《乡愁 》教学设计

2024年3月20日发(作者：蔡伦)

《乡愁

》教学设计

教学目标：

知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，能够读出节奏、重音，能有感情地朗读。

水平目标：培养学生体会与欣赏诗歌中美的水平。

情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。

教学重点：为学习有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。

教学难点：通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的水平。

教学时间：1课时

教学流程：

教师利用课前5分钟放罗大佑的歌曲《乡愁四韵》

一、导入新课

刚才我们听到的是台湾著名诗人余光中的《乡愁四韵》，据说当年罗大佑在台湾的现场演唱会上，这首歌曾使在场观众热泪潸然。是啊，对于那些生于大陆、长于台湾的游子们来说，哪一位不思念自己的故乡，哪一位不思念自己的故国呢？

今天就让我们一起来感悟一下余光中纠结于内心40余年的情结吧！

（点击鼠标，屏幕上显示）板书：乡愁 余光中

（乡愁，是深切思念家乡的心情。）

二、作者介绍：1、余光中1928年生于南京，1950年入台，致力于现代主义的诗歌创作。因写乡愁诗闻名而被称为乡愁诗人。今天我们要学习的这首《乡愁》写于1972年,当时的台湾与大陆之间不能够公开互相来往。但很多台湾人，包括海外游子，都是身在台湾，心在大陆。正是在这样的背景下，诗人写下了如泣如诉、充满忧伤之情的《乡愁》。

下面请大家一起来欣赏：

三、朗读：

检查预习：学生听伴奏试读,评,

师：课前很多同学跟老师说喜欢这首诗，不过又说这首诗读起来很困难，很难把作者表达的情感读出来。那么，要读好一首诗，我们首先要了解诗的内容，把握诗歌的情感基调。

朗读技巧方面，还要注意：语速，节奏，轻重音。

四、听读〖朗读欣赏〗余光中的《乡愁》

FLASH朗读欣赏,

体会诗的情感基调，朗读节奏，朗读重音.

师：那么这首诗抒发了诗人什么感情？

生：思念家乡。

师：那么感情基调应该是？

生：忧郁深沉。

师：忧郁深沉的感情基调决定了我们所选择的语速应该是什么样呢？

生：稍慢。

师：对，应该是稍慢且舒缓。

师：下面我们看节奏，请同学按照自己喜欢的方式读，读的时候，注意把握诗歌的节奏，用铅笔在书上用斜线标出。

学生练习朗读余诗，然后找学生范读，其他同学实行品评，后再读，教师实行指导，后学生再一次实行品读。(配乐朗读)

五、品味：

1、随着同学们声情并茂的朗诵，课堂上也弥漫了浓浓的乡愁。通过朗诵这首诗，我们可体会到在诗人漫长的生活经历中那对故乡绵绵的思念 ,

下面让我们一起来对余先生的这首实行研读品味：

研讨：

1、“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这个转化的？

2、诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的？

3、这四种物象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突击了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？

4、诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的作用？

明确：

1、诗人巧妙地将“乡愁”这种情感实行了物化，也就是找到了它的对应物，在人生的每一个阶段里， “乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓、海峡等具体可感的物象上。