小学一年级下册《松鼠和松果》课文、课后练习题及教案

2024年3月24日发(作者：满文军)

2023年整理——小学教学资料（word版）

小学一年级下册《松鼠和松果》课文、课后练习题及教案

【导语】这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。我准备了以下内容，供大家参考。

课文

松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高快乐兴地走进了大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。

突然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？

对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。

春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。

将来，这里会是一片更茂密的松树林。

练习题

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一、你能照样子说一说吗?

将来，这里会是一片更茂密的松树林。

将来，这里会像花园一样美丽。

将来，这里会________________________________。

二、你会读吗?

变魔术，小松鼠，采松果，采下松果埋进土。埋进土，干什么，留着春天填饱肚。春风吹，春天到，松鼠翻开小仓库。咦，奇怪，松果变成小松树。

三、造句

【可口】

⑴妈妈烧的饭菜十分可口。

⑵新疆的哈密瓜香甜可口，很受欢送。

【突然】

⑴刚刚天好好的，突然雷声大作，下起大雨。

⑵放学的路上，我突然听到有人喊我，回头一看，原来是同学王平。

【以后】

⑴从那件事以后，我和丽丽成了好朋友。

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⑵每天晚饭以后，我都主动洗碗擦桌子。

【主意】

⑴这事来得太突然，我一时没了主意，不知道怎么办。

⑵大家七嘴八舌帮我想出了好多主意。

【蒙蒙细雨】

⑴翻开窗户，我透过蒙蒙细雨看到草更绿了，花更红了。

⑵刚到了春天，就下起了蒙蒙细雨。

【挺拔】

⑴三峡两岸峰峦挺拔，景色秀丽。

⑵公路两旁挺拔的白杨像哨兵一样直立着

教案

课前*

一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读根底，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。

教学目标：

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1、认识

"聪、活"等11个生字，会写"以、后"等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重点：

读文理解小松鼠的"聪明活泼"，有感情的朗读课文，复述故事。

信息资料：

1、课件或挂图、生字卡片。

2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、猜谜语。猜猜这是什么动物？〔出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子〕今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？〔板书：松鼠〕你们- 4 - / 8

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对小松鼠有哪些了解？〔板书：松果〕小松鼠和松果之间会发生什么事呢？

对话平台

自学〔尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望〕

1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想方法解决。

2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

〔识字能力是学生独立阅读的根底，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。〕

识字〔字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词〕

1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。

〔1〕聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

〔2〕如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

朗读〔充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。〕

1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

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3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论〔小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识〕学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

写字〔引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力〕

1、认读"以、后、更"三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价〔师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣〕

1、评教师。老师范写的字请同学评价。

2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。

第二课时

对话平台

复述〔采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并开展学生的语言〕

1、反复读文，练习说说课文的内容。

2、指名复述：引导学生按照"吃松果——想松树-——种松果——长松树"的顺序进行复述。

〔先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生- 6 - / 8

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按照上面的顺序进行复述〕

绘画〔拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力〕

1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。

2、以"画未来"为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践〔课内外紧密结合，提高学生语文综合能力〕

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。

〔语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源

，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力〕

写字〔引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望〕

1、观察。学生自己观察"主、意、总"在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导"心"的写法，学生练写。

3、展示：小组内互相展示自己的字。

评价〔多种评价使学生学会审美，提高书写的质量〕

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1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2、互评。要提出中肯的希望。

伴教锦囊

词语解释：

主意：方法。

蒙蒙细雨：雨点很细小。

茂密：文中指松树林茂盛而繁密。- 8 - / 8