我的伯父鲁迅先生教学设计表单

2024年3月28日发(作者：汲清)

教学设计表单

学习内容分析

1、在理解课文内容的基础上,用抓重点段落、重点词语、重点学习目标描述

句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多,为自己想的少的高贵品质。

2、练习概括课文中心思想。

提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析

学习内容分析

教学重点

教学难点

《我的伯父鲁迅先生》是五单元“往事”的开篇之作。周晔通过回忆鲁迅生前给自己留下深刻印象的四件事——即与作者谈《水浒传》、谈碰壁、放话筒、帮助车夫和关心女仆，通过这几件事来说明鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。

教给学生理解课文重要内容、概括课文中心的方法，并理解课文内容的基础上,用抓重点段落、重点词语、重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多,为自己想的少的高贵品质。

体会伯父说的含义深刻的话语

学生学情分析

我校硬件设施配备较全，这给我们平时教学带来了很大方便。我班经过六年多的学习，学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力。并且该班学生思维活跃，敢于创新、想像丰富。可是这篇文章的内容与现代孩子的生活体验相差甚远，孩子们对当时的社会背景以及鲁迅这人的了解很少，有些较难较深的句子也不易理解，所以在教学中，根据具体学情，采用了以读为主，多读其义自见的教学方法，从而达到较好的教学效果。

教学策略设计

教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明

以PPT的形式

一、导入课题

引导学生展开想象，畅所欲言。

在理解课文内容的基础上,用指名有感情的朗读第一、二、三、1、 出示鲁迅肖像图；

抓重点段落、重点四各段，思考：作

二、揭示课题:

三、初读感知：

四、探讨、交流

词语、重点句子和者通过哪几件事有感情朗读的方法品味鲁迅先生生动、形象地刻画人物的?四人一小2、 出示合作交流要求；

3、出示鲁迅名言；

五、概括课文的主爱憎分明，为别人组讨论交流，汇报要内容。

六、小结

想得多,为自己想的少的高贵品质。

讨论结果。

个人反思

首先，在第二课时的教学中，因为研研教材力度还不够，所以我在授课时对于课文二三部分的讲解过于简单化，没有将内容讲透，没有引导学生根据问题找出相关语句进行体会理解。表现为：教师的点拨过于直接，讲得过多，启发孩子的太少，甚至担心孩子回答不上来而直接引出答案，这样一来，使学生的思维拘泥与一个狭窄的范围内，不利于其长远的发展：另外，问题的设置也不够细致到位，不能契合孩子的思维模式与思维习惯。

今后，要改变课堂教学模式，多引导学生根据阅读自己发现问题，找出答案，学生之间最大限度地开展互说互评。答案模式也可多样化，拓宽多样化思维，不必拘泥于课本上的答案。