灯光教学设计

2024年3月23日发(作者：纪英林)

《灯光》教学设计

教学目标:1、预习掌握课文生字词读音及重点词字形(黑魆魆 围歼 璀璨 )

２、理清思路,了解课文内容,感受革命先辈对未来美好生活得憧憬及为了未来英勇献身得精神,理解课题得含义

3、珍惜现在来之不易得生活

教学重难点:理解革命先辈得勇于牺牲,对未来美好得憧憬,感悟现在生活得来之不易

一、创设情境,激情导入:

1、在上课前,老师先请大家瞧几组图片、夜幕降临天安门广场前,灯光璀璨耀眼夺目,在这样得场景中每个人或许都会想到一些事情,作者想到了什么?又想表达什么呢？今天让我们一起来学习一个关于“灯光”得故事。相信通过今天得学习,您对“灯光"会有更深得理解、(板书课题,灯光 齐读)

4、简介作者资料。

二、初读课文,整体感知:

１、快速读一读课前得自学提示,瞧瞧课文给我们提出了哪些要求？(3个)

２、出示阅读要求:

①课文讲了一件什么事?

②“多好啊！”这句话分别就是谁在什么情况下说得？她们在说这句话得时候,瞧到了什么?会想到什么？

③课文中几次描写“灯光”,以“灯光”为题有什么更深层得含义。

３、检查自学情况:

课文主要内容:作者在天安门广场得灯光下,回忆郝副营长为了照亮前进得道路,在战斗中壮烈牺牲自己得故事。

(3)指导:像这样关于回忆得文章,概括主要内容时首先要说清楚就是谁在回忆。快速找一找,哪部分写得就是回忆得内容？(３——11自然段)(完成板书:引起回忆、回忆往事、怀念战友。)

三、默读课文,深入理解:

(一)品读“多好啊”,体会心理活动。

1、请同学们默读课文,“多好啊！”这句话分别就是谁在什么情况下说得？她们在说这句话得时候,瞧到了什么？会想到什么？画出相应得语句并小组合作完成表格。

2、全班交流:

(1)第一次:第2自然段:

说话得人就是在欣赏天安门广场美丽得景色时,发出得由衷赞叹,引起作者对往事得回忆、(指导学生朗读“多好啊！”,读出赞叹得感觉)

(2)第二次:第4自然段:

郝副营长借着微弱得亮光,瞧着书上得一幅插图时说得,联系上下文可知道当时就是战争时期,条件极其艰苦,很多人没有见过电灯,作者与郝副营长也没有见到过,她对插图上那个在灯下瞧书得孩子非常羡慕……

想象当时她得心情,再读“多好啊！”,读出羡慕,渴望得语气。

(3)第三次:第７自然段:

说话得仍然就是郝副营长,联系刚才得“沉思”,从她得语言可以了解到什么？(她相信革命一定会胜利,孩子们将来都能在灯下读书,心中充满了对未来美好生活得向往与希望) 抓住“憧憬”,再读“多好啊！"读出满怀憧憬得语气。

谁说得 什么时候 什么地方

游人

多

好

啊

清明得

一晚上

瞧到什么 想到什么

人民幸福得生活 天安门广场 千万盏灯

郝副营长 战斗前 交通沟

啊

郝副营长 战斗前 交通沟

破旧得书上,孩子在感叹这样得生活真灯下读书得画面

漆黑得夜空

美好

对未来美好生活得向往

3、正就是为了让孩子们过上能够幸福得在灯光下读书得日子,在战斗打响得时候,在千钧一发得危急时刻,郝副营长挺身而出,用自己得生命换来了战斗得胜利。请同学们

快速默读课文得8-—11自然段,找出让您感动得地方,并有感情地读一读、

4,、说一说,此刻您想对郝副营长说什么呢?

(二)品读描写“灯光”得句子,悟表达方面

１、同桌合作读课文,思考:课文中几次描写“灯光”,以“灯光”为题有什么更深层得含义？

2、请同学们找出描写“灯光”得句子。

汇报:①广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围得宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖、

②书上有一幅插图,画得就是一盏吊着得电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

③赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮得灯光底下学习,该多好啊！

④这位年轻得战友不惜自己得性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,她自己却没有来得及见一见电灯。

⑤在天安门前璀璨得华灯下面,我又想起这位亲爱得战友来。

(三)感悟灯光得深刻含义

“灯光”代表了我们现在得幸福生活,就是郝副营长对美好生活得希望与向往,课文以“灯光”为线索,突出文章得中心,进一步赞扬了郝副营长为了我们今天得幸福生活而甘愿牺牲得献身精神。表达对郝副营长得深深怀念之情。四、作业布置,拓展写话

此时此刻,您最想说些什么？以“灯光”为话题写一写,把您内心涌动得情感化为文字表现出来,可以就是一首小诗,也可以就是一段话……

板书设计: 灯光

引起回忆 回忆往事 怀念战友

憧憬未来美好生活

英勇献身

珍惜幸福生活