描写鸟的天堂的句子(必备325句)

1. 学会解说词，练习作。为鸟的天堂录像配上适当的解说词：根据自己搜集的材料，学写一段解说词，写清楚导游的身份，旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清楚明白，形象生动。

2. 培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

3. 如果幸福是一粒渺小的种子，那么感恩的心便是土壤，自信犹如水源而无私则为阳光将幸福的种子植根于感恩的土壤，用自信之泉浇灌，用无私之光照耀我们看到幸福的大树茁壮成长，郁郁苍苍。如果幸福是一条平凡的小船，那么感恩的心便是大海，自信作帆无私成风，将幸福的小船放置于感恩的大海，张扬自信的风帆，扬起无私的海风，我们看到幸福的小船劈波斩浪，扬帆远航。

4. 没有林间跳跃的音符，空中滑翔的颜色，世界该是何等的寂寞。

5. 编写歌词，唱一唱。

6. 时间好比一部列车，它能承载我们驶向成功的未来；时间好比一位老人，它能帮助我们学到人生的真谛。人生犹如一次漫游，它能使你遇到许多新奇的'事物；人生犹如一个顽童，它总是提出一些让你难以解答的问题。

7. 鸟语花香，生物多样;科学爱鸟，地久天长。

8. 想不想把鸟儿的多、欢快读出来呢？（指名读，齐读）

9. 看到这么多可爱、机灵的小鸟，面对这么热闹的场面，作者又有什么感受呢？谁来读？

10. 手牵手参与爱鸟护鸟，心连心宣传全民环保。

11. 听鸟鸣叫，看鸟嬉闹，亲近自然，乐逍遥;爱鸟护鸟，举手之劳，和谐世界真美好。

12. 成功地设计了教学情境，使全体学生乐于接受口语交际这一颇感头疼的内容,也乐于参与其中。

13. 板书“鸟的天堂”在你心目中鸟的天堂又应该是什么样的呢？学生板书。

14. 在人生的道路上，付出与接受是不可避免的。在荆棘路前，看着条条荆棘，不免退避三舍之感油然而生。但当你付出努力，忍住被荆棘划过时的剧痛感，胜利的女神已经向你露出了灿烂的微笑，这时，请你不要害羞，自豪的去拥抱本就属于你的成功！

15. 家是什么？家是一个温馨的港湾，旅途疲乏了，可以好好休息，再起航。

16. 一阵阵惊天

17. 学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。

18. 让我们倾听大自然最美的旋律，鸟儿的歌声。

19. 鸟有爱的翅膀，人有爱的怀抱，怀抱可以容纳痛苦，翅膀可以传递福音。

20. 把课文读正确、流利。

21. 在漆黑的夜晚，你要想到旭日东升的美好；在寒冷的冬季，你要想到千里冰封的壮丽；在汹涌的海边，你要想到乘风破浪的豪迈。人，决不能灰心于困难。

22. 未经风雨交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱；未经坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵，没有心血和汗水的付出，哪能尝到胜利成功的喜悦。

23. 当世界没有鸟鸣，自然将陷入沉寂。当天空没有飞翔，人类将永世迷茫。

24. 布置作业

25. 精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。

26. 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

27. 将鸟的图片放置于榕树之上，出示句子

28. 草坪上有喷香扑鼻的花，还有一大片绿地，还有一些非常有趣的体育器材。这里不仅环境优美，更是人们休闲*的好去处。尤其更是我们小孩子们的乐园。

29. 人们保护意识强。

30. 没有鸟儿的歌声，就是缺少民谣的村庄。没有翅膀的村庄，就是缺少蓝天的故乡。

31. 家可以延伸到很远很远，包容大千世界；家可以缩得很小很小，仅两个人也可打得不可开交。家可以绿树成荫，繁华似锦，围起一个小鸟的天堂。家可以狼籍一片，血流漂杵，筑成一对男女的死牢。关键须每位成员既是国王也是兵，建设它守卫它，和谐地调整家的内政外交，处理好家的边关防务。

32. 血光蔽日，那是一片*惨惨地血*修罗世界。一座座高大地魔像巍然而立。不过全部都沾染着猩红的血水。连绵成片的地恶魔城堡，形状和恶魔地头颅异常接近。矗立在这片*森的炼狱中，无尽地骸骨在漂浮。七八座巨大的枯骨山高耸而立，滚滚而流的血河在雕像、城堡、骨山下呼啸而过……

