母亲的守望①自打上大学开始，我就成了一个游子，一只风筝。我浪迹天涯，越飞越高，越飞越远．最后飞到离家万里的南方来。总想衣锦还乡，于是一年又一年地推迟回

题文

母亲的守望（18分）①自打上大学开始，我就成了一个游子，一只风筝。我浪迹天涯，越飞越高，越飞越远．最后飞到离家万里的南方来。总想衣锦还乡，于是一年又一年地推迟回家的行期。今年终于下定决心，带领妻儿回到相隔快20年的故乡去。②和爹娘相见的那一刻，所有的感情和语言都化成了眼泪，四十多岁的我，竟像个孩子一样哭个不停。娘喊着我的乳名，不停地安慰我，就象我小时在外面受了委屈，她把我揽在怀里，拍着我的头安慰我一样。我就越发哭得厉害。怎么忍也忍不住。③平静下来以后，娘便开始向我诉说这些年来家里的变化。爹和娘现在早已不住在农村。他们随着哥哥和妹妹搬来县城，又搬了几次家，才住进现在的楼房里。虽然住的是楼房，但屋内的摆设依然是农村风格的。其中不少家具是我从小便熟悉甚至用过的。④娘说：“一搬三穷。不少东西都扔掉或者送人了。没有办法。”娘忽然想起了什么似的，她说：“你快来看，就是你早先写的那些字啊本啊，娘一点没敢动，怕你有用。”娘说着，弯下腰吃力地从床下拖出两只纸箱子来。⑤我的心忽地一热，眼泪又涌上来。从中学时代开始迷上写作的我，那时总和娘共着一盏灯，在纸上写写划划。这么多年过去了，我都曾写过些什么，自己早已忘记，但是，娘却把它们留下来了。⑥我慢慢翻检着这些当年乱七八糟堆着现在却叠得整整齐齐已经发黄的纸片，虽然时间的先后错乱不顺，但上面的字迹仍然不断激起我对青年时代美好时光的回忆。我清楚记得，上大学的时候我曾向娘交代过，这些东西没什么用了，可以用它引火。然而，娘竟然还完好无缺地保存着它们!搬了几次家，其他都可以送人，唯有这些东西她还珍藏着，我的亲娘啊!⑦我看着这些东西，娘就站在一边，恭恭敬敬地看着我。娘不识字，连自己的名字也不认识，也不懂什么叫做“文章”。但她知道我是作家，作家是写书的，写书的都了不起。当年我还只是刚在报上发表豆腐块文章的中学生，可在娘的眼里，我简直是天下第一。而我青少年时代学习写作在纸上的胡乱涂鸦，也成了了不起的“经书”。⑧“儿。有用吗?”娘在一边极小心地问我。“有．有啊!”我的亲娘啊！我用力点着头，眼泪也跟着落下来。我真的想大声地说句谢谢，可这是我的亲娘啊!⑨在家的日子里，我花了不少时间，把这些纸页一张张认真整理好，装订起来。娘见我这样，高兴得什么似的，不断地说：“我就总觉着你的这些东西有用嘛。你爹想用它卷烟，让我挡住了，我宁肯上街给他买大白纸。我就琢磨着，啥没用，写的字总会有用的!⑩临行，我思考再三，还是决定把两个纸箱留下。郑重其事地交给娘。我说，用它的时候我会回来取的。娘说：“你放心，保证一页都不会少的。”说着，又小心翼翼把纸箱放回到床底下去。⑾现在。我重新回到了南方。但我知道，我的根永远都会留在北方。因为在那里，我的娘在守望着她的儿子，也守望着她的儿子写过字的两箱纸片。（选自《南方日报》，作者申平。文章有改动）小题1:、结合全文看，本文题为“母亲的守望”，包含着哪几方面的含义？（4分）小题2:、简要分析下面句子中加点词语运用的特点并说说写出了母亲什么样的情感。（4分）当年我还只是刚在报上发表豆腐块文章的中学生，可在娘的眼里，我简直是天下第一。而我青少年时代学习写作在纸上的胡乱涂鸦，也成了了不起的“经书”。小题3:、文章第③段中写到，母亲住的是城里的楼房，“但屋内的摆设依然是农村风格的。其中不少家具是我从小便熟悉甚至用过的”，这个细节在文中主要有哪些方面的作用？（3分）小题4:、文章写“我”对自己年轻时代写写划划留下的纸片的态度，前后发生了极大的变化。请把这个变化概括出来，并简要说说出现变化的原因。（3分）⑴ 年轻时代：      ▲      ； 20年后回家时：             ▲          ⑵ 变化原因：                       ▲                                     小题5:．你从这篇散文中读出了一位母亲什么样的情感？你能用一两句古诗文形容这种情感吗？请简要谈谈你从文中得到的启示。（4分）

