教学设计反馈优秀6篇

2024年4月1日发(作者：祝光耀)

教学设计反馈优秀6篇

篇一：孔子游春教案 篇一

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《孔子游春》第2、8自然段，苏教版十二册语文教案：第七单元。

2、学会本单元的生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

4、体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。

5、凭借课文中的语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。

6、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。

教学重点：

1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵《孔子游春》第2、8自然段。

2、学会本单元的生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

教学难点：

1、学习《理想的风筝》作者采用的见物思人，列举事例，边叙边议的写作方法。

2、体会《孔子游春》第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。

2、能结合课文《明天，我们毕业》的具体内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。

教具准备：

挂图、录音机、多媒体课件

课时安排：13课时

21莫泊桑拜师

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重、难点：

1、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教具准备：挂图、录音机、多媒体课件。

课时安排：两课时

第一课时

教学要求：

初读课文，了解莫泊桑的背景，理清课文的脉络，指导分段和书写生字。

教具准备：挂图、录音机。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、揭示课题，简介莫泊桑：

莫泊桑(1850-1893)：十九世纪法国文学史上短篇小说创作数量最多、成就最高的作家，人们曾称他是"短篇小说之王"，他一生写的短篇小说

将近三百篇，其中《我的叔叔于勒》《项链》等都是脍炙人口的名篇。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断 om 学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样学习写作的呢？

二、初读课文，理清思路

1、自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、指名读生词，教师正音。

"孜"，平舌音；"吆喝"中的"喝"读轻声。

3、提醒字的写法。

"奈"上半部分要写得扁而宽，撇与捺向两边伸展。下半部分的"示"要尽量上靠。"陋"的最后一笔是"L"。"吆"的右边不能与"么"混淆。

4、交流学生不理解的词语，教案《苏教版十二册语文教案：第七单元》。

酷爱：非常爱好。

揣摩：反复思考推究。

烙印：烙铁烫下的印记，比喻深刻地留下印象。

孜孜不倦：非常勤勉。

滔滔不绝：形容连续不断（指话多）。

5、这篇课文写了件什么事？分段。

第一段（第1自然段）：莫泊桑拜师的原因。

第二段（第2-9自然段）：莫泊桑拜师的经过。

第三段（第10自然段）：莫泊桑拜师的结果。

篇二：检查自学效果。 篇二

（1）指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

（2）指名说课文中的成语有哪些。

出示成语:

桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁

温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈

（3）指导书写生字

①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

②引导评价，适当范写。（突出字的各部分之间的比例及笔顺）

③学生用钢笔描红、临写。

篇三：小结： 篇三

1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？

2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？

篇四：孔子游春教案 篇四

微课作品介绍本课的重点就是孔子“论水”这一部分，首先要让孩子明白这一段孔子最想表达的一句话就是“水是真君子！”，并且举了四点例子。教师要帮助学生理解水的这四个真君子的品质，并且通过朗读去感受这些真君子的特质。同时，也让学生展开来，通过省略号，去理解更多水的优秀品质。

教学需求分析

适用对象分析

适用教师：

适用于小学语文高段教师，已经对孔子有了一定了解。

适用学生：

使用苏教版小学语文的六年级下学生，并且初步对孔子有了一些了解。同时了解中心句的表达方式。

学习内容分析

学习内容：

孔子论水，水的君子品格的深入理解，并且举一反三，写出更多关于水的真君子品格，并且内化。

学习内容分析：

本课的重点在于此部分。对于段落的构成方式，即中心句的表达来说，学生应该有一定的基础，所以重点应该是如何让学生理解孔子说的水的四个君子品格。教师要引领学生，联系生活，联系实际，深入浅出的理解这四点，为后面学生自己的表达打下基础。