33. 忘不了为你砚墨素笔往昔的光阴，忘不了与你共掬一捧柳岸秋水、与你共携一帘杏雨春雨；忘不了与你共剪一段时光祭流年、共枕一水秋寒盼温暖，忘不了与你共立于杜牧的豆蔻梢头，执笔作篙，以纸为渡，踏访风月无边的霓裳茜影，寻觅古老沧桑的汉唐旧梦，我，忘不了关于你的一切，一切。

34. 母子之爱、兄弟之情，虽然也有浓厚的利他色彩，但它的前提是以血缘和亲情为纽带的，还不能称得上无私奉献。只有超越亲情血缘，超越个人功利之上的利 他和牺牲，才称锝上无私奉献。这种无私奉献，既不同于道德家的界说，也不同于慈善家的善行。它不是从小我意义上寻求和感悟精神的皈依和心灵的慰藉，而 是从大我的意义上承诺和践行对国家、社会和人民群众的责任和使命。

35. 人爱鸟如命，无怨无悔;鸟依人如伴，有情有意。横批：只羡鸳鸯不羡仙。

36. 没有飞鸟，天空被“干净”地污染了，不要把天空变成我们头顶的沙漠。

37. 能让学生通过朗读和想象，充满对美好生活的向往。

38. 一粒种子，可以无声无息地在泥土里腐烂掉，也可以长成参天大树；一块玉璞，可以平庸无奇地在石丛里沉睡下去，也可以成为稀世珍宝。一个人，可以碌碌无为地在人世间虚度光阴，也可以让生命发出耀眼的光芒。

39. 那翠绿的颜*，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个小生命在颤动。这美丽的南国的树!船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。

40. 出示评比标准

41. 汇报自主学习情况。

42. 师：你们羡慕这里的鸟儿吗？你能举出人类保护动物或自然环境的例子吗？

43. 家就像根，永远是树叶的家;家就像红布条，永远系着游子的心，家就像大衣一件，不会提高温度，但却给予人们连火炉都不能替代的温暖。

44. 师：看到这么热闹的场面，作者不禁发出这样的感叹。

45. 理解那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动的含义。

46. 基本技能和一般能力：

47. 理解文中重点句子的意思和所表达的思想感情。

48. 生态平衡发展造福子孙后代，携手爱护鸟类共建和谐家园。

49. 人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。

50. 请学生自己选一个感兴趣的情景设计导游词。

1. 天地间小精灵羽色艳善啭鸣传花粉灭害虫大自然多样性爱护鸟责任重。

2. 感受鸟之动

3. 把不理解的地方打上问号。

4. 血光冲天。无尽地血*雾气在缭绕，阵阵腥风闻之令人欲呕，猩红的血水，汇聚成河。

5. 在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。

6. 写好后请学生在小组内交流，评选出组内最佳。

7. 老师出示，请学生读

8. ………

9. 练习后请小组上前表演。

10. 谁描万里图，长悬绿野青山里;我有亿只鸟，都在蓝天碧水间。

11. 有理想的人说，生活像一杯蜂蜜，越品越甜；没有理想的人说，生活像一杯白开水，越喝越淡。

12. 手牵手科学爱鸟护鸟，心连心共建生态家园。

13. 生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资；生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和-谐，宛转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。

14. 检查反馈。

15. 在广阔的蓝天里，你要做展翅高飞的雄鹰；在深邃的大海中，你要做翻江倒海的蛟龙；在无际的草原上，你要做驰骋千里的骏马。人，总要有崇高的理想。

16. 在荆棘铺路的时候，你要用理想的利刃披荆斩棘；在漆黑围绕的时候，你要用信念的明灯照亮前程；在风雨狂作的时候，你要用坚强的大伞撑起晴空。人，在困境面前决不能丧失意志。

17. 全社会都来保护鸟类，都来保护野生动物。

18. 懒惰者凌乱不堪的足迹，徘徊倒退，是写在人生路上的忏悔书狼狈不堪；勤奋者坚实有力的脚印，勇往直前，是刻在高峰险处的抒情诗，何等豪放。

19. 朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的`树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

20. 安静的树和活波的鸟儿在一起却丝毫不显突兀，反而令我留恋，这是因为无论是榕树 还是鸟儿都很？

21. 人给鸟爱心，鸟让人开心，人鸟和谐多。

22. 质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？

23. 小结引申：鸟的天堂因为巴金先生这篇文章而四海闻名，很多人在看到这篇文章之后，都为这充满生命活力的大榕树而惊叹，为这些自由自在的鸟儿而庆幸。有人说，鸟的天堂实际上是巴金先生梦境的折射，如果真是这样，那巴金心中的天堂会是什么样呢？我们每个人心中都有梦，我们能像鸟的天堂里面的鸟儿一样，寻找到自己心目中的天堂吗？

24. 现在，就让我们伴着夕阳的余晖，跟随巴金爷爷走进“鸟的天堂”。请同学们闭上眼睛，边听边想：你看到了一幅怎样的画面？（学生描述画面）这是一棵怎样的榕树？（学生回答，并让其写在黑板上。大、茂盛、绿、勃勃生机等）

25. 鸽子衔来和平，鸳鸯衔来爱情，燕子衔来春天，山雀衔来乡音。

26. 鸟是人类的朋友，假如让你去伤害自己的朋友你会怎样?

