晏子使楚板书

2024年3月28日发(作者：汤自奇)

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晏子使楚板书

《晏子使楚》任务书 《晏子使楚》创新学习任务书

学习目标

合作探究

一．细读课文，思考下列引导性问题 5.楚王几次侮辱晏子，是怎样侮辱的？晏子为了维护自己的人格

1.阅读课文，积累文言词句，提高文言文解读能力； 和国家的尊严，是怎样反驳的？ 2.体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智 3.学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态 度

自主学习 一．作家作品

晏子 6．楚王为什么想侮辱晏子?(用自己的话回答)

二．预读课文，讨论完成下列基础训练题

1．解释下面句子加点的实词（可以在空白处补充你认为重要的词） (1)晏子将使楚（ ） ．(2)楚王闻之，谓左右曰（ ） ．(3)晏婴，齐之习辞者也（ ） ．．

(4)王曰：“何坐?” （ ） ．(5)吏二缚一人诣王（ ） ．

(6)晏子避席对曰 （ ） ．(7)圣人非所与熙也（ ） ．

(8)吏二缚一人诣王 （ ） ．

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2．解释以下虚词意义用法（可以在空白处补充你认为重要的词）

(1)楚王闻之（ ） (2)何以也（ ） ．．(3)缚者曷为者也（ ） ．(4)齐人固善盗乎（ ） ．(5)人楚则盗（ ） ．

3.你觉得课文中哪些词和现在的用法不同或难以理解，画上圈，把解释写在下面，并与同学讨论（整理列举在下面）

4．翻译以下句子，并能翻译全文 (1)晏婴，齐之习辞者也

(2)橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同

(3)得无楚之水土使民善盗耶？

7．楚国君臣是怎样安排计谋的?(用自己的话回答)

8.再读课文，从字里行间寻觅信息，分析晏子的性格

二．研读课文，讨论完成下列探究性习题 9.解释“之”字在下列句子中的用法和意义 A．楚王闻之

（ ） ．B．吾欲辱之 （ ） ．C．婴闻之 （ ） ．D．得无楚之水土使民善盗耶（ ） ．

10.讨论：楚王和臣下的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？各人发表自己的看法，并从课文中找出根据

11.晏子在楚国反击楚王的目的是什么？能够成功反击2016

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依靠的是什么？

能力提升

12.文章刻画了晏子作为一个外交家的高超的语言艺术，你能结合课文做简要分析吗？

13.你还知道哪些外交事例？写下来和同学交流

晏子使楚2 《晏子使楚》教学设计

一、教材简析

《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的

威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然

正气、爱国情怀和他高超的语言艺术

本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱

晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了文章首尾

照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨

选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语

言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者

通过人物对话来刻画人物特点的表达方式

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二、设计理念

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程本课教学围绕”晏子的话到底有什么样的威

力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话

交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和

情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成

三、教学目标

1．会认8个生字，会写14个生字能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语

2．分角色朗读课文

3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神

四、教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点

五、教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神

六、课时安排：2课时

七、教学方法：自主、合作、探讨、点拨式教学

八、教学准备：布置学生查询、学习晏子的故事自编课2016

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本剧

九、教学过程

第一课时

一、简介背景，揭示课题

1．二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大

国说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它

国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端他就是“晏婴”，人们都尊称他为

“晏子”（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等今天我

们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》（出示课题，齐读课题）

2．你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？

3．“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？

二、初读课文，整体感知

1．请同学们自由读课文，要求：

（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺

（2）想想课文讲了什么事？

2．检查自学情况

（1）生字新词（注意“大夫”的读音，现在读“dài fu”，是2016

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“医生”的意思，过去读“dàf

ū”，是官职的称呼）

（2）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况

（3）想想课文主要讲了什么事？

第二课时

一、复习导入

1．同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，

齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结

果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用

“-----”划出晏子出使结果的那句话

2．交流，引导：

（1）同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”

板书：尊重

二、抓中心句，理解脉络

（1）同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信

息？

教师引导学生提出在这之前是怎样的？在这之前，楚王2016

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_______________

（2）交流后板书：侮辱

（3）指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮

辱为尊重？谁能简单来说一说：

你能连起来说一说吗？

1．在这之前，楚王____________________________

2．后来晏子____________________________

3．从这以后，楚王不敢不尊重晏子了

自由说------指名说

师过渡：同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了但要想真正理解课文，咱们还得好

好研究今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏

子的请同学们继续读课文，用“——”划出三次楚王侮辱晏子（绿色圃中小学教育网

原文地址

/?mod=viewthread&tid=159576）的句子，并讲讲你是如何理解

这句话的

三、学生交流

1．楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个52016

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尺来高的洞„„让晏子从这个洞里钻

进去

这句话有点复杂，再读一遍，相信第二遍会更好！你能用自己的话讲得更简单一点吗？

（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的）

板书：钻狗洞——

2．楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”

指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑

读重音，真聪明，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子

没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的

板书：没人才——

第三次机会让给平时班上不太回答的同学来说

3．楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”楚王借此讥笑齐国人

没出息，齐国社会风气不好

板书：没出息——

是啊楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），同学们积累的

词汇还真多！

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面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？

