《我的伯父鲁迅先生》教案 一等奖3篇

2024年3月28日发(作者：蒲保明)

《我的伯父鲁迅先生》教案11一、教学资料：这是一篇精读课文。作者透过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。（2课时）二、教学目的：1、透过"读《水浒传》"、"谈碰壁"、"救护车夫"、"关心女佣"这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。3、学习本课透过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。三、教学重点、难点：重点：学会给课文加小标题。难点：1、能理解含义较深的句子。2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括潜力。四、教学方法：以读为主，读中悟情，讨论式学习。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。六、使用媒体：

挂图、投影、幻灯。七、教学程序：第一课时一、揭示课题，介绍人物。提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都明白，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？这天我们就一齐去寻找答案。（板书：我的伯父鲁迅先生）文题中的"我"是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。二、初读课文，了解主要资料。课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要资料是什么？并自学生字、新词。三、扫清文字障碍。1、读准字音、记住字形、理解字义。水浒传："浒"与"许"区别。小约翰："翰"不要多写一笔成""。女佣：佣读y#ng。敷药："敷"与"缚"区别。追悼：悼（d4o）与"掉"音、形、义的区别。吊唁：祭奠死者并慰问家属。囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。

硼酸水："硼"与"绷"区别。殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。2、注意多音字。3、学生质疑。四、按段朗读课文，指导列小标题。1、讲列小标题的方法和要求。方法有两种：（1）找本段中最能体现主要资料的原话。（可从一句话中摘取。）（2）用自己的语言高度概括。要求：（1）要准确；（2）要简练；（3）要相应的整齐。2、按段指名朗读课文，读后列小标题。（下面小标题供参考。）第二课时一、检查复习。速读课文后指名用自己的`话给课文加小标题。板书：我的伯父鲁迅先生二、学习第一段。1、默读课文，思考：伯父在世时，作者对他有何看法？伯父逝世时，作者惊异什么？2、读后讨论。

3、"爱戴"与"爱抚"有何不同？4、从哪些词语中能够看出鲁迅深受爱戴？（许多人、甚至、数不清、堆满、各色各样）5、过渡：鲁迅为什么会受到这么多人的爱戴？三、学习第二段。1、指名读。谈《水浒传》怎样能说明伯父值得人爱戴呢？2、引导学生讨论。"能不能说明"？为什么？（能说明。①伯父借谈《水浒传》，教育作者看书要认真。②伯父批评的方法极其巧妙"哈哈！还是我的记性好。"既不伤害人的自尊心，又到达教育的目的："不再马马虎虎了。"③伯父不但口头教育，还送书给她看。④伯父关心的人，除侄女外，还有很多很多，真可谓是关心下一代的学习。）板书：关心下一代。3、理解句子含义。伯父说"还是我的记性好。""我"听后为什么比挨打挨骂还难受？4、小结。伯父这样关心下一代，必然要得到人们的爱戴。请大家注意，作者写第一段，目的是给读者留下一个悬念：伯父为什么会受到这么多人的爱戴？写第二段伯父关心下一代的学习，目的是具体说明伯父受人爱戴的原因。想一想，作者写第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢？（也是具体说明伯父受人爱戴的原因。）四、学习第三段。

1、分主角朗读后，质疑。2、分组讨论。①"碰壁"是什么意思？为什么会"碰壁"？（因为当时社会十分黑暗，革命者根本没有言论自由。而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，因而要"碰壁"。）②"四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？"这句话是什么意思？（社会太黑暗了，人民没有丝毫自由，革命者处处遭受迫害和打击。）③在座的为什么哈哈大笑？（孩子天真无知，把伯父的话理解错了。）④谈"碰壁"能不能体现鲁迅值得人们爱戴呢？为什么？（能。由"碰壁"能够看出鲁迅不顾个人的一切，与敌人斗争的不屈精神。他为了人民为了祖国而顽强战斗，怎能不值得人们爱戴呢？）板书：憎恨旧社会第三课时一、检查复习。1、指名用自己话说说各段小标题。2、1～3段各段主要讲的什么？二、学习第四段。1、分主角朗读1～7自然段，思考：①伯父和爸爸是怎样救车夫的？②车夫走前，伯父又是怎样关心的？

