二年级我与汉语拼音作文开头(7篇)

别看我现在运用汉语拼音很熟练，但我以往可不是这样的，

我与汉语拼音

以前的我总是不努力区分平舌音和翘舌音。直到一件事情的发生才改变了我学习汉语拼音的态度。请听我讲一讲，这的确是个真实的故事。 有一天，妈妈发现我考试中汉语拼音部分扣了很多分，于是对我说：“今天你想吃什么，就在纸上写出它的名称，并且正确地注上汉语拼音，你就可以得到它。”我听了心花怒放：哈哈，这回我想要什么就有什么！妈妈郑重其事地对我说：“你的拼音必须注得完全正确，稍有差错，你就得不到想要的东西了。如果你想要食物的话，这顿食物写错了，必须等到下一顿写对了才有得吃。”我自信地点点头，

作文

《我与汉语拼音》。 我马上就写了我最爱吃的“芝麻糊”，注上了拼音“zimahu”。我美滋滋地等待芝麻糊的出现。等呀等，一个小时过去了，还是没看到妈妈端来芝麻糊。正在这时，爸爸悄悄走过来告诉我：“你这个“芝”的拼音写错了，应当是“zhi”。“啊！”我恍然大悟，老师上课时还强调过的上海人很容易把“zhi”读成“zi”，唉！看来，我只能饿一顿了。早知如此我就早点认真学习汉语拼音。我越想越伤心，不由得哭了起来。 “乔才真，你哭啥？”妈妈奇怪地问我。“没饭吃了……”我含着哭腔说。 从此以后，我就记住汉语拼音是我们中国人的根本，我们一定要好好学习汉语拼音。嘿嘿，现在的我是妈妈的汉语拼音老师，她总是在打字时向我求救：“哎，乔才真，那个字有没有后鼻音？翘不翘舌？”哈哈！