板书：反击

四、学习晏子反击

1．咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，（学生交流）找是找到了，但我感觉读得

太平淡了，谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，给他加一个修饰词语，来读一读出示：

晏子看了看，__________地说：“这是个狗洞„„到底是个什么样的国家？（心平气和 怒

气冲冲）

好的，同学们都答得很出色，反复地读了以后，同学们思考一下，然后完成练习：访问正常

的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞所以楚国是__________________

板书：是狗国

2．晏子给予有力的回击以后，结果如何？读，板书：楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接

进去

3．楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了

4．小结，学法：

同学们，刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合2016

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自己的理解，都学懂了晏子第一次反

击，而好戏还在后头我们将继续利用这种方法学懂后二次反击，变换一下学习方法，四人

为一组，读二、三次反击的话，讨论以下习题；

1．上等人访问上等国，等人访问下等国

2．我是最下等人，访问楚国

3．所以楚国是_______________________

结果________________________

1．淮南自然条件好，产柑桔淮北自然条件差，产枳桔

2．齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗

3．所以楚国是________________________

结果_________________________

第一次的“水土不同”指水质土壤的不同，第二次的“水土不同”指社会风气不同，因为生

活环境不同,导致本质的改变，所以楚国就是强盗国,齐人在楚国才会变强盗

五、总结全文，拓展延伸

如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什

么能取得胜利？（先说后写）

1．晏子才智过人，有善辨的口才

2．侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让2016

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自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以

促使他一次又一次维护了祖国的尊严

3．正义在晏子一方，邪不压正他才会理直气壮

小结：今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱同学们，只

有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严

板书设计： 11 晏子使楚

起 因： 齐王想仗势欺人显威风

楚王——晏子（机智勇敢 能言善辩 热爱祖国）

（侮辱）————（反击）————结果

经 过 钻狗洞 是狗国 只好打开城门

没人才 下等国 只好赔不是

没出息 强盗国 只好陪着看

结 果： 楚王不敢不尊重晏子了

教学反思

《晏子使楚》是一篇历史故事，讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王想侮辱晏子，晏

子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严的事由“进城门”、“见楚

王”、“赴酒席”三个小故事组成三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏

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子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输

在教学这节课之后，我有以下几点感受：

一、由于本篇课文故事性强，读来使人很受感染，而对于我们农村孩子来说，尽管学校一再

强调说普通话，但对于准确朗读很难把握，单调的唱读现象普遍存在，更不要说有感情地朗

读了而课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就

需要教师能创设富有情趣教学活动，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，

喜欢展示自我为了使本节课发挥最大效益，课前我鼓励学生练习排课本剧，把枯燥的说教

与乏味的朗读转化为生活场景，这样我想更易于被学生所理解、所接纳加之表演又是孩子

喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理，设计符合人物身

份的的动作在今天的课堂上，我选取有利时机鼓励学生展示自己，同学们的合作是非常成

功的，在合作过程中，同学们能开动脑筋，扮演自己喜欢的角色，这是我始料未及的当时

我真感觉自己是课堂上最幸福的人，同时我又有一个念头从脑海中闪过:课本剧成为了语文

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教学的延伸

同时，课本剧的展示，会很自然地帮助学生接受课文中所蕴含的教育意义从而达到让学生

进行自我教育的目的苏霍姆林斯基说：“让学生进行自我教育的教育才是真正的教育”再

者，这对于表演的学生来说，既是对文本深度理解和接受的过程，又是他们思维发展、交际

能力提升的过程，更是他们感受语言魅力的过程而对于观看的学生来说，他们虽然不敢直

接参与表演，但在观看时他们肯定也会受到感染，产生一些新的思考：“这个环节如果让我

来演，我会„„”而这个过程，就是一个创造的过程，一个让文本意蕴跃进的过程以上这

些，在本节课中我和学生一起成长，做到了，所以我很欣慰！

二、开放学生的学习空间本课教学能放开让学生自读自悟，给学生交流讨论，独立思考，

合作学习的时间，培养了学生良好的读书习惯

当然，这节课也存在着不少的不足：

第一，引导学生读书不够，通过读书，感受到晏子的智慧当学生真正感受到晏子语言的妙

处时，读起来一定是津津有味，爱不释手，越读越想读，2016

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甚至会拍手称快，拍案叫绝的 第二，在同学们表演课本剧的过程当中，我对学生的点评不够，学生的点评也有点粗糙第

