小学语文人教版五年级下册 第三单元 复习课教学设计学情分析教材分析课

2024年3月28日发(作者：余尧臣)

小学电子备课用纸

教学课题

学情分析

教学目标

教学重点

难点

复习课第三单元

课型 总复习

通过检测发现，学生的基础知识掌握还不牢固，还得加强训练

复习基础知识

灵活运用

灵活运用

教学准备及手段 投影

时间

分配

设计者：

教学设计

设计意图：

一、小组内汇报自己整理的知识点。

二、全班汇报本单元易错点。

三、全班回顾本单元课文重点。

1、字词关。

（1）生字新词。

（2）四字词语。

（3）近义词、反义词。

指生读选择正确的读音，带领全班学生多读几次，学生组内互相提问读。

2、句段篇关。

（1）《杨氏之子》

（2）《晏子使楚》

（3）《半截蜡烛》

培养学生整理知识点和自主复习的能力。

对本单元重点基础知识进行再次巩固练习，同时教给（4）《打电话》

带领学生复习这四课的整体内容，并背诵10课课文。

学生一些复习的方法。

阅读：

晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”

晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦

着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这

一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝

国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只

好陪着笑。

1．把文中画线的三个句子，概括成三个成语。

在做阅读的同

时

要注意培养这三个成语的意思都表示人很多。你还知道哪些表示人多的成语吗？请写学生审题的习出几个。 惯，让学生学会

做

一些阅读题2．“难道楚国没有人了吗？”这句话的意思是：

的方法。

3．“楚王瞅了他一眼”这句话中的“瞅”的意思是（ ）。你还能再写几个表示这个意思的词吗？

4．晏子楚王的这一次斗智，采用的方法是（ ）

A．贬低对方——抬高自己。

B．贬低自己——贬低对方。

C．举例说明——贬低对方。

第三单元复习：

板书

设计

语言的艺术

复习时，“展示台”这个版块忽略了。应再次提供展示综合性学习成果的舞台。激发学生体会语言的艺术，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生教学学习语文的渠道。

后记

人教版五年级下册第三单元复习学情分析

本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。

编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

学生对 本组体裁的课文有强烈的好奇心，他们在此方面接受的信息比较多，课外书会接触一些、听别人介绍也会了解一些，还有电视电影中也能看见一些一定能激发学生学习的兴趣。

复习课要让学生将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解、系统吸收、灵活运用的目的。为此，在教学时我重点突出字、词、句、段、篇的系统复习，并凭借基础知识进行听、说、读、写的训练，背诵优美语段，听写重点字词，灵活运用词句、句式变换，处理好了夯实基础与巩固提高的关系。在教学中采用多种形式的朗读，重点是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术

人教版小学语文五年级下册《第三单元复习》效果分析

教学环节设计 目标指向

这一单元就是以语言艺术为专题来组合课文的。通过谈话激发学生复习

评测练习

学生当堂学习效果

评测结果及分析

99％的同学能概括出这一单元的主题，说出这一单元有几篇文章组成。

9 5％的同学能正确、流利的背诵，但仍有5 %的同学背诵出错。5 %的同学句子练习做的不错，但大部分同学在细节上不是很恰当

谈话导入

老师提问本单元主要学习了什么，引入复习。

学生能在老师的引导下，理解文言文重点字词和作者感情。通过小组读，指生读理解文章优美的语言。理解句意，体会语言艺术。锻炼学生语言表达能力和想象能复习主要内容

本单元的生字新词、课文的理解、日积月累

力。

1、屏幕投影重点词让学生掌握生字词的语，生练写，当堂纠读写，积累四字词语，错。2、做几组区分形体会语言艺术的魅近字和多音字。3、做力。

句子练习。

9 8%的同学都能把本单元重点字词书写正确、美观。能熟练区分形近字

当堂练习积累运用

人教版小学语文五年级下册《第三单元复习》教材分析

本组课文最大的特点体现在高年级专题组织的多元化。从体裁/语文学习的角度让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。有相声、剧本，故事，通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。