27. 因为鸟，我们懂得了飞翔;因为鸟，我们制造了飞机;因为鸟，我们还将怎样?

28. 鸟飞鸟鸣鸟语花香和谐路，人爱人护人鸟同谱共荣曲。

29. 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

30. 写一段文字（小诗，顺口溜……），读一读。

31. 遍地的残破肢体，内脏，手脚，头颅，到处都是……

32. 缝隙：裂开或自然露出的狭长的空处。

33. 保护鸟类，保护野生动物，维护生态平衡。

34. 灿烂：光*鲜明耀眼。

35. 谁来把描写鸟儿的句子读一读？（学生读）

36. 尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题）

37. 与鸟为邻、与鸟为伍、与鸟共存、与鸟同乐。

38. 世界上有许多事情，过去就过去了：仿佛舒缓的小河注入宁静的湖泊，既展不开秀美的涟漪，又扬不起腾越的水波；然而也有一些往事，虽然时过多年，却依然历历在目，浪花四射，激扬飞溅。

39. 应接不暇：暇：空闲。原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。

40. 了解引号的用法。

41. 自由读，小组讨论、动笔画出重点词语，展开大胆的想象。

42. 倾听森林上的旋律，爱护天空下的音符——爱鸟从心开始。

43. 情感与态度价值观：

44. 雪，盖满了屋顶，马路，压断了树枝，隐没了种种物体的外表，阻塞了道路与交通，漫天飞舞的雪片，使天地溶成了白*的一体。

1. 责任托起鸟的翅膀，爱心筑起鸟的天堂。

2. 打开书，用自己喜欢的方式读一下７～９自然段，想想这部分写出了榕树的什么？把有关的语句多读几次。

3. 鸟和人，相依存，同住地球村。有绿荫，有白云，生命很清新。

4. 初步感知课文的内容，了解作者多少次去看鸟的天堂和看到什么。

5. 自由读课文。

6. 熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。

7. 一张网，泯灭人的良知;一把米，喂养鸟的美丽。

8. 一夜大雪，城市的房顶上积起了一层厚雪，站在高楼的平顶上望出

9. 一捧幸福的阳光，不仅仅是一片温暖，更是心灵的`磨合剂；一捧幸福的阳光，不仅仅是一片普照，更是一次心灵的对话；一捧幸福的阳光，不仅仅是一片晴天，更是一件美好事情的开始。

10. 爱鸟护鸟人人出力，大家小家家家受益。

11. 如果说祖国是一艘远航的征船，我们就是那扬起的风帆；如果说青春是一盆不灭的炭火，我们就是那跳动的火焰。

12. 什么样的心情，就会遇见什么样的自己，明媚的，忧伤的，柔软的，倔强的，仅仅因为心情变了，或者，是我遇见的你变了。

13. 板书“天堂”天堂指的是什么？你认为天堂里应该是怎么样的？

14. 悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是海的帮凶，能把你埋在大海深处。

15. 体会课文描写景物静态和动态的方法。

16. 初读，理线索。在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。

17. 颤动：短促而频繁的振动。本课指在微风的吹动下树叶一闪一闪的样子。

18. 能读准课文，正确读写下列词语：

19. 引出问题，学生讨论：

20. 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

21. 巴金在两次经过“鸟的天堂”后，有什么不同的感受？

22. 同是一个溪中的水。可是有的人用金杯盛它，有的人却用泥制的土杯子盛它。那些既无金杯又无土杯的人就只好用手捧水喝了。

23. 春它不会大摇大摆降临，它总是默默地出现在你身边

24. 介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。

25. 保护鸟类，就是保护大自然的笛子和吉它。

26. 母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃；母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。

27. 友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助，是错误道路上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。

28. 单纯决不是幼稚的同义语。幼稚是童气未脱的胎迹，单纯是童年留下的财富。请你保留一份单纯，使你多一份生活的诚信，少一些人情的圆滑世故；请你保留一份单纯，使你多一份与人的友善，少一些心灵的冷漠麻木；请你保留一份单纯，使你多一份人生的快乐，少一些精神的衰老疲惫；请你保留一份单纯，使你多一份奋进的力量，少一些故作高深的看破红尘。

