第27课《岳阳楼记》教案 新人教版(2021年整理)

2024年3月29日发(作者：欧阳菲菲)

湖北省荆门市八年级语文下册 第27课《岳阳楼记》教案 新人教版

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第27课《岳阳楼记》教学设计

教学目标：

知识与技能

1．积累文言实词。

2．学习文章融叙事、描写、议论、抒情为一体的写作方法。

过程与方法

1．通过多种形式的朗读，充分感受本文语言的特点.

2．揣摩重点语句，体会文章的思想感情。

情感、态度与价值观

学习作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的政治抱负。

教学重难点：

重点

学习文章融叙事、描写、抒情、议论为一体的写作方法.

难点

理解作者所表达的思想感情。

教学方法:

朗读法、质疑探究法。

教学媒介：

课文朗读磁带、岳阳楼相关资料、多媒体课件.

教学课时：

2课时

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教学过程：

一、导入

同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋.比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就镌刻了很多美文妙句.王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色"令人神往；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味；岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》也因此成为写景状物抒发真情的名篇.今天，我们就来阅读这一名篇,看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。

二、作者简介

范仲淹（989~1052年），字希文,苏州吴县（现在苏州吴中区)人。北宋政治家、军事家、文学家，死后谥“文正"，世称“范文正公”。两岁丧父，和母亲随继父(为小官吏）四处迁徙。26岁登进士第,因敢于直言强谏，屡遭贬斥,久不被重用.庆历元年（1041年)，任陕西经略安抚副使，采取屯田固守策略,巩固边防，使西夏不敢进犯，当时边塞流行着“军中有一范，两贼闻之惊破胆"的话。庆历三年（1043年），任参知政事，提出十项政治改革方案，为守旧派所不容，遂外放任州、邓州、杭州、青州等地任知州。他在六十三年的人生旅程中，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡,是其心志和情感的形象外化。有《范文正公文集》传世。

三、写作背景

背景知识

宋仁宗庆历五年(1045年)，范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢免参知政事（副宰相）的职务，流放邓州（今河南邓州市）。第二年六月，滕子京重修岳阳楼,行将落成，函请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。千古名篇《岳阳楼记》就是在这年九月

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十五日写成的.

四、整体感知

1．听课文录音朗读磁带,初步感知文章的内容.

2．学生有感情地朗读课文。

朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风/怒号，浊浪/排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先/天下之忧/而忧,后/天下之乐/而乐。相邻的两组骈句之间,要有稍长的停顿。如：上下/天光，一碧/万顷；沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。

3．自由朗读课文，理清文章的思路.

全文结构：叙事——写景——即景生情——议论抒怀

五、课文精读

1．通假字

(1)百废具兴(“具”通“俱”，全,皆)

(2)属予作文以记之（“属”通“嘱”，委托、嘱咐）

2．一词多义

和政通人和（形容词，和乐）至若春和景明(形容词，和暖，和煦）

以属予作文以记之（连词，来）不以物喜，不以己悲(介词，因为）

观予观夫巴陵胜状(动词，看)此则岳阳楼之大观也(名词，景象）

或而或长烟一空(副词,有时)或异二者之为（副词，或许，也许）

3．词类活用

（1）滕子京谪守巴陵郡(名词作动词，做州郡的长官）

（2)百废具兴（形容词作名语，荒废了的事业)

（3）然则北通巫峡，南极潇湘（都是名词作状语，向北，向南)

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(4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（都是名词作状语,在……之前，在……之后）

（5）或异二者之为（动词作名词，指心理活动）

4．重要句子的翻译。

（1）衔远山,吞长江,浩浩汤汤，横无际涯.

它连接着远方的山脉，吞噬着长江的流水，浩浩荡荡，无边无际。

(2)朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也.

