新部编版小学六年级语文上册《灯光》优质课教学设计

2024年3月23日发(作者：钟沛璋)

新部编版小学六年级语文上册

《灯光》优质课教学设计

教学目标

1．理解课文内容，尤其是体会在文中多次出现的“多好啊”表达的思想感情。珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。

2．指导学生有感情地朗读课文。

3．学习回忆性文章的写作方法。

教学重点

了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。

教学难点

从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

教学过程

一、课程导入。

1．听歌曲《闪闪的红星》，介绍作者王愿坚，从而引出课文。

（《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事。作者王愿坚是当代著名的作家，1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者。创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》的电影编剧之一。）

板书课题：灯光。

2．学生读题，个性填空：（_____）的灯光。说说填空的理由。

3．师动情述说：每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜、给人们带来光明和温暖的便是灯光。灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱……而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。

4．自读课文，完成作业：

（1）判断下面划线的字的读音是否正确。

膝头（qī） 短暂（zàn） 茂密（mòu）

沙柳丛（cóng） 烟卷（juàn） 歼灭（jiān）

（2）在括号里填上一组反义词。

①沙土集终于冲破了黎明前的（_____），迎来了（_____）。

②正是隆冬时节，室外非常（_____），室内却（_____）如春。

③张群走出（黑）的地窖，来到（_____）的地面。

二、瞻仰英雄。

1．请学生大声读课文，想想：你读完课文后，印象最深刻的一句话是什么？

2．请学生说说自己印象深的那句话。（多好啊！）

3．结合学生的回答，教师出示四幅画，请学生从文中找出相应的内容，同桌两人合作，给四幅画配上简要的说明。

（1）“华灯齐放图”：我漫步在天安门广场看灯，心头感到光明，温暖。“多好啊！”

（2）“灯下读书图”：郝副营长注视着破书上的“一个孩子在电灯下读书”，自言自语：“多好啊！”

（3）“憧憬光明图”：郝副营长点燃了烟，憧憬着：

“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”

（4）“彩灯辉映图”：在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。

三、触摸英雄。

1．默读课文的4—7自然段。看看你读懂了什么，感受到了什么。

郝副营长的话不多，只有两句，可这两句话却让作者在事隔多年之后仍然心中感慨。

2．请学生交流读书体会，引导从深入学习部分词句入手，更真切地感受英雄的理想。

“多好啊！”郝副营长是因为什么有感而发？然后引导学生读：

“大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。”

①指名读这段话，请学生说说自己感受到的郝副营长。

②引导学生由“一本破旧的书”想到郝副营长不只一次在看、在想，每次任务前都像今天这样注视、深思。

③引导学生想象，郝副营长在默默地沉思着什么。（将来自己的孩子也能在电灯下读书；孩子们都能读书，有文化；有电灯的生活是多么美好的生活……）

3．采用多种方式朗读、感悟郝副营长的话。

（1）采用对话朗读的方式（教师扮记者，学生扮郝副营长）：

“听说一按电钮……让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”

（2）采用个性演读的方式：

郝副营长眯着眼睛，望着远方说——

郝副营长深深地吸了一口烟，兴奋地说——

郝副营长一边抚摸着图画，一边深情地说——

郝副营长头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，深情地说——

（3）学生齐读这段话。

对比前后两句郝副营长说的话，你又有什么体会？（让孩子在灯光底下学习，成了郝副营长心中挥之不去的愿望，是他奋勇战斗的强劲动力，是自己为之实践的理想。板书：一点灯光）

郝副营长的想法很简单，却是多么美好，真挚！

（4）指名学生补充完整，有感情地朗读：（出示句子）他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。（理解“憧憬”。板书：一段憧憬）

4．战争就要打响了，郝副营长就要指挥突击连出发了，他会留下什么话呢？请学生为英雄写“我临行前的话”。

指名读自己为英雄写的话。

三、描绘英雄。

1．默读课文8—11自然段，请你为大家描述一幅久久不能忘的画面。

如果说，前面部分给我们留下最深印象的是灯光，那么这部分给我们留下深刻印象的是什么呢？

（郝副营长点书；火光暴露了自己，他被敌人的机枪打中；一星火光。）

（读好“一闪，又一闪”，板书：一星火光）

文章没有写郝副营长说了什么，也不可能写郝副营长想到了什么，但我们可以设想当时的情景。

教师引导，学生想象说话，如：

在黑暗里找不到突破口的后续部队急得团团转，怎么办呢，怎么办呢？郝副营长想：_____。

突击队队员知道郝副营长要烧书为部队指路，对他说：“郝副营长，烧书的亮光会被敌人发现，多危险哪！”郝副营长说：_____。

师：郝副营长也许什么也没有想，什么也没有说，他只是觉得为了孩子，为了新中国——我豁出去啦！（板书：一个壮举）

四、怀念英雄。

1．学习写法：

（1）课题是《灯光》，与课文内容有什么关系呢？

（2）除了“灯光”是回忆的一条线索外，还有什么也是回忆的线索？（“多好啊！”）

（3）这样看来，这篇课文如果要分段的话，该怎么分呢？回忆性的文章该怎么写？（围绕线索：现实——回忆——现实。）

（4）其实，作者写这篇文章，构思是很巧妙的。譬如，安排回忆的时间和地点都有它的深意，你能看出来吗？

（地点：天安门广场，伟大、庄严。时间：清明节，缅怀革命先烈，寄托无尽的哀思。）

2．怀念英雄：

请学生读1、2自然段和最后的自然段，说说开头和结尾有什么关系。

（开头“我沉入了深深的回忆。”与结尾“我又想起这位亲爱的战友来。”前后照应。）

（板书：一位英雄，一生怀念）

让学生联系自己现在的学习条件，说说自己对郝副营长的怀念。

3．文本拓展：

读读其他同类型文章——《七根火柴》《草地夜行》《马背上的小红军》，体会像郝副营长的英雄还有很多，他们都心怀崇高理想而活得伟大。

五、板书结语。

一点灯光，一段憧憬。一星火光，一个壮举。一位英雄，一生怀念！

六、作业布置。

1．习作提纲填空：有一件东西会引起我的回忆，这件东西是（_____）。我回忆的这件事发生在（_____），事情的主要经过是（_____）。

2．写读后感。