四年级数学上册《角的分类》教学设计

2024年3月30日发(作者：夏云)

《角的分类》教学设计

角的分类 时间

课题（教学内容）

1.在动手折角、用活动角作角的过程中，认识各种角以及它们之间的关系。

教学

2.认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角、周角之间的大小关系。

目标

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

明确建立各种角的概念

认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角、周角之间的大小关系。

问题式教学法、自主探究学习法、小组合作学习法

三角板、量角器、活动角

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动

一、铺垫旧知，1.上节课我们学习了角的有关知识，谁来说学生回答。

引入新课 说什么是角？

学生读角。

2.教师出示一个角。请用自己喜欢的字母或

数字读出它。

(齐答)角是由一个顶点

3.角是由几个顶点和几条边构成的？指名和两条边构成的。

指出黑板上的角各部分的名称。

学生回答：黑板、门窗4.请找出藏在教室里的角。

5.两条门框构成的角、黑板的四个角、窗户等的四个角。

的四个角，它们都有什么共同的特点？要准确知

道它们是什么角，需要我们今天进一步学习。

二、探索新知

1.探索直角、平角、周角的特征。

师：像两条门框构成的角、黑板的四个角、窗户的四个角都是什么角？

师：你是怎样知道的？

师：对照量角器的刻度线，说说直角是多少度。

教师板书：直角 90°

师：同桌合作，把两个直角拼在一起，你发生：它们是直角。

生：我是从三角板上的直角知道的。

生:90°

学生合作学习，举手回答。

三、巩固练习

现了什么？

师：像由两个直角构成的角有180度，并且两条边在一条直线上，这样的角叫平角。

板书：平角 180 度 两条边在一条直线上

师：把两个量角器拼在一起，你发现什么？

师：像这样的角叫周角。

板书：周角 360°

师：你发现这三个角的读数之间有什么关系？

师：像这样的角叫周角。

板书：周角 360°

师：你发现这三个角的读数之间有什么关系？

师：我们身边哪些角是平角和周角？

2.探索锐角、钝角的特征。

师：请同学们拿出两支笔，以它当角的两条边，表示出平角和周角，并让同桌看看。

师：请你演示一个比直角小一点的角，再表示出一个大于90度小于180的角。

教师拿出活动角教具演示不同的角，学生观察。你发现了什么？

教师在边演示边讲解。

师：像这样大于0度小于90度的角叫锐角。像这样大于90度小于180度的角叫钝角板书：锐角是大于0度小于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。

3.小结。

师：今天我们学习了角的分类，同桌相互说一说，什么是直角？什么是平角？什么是周角？什么是锐角？什么是钝角？

学生独立完成教材第44页“练一练”

生1：它们有两条边在一条直线上。

生2：两个直角拼在一起刚好是180°。

学生合作探索，举手回答。生1：相当于4个直角。生2：相当于两个平角。生3：是360°。

生4：像一个圆。

学生说，教师板书：1平角=2直角，1周角=平角。

学生回答。

一名学生上讲台前演示，其他学生评价。

学生演示，其他学生观察后再在下面演示一遍。

学生根据教师的演示进行相应回答。

学生根据板书回答。

集体订正。

板书设计：

角的分类

直角 90度

平角 180度 两条边在一条直线上

周角 360度

1平角=2直角 1周角=2平角

锐角：大于0度小于90度的角

钝角：大于90度小于180度的角

作业或随堂检测设计：

1.填空题。

(1)80°角与( )°角能拼成一个直角。

(2)一个平角与一个钝角的差，一定是( )角。

(3)一个直角与锐角的和，一定是( )角。

(4)1周角=( )平角，1平角=( )直角。

2.判断正误。

(1)直角总是90°。（ ）

(2)锐角都小于90°。（ ）

(3)大于90°的角叫钝角。（ ）

(4)两个锐角的和一定是个钝角。（ ）

(5)周角一定大于平角。（ ）

教学反思：