早晨阳光照耀，傍晚阴气凝结，景象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟的景象。

（3)若夫淫雨霏霏，连月不开,阴风怒号,浊浪排空。

如果连绵的阴雨下个不断，连续许多日子不放晴，阴惨的风狂吼，浑浊的浪头冲向天空。

(4)而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金,静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！

有时大片的烟雾完全消散了，明月照耀着千里大地,浮动的月光像闪耀着的金光，静静的月影像沉在水底的玉璧,渔夫的歌声互相唱和，这种快乐哪有穷尽！

(5)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

在天下人的忧愁之前就忧愁，在天下人的快乐之后才快乐。

5．学生结合注释和老师讲解的内容，翻译全文。

6．写文章，往往以一两个警句（关键性词句)提起全篇，第1自然段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？

在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼"，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲,把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的旷达胸襟，与一般的“迁客"不同.

7．“谪守”与哪个词对应?

“谪守"与“迁客"对应。

8．第1自然段的叙述交代了什么内容？属详写还是略写？

写作缘由，包括时间、滕的遭遇与政绩、重修盛况。由于不是重点，写得异常简洁，如写滕子

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京的政绩就只用了八个字：“政通人和，百废具兴。”

9．第2自然段写洞庭湖壮观的景象，哪两个词能表现这层意思？

胜景、大观.

10．这一自然段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。作者是用了哪些词语取得这种效果的？

作者善于选取形象化的词语绘声绘形。如:衔远山-—洞庭湖中有许多小山，用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。吞长江——长江流经洞庭湖，用一“吞”字,不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。“衔"“吞”字连用，更使静景富于动态和活力.浩浩汤汤——字音响亮,叠字又加强了气势,而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。气象万千--连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多、之快,极有声势。此外如“横无际涯”的“横”，与“广”近义，但作者用“横”而不用“广",因“横”字显得境界开阔而有气魄;“朝晖夕阴”的“晖”换成“晴"字，义通顺，但作者用“晖"而不用“晴”字，因为“晖”字具体，容易使读者联想到洞庭湖上“春和景明”的景象。这些例子可以看出作者炼字的功力。

11．从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？

(1)气势非凡:衔远山，吞长江。

(2）宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。

（3)湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。

12．“前人之述备矣”怎样理解？与第1自然段哪里照应？

“前人之述备矣”是说很多著名诗人已经写过许多咏岳阳楼的名篇佳作。与“刻唐贤今人诗赋于其上”照应。

13．第2自然段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？

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洞庭湖是无生命之物，用“衔"“吞"则使之产生生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现,成了一幅气势磅礴的动人画面.如果用“连”“接"来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

14．第2自然段中起过渡作用的是哪一句？其中哪个词可以作为理解文章的切入点?过渡句引出了哪些文段?

用设问句“览物之情，得无异乎?”过渡，引出了第3、4自然段,其中“异”字可以作为理解本文的切入点。

15．说说“览物之情，得无异乎”中的“异"字，指什么内容.

“览物之情，得无异乎”的“异”，是指不同的自然景物引发出的“迁客骚人”不同的感触,即“悲”与“喜”两种不同的心境.

第二课时

一、复习巩固

作者以宏大的手笔描写了“岳阳楼之大观”，然后作者妙笔一转，由写景开始转向抒情,作者面对浩浩荡荡的长江、宏伟的岳阳楼，将抒发内心怎样的感情呢?我们一起继续深入课文，感受范文正公的心情。

二、巩固理解

1．第3、4自然段分别写了什么情况下洞庭湖的景色？由这不同的景色又产生了怎样的感情？这两段的结构有何共同之处？

第3自然段由“淫雨霏霏"天气状况下萧条凄凉的景色引出迁客骚人的“去国怀乡,忧谗畏讥”之悲；第四段由“春和景明"天气状况下明媚怡人的景色道出迁客骚人的“心旷神怡，宠辱偕忘”之喜；两段都是先写景，后抒情。

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2．作者没有停留在写景上，而用“然则"从岳阳楼的地理形势，转入写什么？

写“迁客骚人”的“览物之情”.

