《纸船和风筝》第二课时教学反思

2024年3月28日发(作者：庾信)

《纸船和风筝》第二课时教学反思

一． 巧设情境，激情朗读，感悟友谊的珍贵

孔子曰：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，课程改革也提出要关注学生的情感生活和情感体验，教学过程应该为学生创设愉悦的精神生活和积极的情感体验。因此，我在教学中根据课文情感主线的变化，运用多种手段，巧设情境，让学生始终沉浸在丰富而深刻的情感体验中，感受到了友谊的弥足珍贵。

1. 动态板书，诱发情感

本课是一个小小的童话故事，教学伊始，我当场板画，利用明快的线条，鲜明的色彩，创设出了美丽的童话世界，并和孩子们掌声欢迎小主人公，板贴人物，一下子拉近了学生和文本的距离，增强了学生的参与热情。接着，板贴风筝和小船，朗读上面的祝福语，悄悄地引领学生走进了主人公唯美的情感世界，初尝友谊的甜美。当学到松鼠和小熊为小事吵架的部分时，我又撕掉了风筝和小船，当这两样代表着珍贵友谊的信物不见了，淡淡的忧伤萦绕在了孩子们的心头，失去了友谊便失去了快乐。而学到文末，小熊和松鼠和好了，许多承载着真挚友情的风筝和纸船又回到了黑板上。学生们对友谊的感受也正是在板书的一次次变化中由浅入深，慢慢体悟着友谊的真谛，知道了“友谊是需要相互谦让，相互帮助的。”

2. 音乐伴读，铺垫情感

音乐的运用也是本课教学的一个突出特点，课文一至六自然段写了松鼠和小熊成为好朋友的经过，是情绪欢愉的部分，配上轻松欢快的音乐进行感情朗读，使学生充分理解了友谊给人们带来的快乐。七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受，是情绪 1

忧郁的部分，欢快的音乐戛然而止，代之以忧伤的乐曲，一下子感染了学生的情绪，在这种氛围中指导朗读理解课文，一切都水到渠成。

3. 依托画面，激发情感

学习4-6自然段，我引导学生观察插图中的人物表情，有的学生说松鼠拿着风筝哈哈大笑，有的说小熊捧着小船笑得合不拢嘴，他们很快理解、体会了“乐坏了”一词，并自觉将获得友谊的欢愉通过朗读淋漓尽致地表达了出来。再加上评读时，对表情的适当点拨，如：“从你灿烂的笑容中我感受到了你高兴的心情”等，也使学生很快体会到了这种快乐的感受，声情并茂的表演让人感动。

学习7-11自然段，松鼠和小熊吵架了，为了帮助学生体会他们的难过心情，我借助富有感染力的导语移情，并播放一些松鼠和小熊一起玩耍的欢乐画面，帮助学生融入角色，回忆“快乐”，体会失去友谊的忧伤，就这样，他们写下了一句句感动人心的留言，珍惜友谊的心声油然而生。

在拓展训练中，通过一幅幅他们和好之后一起劳动、玩耍时遇到矛盾的画面，引导学生走进角色，发挥想象，帮助松鼠和小熊解决矛盾。他们在练习说话的同时，不仅得到了语言文字方面的训练，同时也知道了如何珍惜友谊，如何和朋友相处，做到了知行统一。

4. 想象补白，升华情感

体会松鼠和小熊吵架后的难过心情，懂得珍惜友情并能在生活中主动修补友谊的“裂痕”是本课的重点和难点。因此在教学中，我抓住文中一些美丽的“留白”，引导学生发挥想象来补白。如：引导学生扮演松鼠和小熊回忆以前一起玩耍时的快乐场面， 2

在风筝或纸船上撰写留言，抒发难过之情。同学们写下了许多感人肺腑的话语：“小熊哥哥，我们和好吧，我想请你教我扎风筝”；“松鼠弟弟，我不该为了那一点儿小事和你吵架，其实一吵完架我就后悔了”；“从吵架到现在我都很少笑了，我觉得时间过得真慢”；“小松鼠，其实我每天都扎了风筝，都想放飞它们，可是，我真怕你不原谅我，不要我的风筝”；“小松鼠，我想吃你摘的松果。我们明天就见面吧”……在撰写留言、交流留言的过程中，孩子们走进了主人公纯洁的内心世界，在一次次情感的洗礼中，感悟了友情的真谛：“尽量不吵架，吵架了要主动和好！”（学生语）。有感情地朗读、表演也就水到渠成了。

二． 扎实训练，升华主题，学习保持友谊的方法

在课程改革提出的三个维度中，摆在首位的是“知识与能力”，因此在语文课上语言文字的学习是不容忽视的。本课教学中，我立足文本，设计训练点，让学生在一次次情感体验中朗读感悟。

1.选词填空，解文析义

课文中出现了“漂、飘”，这两个音同意异的字。我利用选词填空这样的练习形式，既和学生一起回顾了课文大意，明白了礼轻情意重的深刻含义，又引导学生利用偏旁区别了这两个字的不同意思，感受了汉字独有的魅力，激发了他们学习汉字的浓厚兴趣。

2.注重表达，升华主题

在这堂课中，写话、说话训练共有三处，一处是引导学生看图观察，描述人物表情，理解“乐坏了”。孩子们说了很多形容高兴的词，如：高兴极了、哈哈大笑、笑得合不拢嘴、咧着大嘴呵呵笑、笑得眼睛眯成了一条缝……丰富了词汇，语言表达也更准确了。一处是撰写留言，提高学生准确、完整地表达自己想法 3

的能力；还有一处是拓展表达：“松鼠和小熊和好后有时也会闹矛盾，但他们知道珍惜友谊了，他们会怎样解决问题？你又有什么好建议呢？”当孩子们的学习热情被引燃，情感被彻底激发出来时，他们个个跃跃欲试，看到松鼠和小熊推让玩具的画面时，他们说： “我想小松鼠会让小熊哥哥先玩，因为他看到了小熊哥哥眼睛正盯着竹蜻蜓呢，他多想玩啊！”瞧，学生们学会了互相谦让！当看到小松鼠被欺负的画面时，他们马上就想起了小熊哥哥：“小松鼠你别哭，小熊哥哥会来帮你的！”看，学生们知道了互相帮助！当看到小熊红着脸向小松鼠承认打破鱼缸的错误时，孩子们有的替小熊求情：“小松鼠，小熊是不小心才打破鱼缸的，他不是故意的，你原谅他吧！”有的则成了宽容的松鼠：“没关系！没关系！我们再去买个新鱼缸！”是啊，只要勇于承认错误，宽容待人，那么友谊“裂痕”就不难修补！这一点，孩子们也明白了！

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