是自己人害自己，自己都不吃，拿给自己同伴吃，狼心狗肺。

你知道吗？上海福喜事件中，18吨过期半个月的冰鲜鸡皮和鸡胸肉被掺入原料当中，制成黄灿灿的“麦乐鸡”。重要的是这些过期鸡肉原料被优先安排在中国使用，烟熏肉饼同样使用了过期近一个月的原料，难以置信吧？

所以，如果没有当初您的作品，如果您没有弃医从文，那现在的中国恐怕不会少了那么多附封建思想，您的作品影响了很多人，谢谢您。

一切都能如您所愿，我们的社会是清正廉洁的！

您的忠实粉丝

讲述藤野先生作文 第68篇

小学时代，是我记忆里最梦幻的时期，最快乐的时段，更是最美妙的日子。

小学教我语文时间最长的，也是对我影响最大的一位老师，便是吴老师了。我已很久没有见过他了，记忆里的他是“立发的平头”这样说可能礼貌些，平时想到他，我总是把他的发型称为“方脑壳号”。他是个瓜子脸，经常把胡须刮成“只见其印，不见其须”的状态。朦胧的记忆中，我最记得他的眼睛，有种说不出来的光在他的眼里闪烁，我永远记得！

第一次给我们上课时，我们就很不适应，那一课是《海上日出》，文章的第一段只有很少几个字。他叫我们读，我们像往日一样齐读：“------。”“有哪位同学从中读出了什么？”班上几个“尖子生”包括我都举起手，肘关节敲得课桌咚咚作响。吴老师是妈妈同学的丈夫，是认得我的，我本以为他会叫我回答，再怎么说我们也算个“熟人”嘛！可出乎我的意料，他竞叫了另一个成绩中等，并不突出的同学起来回答！我就天真的想：什么好老师呀！一点都不买帐。那位同学答毕坐下，他开口说话了：“我对每一个学生都是公平的，不管你成绩是好是坏，我是不会有偏见的！”他每说到“我”字，都喜欢拉长了了声音说，在后来的相处中，才了解到这是他的一个习惯。接着，他又让我们再读一遍，又问了同样的问题！我心中有了疑惑，不理解他的意思。咋一看，同学们也是同样的一头雾水，吴老师眼里泛出智慧而又慈爱的光，说“我之所以这么做，是让你们知道，每读一遍书，都要有新的认识和见解才行。”在当时的我们看来，这是不可理喻的，但在步入初中后，才知道这是“温故而知新”的诠释。自然，这句“有谁愿意说说读出了什么？”成了小学语文课堂上的一句老僧常谈。

第一次在课堂遇见吴老师，在疑惑中结束了，但在相处久了之后，我才认识到，吴老师真的对每位同学都没有偏见是真的。同学答错问题，吴老师从来不骂，在那时的我们看来，老师不骂答错问题的同学是不该的，但我也很快接受了，而且还以为这老师好“欺负”，任“打”不还手。我为我的愚蠢付出代价。那时候的吴老师，工作繁重，抽不出时间来批改作业，于是便叫我在内的几名成绩好一点的同学帮忙批改。几个同学平摊下来，人均不过八本，但我很贪玩，认为八本作业不是小数目，便学着偷懒了。刚开始尝到了甜头，我就自以为很聪明，找到了一个良策。但可能吴老师有时随便翻了一下作业，发现有“内情”，在一次语文课下课的前一阵儿，说：“批改作业的同学不能偷懒啊！严禁画大勾儿啊！”说完便以宽容又严厉的目光，看了我一眼。我并没有在意，而是想：“我又不怕你，我就要画大勾儿！”终于，有一天，吴老师把我叫到了办公室，一进去，就发现他很生气的坐在办公桌前，正用严厉的目光看着我。我一下就愣住了，万万没想到吴老师竟有这一面！他说：“你知道我为什么叫你来吗？”我愣着不敢答话，更不敢看他的眼睛。他说：“你批改的作业有问题吗？”他严肃的说。我胆怯的说道：“没。”他从手边全拿出了一本我批改的作业，说：“你这上面画的是什么？”我依然回答：“没。”他生气了：“还狡辩！我不是说过不能画大勾的吗？”我不知怎的，鼻子酸酸的，感觉到脸上湿湿的------我哭了，吴老师这时便耐心地对我讲：“知道错了就好，但改正过错那更好！要记住这句话。”这时我再看他，他眼里充满着关爱与信心。在这以后，我变得认真起来，在几个同学所以批改的作业中，我敢说我的绝对是最好的，吴老师的脸上，我又看到往日的笑容，而当初那句话，我是一辈子都不会忘的！

