小学语文二年级上册第六单元语文园地六教学设计

2024年3月18日发(作者：周志宏)

语文园地六教学设计

一、教材分析

语文园地六共安排了五个板块的内容。

“识宇加油站”呈现了两组交通工具的名称，引导学生认识机动车和船朋。第一组是陆上常见交通工具，第二组是水上交通工具，引导学生在认识事物中学词，在词中识字，将识字、学词和认识事物有机地结合起来。

“字词句运用”第一题引导学生根据词语的意思读准多音宇；第二题引导学生正确使用逗号、句号、问号、感叹号。

“我的发现”呈现了五组形声宇，引1导学生通过认读，发现形声字声旁表音的特点。

“日积月累”安排的是一组古代圣贤关于立志的名句，引导学生积累，并熟读成诵。

“我爱阅读”安排的是《大禹治水》，讲述了洪水给百姓带来无尽的灾难，大禹继承父亲的遗志坚持治理洪水，三过家门而不人，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。让学生了解大禹治水的智慧和无私奉献的精神。

二、教学目标

1.认识10个生字，在识字中学词，认识常见的交通工具。

2.根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。

3.给句子加上加上恰当的标点，正确使用逗号、句号、问号、感叹号。

4.发现并了解形声字“声旁表音”的构字特点。

5.积累一组励志名句，初步感知名句蕴含的道理。

6.阅读神话故事《大禹治水》，感受大禹心系百姓、无私奉献的精神。

三、教学重点

1.认识10个生字，在识字中学词，认识常见的交通工具。

2.根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。

3.发现并了解形声字“声旁表音”的构字特点。

4.积累一组励志名句，初步感知名句蕴含的道理。

四、教学难点

1.给句子加上加上恰当的标点，正确使用逗号、句号、问号、感叹号。

2.阅读神话故事《大禹治水》，感受大禹心系百姓、无私奉献的精神。

五、教学准备

教师准备ppt，学生提前做好预习工作。

六、教学过程

第一课时

一、猜谜激趣

1.出示谜语：背负铁柜带水泵，身穿红袍响叮当。警报拉响快如飞，一马当先上火场。(猜一交通工具)

2．没错，谜底底就是消防车。那请同学们联系生活实际，说一说除了消防车，你还知道哪些交通工具？

设计意图：

猜谜语是一种好玩的语言沟通活动,并能促进学生的思维的发展,激发学生的想象力及表达力，轻松愉快地进入新知的学习。

二、识字学词

就让我们一起走进《园地六》的第一板块——识字加油站，去了解更多的交通工具。

出示：轿车 救护车 摩托车 消防车

渔船 货船 油轮 科学考察船

1.读一读，找规律。

点拨：本次出现的词语第一组是车类，第二类是船类。

2.不同的车，其用途不同，你了解这些车的用途吗？

轿车：一种代步工具，主要是供人乘坐的。

救护车：救助病人的车子。

摩托车：装有内燃发动机，靠把手操纵前轮转向的两轮车或三轮车，一般是

供人乘坐或运送货物的。

消防车：又称为灭火车、救火车，是专门用来救火或用于其他紧急抢救用途的车辆。

（2）不同的船也有不同的用途，接着说一说你们的了解和认识吧！

渔船：用来捕鱼的船。

货船：以运输货物为主要用途的船只。

油轮：没有装液体的货舱，专用于运输散装油类的轮船。也叫油船。

科学考察船：从事科学研究的船只。

3.离开词语，你还认识这些生字宝宝吗？

（1）请同学们练读生字，注意读准字音。（强调前鼻音“轮 ”和后鼻音“防”。）

（2）识记生字，说说你有什么好办法记住这些生字呢？

形声字结构特点识记：“轿 救 摩 防 渔 轮”