汉语是世界上最优秀的语言（也是最难学的） 汉语是世界上最先进的语言.汉语是世界上唯一不使用字母的高级语言.（韩文和日语也是的吧）韩文不是啊，韩文是拼音文字 中文是勤劳智慧的中国古代人民根据生活中事物的形象，创造出来的象形文字，他的优点在于没学过中文的人也可以根据字的样子而猜出字的意思.（哎，我这种人就很笨，猜不出来） 首先从历史上来说，最早的汉字甲骨文出现在距今三千多年以前的商朝.而现在的一些有研究的学士还可以解读它.到了秦朝，公元前221年，秦始皇统一文字后的小篆，隶书，有兴趣或有一定学识得人都人可以认识许多.而到了南北朝时候的楷书，则是大家都可认识的了.埃及文字虽比我们早了2000多年，但现在却无人能解读古埃及的文字了.再就是现在广泛流行的英文，300年前沙翁的作品一般的本科生都是看不懂的.这首先就说明了中文的生命力和他远大的发展前景.（我挺） 中文的优越性最明显的就是思维面广阔.阮次山在一次^v^大时代，小故事^v^中谈到汉语的思维速度比英语快.在数学上由于单音节发音，对数字的反应速度也更快.但在逻辑思维方面还是拼音文字较好，但从人类文明发展的趋势看，作为表意文字的汉语，由于可以自由组合新名词新概念以至新思想， 可以容纳信息和知识爆炸的冲击，无疑将发展为人类的共同语言，用这种语言来交流思想更加方便，更加丰富多彩. 语言的好坏其实取决于两个方面，第一，是不是能够用很少的记忆来掌握；第二，是不是能够在有生之年掌握到比其他人更多的知识.用一句极限的话来讲应该是：最好的语言是不学而知，但是所掌握的知识又最多的语言，或者说，学少而知多的语言. 为什么说汉语是^v^学少而知多^v^的语言？因为汉语的思维速度比英语快.由于汉语使用了‘声'因而使得汉语的思维速度比英语快.普通话有21个声母、35个韵母和四声，连乘的结果是2900个声音，但是能够被利用的是2500个，而真正被用到普通话中的是1200个.英语与普通话相比，国际音标中，英语有20个元音和20个辅音，所以英语的声音种类不会超过20*20=400个；反过来说，不在这四百个声音之内的任何声音都不被英语所承认，或者被认为是不正确的发音；这里所说的不是^v^音节^v^.比较一下就会看出，汉语的发音种类是英语的3倍. 下面要说一下，为什么声音种类越多，思维速度就越快.假设有一个仅会发两种声音的人，具体地讲，他就会发a和b两个音.根据电脑的理论，我们知道，他用这两个符号依然可以表达整个世界.再假设，世界上仅有400种事物需要表达，那么，一个英国人可以用每一个发音来表达400种事物中的一件，而仅会发两个声音的人，有时就不得不用九个发音来表达400种事物中的一件，因为二的九次方才大于400.比如，英国人用‘i'代表‘我'而仅会两个声音的人可能要用abbababba代表‘我'这个概念.一般人每发一个声音大约需要消耗四分之一秒的时间.比较两者就会看出，仅会两个声音的人，不但表达得慢，而且还费力气.在表达‘我'这个概念的时候，英国人使用四分之一秒的时间，而仅会两个声音的人使用了二又四分之一秒.如果两个人总以这样的比例生活一辈子，他们一生中所享受到的所有信息将是它的反比9:1.实际的情况中，最明显的是日语与汉语的对照，我们知道，日语使用了100种不同的声音，而汉语使用了1200种声音，因此很多汉字让日本人一念就必须用两个或者三个声音来表达.我们假设日语中所有的字都用两个声音来表达，那么岂不是说，日本人一生所能够享受到的信息仅仅是中国人的一半吗？我们知道，思维实际上是一种心里说的过程，如果在说话时表达得快，那么，思维的速度也应该跟着快.具体的例子是赵元任曾经比较用英语和汉语背诵乘法口诀的速度，汉语使用了30秒，而英语使用了45秒.因此，如果两个人同时用英语和汉语来背诵的话，到了30秒的时候，汉语使用者一定想到了九九八十一，而英语使用者则一定到不了这里，说不定，他想到的仅仅是七七四十九.这就证明了使用发音种类多的语言比使用发音种类少的语言思维速度快.这一点曾经被国、内外许多学者所证实. 美国有一份cox报告，内中例举了大量的对比，用以说明中国人不可能通过三、四十次的核实验取得与美国一千多次核试相同的成果.唯一的解释就是中国盗窃了美国技术.有人也称这次事件为李文何事件.如果那些美国人好好研究一下汉语和英语在思维上面的差异.就能够弄清楚，为什么中国三、四十次的核试所取得的进展与美国一千多次核试的进展相差无几. 之所以认为汉语必定战胜英语的根据还不在这里，关键是要解决人类目前所面临的知识爆炸问题.我们知道，目前的英语单词包括各种生物名称及专利发明的新术语已经超过了数百万，如果考虑到英语中有一些可以推导和联想的成份；比如前、后缀和复合词等，它所需要记忆的基本单词也有一百万个.而所有这些单词在汉语中都可以用四千个汉字来表达.中国的物理学专家可以凭借他在中学时代的化学基础知识通读化学专家的论文.反之依然，在英语中那就真是隔行如隔山，英美的不同行业的专家要交流他们的学术成果，则是对牛弹琴，凭这个优势，。

一、活动目标

1.通过综合*学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情*，提升学生的审美能力。

4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

二、活动资源

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字

刚上小学时，对汉语拼音我充满了恐惧，因此汉语拼音我一直学得稀里糊涂，不是音调标不准就是 in ing 不分、en eng 不分，再不就把鼻声母写成边声母，边声母写成鼻声母.记得第一次拼音默写，我只得了80分，被班主任叫到办公室一顿狠批，幼稚的我把怨气全发在那些可怜的“小蝌蚪”上。这样盲目仇恨的结果是一直到初中毕业还不能完全分清所有的汉语拼音。

上师范时，班里的同学来自四面八方，讲起话来南腔北调。班主任要求，普通话较好的同学和方言重的同学结成对子，一个人带3到4个徒弟，手把手的辅导他们普通话。班主任硬分给我四个学生，我这个会说不会写拼音的不合格教师也只好被迫上岗了。

