小学作文指导:点面结合 教学设计 语文部编版六年级上册

2024年3月21日发(作者：陶观国)

小学作文指导：点面结合 教学设计

教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落；学习课文中点面结合的写作手法。

2. 通过学习能熟练运用点面结合的写作手法去描绘生活中的活动。

3. 学习革命者英勇斗争，不怕牺牲的革命英雄主义精神；培养热爱祖国，热爱党的思想感情；传承中华优秀精神文化，树立正确的人生观。

教学重点：学习点面结合的写作手法，并熟练运用这种写作手法。

教学难点：传承中华优秀精神文化，树立正确的人生观。

教学过程

一、创设情境 导入新课

（展示二十大图片）2022年10月，胜利闭幕的中国共产党第二十次全国代表大会，是在全党全国各族人民迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻召开的一次十分重要的大会，是一次高举旗帜、凝聚力量、团结奋进的大会，在党和国家发展进程中具有极其重大的历史意义。如今中国的繁荣昌盛，离不开革命先辈的努力与汗水，今天我们一起来学习《狼牙山五壮士》和《开国大典》，感受革命者英勇斗争，不怕牺牲的革命英雄主义精神，感受新中国成立时那激动人心的盛况吧！

二、初读课文 梳理思路

通读《狼牙山五壮士》《开国大典》，根据课文内容梳理文章思路。

1. 《狼牙山五壮士》

接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖

2. 开国大典

会场情景盛大 → 典礼盛况隆重 → 阅兵式威武 → 群众游行壮观

三、研读品悟 学习写法

读《狼牙山五壮士》聚焦第2自然段，学习面结合的写法

课文：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出

浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。战斗进行了很久，敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。

1.一读第2自然段，把这段话分为三层，并说说每层讲了什么？

第一层：五个战士群体打击敌人。

第二层：每一位战士是怎样打击敌人的。

第三层：战斗中打死了很多敌人。

总结：战斗中，每一位战士的具体表现就是“点”；全体战士的相同表现就是“面”。像这种既关注群体，又聚焦个体，也就是把“点”和“面”结合起来进行描写的方法叫“点面结合”。

2.二读第2自然段，交流点面结合写法的好处。

点面结合写法的好处是什么？如果去掉对战士群体的描写或者去掉对每一位战士的描写，跟原文比较，有什么不同？

生：点面结合写法给我的感觉就好像拍电影似的，镜头从远到近，从整体到个人，有一定的顺序。人物的形象很鲜明，读了让人肃然起敬。如果去掉对战士群体的描写或者去掉对每一位战士的描写就没有了这种整体感。

总结：从群体的全景再到个体的特写，既给人以整体感，又突显了人物的特点，使我们对每个人物都有了具体的印象。

3.三读第2自然段，学习怎样写“点”和“面”。

比较写五位战士群体的句子和每一位战士的句子，写法上有什么不同？

点：细致写。面：概括写。

作者写每一位战士的时候，有什么不同？

每一个点都各有特点：

班长马宝玉——沉着冷静

副班长葛振林——满腔怒火

战士宋学义——战斗经验丰富

胡德林和胡福才两个小战士——态度认真

总结：写“面”的时候，关注整个群体共同的表现；写“点”的时候关注每一个人的不同的表现。

狼牙山五壮士用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，他们的名字传遍了大江南北，他们的名字鼓舞着中国人民的斗志，他们的英雄气概和战斗精神在中华民族历史上永放光彩，

他们的名字与日月同辉、与山河同在。正是有这样千千万万的革命先烈，才有我们中国今天的繁荣昌盛。1949年的10月1“中华人民共和国，中央人民政府，在今天成立了”。

四、知识迁移 学以致用

读《开国大典》阅兵式

毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。中国人民解放军朱德总司令任检阅司令员，聂荣臻将军任阅兵总指挥。朱总司令和聂将军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台，宣读中国人民解放军总部的命令。受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。

开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

1. 和《狼牙山五壮士》第二自然段相比，有什么相同？

都用了点面结合的方法。

2. 和《狼牙山五壮士》第二自然段相比，有什么不同？

《狼牙山五壮士》痛击敌人的场面选取的“点”是每一个人；《开国大典》阅兵式上选取的“点”是一群人。

总结：“点”可以是一个人，也可以是一群人。“点”与“面”是相对的。

教学反思

本节课通过《狼牙山五壮士》和《开国大典》两篇课文中重点段落的品读感悟，学习用“点面结合”的方法写场面。这节课我是与学生们共同学习的，只不过担任了引导者的角色而已。一堂课下来，我自己也学到了不少东西。作为教师我立志在教学的道路上，做一个思想者，遇到问题多动脑筋，为提高教学效率不断努力，给学生更好的课堂体验。