语文人教版六年级下册《灯光》教学设计

2024年3月23日发(作者：蓝玉田)

《灯光》教学设计

平定县娘子关联校 旧关学校 梁海燕

教学目标：

1、读记生词“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。

3、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬，理解先烈的无私奉献精神。

教学重点：了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。

教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

教学方法：引导法、合作学习法

教具：有关课件

教学过程：

一、激情导入：

1、同学们，请看大屏幕，你们看到了什么?（天安门广场的灯光）这灯光美吗？很美，灯光为人们带来光亮，能为黑夜增添色彩，我们的生活离不开灯光，今天，我们就共同走进当代著名作家王愿坚写的《灯光》，去感受一个人民战士对灯光的向往。

2、交流有关作者的资料。

3、检查生字预习情况。纠正个别读音。

二、自读课文，了解课文大意。

1、自读课文，画出不太理解的词，思考以下问题：

（1）课文主要写了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情。

（2）你能找出课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？

（3）课文是按什么结构来写的？你们能给文章分一下段吗？

2、学生分组活动，小组长负责好。

3、师生交流以上三个问题。

（1）指名学生说一说第一个问题，然后师再叙述。

（2）课文开头和结尾是写现在的，而中间部分是叙述过去的事情的，写的是往事。

（3）课文按总分总的结构来写，运用了倒叙手法来写。

指名讲讲分段情况：

第一部分（1—2自然段）：看到灯光，引起对往事的回忆。

第二部分（3—11自然段）：叙述关于灯光的往事。

第三部分（12自然段）：又写到灯光，照应开头。

三、精读回忆往事这部分内容。

1、思考：课文共有几次出现“多好啊！”这句话，他们说这些话时看到了什么？会想些什么？请你们在课文中找出是谁在什么情况下说的？

2、学生小组合作完成。

3、师生交流学习情况。（共三次）

出示图片，讲解并理解意思。

4、讨论“微弱的火光”和“璀璨的华灯”之间有什么联系？

指名说。

小结：微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮通向胜利的道路，为了孩子们能够在电灯底下学习献出了自己宝贵的生命，才有了我们今天所看到的璀璨的华灯。

四、拓展延伸，布置作业。

1、革命战士用生命在不同地方，用不同的方式能让我们在电灯下学习，学习了本文，你有什么感受？

指名说：幸福生活来之不易，我们一定要珍惜现在的美好生活。

2、布置作业：在作文练习本上写写学了本文的感受。

板书设计：

11、灯光

现在（1—2）：看到灯光

往事（3—11）：深情地憧憬，壮烈地牺牲 幸福生活

现在（12）：又写到灯光，照应开头 来之不易