第一节课时，我的“学生”要求我讲讲声母和韵母以及声调，我一下子懵在当场，当时怎么敷衍的我已经忘了，只知道下课后，翻出所有学习资料开始恶补。我经历了一次重新回炉，与汉语拼音再次相逢的过程。我把能找来的资料统统搬回家，甚至连与汉语拼音相关的书籍也没放过。直到这时，我才真正的与拼音第一次亲密接触，学习中我惊喜的发现那些小蝌蚪并不如我想象的那样面目可憎。尤其是当我读到柏杨先生的作品《中国人史纲》里的这段话：“在语言上，中国人受方块文字的拘束，不能向多音节发展，而单音节必然产生大量的同音字。大量的同音字的汉字，只适合用来书写，不适合用来宣读，而佛经是需要向听众宣读的，形势促使他们使用白话文，又必须在音调上补救，前面所提到那位为保卫士大夫门第而战的沈约和他的朋友，根据梵语的启示，为中国的方块文字定出四声——平上去入，中国语调遂比以前丰富。”时，恍然发现，汉语拼音实际上是为汉字服务，丰富和弥补中国方块字，它的目的是服务于汉字，服务于社会。这样看来它应是我们学习的汉字，读准音调的辅助工具，是我们当之无愧的朋友。我为我年幼的无知而惭愧，不过亡羊补牢为时未晚。汉语拼音我来了，等着我畅游在你的世界里，汲取养分，成为合格的老师。

我在拼音王国里畅游：21个声母，39个韵母，10个单韵母，13个复韵母，16个鼻韵母，一一映入我的脑海，终于我能完整地，准确地认出全部汉语拼音了。尤其接触到声调时，我更加觉得不可思议，平常阴平、阳平、上声、去声就那么一念，也没觉得怎样。认真研究后才发现完全不是我想的那样：变调组合，“儿话”音，“啊”字的变音等等，原来我一直是遵循这些规律才说得出朋友们羡慕的普通话。汉语拼音一直在一旁默默的为我服务而我却不自知，还一直对它表示不屑，真为早年的无知而惭愧。

充实头脑后的我自信满满，耐心细致的辅导同学，从根里指出他们说不好普通话的原因，比如：其中一个学生自我感觉普通话还行，可别人听着总觉得别扭，我们一起找原因，发现他是阳平音调读的不准，正确的阳平音值应该是55，可她每次说话时总不自觉地读成44，经过一段时间的学习纠正，同学们都说他的普通话已经达到“国际标准”。又如：另一个“学生”说什么词组都没有轻声和儿化，用我们常说的话就是“他的话太硬”，我们针对这个现象，把日常生活中最常用的一些轻声、儿化词组，汇编成随身小册，一有工夫就读，经过不懈的努力，他的普通话语音面貌大有改观。同学们都夸我是好老师，我的学生进步飞快，其实我知道因为有汉语拼音这个好导师的帮助，我才会教的得心应手。

工作后，我成为一名语文老师，更加体会到汉语拼音的魅力。我用我所有热情点燃求知中的孩子，用我的亲身经历告诉他们，我差点和汉语拼音失之交臂，我告诫他们不要走我的弯路。我希望汉语拼音，能成为汉语学习的踏脚石，陪伴我们一直走下去。

汉语拼音，是我们中华民族的文化瑰宝。

至今，我们仍然使用着汉语拼音，她，在生活中还真不可缺少哩！我认为学汉语比较难！学好汉语拼音的基本要素是拼、读和写，首先是拼，要拼得准，这样才可以打好基础；其次是读，要大声地读，这样才可以记得牢；最后是写，要精确地写，这样才可以让她充分发挥她应有的作用。我和“她”还发生过有趣的故事呢！我刚一出生，就接触到汉语拼音了。