29. 如果说，读书是在奠定人生的基石，在梳理人生的羽毛，那么，实践，就是在构建人生的厅堂，历练人生的翅膀。是不是，人生经过了实践，才能真正矗立、飞翔在天地之间。

30. 还鸟儿一片自由翱翔的天空，不要让那孤独的笙箫吹遍寂寞的丛林。

31. 那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。

32. 有没有一双手，握住就不轻易放开。有没有一个肩膀，可以依靠一辈子都有安全感。有没有一场拥抱，紧紧的让两个人再也不分开。有没有一句誓言，就算两鬓斑白，步履蹒跚也要携手共度。有没有一种约定，相约每一个来生都要和你相遇。有没有一个人，用尽了一生的力气还舍不得将他遗忘。

33. 人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于灵秀；人生就像一场雨，重要的不是它的大小，而在于及时。

34. 课件。

35. 人生是美好的，又是短暂的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有着不同的人生追求；人生是一条没有回程的单行线，每个人都用自己的所有时光前行。

36. 家是什么？家是一扇门，有了门就不再害怕坏人到我们家来。

37. 小结：榕树的枝繁叶茂为鸟儿提供了生存的空间、食物和水分，同时鸟儿的粪便又成为榕树生长的有机养料，使这棵榕树长得愈加繁茂。而且，当地的居民爱鸟、护鸟、爱树、护树，人与自然和谐相处，使得这里成为了名副其实的鸟儿们的天堂。

38. 第一次经过“鸟的天堂”，我们仅仅看到了一株庞大的茂盛的榕树，没有看见一只鸟。“鸟的天堂”里没有一只鸟。巴金爷爷不禁这样想。第二天早晨，我们再次经过“鸟的天堂”，这次看见鸟儿了吗？

39. 创新素质、创新人格培养目标：

40. 听鸟爱鸟上善若水，赏鸟护鸟大爱无疆。

41. 掌握文中的生字新词，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

42. 学习１～６自然段。

43. 珍惜环境，爽心枝头绿;爱护自然，悦耳翠鸟鸣。

44. 今天逝去的一只鸟，明天亡掉的一群人。

45. 德育目标：

46. 对照学生板书，“鸟的天堂”真的是鸟的天堂吗？再读课文，从哪些句子可以看出，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？（以上12分钟左右）

47. 家就像根，永远是树叶的家；家就像红布条，永远系着游子的心，家就像大衣一件，不会提高温度，但却给予人们连火炉都不能替代的温暖。

48. 鸟儿的鸣叫是鸟类给大自然最美的音乐。

49. 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜*，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!

50. 两岸青山对峙，绿树滴翠。抬头奇峰遮天，脚下清流潺潺，怪石卧波。雨中的山色，其美妙完全在若有若无之中。如果说它有，它随着浮动着的轻纱一般的云影，明明已经化作蒸腾的雾气；如果说它无，它在云雾开合之间露出容颜，倍觉亲切。

51. 感受榕树之茂盛（抓住关键词一簇簇，不留一点缝隙，颤动，想象画面，感受榕树生命之旺盛）

52. 创新点、德育点、空白点：

53. 刚才，我们跟随巴金爷爷两次经过“鸟的天堂”，欣赏了大榕树的勃勃生机，感受到了鸟儿的自由、欢快。“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

54. 也许幸福就那么简单。是抚琴，指间流泻出的旋律；是笑时，不经意显现出的两团红晕；是我们不着边际的闲聊，是我们呼吸到新鲜空气的时候，是我们看到烟火灿烂的那一瞬间幸福存在于每一分每一秒。只要我们学会珍惜，那么连眨一眨眼，都是幸福的。

55. 课前准备

56. 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

57. 人人投身科学爱鸟，处处彰显生态魅力。

58. 插上“爱”的翅膀，鸟儿会飞得更高、更远。

59. 听一声清脆的鸟鸣，心灵就注入一片阳光。

60. 鸟的天堂，爱的力量，心的飞翔，梦的起航。

61. 母爱是迷惘时苦口婆心的规劝；母爱是远行时一声殷切的叮咛；母爱是孤苦无助时慈祥的微笑。

62. 请学生汇报。

63. 理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。

64. 抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。再组织学生讨论，来谈感受，谈见解，在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感

65. 鸟的天堂指的是什么?

