三重门读后感

2024年3月22日发(作者：周国贤)

三重门读后感

三重门读后感「篇一」

而G确确实实地和他在一同了一段时间，这一段时间我忘记了是怎样熬过去的。后来有人给我说了一句话让我大受开导，他说：现在的女孩子都太实在了，你现在学习欠好，就代表以后没钱没职位地方，搞欠好连个像样的住所都没有，这种社会隐患有谁愿意随着？话扯远了。我记得G的理想目标是上南开大学，这对于我如许一个只想获“新观点”一等奖的人来说没有任何意义。而G回绝我的理由此中有一条宛如就是怕延长学习。我认可我学习结果较差，大概在G的眼里是极差。但我百思不得其解的是为什么G在回绝我之后却和一个长相无比抽象以至于我找不出任何符合的植物来描述他的人在一同了。那男的在我眼里除了学习回回在班里前五名之外一无是处，他即不幽默也时时髦，更不像我一样占尽天下八分之一的才气。

这句话一出，把我的柏拉图愿望彻底打倒。社会是现实的，考试也是一样的现实。我面对应试，就总觉得一种空若无物的觉得，真正的人才都他妈被高考糟蹋了。韩寒三重门读后感 但我还是下定刻意要向着南开的方向努力。于是，我主意向班主任申请要坐在第一排好勤学习，而班主任也对于我这种所谓的上进精神赐与，把我调到了教室最前排。我就在G的鼓舞下受苦学习了一个学期，在每天数斤粉笔灰的熏陶下我的考试结果一退再退。期末的.物理结果尤为惨烈，写得满满一面的卷子被分数栏里鲜红的个位数映衬得很惨白。我以二分的结果谬妄地告别了高二上学期的物理。追念起我起早贪黑背公式的日子，不由觉得这是一种讥笑。

（一）简述三重门有关内容

（二）亮明基本观点。选择感觉最深的一点，用一个简洁的句子明白表述出来

（三）围绕基本观点摆究竟讲道理

私以为写三重门读后感还不如写像少年啦飞奔的，那时的韩寒毕竟还嫩了一点韩寒三重门读后感

但我还是下定刻意要向着南开的方向努力。于是，我主意向班主任申请要坐在第一排好勤学习，而班主任也对于我这种所谓的上进精神赐与，把我调到了教室最前排。我就在G的鼓舞下受苦学习了一个学期，在每天数斤粉笔灰的熏陶下我的考试结果一退再退。期末的物理结果尤为惨烈，写得满满一面的卷子被分数栏里鲜红的个位数映衬得很惨白。

三重门读后感「篇二」

平凡的、真实的生活，总能引起人的一些共鸣。合上《三重门》，我不禁这么感叹。

如果说小说一般都有一个拉风的主角，然后由主角塑造一代传奇，那么韩寒的《三重门》是恰恰相反。该书讲述的是林雨翔的初中和高中生活片段：身处奇葩文学社、与喜欢的女孩子相处、补课时遇到的志同道合者、托关系交钱进了好高中、男生之间的“勾心斗角”听起来都是很普遍的现象，但加上林雨翔内心的冷嘲热讽，同样是令人回味无穷。

我本人是挺喜欢林雨翔的，感觉他特别真实，有着每个人的影子。他淘气、机智、自恋又懒懒散散，说他过日子还不如说在混日子。但这样一个缺点超多的“坏”孩子，他的内心却往往和我一致。比如写周记，看到班主任只“吝啬”的给自己的文章打了一个小钩，而给同桌的奋发向上的文章打了一个大钩后表示“这种套话我见多了”以及“写和不写还不一个样”。这同样也是我对于那种空喊“好好学习建设祖国”的文章的看法，却是我不曾说出的。又比如林雨翔特别好面子，常

撒谎来捏造自己的光辉形象。这种虚荣心又和我一样。只想将美好的一面展示给别人，因此即使是自己有错做得不好，也硬生生找个借口。这种事我还真干过。

对于林雨翔感到亲切只是其一，其二是此书道出的一些“正常”到我已经麻木的现象。比如考试，“当今中国的教育真是厉害，不仅读死书，死读书，还有读书死。难怪中国为失恋而自杀的人这几年少了一大帮，原来心理承受能力差的已经在中考高考两个槛里死得差不多了。这样锻炼人心充分休现了中国人的智慧，全世界都将为之骄傲！”林雨翔的切身感想显然是在嘲讽着，但话却句句在理。中国的教育，令我们这些学生有极大的压力。这种大考前反复的动员，什么进了哪所学校就能怎么怎么样的说辞，父母的重望全部寄托在考生身上，有那么点心理问题是太正常的。为了考试而衍生的应试教育，没有快乐和自由的学习生涯，这正是当时、也是现在的学习状况。而我们，没有选择的权利，只能顺从，因为只有这条路可以走。