2、读后讨论：重点体会伯父的动作、行为。3、默读下文，思考讨论："我"问他车夫这么冷的天为什么拉车的问题时，伯父为什么变得那么严肃同时又深深叹气呢？（伯父想到这位车夫冒严寒出来拉车，是多么可怜，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。伯父明白根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而痛苦，脸色变得严肃；伯父对此又无能为力，只能叹气，深表同情。）板书：同情劳动人民。三、学习第五段。1、指名读。思考：鲁迅先生写文章干什么？"他对自己的病一点儿不在乎"证明什么？再从他对女佣的态度，能够看出他是一个什么人？2、讨论后小结：（他写文章，主要是为唤起民众对敌斗争，拯救人民，拯救祖国。）（证明他为了人民，为了祖国，甘愿付出自己的一切。）（能够看出他是一个为自己想得少，为别人想得多的人。）《我的伯父鲁迅先生》教案12【教材分析】：

这篇课文是鲁迅先生的侄女周晔写的回忆伯父的纪念性文章，文章以一个孩子和亲人的视角，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。【学情分析】：由于鲁迅先生离孩子们比较远，离现实生活比较远，孩子们接触鲁迅地作品也比较少，所以学生在理解课文地内容上有一定的难度，教师要着力打开学生的视野，从而了解和体会鲁迅先生的伟大心灵。【教学目标】：1、掌握本课涉及的生字新词。2、通过讨论、对话、朗读等多种形式深入研读本文。3、在理解含义深刻的句子的基础上，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。【教学重点】：通过关键词、关键句的揣摩，体会鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。【教学难点】：文章所讲述的几个故事离学生的现实生活较远，要着力打开学生的视野，从而了解和体会鲁迅先生的伟大心灵。【教学准备】：利用远程资源下载有关鲁迅的资料。【教学理念】：

语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程。在语文课堂上，教师要引导学生通过读书学会读书，引导学生在对语言文字的品读过程中，充分揣摩、感悟和表达，将课内知识和课外知识有机地整合在一起，主要阅读本文《我的伯父鲁迅先生》，而节选巴金的《永远不能忘记的事情》来参读，通过对照融合，从而引出小孩的泪青年的泪老人的泪，形成这样一条感情主线，提升学生的感情，唤起学生对“博爱”之情的更深理解。开展多角度的、有创意的阅读，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。为学生展开一个相对立体的真实的鲁迅，引导学生初步感受一颗伟大心灵的跳动。【教学过程】：第二课时【教学内容】：赏析“救助车夫”和“关心女佣”两部分内容。一、回顾鲁迅，情感延续。师：1936年10月19日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。他走了，留下了锋芒毕露的匕首和投抢！他走了，留下了铁骨铮铮的思想和精神！同学们，他是谁？（鲁迅）（出示鲁迅先生的照片）上节课，老师和同学们一起走近了鲁迅。现在请同学们回顾一下，通过上节课的学习，我们知道了什么？——学生可能会说：知道了鲁迅先生送给小周晔《表》《小约翰》两本书。

师：《表》是前苏联作家写得儿童小说，《小约翰》是荷兰作家写得童话，这两本书和许多儿童作品，都是鲁迅先生在百忙之中翻译的，他时刻想着“帮帮孩子”“救救孩子”“我能为孩子做点什么”。他把爱给予了每一个需要关爱的孩子。——孩子们如今知道永远失去了一位关心、爱护他们的老人了，怎能不伤心落泪呢？在当时，有一位叫巴金的青年，他为我们记下了这令人心碎的时刻。（出示）一群小学生恭恭敬敬地排成前后两列，一起抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了起来，其余的孩子马上低下头来小声抽噎着。——巴金《永远不能忘记的事情》（有删改）二、人民眼中的鲁迅。板块一：救助车夫1、除了孩子们，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱？让我们走进“救助车夫”和“关心女佣”两部分内容，请细细读一读，把最能够拨打你心弦的句子用波浪线画出来。2、谁能读给大家听听？当学生读到“爸爸跑到伯父家里……扎好绷带”这段话时，师生作为重点研读。（1）读了这段话你感受到了什么？（2）你是通过读哪些词感受到的？（扶、蹲、跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎）