66. 学做导游，练交际。这是继写解说词的一个延伸，其目的是让学生在实践中学会与人合作，与人交际。要

67. 感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

68. 学生研究体验

69. 一具具仙神的身体，挂在骨山上。吊在恶魔城堡前，死前遭受极刑地种种惨烈状态，还依然保持着。

70. 将所学与生活相联，使学生能学以致用,提高口语表达能力。

71. 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

72. 蓦然回首，携手风雨1年，说长不长，说短也不短，而彼岸的你是否看见我在花丛中微笑的模样？是的，那正是为你绽放的欢颜，为你微笑的嘴角，也是为你开起心灵之窗的钥匙。轻轻叩响，让爱住进空城，满面迎风，想念因此而芳菲四季。

73. 质疑。

74. 解事物的静态和动态，感受并欣赏文中描写大榕树的静态美和动态美。

75. 是谁说，美丽的风景可以很长很长，长到可以温暖人心里的冰凉，可为何到头来却是天各一方？当两个人的舞台，只剩一个人独奏时，所有的希望被冻结，那多情的琴弦里再也飘逸不出动人的旋律，思绪，只能踏浪于寂寞的海岸，伤情之人也只能静静的体会那孤城里弥留下的温柔，对着斑驳的碎影，悼念一声凄凉。

76. 想说些什么？说一说。

77. 体验型作业

78. 创造性朗读，读出动态美

79. 保护鸟类，保护野生动物，人人有责。

80. 曾经在千年树下等候，只求你回眸一笑，曾经在菩提下焚香，只为等一世轮回的相遇。阡陌红尘，终究一场繁花落寞，回忆在岁月中飘落了谁的眼泪，往事在时间中飘落谁的忧伤。如烟往事，不知谁飘落了谁的相思，如梦的回忆，不知谁飘落了谁的等待。与你作别，不问曾经伤痛几何。

81. 对于这些问题，我们可以用什么方法解决呢？（全班交流）

82. 倾听鸟语是一种优雅，爱护鸟儿是一片温情。

83. 让人类在自然界愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。

84. 大海无语，却有鱼儿为它编制多彩的图案；大地无语，却有万物为他谱写生命的乐章；天空无语，却有鸟儿们为他演唱生活的美好。付出后有对良心的慰藉，接受后有对生活的追求。生活虽无语，却有着付出与接受的轮回，有着付出与接受所谱写的动听、美妙的华丽乐章！请把握好付出与接受！

85. 作者两次去鸟的天堂所看到的景象。

86. 爱情，是盲目的，但是爱情也同样是需要理智，要明白，世上除了爱情，你还拥有很多很多，比如，亲情，友情等等，即便你拥有了爱情，也不能把全副身心投入爱情，你应该有自己的爱好，自己的朋友，自己的工作，那样的你，才是真正的你，也是他爱着的你，那样的爱情，才能更持久，更融洽，更幸福。

87. 巴金爷爷是我们大家比较熟悉的著名作家，从前我们曾读过他的《海上日出》，那绚丽壮观的景象给我们留下了深刻的印象。今天我们再一起来欣赏他的一篇散文《鸟的天堂》。（板书课题，齐读课题）

88. 以一种轻松平等的方式取代毕恭毕敬的心情，在呼朋引伴的称呼声中表现彼此友好的姿态，这不能不说是^v^朋友^v^一词的魅力所在。

89. 没有蓝天的深邃可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳可以有小草的翠绿！生活中没有旁观者的席位，我们总能找到自己的位置，自己的光源，自己的声音！我们有美的胸襟，我们才活得坦然。我们活得坦然，生活才给我们快乐的体验。

90. 一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿的可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

91. 自读课文，标段。老师板书：泊数干暇瑕巢梢

92. 抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜欢哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜欢的原因。

93. 咱们来交流一下。你可以就某一个特点来说。谁先来？（指名读句子，谈体会）

94. 牵挂是一种忧伤的幸福，当你牵挂一个人时，你就会想他是不是也在牵挂你。因为喜欢才牵挂，因为牵挂而忧伤，用心去感受对方的牵挂。牵挂是一份烂漫，一份深沉，一份纯美，一份质朴。

95. 小船向着高塔下面的乡村流去的时候，我还回过头去看留在后面的茂盛的榕树。我有一点的留恋的心情。昨天我的眼睛骗了我。“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

96. 知识掌握目标：

1. 检查生字及多音字、形近字，交流课文主要内容。

2. 看了课题你想解决哪些问题?