二，在教学中，没有放手让学生去阅读，读中深刻感悟课文所蕴含的思想，进而更深入地了

解不同人物是内心世界，学习作者对人物个性化的描写

第三，由于时间紧，学生们小组活动的时间太少，没有让学生们放开手脚，如果让每个学生

先在小组内展示一下，再评选出优秀向全班展示汇报，这样会更体现出教学中的民主我想：

在以后的教学中，我一定会注意这点

第四，由于课堂时控观念不强（这是自己以往教学中的“老病”），因而对于课文中的一些写

作方法，如首尾呼应，晏子语言的严密推理等；写作顺序，如事情发展的顺序写指导不够，

这是最遗憾的地方

总之，反思这节课，今后我应该做的工作还有很多：

1．不断学习，积累、总结经验，让自己的课堂更丰满；

2．优化教学目标，将教学目标落到实处力求做到：让学生一课一得；

3．注重学生的朗读训练，让学生在朗读中体会情感，形成语感，积累语言，并将积累的语

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言运用到习作中

《晏子使楚》 推 理 见 智

武进市崔桥小学 费美娟

现象：

六年制小学语文第九册一课中，晏子与楚王斗智，其推理过程中的逻辑思维

过程：

师：晏子代表齐王出使楚国，楚王企图以侮辱晏子来达到侮辱齐国的目的，因此，晏子的一言一行，都关系到齐国的尊严

下面，我们一起来学习课文第二段，思考：

晏子与楚王三次斗智，楚王用哪些方法来侮辱晏子，晏子是怎样对待的，结果怎样？用一句话来回答

学生回答，教师列板书：

楚 王 晏 晏

晏 子 结 果

第一次让晏子钻洞访问狗国才钻狗洞只好开门迎接

第二次笑齐国没人才上等人访上等国，下等人访下等国只好陪笑

第三次笑齐人没出息水土不同，齐人到楚国便成盗贼只好赔不是

师：为什么会有这样的结果呢？我们一起来分析一下2016

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晏子的思考过程

第一次

开狗洞的是“狗国”，开城门的才是国家，

现在楚国开的是狗洞，

可见楚国是狗国，楚王是狗王

生：（哈哈大笑）

师：晏子与楚王第二次斗智，请大家照刚才的方法来推理

学生讨论后得出：

第二次

上等人访问上等国，下等人访问下等国，

我最不中用，派来访问楚国，

可见楚国是下等国家

师：好，第三次，谁来分析一下晏子的思考过程？

生：

第三次

淮南的柑桔又大又甜，到淮北就又小又苦，

（水土不同）

齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做盗贼，

（水土不同）

可见楚国是贼国

师：对，晏子依靠严密的逻辑思维，用自己的聪明才智，2016

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驳倒

了楚王，维护了齐国的尊严他不愧为是我国历史上一位

杰出的外交家

再请大家动脑想一想，当今世界，苏联解体，西欧动

荡不安，中东战事频繁，要建设具有中国特色的社会主义

国家，就需要有一个长时间的相对稳定与和平的国际环境

为了努力搞好国际关系，争取世界各国的支持和帮助，需

要有怎样的人才？

生：（短时间沉默后）要有像晏子那样杰出的外交家

师：对，要有许许多多处惊不变，能言善辨的外交家，像历史

上的晏子、诸葛亮，新中国的周总理、陈毅、乔冠华、钱

琪琛……还要有具有这方面才能的外交事务的接班人

自评：

阅读教学与发展思维相结合是阅读教学的基本规律之一小学儿童的思维正从具体形象思维为主要形式2016

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逐步发展到以抽象逻辑思维为主要形式因此，教师在阅读教学中必须有意识地促进这种发展这段教学，教师主要通过晏子与楚王三次斗智的推理过程的分析，训练学生善于用正确的思维模式进行思维，培养学生思维的逻辑性

（备注：本篇语文教学案例曾获1992年武进市三等奖）

7 晏子使楚 7 晏子使楚

教学目标

1.了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严

2.理清课文条理了解课文是怎样有条理地表达内容的

3.有感情地朗读课文

教学重点

1.了解楚王怎样侮辱晏子，晏子又是如何针锋相对的

2.理清文章的条理

课前准备

1.插图的投影片 2.小黑板

课时安排 一课时

教学过程

一、谈话导入 新课

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1.春秋是我国历史上的一个时代，这期间，各国争战其中齐楚两国国力强大，激烈争夺霸业今天要学的一篇课文——《晏子使楚》讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事

2.板书课题，读题

3.释题：晏子是齐国的大夫，他能言善辩，很有才干“使”这里是派往晏子使楚就是晏子被派往楚国访问

二、检查预习情况

1.指名读课文注意正音：大（d ）夫 侮（w ）辱（r ）

2.说说课文讲了一件什么事？（学生只要说出大概的意思）

3.大家提出预习时不懂的地方，共同讨论

（简单的问题由学生解决，教师可作必要讲解关于重点难点问题存疑）

三、引导学生弄懂课后问题，深入理解课文

1.自己读一读课后第一题，在文中找出有关句子回答

（楚王仗着自己的国势强盛，想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风）

2.指名读课后第二、第三题，边读课文边思考，试着完成下面表格

教师检查：

(1) 指名说第一次侮辱晏子的情形，教师填写表格说一说楚王为什么这样做？

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(2) 二、三两次由学生直接说，教师写一些关键词语并说一说楚王为什么这样做？