题型：未知 难度：其他题型

答案

小题1:（4分）（1）母亲守望着她的儿子，也守望着她的儿子写过字的两箱纸片（2分）。（意思对即可）（2）母亲坚守着她对儿子不变的爱，坚守着她对儿子不变的牵挂（2分）。（意思对即可）小题1:（4分）发表“豆腐块文章的中学生”，在娘眼里，是“天下第一”；“胡乱涂鸦”，成“了不起的‘经书’”，这里用对比（夸张）手法写出了母亲为儿子而骄傲的近乎崇拜的爱。（运用的手法2分，表达的情感分析2分，意思对即可）小题1:（3分）写出母亲始终保持着农村妇女习惯和品德的朴素性格；暗示着母亲对“我”的守望，为下文写母亲“守望着她的儿子写过字的两箱纸片”作铺垫。（每点1分，意思对即可）小题1:（3分）（1）年轻时代：认为没什么用，乱七八糟堆着，让母亲用它引火（1分）；20年后回家时：认真整理和装订好，郑重其事地交给母亲保存（1分）。（2）变化原因：为母亲对儿子留下的纸片的珍视而感动，被母亲在守望纸片中体现出执著不变的爱所打动。（1分）（意思对即可）小题1:（4分）开放性试题，言之成理即可。（1）参考示例：母亲对儿女的爱是执著不变的，难以衡量的（2）参考示例：慈母手中线，游子身上衣（3）参考示例：母亲对儿女的爱是永远不变的，做儿女的若是感受不到这一点，将是终生的遗憾。（最后启示2分）

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解析

小题1:、结合全文看，本文题为“母亲的守望”，包含着哪几方面的含义？此题考查学生的总结概括能力。仔细阅读短文，把握文章的关键词句，划出来即得正解。小题1:、简要分析下面句子中加点词语运用的特点并说说写出了母亲什么样的情感。此题考查学生对词语的辨析能力，此句话采用了一种夸张的手法，写出母亲为儿子自豪。小题1:、文章第③段中写到，母亲住的是城里的楼房，“但屋内的摆设依然是农村风格的。其中不少家具是我从小便熟悉甚至用过的”，这个细节在文中主要有哪些方面的作用？此题考查学生的理解分析能力，仔细阅读文章，会得出母亲一贯保持着农村妇女的良好品质。还下文写母亲作铺垫。小题1:、文章写“我”对自己年轻时代写写划划留下的纸片的态度，前后发生了极大的变化。请把这个变化概括出来，并简要说说出现变化的原因。此题考查学生的总结概括能力。仔细阅读短文，把握文章的关键词句，划出来即得正解。小题1:．你从这篇散文中读出了一位母亲什么样的情感？你能用一两句古诗文形容这种情感吗？请简要谈谈你从文中得到的启示。字里行间都流露着母爱。从古诗词积累中找出，来形容这种情感。《游子吟》孟浩然，慈母手中线，游子身上衣；《送张参明经举兼向泾州觐省》【唐】孟浩然十五彩衣年，承欢慈母前启示，答案不唯一，言之成文即可。

考点

据考高分专家说，试题“母亲的守望（18分）①自打上大学开始，我.....”主要考查你对 [记叙文阅读 ]考点的理解。

记叙文阅读

记叙文:是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。

记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点：准确，生动。十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法: 1、时间 2、地点 3、人物 4、事件及主要经过 5、反映的道理（主题） 6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 7、侧面描写

记叙文表达方式区分：1叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5议论：根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。 叙述人称的特点及作用区分：第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。

记叙文的阅读题步骤：1．整体感知文章内容，明确中心。2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。3．感受文章的语言所表达的思想感情。4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧：

1.内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。

2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。

3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”

4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。

顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。

倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。

插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。

补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）

6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。

一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）

7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）

自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）

8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？

这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）

9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。

记叙文写作结尾法：

1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分地表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。

2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”

3、卒章显志式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”

4、名言警句式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”

5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。

作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。