我只是挑了书中令我印象最深的一段话，其余对于人心的虚荣等描写也是不胜其数。林雨翔很“悲”，他是教育无数失败品中的一个。可笑的是，整本书放眼望去，竟找不到一个传说中的“好人”角色，但仔细看又觉得似乎每个人都是很真切的。如果我是林雨翔某一部分的翻版，那么我的学校，我之后的学习生涯，又会不会是像这本书所写出的一样？只是不那么极端罢了。

故事的最后，林雨翔因为没有回学校过夜而被记过，在走和留之间抉择。他是犹豫、惆怅的，但他最后会做出自己的选择这点是毫无疑问。即使我们现在的教育存在一部分问题，即使生活和人心远远不是想的那么美好，那又如何呢？求学之路还很长，那就这样带着迷茫和不甘走过吧。

三重门读后感「篇三」

大学闲暇之时，读书可算是一个不错的兴趣，于是再次翻开韩寒的《三重门》。记得第一次看这部小说的时候是在初三的时候，那时候中考将至，心情很是焦虑，于是同学推荐我看看这部小说。于是，我趁着可见闲暇之时就看看这小说，看完后已是三月之后，而且感触颇深。

现在，再次重温这部小说时已是大学生了，但是感触更深了，引人深思。该书通过少年林雨翔的视角，向我们揭示一个真实的从小学到高中的生活，比较重点地描绘了高中生活，把亲子之情、师生之情、同学关系的种种矛盾和问题展现开来，体现了学生式的思考、困惑、梦想，同时也表明了作者对现实教育制度的不满和批判，对以应试教育为核心的教学机制、教学观念、教育教学方式、考试形式与制度以及有关的社会现象的种种挖苦与嘲讽。小说的结局是比较开放式的，引发我们对于人生道路上的思考。

这次看完这部小说仅仅花了我两个星期的时间，也许是因为大学闲暇的时光比较多吧。说真的，这部小说值得一看。

三重门读后感「篇四」

韩寒之所以称作是才子，文思滔滔不绝犹如东去江水是一方面，另一方面则是敢于批判和冲破上层建筑自以为是的“自闭”制度。我对自己的看法也深有疑惑，原因很简单，就是我对他的认识只是来自《三重门》这一本书而已。倒也不妨大胆揣摩一番，权当自娱罢了。

在我看来，三重门指小学、中学、大学也好，还是指人生中的三次重大考试也罢，无非都没能离开一个话题——学习。愚见是除了学习这一重固若金汤的门外，还有家庭和爱情这两重虚掩的门。虽然虚掩，前者却是很难冲出的一道门;而后者

则相反，是一道很难冲入的门。原因何在?就像是风筝飞得再远，终究还有一根线的羁绊;画面上再真实的道路也不过是画笔的影子而已。

透过林雨翔，我们是否会找到自己的影子?

有时因为一点小小的荣誉而沾沾自喜，得意忘形;有时咬文嚼字，故弄玄虚;有时在阴暗面前逃之夭夭或者视而不见;有时候又慷慨激昂，不满世俗;有时又优柔寡断，瞻前顾后

小时候我们和林一样，生活在父母的庇护下，虽然貌似可以随时远行，走出那重有父母编制的并不厚重的门。可人总是在未知面前，甘愿循规蹈矩，因为我们习惯了衣来伸手饭来张口，任何事物都有父母双亲亲自打点的生活方式，就好比中国古代的皇帝为什么总是愿意拿老祖宗的东西当规矩。

当我们大一点的时候，父母觉得有些力不从心了，加之我们需要对外界获取更多的认识，于是便把我们送入了那坚如城墙永不会倒塌教育之门——学校。另一个原因是他们的前半生也是如此走过来的，更深层的原因是大部分人对应试教育的态度在几十年的成长中都经历了相对较长的憧憬和相对较短的失落，以及相对较短的质疑和相对较长的实践;前者是“断肠人在天涯”的惆怅，而在后者的过渡过程中我们则兼具了趋之若鹜和矢志不渝的“优秀品质”。师父领进门，修行在个人，可我们再怎么修行也不过像孙猴子一样永远逃不出如来的五指山，倒是修行的过程中我们的思维又遗传了上一辈的“革命精神”——继续遗传，这好比是传销组织中牵线搭桥的“红娘”。