3. 课文里的鸟的天堂是写的什么呢？

4. 能感情朗读句子并体会树的大和众鸟纷飞的`景象。

5. 让学生理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂，体会作者的感情变化

6. 看到些什么？画一画。

7. 其实人生也如四季：天真浪漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉稳持重的中年是人生的秋天，蹒跚伛偻的老年是人生的冬天。但只要保持心灵的春天，生命将永远年轻。

8. 教材分析：

9. 森林因鸟儿而活跃，世界因鸟儿绚丽。

10. 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。

11. 回归整体、归纳总结

12. “枝干的数目不可计数”--榕树大

13. 山虽无言，然非无声。那飞流直下的瀑布，是它地裂般的怒吼；那潺潺而流的小溪，是它优美的琴声倾诉；那汩汩而涌的泉水，是它靓丽的歌喉展示；那怒吼的松涛，是山对肆虐狂风之抗议；那清脆的滴嗒，是山对流逝岁月之记录。

14. 这美丽的南国的树。同学们，让我们通过我们的朗读把这棵生机勃勃的美丽的大榕树展现给大家，好吗？谁先来？（指名读）

15. 领悟作者的表达方法。

16. 学生分析：

17. 师小结。

18. 启发谈话、导入新课

19. 有感情朗读课文有关部分。

20. 曾经，一不小心，那些美好的日子从身边悄悄地溜走了。如今，想起来，依然能在梦里清醒。我明白爱情最美的年华是和你在一起的分分秒秒！荣华富贵不是我所想，豪华奢侈也不是我所爱，我要的不过是和你平平淡淡过一生。

21. 在预习中，你遇到了哪些疑问？先把问题在小组内提出来，看看能不能借助小组力量解决，实在解决不了的再提出来我们一块解决。（学生讨论交流）还有哪些疑问呢？（梳理问题，板书）

22. 交流收集到的有关资料：

23. 师生找鸟的天堂资料；

24. 学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。

25. 没有鸟，春天会单调;没有鸟，自然会萧条。

26. 生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多重美妙的旋律：生活是一座飞马牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。

27. 谈话导入：

28. 引导质疑，质疑，提示题意：文中鸟的天堂指什么？在哪里？为什么称为鸟的天堂？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。

29. 通过昨天的预习你对作者以及课文知识了解了什么？说一说（简介作者）

30. 学生抓住“大”的特点来谈。还可以从哪儿看出榕树的“大”？（“真”“一株”“不可计数”“卧”等）

31. 作者简介。

32. 相依天地间，人鸟同家园，天天爱鸟日，共享大自然。

33. 不禁：抑制不住，禁不住，不由自主地。

34. 认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。

35. 保护鸟的栖所，就是保护我们人类的生存环境。

36. 不可计数：动词，查点数目。计数，计算。没有办法用数字来计算，形容非常多。

37. 山青水秀是和谐风景，鸟语花香是生态名片。

38. 这儿生态环境好。

39. 师：今天我们学了《鸟的天堂》，这篇课文在表达上很有特色，作者写了两次经过鸟的天堂的情形，第一次没有见到鸟，着重描写了大榕树静态的美，第二次见到了大榕树群鸟纷飞的壮观景象，写出了鸟的天堂的动态的美。而且文章的语言准确生动，我们要好好学习并运用这些方法。

40. 学习小鸟部分：

41. 作者是怎么去鸟的天堂的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到鸟的天堂

42. 假如，你有一副动人的歌喉，但只会重复别人唱过的歌曲，我决不会把你赞许；假如，你有一副锐利的眼睛，但只会看到别人做事的是非，我决不会把你赞美；假如，你有一双健壮的脚板，但只会步踏别人走过的路，我决不会把你羡慕。

43. 雪中的景*壮丽无比，天地之间浑然一*，只能看见一片银*，好象整个世界都是用银子来装饰而成的。

44. 谈自己读的感受。

45. 鸟鸣鸟飞，湿地森林皆增彩;人护人爱，苍穹碧海尽生辉——和谐家园。

46. 学生自由组合练习表演

47. 给鸟儿一片天地，让自然多点美丽。还鸟儿一些空间，让生命充满和谐。

48. 爱鸟护鸟不分你我他，良德善举益大家。

49. 激疑审题：天堂指什么？它是怎样的？（美的、充满欢乐的）

50. 生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视未来；生活，就是用心灵之剪，在人生之路上裁出叶绿的枝头；生活，就是面对困惑或黑暗时，灵魂深处燃起豆大却明亮且微笑的灯展。

51. 回顾课文：

52. 人类的“视”界有鸟，生命的世界有爱。

53. 自读课文，感知内容：

54. 总结全文，课外延伸

55. 一簇簇树叶伸到水面上。

56. 记忆是一朵最美丽最虚幻的花朵，它只会出现在人心灵最深处， 它可以让你的嘴角透出淡淡的微笑，也能让你的眼泪不经意的流出；是将一个又一个拥有的变成曾经拥有的；有些事情做过了，就在也无法挽回；有些话出口了，就在也无法收回；有些人错过了，就注定只会成为记忆。