熟字加熟字或部件：“化+贝=货”“禾+斗=科”等。

（3）拓展积累：这些带有生字的新词你能读好吗？

轿车 轿子 救命 救人 摩托 摩天 托词 消防 防护 渔船 渔夫 货船 货物油轮 汽轮 轮胎 科学 科技 考查 考试

3. 练一练，学运用。

科学考查船 渔船 救护车 消防车

设计意图：通过找规律，简单分类。结合实际，通过分享对这些交通工具的认识，增进同学们的了解。结合图片认读，分享识字方法，拓展练习将识字学词环节做扎实。

三、依意断音

活学活用，课后大家还可以继续搜集更多地交通工具并认识他们的名字，了解他们的用途。让我们继续园地的学习，一起来看第二板块——字词句运用。

（一）结合语境,判断读音。

1.先自主读一读P82的十组词语，注意加点的字，看谁读得准。

2.同桌合作读一读，相互检查并纠错。

3.指名朗读，并说一说对读音的判断依据。

4.总结方法，掌握读音与意义间的关系，知道可以联系语境推断读音。

5.拓展运用，练一练，给下面的多音字选择正确的读音。

pū pù

(1)我家门前刚铺(pū )好了一条宽阔的马路。

(2)阳光商场对面有一家很不起眼的当铺(pù)。

chéng shèng

(3)春天来临的时候，公园里的鲜花盛(shèng)开了。

(4)长长的鱼缸里盛(chéng )满了水。

zhòng chóng

(5)王老师让我把这份练习重(chóng )新做一遍。

(6)我家的小花猫体重(zhòng)比去年增加了1 斤，最近它的确吃得不少。

6.回顾整理学过的多音字。

设计意图：通过随堂练习训练学生用“据义断音”的方法，通过回顾整理多音字进行课后的巩固。

（二）读句子，加标点。

出示句子：

◇一阵秋风吹过，树叶像蝴蝶一样飘落下来。

◇我们去公园玩，公园里的花真美呀！

◇这棵树的叶子真奇怪，是什么树呢？

1.先读一读句子，根据对句子意思的理解，琢磨一下应该用什么语气读，然

后再加标点符号。

第一句，是陈述句，因此中间用逗号，句末用句号；

第二句，是个感叹句，表达对花的赞叹之情，因此句末用感叹号；

第三句，感到奇怪，应该用疑问的语气读，因此句末用问号。

（板书：陈述句：句末是句号： 感叹句：句末是感叹号 疑问句：句末是问号）

2.练一练，学运用：给下面的句子加上标点。

(1)今天我要去书店买书。

(2)你今天带我去公园玩，好吗？

(3)这里的景色好美啊！

板书设计

语文园地六

识字加油站:交通工具

多音字：据意定音

陈述句——句号

感叹句——感叹号

疑问句——问号

第二课时

一、儿歌导入，走进形声字

同学们，一起读一读这首《形声字》小儿歌吧！

汉字音形义，辨别要仔细，

声旁多表音，形旁多表义，

掌握其规律，识字多容易。

二、声旁表音，巧识字

1.打开课本P83，读一读《园地六》第三板块——我的发现，并说一说你发

现了什么？

巴——把 爸 吧 包——饱 抱 炮

方——放 防 房 青——清 晴 情

马——妈 蚂 吗

2.引导学生发现“把、爸、吧”的声旁是“巴”，“巴”提示了这组字的读音，但这些字的读音又不完全一致。

3.同桌交流其他四组字，说说发现。

4.结合各组字的特点，教师总结。

（1）形声字声旁表音，形旁表义。我们可以借助声旁猜测字的大致读音。如遇到“饱”字，可以猜测它的读音可能跟“包”接近，然后通过查字典进行验证。

（2）猜测形声字的读音，注意不是所有字的读音都和声旁完全相同，如“青”字族，有的是读音完全相同，如“清”；有的是声母、韵母完全相同，如“ 晴、情”；还有的是声母不同，但韵母相同，如“睛”。另外，我们也不难发现这些形声字的部首不同，字义也不同。也就是说字义与部首关系密切。如“饱”，吃了饭才会饱，所以饱是食字旁；抱，需要张开双臂，用手抱，因此是提手旁。所以，我们要结合字形，依据语境猜测字音，然后查字典进行验证。

5.随堂练习：

（1）练一练：把下面的字进行分类。

桥 汪 鸡 旺 鸭 侨 枉 鹅 娇

乔——(桥 )(侨 )( 娇)

鸟——( 鸡)(鸭 )(鹅 )

王——(汪 )( 旺)(枉)

（2）我还知道这样的形声字字族有：

丁一盯 钉 叮 主一住 注 柱

（3）打开课后生字表，联系本单元学过的字，找几个形声字，并说说依据，

掌握形声字的规律。

设计意图：通过自由读五组字，让学生找规律，在引导学生发现第一组字的规律后，让学生举一反三，发现其他几组的规律，并总结形声字声旁多表音，形旁多表义的规律，再结合几组练习及时巩固。

三、励志名言，悟深意

1.出示第四板块——日积月累

有志者时竟成。——《后汉书》

志存当高远。——诸葛亮

穷且益坚，不坠青云之志——王勃

2.自己借助拼音把句子读通顺。重点指导读准前鼻音“存”，后鼻韵母“竟、成”，读准翘舌音“志”。

3.同桌之间相互读，你读我听，我读你听，相互校正读音。

4.再读这些句子，想一想这些句子都是想告诉我们什么？

（告诉我们从小要立志，做个有志向的人。）

5.你能说出这些句子的意思吗？

第一句“有志者事竟成。”只要有决心，有毅力，事情终究会成功。

第二句“志当存高远。”是指人应当怀抱高远的志向。

第三句“穷且益坚，不坠青云之志”指遇到困难时，要更加坚定，不要放弃自己的志向。

引导学生从字面理解句子的意思，只要能说出大致意思即可。

6.读出韵味，这首诗可以按照这个节奏读：

①有志者/事竟成。②志当/存高远。③穷且益坚，不坠/青云之志。

7.在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。

8.练一练，学运用。

从上面的三句中选择合适的一句，填在下面的横线上。

(1)（有志不在年高），无志空长百岁。

(2)（有志者事竟成），只要努力，就一定能成功。

9.这样的励志名言还有：

故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。——王阳明

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅

立志不坚，终不济事。——朱熹

志当存高远。 ——《诫外生书》

设计意图：通过初读读准字音，再读读懂含义、读出节奏，直至熟读成诵并学会运用。在此基础上有能力的孩子还可继续积累一组励志名言作为拓展延伸。

三、阅读神话，感受无私

1.借助拼音自主阅读，可以运用本单元学到的方法，猜读生字生词的意思。并想想故事主要讲了一件什么事？

2.大禹为什么要治水？他是用什么办法治水的？结果怎样？

3.小组合作互读，并说一说故事的主要内容，感兴趣的小组可以演演这个故事。（试着用上“大禹看到……，带领……，结果……”的顺序说一说。）

4.治水期间，大禹为什么三过家门而不入？你从他的身上看到了那些可贵的品质？（大禹心系百姓，无私奉献。）

设计意图：自读读准字音，教师出示一组问题引导学生将文章读明白，并通过小组合作，互读、演读，从而感受到大禹心系百姓，无私奉献的可贵品质。

板书设计

语文园地六

形声字：声旁表音，形旁表义

日积月累：励志名言

《大禹治水》：心系百姓、无私奉献