3.再读课文，找出描写晏子和楚王神态的词，想一想他们这时的态度

4.你佩服晏子吗？试着用一些词语来夸夸他（聪明机智、才智过人、能言善辩）再说一说楚王为什么不敢不尊重晏子了

5.朗读课文，注意人物的态度的变化

四、理清层次

课文是按什么顺序写的？可以分为几段？

五、总结全文

作业 设计：

1．用“/”划去刮号中不 正确的读音

首都（d d島） 大夫（d d ） 强盛（sh坣g ch唍g）

乘机（ch唍g sh坣g） 囚犯（qi xi ） 正目（zh卬g zh坣g）

2．选词填空

⑴吩咐 嘱咐

①楚王只好（ ）大开城门，把晏迎接进去

②老师（ ）我们，要抓紧时间复习功课

⑵得意洋洋 喜气洋洋

①楚王（ ），以为这一下子晏子可丢脸了

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②看到这一片丰收景象，大家都（ ）

3．读句子，结合课文用“√”选择正确的说法

⑴只有访问“狗国”，才从狗洞进去

①楚王如果让自己从狗洞进去，就说明承认楚国是狗国（ ）

②楚王如果不让自己从狗洞进去，就说明承认楚国是狗国（ ）

⑵晏子装着很为难的样子说……

①说明晏子早就想好了反驳楚王的办法，装着为难是想让楚王允许说出要说的话（ ）

②说明晏子在“撒谎”还是“说实话”之间感到为难（ ）

⑶哪知晏子面不改色，他站起来说……

①说明晏子从容不迫，胸有成竹（ ）

②说明晏子毫不畏惧，勇敢顽强（ ）

板书设计 ：

晏子使楚

楚王 晏子

让钻洞 访问“狗国”

齐国没有人 我最不中用

齐人没出息 水土不同

自取其辱 聪明机智

（ 教学设计者：张凤英）

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时间楚王侮辱晏子晏子反驳楚王结果

要进城门时让晏子从洞里进去只有访问“狗国”，才从狗洞进去 大开城 迎接

见到楚王时难道齐国没有人了吗？为什么打发你来呢？访问上等国家派上等人去，访问下等国家派下等人

去，我最不中用，派到这儿来了 楚王只好陪笑

招待吃饭时齐国人怎么这样没 出息，干这种事？ 齐国人一到楚国就做起盗贼来了，是两国水土不同 楚王只好赔不是

晏子使楚2 《 晏子使楚 》导学案第二课时

学习目标

1.认真阅读课文，体会人物语言的个性化特点，能概括说出晏子运用类比的方法来反驳楚王的过程（难点）

2.感悟晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能，学习他不辱使命，维护国家尊严的精神（重点）

助读资料

关于晏子形象的塑造

《晏子春秋》中的晏子是一个真实的历史人物，也是一个闪耀着理想光辉的不朽艺术形象在我国古代文学作品里所塑造的众多的艺术形象中，晏子具有引人注目的地位，二千多年来一直受到各阶层人士的普遍的喜爱晏子的形象是政治家和智者的和谐的统一做为一个政治家，他忠君爱民，2016

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诚笃地身体力行自己信奉的“礼”，他抓住一切时机直言谏净，为民请命；做为一个智者，他博学多识、辞锋锐利、机智幽默作者塑造晏子这个形象，并不是靠枯燥的说教，而是通过一个个生动的情节，使晏子这个人物在读者面前站了起来，活了起来，取得了人们对这个形象的承认在作者那个时代，塑造像“晏子”这样一个丰满的艺术形象，还是绝无仅有的

问题导学

【品一品】

同学们，学语文就是要学会品味语言，在字里行间体悟文章的情感；探究文章所表现的主旨；了解并学习文章的写作手法……通过下面几个问题，你一定会加深对课文内容的理解的让我们再次走进课文，用心感悟吧！

1.本文展示了人物个性化的语言和高超的语言艺术品读晏子和楚王的对话，你能说说晏子是如何运用类比的方法来反驳楚王的？

2.晏子的回答，态度庄严，寓刚于柔，语气委婉又不失分寸结合当时的背景，说说晏子为什么要这么做？这样的外交语言体现了晏子怎样的外交风范？

3.结合故事情节说说楚王是怎样一个人，品析加点的词语，揣摩楚王当时的心理 „„王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉” ．

巩固提升

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【写一写】

1.补充完整故事情节

开端：楚王君臣（ ）

发展与高潮：晏子（ ）

结局：楚王（ ）

2.学完课文，你认为晏子是怎样一个人？

3.“南橘北枳”的故事给了我们怎样的启示？联系生活实际，谈谈你的看法

晏子使楚3 巩固提升

一、读拼音，写词语

wǔ rǔ bì guó guī jǔ qiú

fàn

（ ） （ ） （ ） （ ）

zhāo dài chū xi miàn bùgǎi sè ān jū

lè yè

（ ） （ ） （ ）

（ ）

二、给加粗的字选择正确的读音

为（wéi wèi）人 为（wéi wèi）何

为难（nán nàn） 难（nán nàn）民

撒（sā sǎ）谎 撒（sā sǎ）种

三、把下列词语补充完整

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国势 （ ） 身材（ ）

（ ）地回答 （ ）地笑

四、课内阅读

楚王安排酒席招待晏子正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的是什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽脸了哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了”