3．作者用哪些话概括说明了“迁客骚人"的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？

“去国怀乡，忧谗畏讥"概括说明了“迁客骚人"的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘"概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比,引出下文,由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

4．第5自然段中“或异二者之为”中“二者"指什么？“古仁人"不同于迁客骚人的地方是什么？

“二者"指因“阴"而“悲”和因“晴”而“喜”这两种心情。而古仁人则是“不以物喜，不以己悲”.

5．作者把“迁客骚人”与“古仁人”作比，其用意是什么？

既是自勉，更是劝慰友人。

6．他们是怎样做到“不以物喜，不以己悲”的呢？那么，他们以什么为“忧"，又以什么为“乐”呢？

因为他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"，他们以“天下之忧"为“忧"，以“天下之乐”为“乐”。

7．怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？

我国古代早有“与民同乐"的思想。孟子说:“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下,忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的观点，并以此作为对待仕途进退的原则,表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前、享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

8．“进”指什么？“退"指什么？

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“进”指“居庙堂之高”，即在朝廷上做官;“退”指“处江湖之远”，即不在朝廷上做官.

9．“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。联系第一课时介绍的有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。

作者以天下为己任，常说士当“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也”.可见这种“先忧后乐”的思想，正是作者的理想，从他力主革除弊政、做官勤政爱民的行为看,确实不是徒托空言。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这种理想化的人物来,正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明自己本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜,虽遭贬谪,但忧国忧民之心决不改变，同时也包含着对滕子京的勉慰，最后一句自明志向，以问句的形式表达，自励励人,委婉含蓄。

10．文章最后一个自然段是怎样推出这个警句的?

作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问,以“不以物喜……则忧其君”阐明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的旷达胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧,退亦忧”的论断，突出一个“忧"字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。

11．本自然段中有些句子有前后照应的关系，有些句子有承上启下的作用，把它们找出来说明它们的关系或作用.

“朝晖夕阴，气象万千”，为下两段分别写洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象伏线。“迁客骚人，多会于此，览物之情,得无异乎”，既承接上文写景的句子，又引出下面两段文字，其中“情"“异"是关键词，是全篇抒情、议论的基础.行文前顾后盼，文理绵密。

12．赏析文中重要的字、词、句子。

（1）锦鳞——鳞，指鱼,是借代（部分代整体),加上“锦"字的修饰,令人想到碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。

（2)浮光跃金-—这句写月夜有风时湖面上的景色。“浮”和“跃”两个动词分别作名词“光”和“金"的定语，构成两个偏正短语。把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金"，

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造成了一种动态美。

（3)静影沉璧——这句写月夜无风时湖面上的景色。语法结构、修辞方法跟上句相同,不过它写的是静态美：静静的月影宛如沉在水底的白璧。与上句一动一静，相映成趣.

(4)其喜洋洋—-洋洋,众多或盛大，这里形容喜的样子。朗读时“喜”字后要稍顿一下。这句可译为：那喜悦真是达到了极点。

13．另外，本文能做到叙事、写景、抒情、议论的高度融合，还得益于几个关键性词语的恰当地配合使用，你能把它们找出来吗？

“观夫—然则—若夫—则有……者矣-至若-则有……者矣—嗟夫—然则—噫"这些标志性词语的运用,使文章叙事、写景、抒情、议论一气呵成,浑然一体。

全文先以叙事带出写景，然后由景生情，情景交融,最后由情抒议，点明全文主旨。做到了情、景、议的高度融合。

14．本文语言上有什么特色？

首先是句式整齐，如有很多四字句，有一些对偶、排比、错综手法，使文章既有气势又富于变化。其次,在炼字上也很有特色，如“衔远山，吞长江”的“衔”和“吞"把客观事物写活了,把视觉跟感觉结合起来了。又如“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖"的“观"字用得准确，因为“观"是集中目力看，用“望”，用“视”,用“看”，都不合适。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句是千古传诵的警句名言，值得仔细体会。

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