（3）九个动词为我们构成了一幅感人的画面，请同学们展开思维的翅膀，把这副画面描述丰满。（4）在这一系列动作中，鲁迅先生的哪个动作最能打动你的心？（跪）出示挂图：引导学生咀嚼“半跪”。从课文中的'哪些文字中能看出鲁迅先生已经跪了很长的时间？（5）老师在想呀，在那个北风怒号的傍晚，难道发现这位受伤的车夫的就只有鲁迅先生他们吗？但是他们都……（6）在这人情冷漠的旧社会，在这寒冬腊月的夜晚，鲁迅先生就这样“半跪”着救助这位车夫，印证了他一颗怎样的心？请你再带着自己独特而真实的感受再读读这段话。3、现在让我们把目光投向小周晔，还有能使你的心弦为之轻轻一颤的地方吗？请把它地出来吧！(出示)这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。（1）这段话中的哪个词你感受最深刻？（清清楚楚）（2）这里连用了两个“清清楚楚”，小周晔当时“清清楚楚”的是什么？（3）鲁迅先生为什么变得那么严肃了呢？此刻，鲁迅先生可能在想些什么呢？（4）有了这样的体会，同学们在想想，当小周晔长大成人之后，直到现在，她“清清楚楚”的，除了伯父的脸庞，还有什么？

——让我们再来读这句话，你的感觉肯定跟现在不一样了。（齐声读）（出示）一位拉黄包车的青年人，端端正正地立着，抬起他那饱经风霜的脸，茫然地望了望前面，又低下头，恭恭敬敬地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。——巴金《永远不能忘记的事情》（有删改）板块二：关心女佣1、在“关心女佣”中，同样有拨动你心弦的句子谁来读？（指名读阿三说的一段话）学生谈体会。2、当女佣阿三回顾鲁迅先生在世的时候，给予她的关怀，想着想着，不禁潸然泪下……在巴金的《永远不能忘记的事情》中，还有两个老太太：（出示）两个老太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿，脸上挂满泪痕，继而响起了悲痛的哭声。——巴金《永远不能忘记的事情》（有删改）【设计意图】“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”，对话的实质是引导学生在对语言文字的品读过程中，充分地揣摩、感悟和表达。因此，我着重引导学生在主动积极的思维和情感活动中，在对话中读中疑、读中思、读中悟，将课内知识和课外知识有机地整合在一起，主要阅读本文《我的伯父鲁迅先生》，而节选巴金的《永远不能忘记的事情》来参读，通过

对照融合，从而引出小孩的泪青年的泪老人的泪，形成这样一条感情主线，提升学生的感情，唤起学生对“博爱”之情的更深理解。三、心声流淌1、感谢周晔，感谢巴金，他们为我们记下了这些永远不能忘记的事情。作为一名热血青年，巴金自己也深情地写道：（教师范读）我的眼睛是不会受骗的，我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声，我每天至少要听到好多次，我的眼泪也常常被他引出来。——巴金《永远不能忘记的事情》（有删改）2、现在，让我们把所有的“泪”联系在一起，把所有的“泪”聚焦在一起，把所有的“泪”融合在我们的心头，你想呀，对于鲁迅先生的逝世，为什么有那么多人流泪呢？3、正如周晔在课文最后所写的……（齐读课文最后一节）4、朗读藏克家的《有的人》。【探究活动】：1、以《我看见》为题，写一段话，或一首小诗，颂扬鲁迅先生。2、课下搜集鲁迅的一些名言，摘抄下来，搜集有关鲁迅的资料和故事与同学交流。3、课外阅览《阿Q正传》《狂人日记》《祥林嫂》等作品。《我的伯父鲁迅先生》教案13【教学目标】1、通过理解课文了解鲁迅，学习鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高贵品质；