57. 有了执著，生命旅程上的寂寞可以铺成一片蓝天；有了执著，孤单可以演绎成一排鸿雁；有了执著，欢乐可以绽放成满圆的鲜花。

58. 1933年，著名作家巴金应朋友之邀，来到广东新会旅游，几天后，他来到广州，就在广州写下了一篇文章，这篇文章让一个曾经偏僻的地方成为了一个海内外闻名的风景区。这篇文章就是《鸟的天堂》。请同学们自由朗读课文，看看这篇课文写的是什么内容。

59. 大自然在春天曾经显得俏丽、欢乐，像一个眺用将来的姑娘；草地变成金*，秋天的花朵露出它们苍白的花瓣，现在很少用白*的眼睛截破草地，*调转为浓重，阳光已经倾斜，让橙黄*的和倏忽的微光，让长的闪亮

60. 置疑。

61. 抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学引导学生品读。让学生自己选择喜欢的段落，自已朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。

62. 小鸟伊人，小鸟怡人，小鸟宜人，小鸟依人。

63. 巩固与创新型的应用

64. 想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。

65. 花随着季节而凋谢开发，树叶随着季节而变黄成落叶，那小草呢?春天，校园的草坪开始钻出一棵棵小草，享受着晨露的沐浴，。慢慢长大。刚开始，春天的小草是一个个带着稚气的小孩，嫩嫩的小草让人喜爱。步入夏天，小草开始变的坚强，长高。现在，小草就像大树一样，努力扎根，虽然一棵小草的力量微不足道，但是，一片小草的力量却可以让这些小生命们顽强的生存着。如今，小草还是那

66. 羽翼轻展翱天空，柳枝放歌戏清风。白鹅浮水莲芋彩，鸬影杆头小放舟。

67. 学生抓住“茂盛”的特点来谈。你还能从哪些句子中体会到榕树生长得很茂盛？（指名说，谈体会）

68. “真是一棵大树”分三种重音读，分辨不同。

69. 感受鸟之多

70. 此情此景，作者不禁发出了由衷地感叹：（出示句子，齐读）“这美丽的南国的树。”

71. 过程与方法：

72. 很想知道，如今的你，是否偶尔也会想起那年与我雨轩窗前共剪烛语的日子？是否偶尔也会想起那年与我花前月下咬花嚼蕊的日子？是否偶尔也会想起那年与我楼阁帘栊共书泼墨的日子？是否还会如我一样回眷那份如烟花般美丽的爱恋？

73. 通过预习，你知道作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候看到了怎样的景象？（板书：榕树、鸟儿）

74. 人生是一本怎样的书呢？有的人平平淡淡，和风细雨，但他的人生之路却丰富细腻；有的人坎坎坷坷，千磨万难，但他的人生之书却引人入胜；有的人飞黄腾达，青云有路，但他的人生之书却不堪卒度。

75. 关爱鸟类，保护家园。关注候鸟，保护家园。

76. 作者是怎样具体讲大榕树的，表达了作者怎样的思想感情?

77. 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个小生命在颤动。这美丽的南国的树！船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。

78. 我不是最美丽，但我可以最可爱；我不是最聪明，但我可以最勤奋；我不是最富有，但我可以最有情趣；我不是最健壮，但我可以最乐观。

79. 朋友说这里是“鸟的`天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

80. 蓝蓝的天空中只有配上鸟儿才会有生机，别让天空变的孤独。

81. 我的心是一座驻满守卫的城池，有人靠近的时候，习惯疏离，也曾试过为你撤掉所有的兵，可是你的手心里，没有半点温暖，那不是我要的情感，你是我的一场兵慌马乱，时隔多年，我们已经回不到从前。

82. 复习导入

83. 文中四处提到鸟的天堂为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。

84. 表演：

1. 课堂总结

2. 天空，因为飞翔而辽阔;心，因为辽阔而飞翔。

3. 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，

4. 写解说词：

5. 鸟儿的歌声是大自然最动听的声音，让这声音永远回荡在我们耳边。

6. 生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资；生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前

7. 说说天堂的意思。

8. 朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

9. 太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。

10. 揭示课题。

11. 家是什么?家是一个温馨的港湾，旅途疲乏了，可以好好休息，再起航。

12. 尘缘飞花，人去楼空，梦里花落为谁痛？顾眸流盼，几许痴缠。把自己揉入了轮回里，忆起，在曾相逢的梦里；别离，在泪眼迷朦的花落间；心碎，在指尖的苍白中；淡落，在亘古的残梦中。在夜莺凄凉的叹息里，让片片细腻的柔情，哽咽失语在暗夜的诗句里。