1．联系上下文，解释“赔不是” 的意思

________________________________________________________________________

2．文中楚王“笑嘻嘻”中含有什么意味？

___________________________________________________2016

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3．晏子采用什么样的方法巧妙取笑楚王，讽刺了什么？

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4．你觉得晏子是个怎样的人？

________________________________________________________________________

五、课外阅读

绿手指

美国某小镇有一位“绿手指”千万别以为她是个妖怪或有什么特异功能，这是当地人对好园丁的称谓

一天，老人在报上看到一条消息，园艺所重金购买纯白金盏花老奶奶想：金盏花，除了金色，就是绿色，白色的？不可思议不过，我为什么不试试呢？

她对八个儿女讲了，他们一致反对大家说：“你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，怎么可能完成呢？”

老奶奶决心一个人干下去她撒下金盏花的种子，精心侍弄，金盏花开了，全是金黄的老奶奶在中间挑选一朵颜色淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的种子，第二年把它们种2016

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下去然后，再从花朵中挑选颜色浅淡的种子栽种„„一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持儿女远走了，丈夫去世了生活中发生了很多的事，老奶奶处理完这些事之后，依然满怀信心地栽种金盏花„„

二十年过去了，有一天早晨，她来到花园看到一朵金盏花开得奇特灿烂，它不是近乎白色，也不是很像白色，而是纯白的如银似雪

她把一百粒种子寄给了那家二十年前悬赏的机构她甚至不知道这则启事还是否有效，不知道在这漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白的金盏花

等待的日子长达一年，因为他们要用那些种子验证终于，园艺所长打电话给老奶奶说：“我们看到了你的花，它是雪白的因为年代久远，资金不在兑现，您还有什么要求吗？”

“我只想问你们可还要黑色的金盏花？”老奶奶对着听筒小声说，“我能种出来” 黑色的金盏花至今没开放，因为老奶奶去世了

但愿你我还能长出新的绿手指

1．第一自然段中的“绿手指”指的是什么？第十自然段中的“绿手指”指的是什么？

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2．老奶奶是怎样培育出白色的金盏花的？

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3．读完这篇小短文，你从中得到什么样的感悟？

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晏子使楚等 中考文言文复习八上之《晏子使楚》

班级 姓名

一、注音：诣( ) 缚( ) 曷( ) 枳( )

熙( )

二、解释文中加点字： 晏子将使( )楚楚王闻之，谓左右( )曰：“晏婴，齐之习( )辞( )者也，今方( )来，吾欲辱( )之，何以( )也？”左右对曰：“为( )其来也，臣请缚( )一人过( )王而行王曰，何为者也？对曰，齐人也王曰，何坐？曰，坐( )盗( )”

晏子至，楚王赐晏子酒酒酣( )，吏二缚一人诣( )王王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗”王视晏子曰：“齐人固( )善盗乎？”晏子避席

( )对曰：“婴闻之，橘生淮南则为( )橘，生于淮北则为枳，叶徒( )相似，其实( )味不同所以( )然( )者何？水土异也今民生长于齐不盗，入楚则盗，得2016

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无( )楚之水土使民善盗焉！”王笑曰：“圣人非所与熙( )也，寡人反( )取病( )焉”

三、翻译以下句子：

1．晏婴，齐之习辞者也

2．酒酣，吏二缚一人诣王

3．叶徒相似，其实味不同

4．得无楚之水土使民善盗耶？

四、中考链接（2007年扬州市）

[甲]晏子使楚

晏子至，楚王赐晏子酒酒酣，吏二缚一人诣王王日：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：”晏闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同所以然者何?水土异也今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉”

[乙]晏子辞千金

晏子方食，景公使使者至分食食之，使者不饱，晏子亦不饱使者反，言之公公日：“嘻!晏子之家，若是其贫也!寡人不知，是寡人之过也”使吏致千金与市租，请以奉宾客晏子辞三致之，终再拜而辞 (选自《晏子春秋》)

12．解释下列句中加点的字词(4分)

(1)坐盗( ) (2)其实味不同( )

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(3)生于淮北则为枳( ) (4)使者反( )

13．请从[乙]文中找出一个与“得无楚之水土使民善盗耶”中“之”的意义、用法相同的句子(2分)答：

14．用现代汉语翻译下列句子(4分)

(1)齐人固善盗乎? (2)景公使使者至

15．从[甲][乙]两文中，可以看出晏子是怎样的人?(4分)

答：

中考文言文复习八上之《人琴俱亡》

一、注音：猷( ) 笃( ) 舆( ) 掷( )

恸( )

二、解释文中加点字： 王子猷、子敬俱病笃( )，而子敬先亡子猷问左右：“何以( )都( )不闻消息?此已丧( )矣”语( )时了( )不悲便索( )舆( )来奔丧，都不哭

子敬素( )好琴，便径( )入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既( )不调

( )，掷( )地云：“子敬子敬，人琴俱亡”因( )恸( )绝( )良( )久月余亦卒( )

三、翻译下列句子：

（1）何以都不闻消息？此已丧矣

（2）因恸绝良久月余亦卒

（3）子敬素好琴，便径入坐灵床上

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（4）便索舆来奔丧，都不哭

四、文言文阅读《管宁割席》

管宁、华歆（xīn）共园中锄菜，见地有片金管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出观宁割席分坐，曰：“予非吾友也” [注释]席：坐具、坐垫轩冕：轩，大马车；冕，大礼帽