从幼儿园我就学拼音了，到现在仍是这样。一开始，我连“q和p”都分不清楚，常常把“q”念成“p”、把“p”念成“b”，现在呢，就算天塌下来这两个字母我也混不了啦。

可真高兴！汉语拼音是必不可少的。比如说查字典的时候知道字读音而不知道字写法的时候，就可以用拼音查字法，找到字的字形。

于是我也开始用拼音打字法与姑父QQ聊天，真的是太有意思了！时间长了，我的打字速度也提高了不少。原来我找一个字母都得在键盘上盯半天，现在闭着眼睛都能知道那个字母在哪个位置。

这可真是拼音的功劳呀。汉语拼音在生活中处处可见，她也与我们的生活息息相关。

没有了她，也许我国的科技还没有这么突飞猛进地发展；没有了她，也许我们的生活不会充满现在这样的快乐。所以，让我们好好学习我们的母语——普通话，也同样学好普通话的源泉——汉语拼音吧。

我与汉语拼音

五岁时在幼儿园学前班我就开始认识汉语拼音了，课本上每个拼音字母旁边都有张漂亮的图画，它们和拼音字母长的像极了！可那时我不知道老师让我们学这些字母有什么用。为了做个好学生，我认真的学习。很快，我就认识了汉语拼音。

后来，我上了一年级，又开始学汉语拼音了。哈哈！我早已学会了！可是这次老师不光要求我们会念，还要求我们会写。刚开始我把字母写的歪歪扭扭的，p和q还总是搞反。我就每天写，功夫不负有心人，我终于会念会写汉语拼音了，也慢慢开始对它产生了兴趣。可我还不知道学拼音有什么用。

上了二年级，我们开始学汉语拼音查字法。我这才明白，汉语拼音原来有这么大的作用。我对汉语拼音的兴趣更大了。从此我再也不怕遇到不认识的字了。每当我遇到不认识的字，我就查字典解决它，就这样我又认识了许多生字，看课外书已经没有问题了，也明白故事的意思了，看来汉语拼音的作用真的很大。

汉语拼音用处很大，快来学习吧！

我紧抓语文综合*学习的特点，突出了以下几个方面：1、突出了“活动化”；2、突出了“自主*”；3、突出了探究*；4、突出了语文*。

通过本次教学，我认为要上好语文综合实践课，主要还是从这几方面着手：

1、写好计划书。引导学生对活动主题进行深入思考。引导学生对教材进行分析、梳理，提出问题、提出问题，让学生参与整体策划，有明确的活动目标，让计划更有目的*。

2、充分认识到阅读材料的作用。

阅读材料是出发点，承担着激发学生兴趣、提供活动素材、引领研究方向的作用。阅读材料是例子，教师要通过这些材料引导学生总结出学习方法。阅读材料是原点，每一篇阅读材料都可以看做是一方面典型的代表，可以引领学生以此为点，辐*更大的扇面、走的更远、见识更广。所以，要运用好阅读材料。更好地凸现三维目标。

3、体现教师指导的有效*。

教师对知识要点的点拨、对学生展示的评价是必要的。

4、要体现语文味。

“水尝无华，相荡乃生涟漪，石本无火，相击而生灵光。”有互动才会有碰撞，有碰撞猜会有提升。只有个人展示是不能引起共鸣的，可以让学生说创作感受，谈收获，甚至学生互相提问，这些形式都可以形成互动的情形和氛围，让课堂上充盈语文味。

5、教师的文学素养、语文素养、跨学科的相关知识还需要拓展、加强、丰富。

教师*解读教材的能力还需要加强。

教师对综合*学习的目的还需明确。

教师对自己要发挥怎样的作用、如何发挥到恰到好处需要思考。

综合*学习这一项目是新课程改革的亮点，第一轮使用还处于摸索和逐步深入的阶段，所以在实际教学中我们还有许多的盲点：如何将课内外活动统筹安排，做到有机结合？如何充分利用阅读材料？过程指导如何更好地实现互动和提升？成果展示活动怎样学生成为“首席”二教师又不全部隐退？建立怎样的评价机制？

我已经轻轻掀开了综合*学习的面纱，还会进一步加强研究，在实际教学中进一步丰富。我将在“走一步”的兴奋中，期待“再走一步”的快慰