10 杨氏之子

教材简析：

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。

11 晏子使楚

教材简析：

《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。

选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。

12* 半截蜡烛

教材简析：

本文是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。故事的精彩之处就体现在一家三口与敌人的对话中，特别是最后杰奎琳的巧妙伪装出来的可爱和天真、毫无破绽的理由打动了德国少校，保住了蜡烛里的秘密。

13* 打电话

教材简析：

《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人，一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

人教版小学语文五年级下册《第三单元复习课》教学过程是否扎实、高效观课记录

观察者： 东平银山中心小学 赵训霞

教学过程是一节课的核心。王老师这节课运用多种手段引领学生去合作、探究，运用多种形式让学生在复习中掌握知识。具体分析如下：

优点：

1、教学过程中尊重了学生的主体性，多种形式背诵，听写词语互评，阅读小组谈论，教师适当引导，发挥了主导作用。

2、教学过程流畅、自然，先通过理解字词意思进而体会到理解语句感情和作者表达的思想感情，进一步总结出复习字词句段篇的方法，体现了单元复习的层次性。

3、师生双方的主要活动合理，充满了生生互动、师生互动的浓厚氛围，教学策略遵循了学生学习的心理。

4、这节课既体现了识字、字词、背诵、阅读理解等单项语文能力的培养，又避免“单打一”的模式，“听、说、读、写”面面俱到，提高了课堂教学的综合效率。

不足：

复习时，“展示台”这个版块忽略了。应再次提供展示综合性学习成果的舞台。激发学生体会语言的艺术，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道

人教版五年级语文下册第三单元评测练习。

一、看拼音，写字词。

liánɡ wǔ rǔ bì qiú

（ ）国 （ ） （ ）国 （ ）犯

huái ɡān zéi péi

（ ）南 （ ）橘 盗（ ） （ ）礼

二、给下面的字组词。

梁 （ ） 唇 （ ） 犯 （ ） 秋 （ ）

粱 （ ） 辱 （ ） 范 （ ） 瞅 （ ）

既 （ ） 谎 （ ） 赔 （ ） 密 （ ）

即 （ ） 慌 （ ） 陪 （ ） 蜜 （ ）

四、补充词语。

（ ）好（ ）损 了（ ）指（ ） （ ）不（ ）色

张袂（ ）（ ） 摩肩（ ） （ ） （ ）汗（ ）雨

五、用自己的话说出下面句子的意思。

1、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

2、未闻孔雀是夫子家禽。

六、改为陈述句：

1、难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？

2、难道你不用蜡烛就不行吗？

3、橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不死因为水土不同吗？

【课后反思】第三单元复习_语文_小学__3709230902

第三单元复习，心中有很多该说的但不知该如何更好的表达。本组教材以语言艺术为专题来组合课文的，实用性非常强。但我感到教的很辛苦和劳累，也许

是自身的语言艺术能力较差吧!

学生对于字词句掌握情况较好，对于段篇的理解有点学生不能积极说出自己对文本的理解。复习时，“展示台”这个版块忽略了。应再次提供展示综合性学习成果的舞台。激发学生体会语言的艺术，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。

人教版小学语文五年级下册《第三单元复习》课标分析

一、《语文课程标准》第三学段（5～6年级）阶段目标：

（一）识字与写字

1、累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

（二）阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文

二、教材在课程价值实现中的定位：

第三单元解读

单元名称：语言的艺术

本组课文最大的特点体现在高年级专题组织的多元化。从体裁/语文学习的角度让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。有相声、剧本，故事，通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。

训练的重点是：感受语言表达的艺术，学习用得体的语言表达。/说话、写作用语都要得体，做到得体也不是容易的事情。

本组还安排小学阶段的第一篇文言文。

三、教学目标的确定：

单元教学目的要求：

1．让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。

2．通过对不同体裁文章的阅读，了解不同文章不同题材的表达方式。

3．引导学生积累优美的语言。

四、教学重难点：

1．本单元会认生字11个，会写20个。

2．能根据注释理解词句，了解课文内容。

3．理解课文内容，领悟表达方法。

4．理解课文内容，初步了解剧本的语言特点。

5．体会相声的语言的艺术特点。

五、【教学准备】：

多媒体课件