灯光优质课教学设计教学实录

2024年3月23日发(作者：游宁丰)

灯光优质课教学设计教学实录

灯光》优质教案

教学目标：

1.研究并记忆生词：“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、千钧一发、焦急、黑魆魆”等。

2.流利、有感情地朗读课文。

3.理解文章主要内容，理清课文的表达顺序。

4.通过XXX在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；通过XXX在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

教学重点：

帮助学生理清课文的表达顺序。

教学难点：

帮助学生理解XXX营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

教具准备：

收集有关作者的资料，课件PPT。

教法学法：

自学、小组合作探究，联系实际生活。

课型：新授课（略读课）。

课时：1课时。

教学过程：

一、导课：

播放几幅关于夜晚灯光的画面，引导学生谈谈自己的观后感。灯光是我们今天幸福美好生活的象征。今天我们一起来研究《灯光》，它讲述了一个关于灯光的故事。

二、了解作者——XXX

介绍作者XXX，他是当代著名的作家，山东诸城人，1945年参加XXX。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，

解放后创作了不少革命历史题材小说。只有随军记者才能亲眼看到、亲身感受到发生在战场上感人的故事。

三、了解课文内容，理清文章的条理

用自己喜欢的方式快速阅读课文，思考以下问题：

1.读一读下列词语：“围歼战、千钧一发、点燃、暴露、性命、漆黑、憧憬、陷入、璀璨、黑魆魆”等。这些词语中，哪些是生词，需要研究记忆？

2.你能从这些词语中选择几个，说说课文的主要内容吗？（课文写了在一次围歼战中，XXX在千钧一发的时刻，点燃了手中的书，为后续部队照亮了前进的路，却因此暴露了自己，勇于牺牲的事。）

3.课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）

通过分析课文的写作特色（倒叙），帮助学生理解文章的表达顺序。

四、再读课文，思考：

1.想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的？请把有关语句画出来。

2.他们再说这句话的时候，看到什么，想到什么？

3.你从中能体会到什么？

最后，总结课文的主要内容和表达顺序，帮助学生理解XXX营长的美好憧憬和无私奉献精神。

1、我在广场上漫步，突然听到背后有人赞叹：“多好啊！”这名路人看到北京的美丽和人民的幸福生活，内心充满了由衷的赞美之情。引导学生读出路人的羡慕之情。

2、他自言自语地说：“多好啊！”然后凑到我的耳朵边问：“记者，你见过点灯吗？”在战斗打响前，XXX借着火柴的亮光看一本破书，书上画着一个孩子在电灯上读书。此时，他也许想到胜利后人民过上幸福生活，也许触景生情，下定决心要为战斗的胜利、下一代的美好生活勇往直前，不怕牺牲。分角色读，引导学生读出XXX营长的憧憬之情。

3、她点燃了一根火柴，点燃了烟，再次看了一眼那幅图画，深情地说：“等明天胜利了，我们也能用上电灯，让孩子

们都在那样明亮的灯光下研究，多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜晚，完全沉浸在对未来的憧憬中。XXX营长的憧憬现在实现了吗？不但实现了，而且……

由此可见，XXX营长的话不是随口说说，而是在抗日战争和解放战争时代里，是一种信念、一种美好的理想、一种幸福生活的象征。分角色读，引导学生读出对未来美好生活的向往。

在这千钧一发的时刻，XXX划着火柴，点燃了那本书，高举着为后续部队照亮前进的路。然而，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。“千钧一发”指的是什么？在文中指的是什么？正是有了这美好的憧憬和崇高的理想，才会有XXX营长英勇战斗的伟大动力。

XXX知道自己会牺牲吗？当然知道。那他为什么这样做？为了理想、为了战友、为了战争胜利。灯光不仅仅是电灯的光亮，更是XXX为了理想英勇牺牲、无私奉献的精神。

这位年轻的战士、战斗英雄就这样牺牲了。作者又有怎样的感慨呢？

全班齐读，深情怀念英雄的无私奉献，XXX营长有自己的理想和信念，相信每位同学都有自己的奋斗目标。

现实生活中有许多为理想奋斗的英雄，比如河南登封的女警官XXX，被誉为“警界女神警”以身殉职；云南保山的卧底缉毒警官名正彬，被誉为“刀尖上跳舞的人”；XXX是水稻专家，号称“杂交水稻之父”，让中国人自己养活自己。

文章采用倒叙前后呼应的写法，加深人们对革命烈士的怀念。通过天安门广场的灯光，展现了人民对美好生活的向往，灯光不再只是亮光，而是战争年代里的象征。

XXX营长的崇高理想鼓舞人心，现在和平的年代，我们也应该有自己的理想和奋斗目标，为实现自己的梦想而努力。