成升11-12课时《促织》教案

2024年3月28日发(作者：瞿道文)

《促织》

教学目的

1.梳理课文情节线索，体会其情节曲折离奇，摇曳多姿，跌宕起伏，引人入胜的特点，并理解这样的故事情节对于描写人物形象和表现主题的作用。

2.深入理解封建统治阶级的荒淫腐朽给贫民百姓造成的深重苦难。

教学设计提要

一、导入新课

以杨万里之《促织》导入。

“一声能遣万人愁，终夕声声晓未休。不能缫丝替人织，强来出口促衣裘。”本诗以蟋蟀一叫，秋凉了，提醒人们赶快织，故实为孰促纺织之意。

2 解题

（1）关于作者：蒲松龄（1640——1715） 字留仙，一字剑臣，号 柳泉居士。山东淄川（今淄博）人。清代小说家，出身于一个没落地主家庭。天资聪明，学问深厚，十九岁时连中县、府、道三个第一，但此后屡应省试不第，年七 十一，始被补上岁贡生，一生忧郁自伤，穷愁潦倒。他从二十岁左右开始写作，历时二十余载，创作了文言短篇小说集《聊斋志异》。另有诗、文集《聊斋诗集》、 《聊斋文集》。

（2）关于作品：《聊斋志异》是蒲松龄倾力创作的文言短篇小说集。“聊斋”是作者的书斋名。“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻轶事。作 者巧妙地通过谈狐说鬼的方式，托笔幻想，寄意现实，批评当时，揭露社会多方面的黑暗现实，赞美了青年男女敢于冲破封建礼教樊篱的精神，抒发了作者自己满腔 的“孤愤”。郭沫若曾题蒲松龄故居联：“写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入木三分。”老舍题联：“鬼狐有性格，笑骂成文章。”这些简明而生动地道出了《聊 斋志异》的文学特点。

（3）关于本文：《促织》是《聊斋志异》中的名篇，作者通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣地讽刺了“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。

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导入设计之二

蒲松龄自勉联：有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚

苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴

蒲松龄纪念馆聊斋堂对联：写人写妖高人一筹 刺贪刺虐入骨三分

二、浏览全文，扫除生字新词的障碍。

给下列加线的字注音

迂讷 裨益 龁 抢呼欲绝

爇香 翕辟 蹄躈 惙然

掭 不啻 觇视 俾入邑庠

三、全班齐读，读出文意和节奏，而后思考下列列问题：

①全文是以什么为线索？（促织，即“虫”）

②指 名一学生讲故事，（提示：围绕标题“促织”展开复述，只简述故事梗概，不细叙具体细节，所谓梗概，包括故事发生的背景，故事的开端、发展、高潮、结局。） 其他同学边听，边紧扣线索给每段加一个标题。（注意，每个小标题限于两三个字，其中一字或两字必须是“虫”或“促织”）

学生讲故事，最后明确：征促织——捕（觅）促织——（求）卜促织——（获）得促织——（丢）失促织——（变）化促织——斗促织——进（献）促织——（评）议促织

③按小说情节发展来分析，明确《促织》情节的开端、发展、高潮、结局等，让学生体会故事一波三折的特点。

阅读课文，编写情节提纲

情节起止段所写内容

序幕（起因）第１段朝廷征促织

开端第２段成名被摊派交纳促织

发展第３～４段成妻卜促织 成名按图索促织

高潮第５～７段成子毙促织 化促织 斗促织

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结局第８段成名献促织

尾声第９段作者评促织

或解说②其 中，“征虫——觅虫”是故事的开端；“求虫——得虫”是故事的发展；“失虫——化虫——斗虫”是故事的高潮；“献虫”是故事的结局。最后一段是一段评述性 的文字，这也是笔记体小说常用的一种形式，通过评语直接表达作者的观点。类似于司马迁的《史记》里每篇文章后有一段：“太史公曰”。

要说明的是，文章始终围绕“促织”一条主线，成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜。围绕这条主线情节具体有几次波折？体会这样安排有何妙处？其情感变化可用如下曲线表示：

四、提问： 围绕这条主线，情节经历了几次波折？作者这样安排的妙处是什么？

[明确] 情节发展经历了三次大的转折：第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。第三次：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得富。

这样的安排避免了一览无余，正所谓“文似看山不喜平”。它的跌宕起伏，丰满了故事，深化了主题，赢得了一代又一代的读者。而情节的变化曲折，再现了生活的需要，因为生活本来就是丰富多彩，充满波澜的。

五、 阅读重点段落“未几，成归„„”从文中选出成名的心理变化的词语，填入括号内，鉴赏心理描写的好处。

成名听说他儿子误毙促织则（怒），得儿子尸则转为（悲）。见儿子气息惙然，则转而为（喜），但顾蟋蟀笼虚则又转为（愁）。忽闻门外虫鸣则既（惊）且（喜），然见促织短小则认为它（劣）；视之，意似良，又转而为（喜）。将献公堂，不只能否符合官老爷之意，心中又（恐）。

可见，一只小小蟋蟀竟然牵动着主人公的心，主宰着主人公的命运，这细致入微、曲折变化的心理描写与行动描写融于一炉，有力揭示了皇帝荒淫 ，官贪吏虐 ，致使老百姓家 破人亡的罪恶现实。

六、请同学们再回顾我们以前所学的反映民生疾苦的诗文，试比较一下他们批判揭露的内容和讽刺的矛头所指有什么不同。

篇名

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批判揭露内容

矛头所指

《石豪吏》

征兵，老妪不能幸免

兵灾

《卖炭翁》

夺炭，“苦宫市也”

宦官

《捕蛇者说》

征蛇，赋敛之毒甚于蛇

莅事者

《促织》

征促织，辄倾数家之产

皇帝

如果说征兵是为了平叛，夺炭有烧炊之用，征粮可以保饥荒，征蛇还有医疗之用，那么征促织则完全只是供皇帝一人赏玩享乐之用，这是多么荒唐！这样一比较，可以看出这篇小说揭露的深度在古典文学作品中是罕见的。不论从思想性还是艺术性来讲，《促织》堪称古典小说中的佳作。难怪郭沫若评价说蒲松龄是“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”哪。

七、作业

有人说本故事结局思想消极，某同名部动画片结尾是促织引发皇宫大火，柱倒屋塌，砸死了皇上。你认为哪一种结局更好？请你再设计一种新的结尾，并说明理由。

思考：喜剧结局有什么深意？这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现 你如何理解？如果让你来安排故事的结局，你会安排这样的结尾吗？为什么？

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一：从全文看，作者以血淋淋的事实告诉读者，成名一家之所以家破人亡，正是统治者为一小虫而逼迫所致。

二：成子化虫的虚幻情节，其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如草虫，草菅人命。

三：既然魂化促织不可能，那成名一家的摆脱厄运，裘马扬扬也就纯属幻想，退一步讲，“成名因祸得福”即使是真的，也是偶然的，这样便更有力的说明，百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到了何种程度。

由此可见，作者结尾的虚幻情节，不仅仅是为了表达美好的愿望，也不仅仅是为了引人入胜，更不仅是为了离奇而离奇，而是通过这种曲折离奇，波澜迭起的情节，来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽，从而实现自己的创作意图。

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