很快，我小学毕业了，在六年级的上学期，吴老师曾给我们布置了个作业，就是离开学校前，要留下一篇作文给他，文体、内容都无限制。我当时就放在了心上，但到了毕业考试前一周才动笔，原因就是我想写篇最棒的文章给吴老师，一直怕写得不好。终于，大功告成，是一篇散文，我只记得这点了，其它的什么题目啊，内容啊，全都不记得了。还记得那个拿毕业证的上午，在一个“联欢会”后，我找到了吴老师，是费了好大的劲儿才找到的。刚开始，我跑去他家，师母说他不在，可能去了教室。我又去教室，但门却锁着。最后，才在“综合楼”他的办公室里找到他，不知原因的，这过程我记得很清楚。进了门，吴老师正写着什么，他一见我就站了起来，我说：“吴老师，这是我的作文。”他接了过去，先是一阵疑惑，再就是一阵会心的笑。他的眼里不仅闪着慈爱的光芒，还有另一种奇特的光辉。我也笑了，笑得很灿烂，很开心。我想那一刻，一切的一切都郁于安静之中，而我们的心亦是交融在一起。全班好像只有我一个人交了作文。接着我俩道别，然后再也没相见。这便是我与吴老师最后的一次会面！不知我们是否会再见面，我只能希望------

这便是我最美妙的日子――与吴老师相处的两年（小学五年级和六年级）。现在想到吴老师都很感激，时常怀念那些时光。有时我就想：吴老师就是我的“藤野先生”吧！

讲述藤野先生作文 第69篇

《藤野先生》的好词：

1 . 物以希为贵：事物因稀少而觉得珍贵。同“物以稀为贵”。

2 . 无非：不外;没别的。

3 . 何尝∶用在肯定形式前表示否定，有未尝、哪里、并不是的意思。

4 . 诘责：诘问谴责。

5 . 托辞：借口。

6 . 寒颤颤：冷得颤抖的样子。

7 . 脱漏：漏掉，遗漏。

8 . 抑扬顿挫：抑：降低;扬：升高;顿：停顿;挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。

9 . 小而言之：从小处来说，从细节来看。

10 . 叮嘱：叮咛，再三嘱咐。

11 . 无从说起：无从说起。指事情太繁杂，要说的话很多，但不知道该从哪里说起。

12 . 杳无消息：杳：无影无踪。没有一点儿音信。

13 . 绯红：深红色。

14 . 成群结队：成：成为，变成。一群群人集合在一起。

15 . 速成班：指将学习期限缩短，在较短时期内完成学业的特设班级。

16 . 油光可鉴：形容非常光亮润泽。

17 . 标致极了：外表、风度等接近完美或理想境界，唤起美感上的极大享受的。

18 . 畸形∶生物体某部分在发育中形成的不正常的形状。

19 . 叹息∶叹气。

20 . 迁居：迁移住所;搬家。

21 . 责成：指定某人或某机构办成某件事。

22 . 寓居：寄居;侨居。

23 . 良心发现：本谓善心的自然体现。后多指内心对是非、善恶的正确认识重新显现出来。

24 . 正人君子：旧时指品行端正的人。现多作讽刺的用法，指假装正经的人。

25 . 深恶痛疾：恶：厌恶;痛：痛恨。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。

《藤野先生》的好句：

1 . 世上本没有路人走的多了也就成了路。

2 . 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得*的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

3 . 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。

4 . 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

5 . 上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

6 . 一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。

7 . 穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结的;冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手。

8 . 我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。

9 . 他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。

10 . 叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。

11 . 也有解散辫子，盘得*的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

12 . 他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

13 . 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到*来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，──呜呼，无法可想!但在那时那地，我的意见却变化了。

14 . 经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。

15 . 有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为*，就是希望*有新的医学;大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到*去。

16 . 此后回到*来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采……

17 . 但他也偶有使我很为难的时候.他听说*的女人是裹脚的,但不知道详细,所以要问我怎么裹法,足骨变成怎样的畸形,还叹息道,^v^总要看一看才知道.究竟是怎么一回事呢?^v^

18 . 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说*人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”

19 . “大概是物以希为贵罢。”

20 . “东京也无非是这样。”

21 . 他们也何尝不酒醉似的喝采。

22 . “这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”

23 . 似乎正要说出抑扬顿挫的话来。

24 . “他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为*，就是希望*有新的医学;大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到*去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”

——初二我的藤野先生作文3篇