13. 指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。

14. 学习本课生字新词，会用“陆续”造句。

15. 思念是一首诗，让你在普通的日子里读出韵律来；思念是一阵雨，让你在枯燥的日子里湿润起来；思念是一片阳光，让你的阴郁的日子里明朗起来。

16. 让我们带着对鸟的天堂的赞美，齐读最后一段。

17. 速读课文。

18. 小船向着高塔下面的乡村流去的时候，我还回过头去看留在后面的茂盛的榕树。我有一点的留恋的心情。昨天我的眼睛骗了我。“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

19. 观鸟起得早，户外空气好，携伴健步走，一生无烦恼。

20. 其实，名人形象的高大，是崇拜者自己先屈下膝去仰视的结果：把别人看作耸入云际的高山，视自己则为一抔黄土。若能站直了看名人，就会发现在他们显赫声名的背后，原来也是一副普通的身材，只不过穿了特制的名袍而已，无须那般景仰的。

21. 在你的印象中，“天堂”是个怎样的地方？你认为“鸟的天堂”应该是个怎样的地方？（天堂常用来比喻美好的生活环境，鸟的天堂是指能让鸟儿生活得美好、快乐的地方。）在课文中，“鸟的天堂”指什么？

22. 信任，是人生一笔弥足珍贵的储蓄。这储蓄，是流言袭来时投向你的善意的目光，是前进道路上给你的坚定的陪伴，是遇到困难时的全力以赴的支持，是遭受诬蔑时驱赶痛苦一盏心灯。

23. 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。

24. 了解树的大和茂盛

25. 尽管人生旅途中具体的经历总是显得那样琐碎、那样平凡、那样漫长，又是那样不厌其烦，但是，恰恰是它们构成了一个个真实的精彩人生。这才是生命最弥足珍贵的状态。

26. “到处都是鸟声......有的在扑翅膀”鸟儿的快乐，鸟儿的自由自在也感染了在这儿的我们，所以作者感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（结合课件，反复朗读）

27. 巴金几次经过“鸟的天堂”，一次是在什么时候？另一次呢？看到了什么？板书。

28. 同在蓝天下，人鸟共家园。同在地球上，共享大自然!

29. 尊重是一缕春风，一泓清泉，一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心剂

30. 小船向着高塔下面的乡村流去的时候，我还回

31. 创造性朗读，读出静态美

32. 感受榕树之庞大（抓住关键词不可计数，许多直接体会大，抓住关键词，卧，想象画面，感受榕树之大）

33. 推选组内最佳在班级汇报、师生共议（结合三种情景）。

34. 张网捕鸟，捕住的是自由，更是你自己。

35. 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

36. 搜集材料，练查阅。搜集的方法可以多样，上网，去图书馆，看电视，调查访问等。

37. 窗外飞舞着雪花，像千百只蝴蝶似的扑向窗玻璃，在玻璃上调皮地撞一下，又翩翩地飞向一旁。

38. 再弱小的鸟儿也是美丽的生命，再强大的人类也需爱鸟的柔情。

39. 家可以延伸到很远很远，包容大千世界;家可以缩得很小很小，仅两个人也可打得不可开交。家可以绿树成荫，繁华似锦，围起一个小鸟的天堂。家可以狼籍 一片，血流漂杵，筑成一对男女的死牢。关键须每位成员既是国王也是兵，建设它守卫它，和谐地调整家的内政外交，处理好家的边关防务。

40. 手拉手护鸟行动有你有我，爱鸟理念至真至诚。

41. 给鸟类一点爱，人类收获的将不仅仅是美妙的天籁。

42. 师：从哪里看出的，用 画出有关的语句。

43. 学习作者第二次去鸟的天堂的有关段落

44. 茂盛：(植物)生长得多而茁壮。

45. 命运与理想是天和地的平行，但又总有交叉的时候。那个高度融合统一的很亮的灰白色的线，总是在前边吸引着你。永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷动力。

46. 你不能左右天气，但可以改变心情。你不能改变容貌，但可以掌握自己。你不能预见明天，但可以珍惜今天。

47. 课堂上背诵

48. 知识与能力：

49. 加强爱鸟意识，践行爱鸟行动，保护物种繁荣，共享生态自然。

50. 想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

51. 家是什么?家是一扇门，有了门就不再害怕坏人到我们家来。