当我们再大些，懂得什么叫做谈情说爱的时候，又一道门降临了，好比是救世主耶稣降世，来拯救苍生了。可偏偏这耶稣往往是胎死腹中，偶尔碰上个命大的耶稣，能满月了也算是寿星了。我们懵懵懂懂，有对异性美好的期盼，可在老师和家

长眼里，异性除了在学习上可以存在交集以外，其他的一律排斥;其实我们自身也是一样，内心矛盾重重，辗转反侧，就是不敢轻易推开那扇虚掩的“救世”之门。

于是乎，在监督与矛盾中，我们走完了小学和中学时代。仔细想想，自己的这十多年就好像总是生活在一个屋檐下——出了家门，就走进学校的门——学校阁楼的门并未上锁，可家长老师纷纷告诫这是禁区。活了十七八年，始终在一个屋檐下的两扇门里来回穿梭，怪不得人们常说——最美不过夕阳红——当一个地方或制度束缚人们太久，那仅存的一丝怀念也如耶稣一样，却不知道这位耶稣为何如此命大?

到头来，我终究还是没有韩寒的洒脱和勇气，还是只能沿着这条由众人铺成的在鲁迅眼里算做路的直线走下去。虽然有一百个不满，可几千年来农民起义的惨痛教训告诫我：无规矩不成方圆，我也只能默念着它算是一个安慰。或许若干年后，我也会把这样的实践遗传给我的儿子，哎，说到底，原来我不是孩子的亲爹!

三重门读后感「篇五」

近段时间闲来无事，将儿子高中阶段买的一摞书拿来看看，感受下当时的他思想轨迹。之前他买的书我也看过，只是蜻蜓点水走马观花未做思考，所以读后的印象是不痛也不痒。

抽出的第一本书是《三重门》，是中国当代作家韩寒假所著的第一部长篇小说，该书通过少年林雨翔的视角，向读者揭示了一个真实的高中生的生活，把亲子关系、师生关系、同学关系的种种矛盾和问题展现开来，体现了学生式的思考、困惑、梦想。《三重门》的名字来自《礼记·中庸》——"王天下有三重焉，其寡过矣乎"。“三重”指的是“礼仪”，“制度”和“考文”。作者年轻时为了如何让书名显的有文化一点，经过反复的思量，才取下了这个为人多次误读为“三种考试，三道门”的名字。

本书创作于韩寒出道之时，韩寒当时还只是一个小有名气的"混混"，他放荡不羁，他出言无忌。学习不好，却偏偏有着写作的才能。他在当时的教育体制之下不堪重负，有所感概，又没有人阻止他去思考，于是他的独特的思想便如脱缰野马，把一腔情绪发泄于纸张上面。以自身的经历为主角背景，创造了林雨翔这个角色，也把新一代的年青人的叛逆思想写得入木三分。小说也并非作者的刻意之作，在韩寒看来这是一个"巨大的历练"，用以锻炼他的"写作能力"和"硬笔书法水平"。

读完后我总算找到高中阶段翰身上的痞气与油气从何而来，作者及男主人公身上某些特质翰同学还真的有，不知是看过后模仿还是这个阶段的小男生都有这种共性的毛病。那时的翰钟情于此部小说也不无道理，他从小学开始，写作及语言表达这块能力一直强于其他科目，小学时期还是我们当地报社“校园小记者”，所写文章优先能在报纸上发表，翰因此小收一笔稿费。后发展为小记者可三不知参加校外活动出外参观或游玩，翰参加过几次，后因不服从组织纪律，难以管教，报社就改换他人了。

到了初中翰写作水平仍遥遥领先其他学科，每次考试作文分扣得都较少，语文与英语一直保持稳步有升的状态，他学语言确实较为轻松。后中考时语文考了139.5分（满分150分）全校男生第一，全市前十的成绩。到了高中他的写作水平基本上原地踏地了，偶然崭露下头角就石沉大海了，最终高考语文116分收官，在班上算中等水平吧，没被他人甩分而已。

高中阶段他在友情这块的表现，所作所为与书中的行为是大差不差的，我们经常好意相劝，少与那些不思进取、无所事事且又不太想学习的同学交往，他却振振有词地说道，别看这些个同学不起眼，就这些人够哥们义气，有真性情。于是自已的言行有时也跟着有点吊儿浪当漫不经心，所做所为让我们大人及老师们看着上火与着急。后在班主的坚决力阻下，与个别人断绝了往来，但又讯速与另一部分人混在了一起。他引用书中“做人，要么大俗，要么大雅，半俗不雅是最痛苦的人。”