1．解释下列句中加线的字

A．又尝同席（ ） B．宁读如故（ ）

2．用“/”给文中画线文字断句（不要求加标点符号）

又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出观

3.宁割席分坐，曰：‘子非吾友也’译文：

4．管宁、华歆两个人物能给我们很多启示，请讲讲你从中得到的体会 中考文言文复习八上之《小石潭记》

一、注音

参（ ）差（ ）坻（ ） 嵁（ ） 佁（ ） 俶（ ）悄（ ）怆（ ）翕（ ）

二、解释文中加点字： 从小丘西行百二十步，隔篁竹( )，闻水声，如鸣珮环，心乐( )之伐竹取道，下见小潭，水尤清洌全石以为( )底，近岸，卷石底以出，为( )坻，为屿，为嵁，为岩，青树翠蔓，蒙( )络( )摇缀( )，参差( )披拂 潭中鱼可( )百许( )头，皆若空游无所依，日光下彻( )，影布石上佁然( )2016

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不动，俶尔( )远逝，往来翕忽( )，似与游者相乐 潭西南而望，斗折( )蛇行，明灭( )可见其岸势犬牙( )差互( )，不可知其源 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄( )神寒( )骨，悄怆( )幽邃以( )其境过清，不可久居，乃记之而去

三、一词多义

以：全石以为底( ) 以其境过清( )

为：全石以为底( ) 为坻( )

清：水尤清冽( ) 以其境过清( )

可：潭中鱼可百许头( ) 不可知其源( )

差：参差披拂 ( ) 其岸势犬牙差互( )

四、翻译句子

（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 ．

（2）凄神寒骨，悄怆幽邃

（3）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂

（4）俶尔远逝，往来翕忽 （５）其岸势犬牙差互，不可知其源

（6）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见

（7）全石以为底，近岸，卷石底以出

五、探究

1．请从动静或修辞的角度赏析下面一段文字

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潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互，不可知其源

2.作者在文中的感情前后不同，请概述作者感情的变化及其原因

中考文言文复习八上之《记承天寺夜游》

一、注音： 寝( ) 藻荇( )( )

二、解释下列句子中加线的字词：

元丰六年十月十二日，夜，解( )衣欲睡，月色入( )户，欣然( )起行念( )无与乐( )者，遂至承天寺，寻张怀民怀民亦未寝( )，相与( )步( )于中庭

庭下如积水空明( )，水中藻荇交横( )，盖( )竹柏影也 何夜无月？何处无竹柏？但( )少闲人( )如吾两人者耳( )

三、把下面的文言句子翻译成现代汉语

(１)念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民______________________________________ (２) 怀民亦未寝，相与步于中庭_____________________________________________ (３)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也

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(4)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳

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四、探究：

1. 作者是如何巧喻月色的？写出了景物怎样的特点？

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2. “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？

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3. 文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每竹都有竹柏你是如何理解这句话的？

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中考文言文复习八上之《治水必躬亲》

一、注音： 潴( ) 相度( )( ) 胼胝( )( )

二、解释下列句子中加线的字词：

治水之法，既不可执一( )，泥( )于掌故( )，亦不可妄意( )轻信人言盖( )地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度( )不得其情( )，非咨询不穷( )其致( )，是以( )必得躬( )历山川，亲劳胼胝( )

昔海忠介治河，布袍缓带( )，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横( )索( )一钱必如是而后事可举

( )也如好逸( )而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴

( )矣

一、翻译下列句子

（1）非相度不得其情，非咨询不穷其致_____________________________________

（2）是以必得躬历山川，亲劳胼胝_________________________________________

（3）而随官人役亦未尝横索一钱___________________________________________

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（4）治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言

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（5）如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣

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四、探究：

1.作者认为治水成功必须要避免哪些不良现象？作者认为“事举”“水利兴”的必要条件是什么？

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2.请结合文章简要谈谈作为领导者，海瑞具有哪些可贵的品质？

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3.请从本文中概括出两个成语

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晏子使楚的故事 晏子使楚的故事

爸爸：春秋是我国历史上的一个时代这期间，各国经常争战其中齐楚两国国力强大，争夺霸业很激烈本故事讲的是发生在齐、楚两国外交中的一个故事

煦煦：我是 晏子 字平仲，春秋时齐国外交官本故事选自《春秋故事》

爸爸 我是楚王

爸爸: 春秋时期，齐国的晏子出使楚国那时，楚国强大，总想欺压别的国家楚王听说晏子身材矮小，想侮辱他，就在大门旁边另外开了一个小门，准备等晏子来的时候，让他从小门进来

煦煦：晏子来到了楚国，

爸爸 ：楚王让人关闭城门，叫晏子从城门旁的小门进去

煦煦：“只有到狗国的人，才从狗洞进去呢今天我到楚国访问，为什么让我钻狗洞呢？”你先去问问楚王，楚国到底是什么样的国家

爸爸：楚王只好吩咐守卫打开城门，迎接晏子

煦煦：拜见楚王

爸爸：“难道齐国没有人了吗？怎么打发你来呢”

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煦煦（晏子）说：“齐国的首都就有七八千户人家，街上总是挤满了人只要人们举一举袖子，就能遮住太阳；甩一甩汗水，就跟下雨一样怎么能说齐国没有人呢？”