教学目标分析

1、了解孔子论水的段落构成方式，即中心句的运用；

2、结合自己的已有知识和亲身经历，理解四个水的品格；

3、举一反三，写一些水还有哪些真君子的品格；

教学过程设计

1、 出示全文，细细品读

设计意图：俗话说，书读百遍，其义自见，只有静心的朗读，才会深入理解文本。

2、 抛出问题，梳理文章

① 让学生找出段落的中心句。

② 围绕中心句，孔子表述了几点。

设计意图：目标先行，让学生对本微课的学习内容和目标有初步的预知，学习更有重点和方向。

3、逐条理解，层层推进

T: 同学们，接下来，我们就走进文章，细细的品一品孔子的每句话，去感受水的真君子品格。

设计意图：这个过程，其实是学生自我构建的过程，让学生结合自身的阅历和知识积累，真正的理解真君子的这些品格。并且内化为自己的修养和追求。

4、 举一反三，深入浅出

师: 同学们，我们再次回到孔子说的这段话，你仔细看一看，有没有发现这一段在写作上有什么特点？既然省略了那么多水的真君子的品质，那么接下来我们就按照孔子的写作方法，一起赞扬一下水好吗？

设计意图：

通过自己写的这一过程，让学生将习得的知识和能力展示出来，也最终完成学生对于真君子这一形象的构建过程，真正做到了深入浅出的教学意境。

学习指导

1、请在学习《孔子游春》第一课时之后观看本节微课；

2、观看微课的过程中，请配合手中的研习单一起学习；

3、观看微课的过程中，及时完成研习单中相应的任务，并且及时对自己的任务完成情况进行评价：自我评价以及同学评价相结合；

4、观看微课的过程中，可以及时将自己的所思所想发表到班级群里与同学们一起探讨。

配套学习资料

1、苏教版12册语文课本；

2、与微课配套用研习单；

3、孔子的部分言论

制作技术介绍微课制作软件：BB_FlashBack_v2.8.2

微课制作过程：

设计微课——完成相关课件——策划微课脚本，优化教师语言——播放课件，录制屏幕——输出成视频

篇五：《孔子游春》教案 篇五

教学过程：

一。 导入新课。

1. 上节课，我们穿越了时光隧道跟随孔子来到了美丽的泗水河畔，你觉得泗水河畔美吗？

2. 你能通过读，把这份美表现出来吗？

二。 学习第3至第9自然段。

1. 读课文第3至第9自然段，一边读一边想，哪些地方让你感觉到了孔子对水的这份情意？

2. 学生读。

3. 交流。

(1)同学们认真读书的情意成为课堂上最美的画面，只要认真读，就一定会有收获。

(2)指名谈感觉。

投影出示“水奔流不息……由此看来，水是真君子啊”。

① 这部分是围绕哪句话来写的？(板书：真君子)