这句话来践行自己，说自己成不了什么大雅，就做个大俗之人，当时气得我们无语以对。现在回想以往，可能是我们太不理解这个阶段孩子的内心，我们一片茫然时其实一切皆寻常，只是处于焦虑期的家长们没心情也没那个心思来揣摸这些，成绩与排名模糊了我们的双眼。难怪过来人一再强调高中阶段所有发生的事都不是事，只是孩子成长期一个浪花而已。

现阶段家有读书的朋友抱怨娃不好好学习，成绩不理想又不听话，我听听笑而不语，这只是我们那时经历与体验得到循环重复罢了。可身在其中，再多的安慰与宽解都是徒劳，只能让朋友自己慢慢接受并加以消化然后得以释放。

有天与翰在微信上聊到此书，翰说这是韩寒的早期作品，作者的才华没得以全面展现，不具有代表性。再说已时过境迁，对于他来讲已是过往，不作评价。

三重门读后感「篇六」

用刚买的kindle看完的第一本书就是三重门，我居然会在这个年龄才看，很大程度上可能是因为当时出版是严肃的黑色封面上白色的三个大字，让我觉得是一本有关佛教的武侠小说吧。

因为最近韩寒和他的这本书都挺火，就趁着刚买kindle还没捂热乎的时候花了几个晚上的时间把这本书看了一遍，有人说一个小时就可以看完，我看了十几页就一个小时了，看书的速度太慢啊。

可以看出我没看过几本书。但以我目前的水平来看，这本书还是不错的，但是绝对不能叫好书。虽然书中以其天马行空的笔法描写了一个普通的带有自传性质的故事，波澜不惊的像一般中学生的作文一样，只是其中遍布作者的奇思妙想的比喻。

虽然这些东拉西扯的比喻生动而且形象，但是总感觉和文章有些分离，什么二战迅速被拿下的波兰什么的，有些太突兀了。而这样的比喻全篇都是。文章不是以细致入微的描写、生动具体的形象和扣人心弦的情节取胜，而仅仅是一个个支离破碎的比喻将平淡的叙述串联起来。

三重门读后感「篇七」

在市重高中他显得越发彷徨。他底子太差并且无心学习，他渐渐蜕化。好似在他的生掷中什么都不顺，什么都欠好。面对着生活的坎坷他该如何决议，他该怎样冲破层层关卡去发明属于自己的天地？ 韩寒描写的这小我私家物可以说是今世中门生的代表，很多中门生都可以看到自己的缩影，或从小就被怙恃逼着念书写字，没有空隙的时间；或怙恃感情分歧闹仳离；或怙恃恋上赌博，对这个家不管不问；或学校底子就没有转变传统的教诲模式，不停给孩子因压增负；或在情窦初开的时期被感情困扰着。

总之，《三重门》就宛如在描写我们自己的故事，我们与林雨翔一样是故事的主人公。

过的。因课业沉重他感到学习很费力，他已没有了资源让同龄人称他为神童，他掉极了；原本完满幸福的家因林母整天整夜的玩麻将，一无心思料理家务，二无心思管教小孩，最后闹得鸡犬不宁，在这种吵闹中，雨翔从小孤寂的心越发寂寞无助；花季是人终身中最美好的时期，然而又伴随着无限的烦末路。就在升高中的那一年他被Susan深深地吸引了，然而他只能把那种恋慕之情暗暗地放在心底，一遍一遍地缅怀。就由于这样那样的种种缘故原由他中考失败，没能考上高中。最后无耐被父亲用钱送到市重点高中。

韩寒描写的这小我私家物可以说是今世中门生的代表，很多中门生都可以看到自己的缩影，或从小就被怙恃逼着念书写字，没有空隙的时间；或怙恃感情分歧闹仳离；或怙恃恋上赌博，对这个家不管不问；或学校底子就没有转变传统的教诲模式，不停给孩子因压增负；或在情窦初开的时期被感情困扰着。

三重门读后感「篇八」

《三重门》这本书已经出版了10余年，我才有机会读到它。一直以来，习惯了读厚厚的教科书，读经典的名著，以至于忽略了现代的小说，以及对现代作家知之甚少。

韩寒，是《三重门》的作者，我在读这部小说时，与《韩寒H档案》结合起来阅读，让我更加了解了当时韩寒写作的状态——年仅17岁的他在课堂上完成了这部长篇小说。在这之前，他的《杯中窥人》已经获得了新概念作文大赛一等奖，还有一些着作发表在《少年文艺》上。当然，对于韩寒，更令我忍俊不禁的是，他这位高才生，能够因八门功课亮起红灯而留级。其实看了《韩寒H档案》后发现，他的那种桀骜不驯，叛逆的性格与《三重门》中的主人公林雨翔如出一辙。