爸爸（楚王）说：”齐国既然有那么多人，为什么派你来楚国呢？” 煦煦（晏子）回答说：“我们齐国派使臣有个原则：对方是什么样的国家，就派什么样的人去如果对方的国王有才能，就派有才能的人去；如果对方的国王没有才能，就派没有才能的人去我是个最没有用的人，所以被派到楚国来了”

爸爸旁白（PPT):一天，楚王摆下宴席招待晏子大家正吃得高兴，忽然，两个卫兵拉着一个人从旁边经过

爸爸（楚王）问：“这个人是干什么的？”卫兵回答说：“这个人偷了东西，是齐国人”

楚王听了，转过身来，笑着问晏子：“怎么，你们齐国人都爱偷东西吗？”

煦煦：“我听说过，橘树长在淮河以南，结的橘子又香又甜；如果把它移植到淮河以北，就变成了枳树，结的果实又酸又苦这是因为水土不同我们齐国人从来不偷别人的东西，可是一到楚国就变成了小偷我看，这一定也是因为水土不同吧！”

爸爸：楚王几次想侮辱晏子，却自讨没趣 ;因此对晏子不卑不亢，刚柔相济的外交才能肃然起敬

最后有句话送给亲爱的小朋友们：

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“说话和事业的 发展有很大的关系，因为这直接关系到别人的同情、合作和帮助”

——富兰克林

晏子使楚.2doc 《晏子使楚》教学设计(第二课时)

广元利州区北街小学 申述蓉

【教材分析】

晏子，春秋时期著名的政治家和外交家，当过齐国宰相课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系,这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点

【设计理念】

新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式本课教学，意在通过改变传统的学习方式，还学生以真正的主体地位在教学时，主要采用创设情景——提出问题——自读探究——交流讨论的方式引领学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，让学生在自主阅读的基础上，经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中加深理解与体验，有所感悟和生成引导学生通2016

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过读、思、辩、演等方法理解课文内容，感受到晏子的智慧从而“真正做到语文课在师生互动中生成，极富动态性”让我们的课堂充满生命的活力

[教学目标]

1通过本课教学，使学生了解《晏子使楚》故事的内容理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节

2理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理

3抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，朗读课文

[教学重、难点]

朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义

[教具准备] 多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使2016

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结果的那句话

2、交流，引导：

（1）同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读

板书：尊重

二、抓中心句，理清脉络

（1）同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？

教师引导学生提出在这之前是怎样的？出示投影：

（2）交流后板书：侮辱

（3）指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重？（板书：打？）谁能简单来说一说：

你能连起来说一说吗？

自由说（从结果入手，引导学生质疑解疑，不仅引导学生很快把握课文主要内容，而且激活了学生思维，激起学生的探究欲望）

过渡：同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了但要想真正理解课文，咱们还得好好研读课文

三、潜心体悟，研读课文

（一）研读晏子与楚王的第一次交锋

1、得知晏子出使楚国，楚王就先给他来了个下马威，楚王是怎么做的？晏子又是怎么反驳的呢？请同学们快速2016

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默读课文相关内容，读后小组内交流：晏子的话是什么意思？

（在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验）

2

、 板书：“是狗国”

3、这叫推理，晏子用推理的方式委婉地指出如果让他钻洞，楚国就是狗国，楚王就成了狗王了请问同学们为什么晏子不直接说楚国是狗国？

4、晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地、心平气和地、冷静地）指导有感情地朗读晏子的话

（“这是个狗洞，不是城门只有访问‘狗国’，才从狗洞进去我在这儿等一会儿你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”）

（此环节设计，旨在引导学生走进晏子内心，体会他此时此刻的心理，感悟晏子的冷静）

5、晏子给予有力的回击以后，结果如何？引读“ 楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去”

6、楚王这城门打开得是无可奈何啊，要不然就承认国2016

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家是狗国了，自己是狗王了

（二）研读晏子与楚王的第二次交锋

1、楚王第一次想侮辱晏子没得逞，接着又想了什么诡计？请大家一边读，一边勾画晏子和楚王对话的内容，晏子的话画“──”，楚王的话画“～～～”体会一下他们的对话，看看我们能不能听出弦外之音？开始找，看谁找得有快又好谁来读？

2、指名读相机指导体会人物的内心及说话语气在朗读的基础上，把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨、举袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等课件出示古文中晏子的话（齐之临淄三百闾（lǚ），张袂（mèi）成阴，挥汗成雨，摩肩接踵（zhǒng）而在，何为无人）这句话用了三个成语形容了首都临淄人多，是哪三个？

3、指导完成练习

4、面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩各位出使楚国的小记者，你们愿不愿意用表演来再现当时的情景？（四人小组，要把你们当时观察到的晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演体现出来）