2、练习给各段加小标题，并说出各段间的联系；3、通过质疑问难，体会含义深刻的句子，培养学生的阅读能力，并练习从内容中体会思想；4、学会本课生字，并结合上下文或查字典理解四字词语；5、有感情地读出内心感受。【教学重点难点】1、重点：通过质疑问难，体会含义深刻的句子，培养学生的阅读能力，并练习从内容中体会思想；2、难点：通过理解课文了解鲁迅，学习鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高贵品质。【教学准备】搜集与鲁迅相关的资料。【课时安排】两课时。【教学设计】第一课时一、揭示课题，自定目标1、导入：同学们，今天我们一起认识一位伟大的人物。板书课题：

我的伯父鲁迅先生2、结合课外资料，说说你对鲁迅了解多少？3、小结有关人物资料的搜集方法及作用。4、读了课题你想知道什么？二、自读预习，初步感知1、带着问题初读课文，并画出生字和不理解的词。2、再读课文，想一想：这篇课文主要记叙了鲁迅生前的几件事？尝试用简要的语言概括一下。三、交流汇报，整体感知1、交流易读、易写错的字，不理解的词。2、分段指读课文，说每段的段意，引导学生根据段意加小标题或摘出主要的.句子和词语作小标题。四、初读课文，初步质疑1、引导学生在以下几方面质疑：可对文题进行质疑；对文中重点词句质疑；对文中不合情理、矛盾处质疑；对文中特殊标点质疑；对文章表达方法质疑等。2、引导学生把问题进行梳理，提出有价值的问题。第二课时〖教学内容〗1、结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。2、有感情地朗读课文。

〖教学过程〗一、复习引入回忆课文写了鲁迅先生的哪几件事？二、学习二、三、四、五段1、提出自学要求：⑴自由读，想想每段讲的是什么事，从中你体会到了什么？⑵自学后小组讨论交流。2、汇报自学讨论结果：要求：每小组汇报一件事，其他小组可作补充。⑴从第一件事中你体会到了什么？板书：关心子女指名读有关语句。重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。（带着感情读，伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了这句话，“我”为什么比挨打挨骂还难受？）体会到伯父这句话里含义实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎。“我”听懂了伯父话里含着的意思，所以觉得比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生为心子女，善于启发教育孩子。⑵从第二件事中你体会到了什么？板书：敢于斗争

指名读有关语句。（可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？）抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指导有感情地朗读。（“黑洞洞”，指旧社会的黑暗；“碰壁”指的是与反动势力斗争时受到挫折与迫害。）再指名分角色朗读，体会鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。⑶第三件事讲了什么？（出示投影片。）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”救助车夫，关心车夫，更关心穷苦人民。）在救护资助车夫以后伯父脸上为什么变得那么严肃？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民。）指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。⑷从第4件事中你体会到了什么？板书：关心穷苦人女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿三的话中和前文的几件事中你觉得鲁迅是怎样的一个人。

板书：为别人想的多，为自己想的少，爱憎分明⑸小结：体会这四件事说明伯父是怎样的一个人。三、学习第一段鲁迅先生就是这样一个爱憎分明，为别人想的多，为自己想的少的人，但因积劳成疾于1９3６年去世，去世时有许多人来哀悼他。1、教师有感情的朗读第一段，思考：从那些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？学生边听边勾出。（齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里──各色各样的人都有。”）2、伯父得到这么多人的爱戴，当时“我”理解吗？板书：爱戴3、有感情地朗读第一段。想想表达了作者怎样的思想感情？四、总结全文1、为什么伯父得到这么多人的爱戴？2、第一部分与后面几部分有什么联系？板书：因果3、概括课文的中心思想。【板书设计】在殡仪馆深切怀念谈《水浒传》关心后代深受爱戴我的伯父鲁迅先生笑谈“碰璧”抨击黑暗

救助车夫热爱人民忧国忧民女佣回忆关心他人