② 为什么说水是真君子？

指名说，让他们到黑板上写。

③ 再读这段话，边读边写收获，可以写想到的古诗名句、想到的课文等，在书上加批注。

(3)再次读书体会。

a. 没有水，就没有……?(水有德行)这样的水你敬佩吗？你感激吗？带着这份敬佩、感激，一齐读。

b. “或”是什么意思？你猜猜？(生说)(师：“或”是有时的意思)。教师由“或方或长”引出“柔情似水”这个词。

c. 交流“水有志向”，想到名言：三军可夺帅，匹夫不可夺志。教师引读：这样一往无前的水，这样充满志向的水，就是孔子心中的真君子！

d. 交流“水善施教化：。

“荡涤污垢”你怎么想？就像老师帮助学生洗掉……

(4)通过这番言论，你能看出孔子对水怎样的心情？

(5)出示孔子关于“君子”的言论。

教师带领学生了解名言的含义。

(6)仿说：水____，它好像____。

(7)读了这段话，你对水有了怎样的情感？

配乐齐读！

(8)孔子为什么要论水？你觉得还有哪些人是君子呢？

过渡：孔子的弟子们明白了孔子的良苦用心吗？读第10至第18自然段。

三。 学习第10至第18自然段。

1. 学生朗读。

2. 交流：你认为弟子们明白了孔子的良苦用心吗？你从哪里看出来的？

3. 出示文言文《论语》中的内容：

(1)读懂这段名言了吗？结合课文内容说一说。

(2)读这段话。

4. 你觉得孔子是个怎样的老师？

出示其他名人对孔子的评价：“万世师表，至圣先师”等。

四。 读最后一个自然段。

理解“春意更浓了”。

五。 齐读孔子的名言。

板书设计：

孔子游春

有德行 有情义 有志向 善施教化

真君子

篇六：《孔子游春》教学设计 篇六

一、揭题：

1、导入：在社会课上，我们学习过关于孔子的情况，谁说说孔子是怎样一个人？（酌情补充）

2、补充并揭题：孔子很会教育他的弟子，他和弟子的关系非常融洽，常常抓住身边的一些寻常事物来教育弟子们，今天，我们要学的便是这么一个故事。

板书课题：孔子游春

二、检查自学：

1、介绍：同学们已经按要求预习了课文，老师请同学们用接力的方式读课文，听的同学要仔细，看有没有读准音、读顺句。（指名读）（结合正音）

2、投示生字词：“泗水飘逸……嘛”（泗、凿平舌音）（澜、茵前鼻音）每个读2遍。

3、抄写生字

4、课文我们已经读过，你能用几句话说说，课文讲了一件怎样的事？

三、引导抓住重点，学习课文第一部分：

1、指点：同学们通过自读课文，初步把握了课文的主要内容。在读的过程中，你觉得文中那些地方文字优美，写得特别精彩？或者能让你有所思，有所启发的地方呢？请速读课文，找找是哪几个自然段。

2、学生发言讨论，酌情引导学生概括一下所找的自然段的内容。

3、过渡导学：孔子听说泗水涨春潮，便带领弟子们到河边游玩，看到了如此美丽的春天。

4、投示：“阳光普照着大地……”

5、讨论学习：

⑴自由朗读，感受一下春之美

⑵思考：这一段有几句话？你认为作者是分几层意思写出春之美的？

⑶学生议论：第一层（1—2）第二层（3—4）把大自然比作一位伟大的母亲。

说一说，把什么比作什么？省略号什么意思？（还有许多美的景色）

⑷指导：在每个人心中，母亲是最慈爱，也最美丽，作者如此描写春天，应该怀着怎样的情感？

⑸感情朗读，（指名齐读）

⑹试背。

四、学习文章第二部分：

1、过渡：

⑴面对如此美景，孔子内心极不平静，文中哪个词可以看出来？

⑵孔子遇水而观，观而沉思，可他看到的毕竟也是平常之水啊！弟子们理解孔子为什么如此沉思呢？哪个词可以看出？

⑶面对学生的疑惑，孔子说了什么？

2、投示：“孔子凝望着泗水的绿波……真君子啊！”

3、讨论学习：

⑴自由读，想想每一句说了什么意思。问：你读明白了吗？这一段中哪句话最能概括本节意思？

⑵指点：想一想，孔子说水是真君子，依据是什么？

板书：有德行有情义有志向善施教化

⑶指点：这些词通常用来写什么的？孔子这么议论水是把水当作了什么？这种描写的手法叫什么呢？（借物喻人）这里的物是什么？物怎

么样了？你想想人应该是怎样的呢？人应该怎么说叫有德行、有情义、有……

⑷小组讨论，并交流（随机请人补充）

⑸齐读

4、指点：孔子对学生这么说水，其实他的目的是什么？

这么平凡的水，经过孔子的一番议论，成了真君子，这真称得上是“宏论”了（解词）

弟子们有没有领悟老师的教诲呢？你从哪句话中可以看出来？理解：司空见惯

五、激趣结束：

1、你认为这样的老师好吗？好在什么地方？

2、指点：其实，做一个好老师不容易，做好学生也不容易。课文后半部分我们将继续学习孔子与学生关于志向的讨论，侃侃应该怎样做一个好学善思、上进的学生。

六、作业：

1、抄写生字词。

2、背诵1、2节。