林雨翔，在现实生活中可算是一个反面教材。他的懦弱，自负，故作才华，在文中是淋漓尽致的展现了出来。在林雨翔与他暗恋的对象Susan将要走进三重门时，会面临分开的事实。于是，Susan为了林雨翔，甘愿放弃了进入是重点的机会。但林雨翔却在他父母的“努力”下进入了市重点，市南三中。但是令人可气的.是林雨翔在市南三中变得更加虚伪。在别人面前总是故作聪明，为了文学社长的位置，笼络人心，其实取得这个位置，主要是在自负的钱荣面前炫耀。他们俩的虚伪，自负可以相提并论。最后，林雨翔就这样碌碌无为的过着“落魄”的生活。说实话，令人心寒啊！

我认为文中主人公林雨翔的种种状态与中国的教育制度不完善有很大关系。本来从小有很好文学基础的他，在进入了文学社后渐渐失去了对文学学习的兴趣。在升高中时，原来没有实力的他，通过父母的百般《努力》，终于以体育特长生的资格进入了市重点，难道这不能折射出现实的黑暗吗？现在的中国，贪污贿赂的事情比比皆是，也许现在的社会也是由钱和权做主的吧。是金子总会发光，那是对于韩寒这类极少数的人。如果没有一个好的平台给你去发展，那么你的才华将会慢慢湮灭。适者生存，不适者淘汰。事实就是要敢于做一个俗人，才能够让生活更舒服。然而，韩寒他的人生注定是不平坦的，他在写作是曾几度处于风口浪尖，他追求的是精彩，而不是舒服的人生。要不然，他也不会让赛车闯入他的人生吧。

坎坷，让生活更精彩更丰富，当你更多的阅读韩寒的作品，会更明白其中的道理。

三重门读后感「篇九」

花开花落，人生起伏，却总有一种东西留下永恒;品读世态，体味生活，也总有一种东西记录世间百态;繁华浮躁，朴素清明，同样存在一种事物解析生活之理。毋需声音，也不必宣扬，静处一室，品读一本好书，也许我们会体会很多，收获不少。书味飘香，在读书的氛围中，思想升华，置身作家内心世界。

“80后”作家中我欣赏韩寒，不仅是他的文字，更因他的性格。初看韩寒的文字，觉得笔锋犀利，一针见血(我先看的是他的《毒》，这是一本他前三本书的文摘集)。

读《三重门》，我会为Susan与林雨翔的朦胧爱情所感动，甚至流泪。心心相通却无以表达，朦胧爱情之美就在于朦胧。而对于林雨翔的遭遇，我更觉可惜。热爱文学却无以发挥，被其余学习所羁绊，与现实中的韩寒极为相似。或许它打动人

的地方就在这儿，韩寒受同龄读者爱戴的原因也在此。理想与现实的差距永远是一个值得品读的话题。

再读《三重门》时先觉得这本小说很像钱钟书的《围城》，无论是文笔，还是整体基调，主人公林雨翔与方鸿渐惊人得神似，其中雨翔对Susan的'感情又颇像《天龙八部》中段誉对王语嫣的痴情。这本书里还有一个有趣的现象：主人公林雨翔的个性及为人处事的风格随着小说的进行也发生着潜移默化的变革。初中时的林雨翔性格温柔敦厚，较为单纯，学生气甚浓;进入高中后雨翔性格中的锋芒显现出来，和钱荣争得不亦乐乎，小说的风格也因此有所改变。小说和作者一起在成长，这是一种很独特的感觉。林雨翔的变化或许是青春期使然，不知韩寒的青春期是否与雨翔相似呢?

掩书细想一下，感觉韩寒与钱钟书的区别在于韩寒笔锋更加尖锐，书中更多地展露出社会灰色的一面，并且不留情地给予鞭挞和嘲笑。这也许是因为写作时代的不同，或者因为钱钟书是一个儒雅的学者(人离书本近了，离尘世自然就远了)，而且他生性温和;韩寒是一个与众不同的学生(曾经是)，是臣服于现行教育体制的学子(包括我)中的异类，其中特深刻的思想如同一把利锥，直指社会。