5、学生表演，师生相机点评

（表演是体验课文内容的方式之一，表演是为理解内容服务，是活用文本的体现，能使更多的同学获得展示自己的2016

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机会）

6、楚王此时只好陪着笑他这是一种什么样的笑？

（三）研读晏子与楚王的第三次交锋

1、楚王见两计都不成，眼珠一转，又生一计，这一回，他又想了什么办法侮辱晏子呢？请同学们小组合作，并由小组长负责，按照以下步骤学习出示学法指导：

a、读一读，读第三次交锋的内容

b、画一画，分别划出晏子和楚王的对话

c、说一说，和小组同学说说你读懂了什么，听出了什么弦外之音

2、引读楚王和晏子的话，交流读懂了什么？柑橘生淮南淮北结不同的果实为例，得出结论：水土不同，结果不同

3、完成练习：

师小结：真是魔高一尺，道高一丈，我们一起来读第五个自然段

楚王这次不再是陪着笑，而是只好——赔不是了

（学生在自己研读、归纳、思辨和梳理、交流的过程中，不断有新的发现，新的认识：原来晏子的反驳是那样的富有逻辑，富有哲理同时，在学生交流的基础上，学生的评价能力也得到进一步的提高）

四、回顾感悟

楚王三次侮辱晏子，晏子反击三次，得到不同的结果：

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下面我们读一读三处表示结果的话（课件出示）细心的同学会发现，它们有一个共同的语言特点（只好），谁能用一句歇后语来形容此时的楚王

这真是：哑巴吃黄连——（有苦说不出）

偷鸡不成——（反蚀一把米）

搬起石头——（砸自己的脚）

自作自受

„„

五、总结评价，拓展延伸

1、三次交锋，都是以晏子取胜楚王失败而告终，楚王对晏子越来越尊重和佩服，正像文中最后一句话：（引读）从这以后„„

2、学完课文你觉得晏子是一个什么样的人？他凭什么赢得了楚王的尊重？

师总结：楚王表面看是在侮辱晏子，实际是对齐国的侮辱，晏子表面看是为自己赢得尊重，其实是为国家赢得了尊严，这让我们看到他不但能言善辩，机智勇敢，而且让我们感受到了他的爱国精神，爱国情怀

（再次回读文本，使学生的理解得以深入，情感得到升华）

3、聪明人的题目：

有一次，爱国将领吉鸿昌在街上走，一美国人走过来傲2016

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慢地说：“我去过一岛，岛上就缺中国人和猪这两样东西”吉鸿昌听了，不紧不慢地说：“ ” 小结：今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱同学们，只有今天做个课堂中的聪明人，明天才能像晏子、像吉鸿昌那样做个生活中的聪明人，才能不辱使命，维护自己和国家的尊严

六、作业：

1、把故事回家讲给家长听

2、小组四人自导自演课本剧《晏子使楚》

板书设计： 晏子使楚

楚王

—————— 晏子（齐）

钻狗洞 没人才

没出息 不敢不尊重

11.晏子使楚 教师集体备课教案

主备教研组：朝阳地小学

今天我们来学习一篇有关他的文章

——《晏子使楚》（出示课题，齐读课

题）

2．介绍一下晏子吗？（师相机出示课

件补充）

3.“使”是什么意思？课题又是什么

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意思呢？理解“使”，出使

（二）、检查前置性学习任务——生字、

词语掌握情况

1、以组为单位台前展示交流

生字：侮 辱 谎 敝 矩 囚 嘻 臣 淮

柑 橘 枳 贼 赔

词语：侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实

说、面不改色、安居乐业

展示环节可分为：

（1）一名组员认读生字并组词

（2）一名组员读词语

（3）一名组员串词说话

（4）一名组员归纳提醒重点字词，包

括难写的字词、多音字等；并当小老师

领读字、词；考一考其他组掌握的情况

2、学生没说到的教师及时给予补充

（三）、检查前置性学习任务——读文

情况

1、先在小组内检查读文，互相纠正、

互相学习、共同提高

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2、以组为单位台前展示读文

展示完后小组内要有自评，然后其他组

和老师的评价也要参与其中评价的标

准从正确、通顺、流利、声音来评议

其他组可以挑战读

（四）、检查前置性学习任务——初步

感知文章主要内容 ,理清文章脉络

1、师出示课前小研究3、4、（3、用自

教师集体备课教案

主备教研组：朝阳地小学

晏子使楚(讲) 晏子使楚教学设计

教学目标:

1．会写18个生字，会认8个生字，区分‚乘机‛和‚趁机‛，理解部分词语的意思

2．通过补充、比较等形式品读晏子语言的巧妙之处，感受他的能言善辩和爱国热情

3．关注提示语，揣摩人物的内心，读好晏子和楚王的对话

4．渗透古文，了解‚张袂成阴‛、‚挥汗成雨‛、‚比肩继踵‛3个成语的出处和意思

教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点 教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维2016

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护国家尊严的精神 课时安排：2课时

课前准备：布置学生查询、学习晏子的故事

教学过程：

第一课时

一、简介背景，揭示课题

1．二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端他就是‚晏婴‛，人们都尊称他为‚晏子‛（说明‚子‛是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等）

今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》（出示课题，齐读课题）

2．你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？

3．‚使‛是什么意思？课题又是什么意思呢？

二、检查词语，理清脉络

1.发生了一个什么故事？打开课本读一读，读准字音，想一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么？给课文分成三个部分

2．交流

1）检查词语

春秋 临淄 敝国 大夫 大臣

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