八桂通平台对小学数学教学的影响与效果

2024年3月17日发(作者：鲁学政)

八桂通平台对小学数学教学的影响与效果

摘要：八桂通平台中的教学资源丰富，包括数字教材、教材内嵌资源、教材配套资源和名师课件、本地资源库等。新课标与双减背景下的小学数学教学中，教师可以根据教学课程与基本学情，灵活运用八桂通平台，对教学产生重要影响，能提高课程教学的效果。基于过去小学数学教学中存在的问题，教师可以构建基于八桂通平台的教学策略：基于课程主题内容，丰富课程教学资源；运用丰富有趣资源，创设生动导入情景；发挥资源工具作用，提高课堂授课效率；用好平台课程管理，实现课后减量提质。小学数学教师通过落实以上策略，能够更好地帮助学生理解与掌握数学知识，提高数学课程的教学效果。

关键词：八桂通平台；小学数学；教学资源；授课效率；减量提质

八桂通平台作为一种数字教材为中心的备授课数字化平台，能够为中小学教师提供丰富多样的备课资源和教学工具，辅助教学管理，支持各种课堂教学场景，有效提高教师的备授课效率，提高课堂教学的效果。在小学数学教学中，教师可以基于数学课程内容，借助其中课程组织工具、教学课件工具、资源库、题库等进行备课，准备丰富多彩的课堂教学资源，在课堂上运用这些资源，在课堂活动库和授课工具库的支持下，开展各种形式的数学课堂教学活动，引导学生积极地参与其中，能够激发学生数学学习兴趣，促进学生经历数学概念、公式和算理形成的过程，提高学生思维能力和解题能力，达成课程教学目标。

一、基于课程主题内容，丰富课程教学资源

在八桂通平台中，包含着多个版本的数字教材，教材内嵌有图文、音频与动画等资源，教材还有丰富的配套资源，包括各类名师课件等。在上课之前，教师可以提前做好全方位的课程准备，基于“课程+教材”相结合的备课方式，可以实现一体化备授课。教师可以基于小学数学课程主题内容，在平台上选择对应的

课程章节，填写名称开始制作新的课程，通过选取资源中心的配套资源、共享的资源，或者上传本地的PPT课件、希沃课件等，以此丰富课程教学资源[1]。

例如，基于北师大版的小学数学教学中，八桂通平台中有本版本的数字教材，也有相应的教材内嵌资源和配套资源，教师也可以借助平台分享与交流本地资源库，自主制作教学资源，逐步积累和丰富教学资源库。在四下《小数的意义》第一课时教学中，教师基于丰富的课程教学资源，制作PPT课件、微视频、学习单中，做好授课准备，也帮助学生课前预习。在学习单中，包括人民币、米尺等图片，可以让学生用图片和实物提前预习。通过预习，学生提出了一些问题：人民币之外，小数还有哪些应用呢？为何小数在小数点后的位数不一样呢？带着问题学习新课，这样可以让学生学习更有针对性，更好研究小数的意义。

二、运用丰富有趣资源，创设生动导入情景

在八桂通平台中，教师可以查看、下载、移除已经上传的资源，可以运用平台提供的常用授课工具与授课资源，全面展现与快速切换各类资源，能有效提高课堂授课的效率。教师可以先运用丰富有趣的资源，展现与数学课程相关的图片、微视频、音频等内容，以此创设生动有趣的新课导入情景，吸引小学生的眼球，引发小学生思考和讨论，解决一些基本问题，实现快速导入课程教学[2]。

例如，北师大版四下《认识三角形和四边形》的第一课时《图形分类》，教师可以先提问：我们都认识哪些图形呢？为何要进行图形分类呢？如何给图形分类呢？带着这些问题，运用平台资源与工具，用图片展现水杯、足球、箱子、三角板、画框等物体，让学生说说这些物体都是什么形状，然后展现对应抽象图形。教师再展现假期中我们帮家人整理和收纳物品的生活情景，与本课相联系，说明图形分类可以让图形更有序，帮助我们更好认识图形，更好导入本课内容。

三、发挥资源工具作用，提高课堂授课效率

在八桂通平台中，不仅包含丰富的教学资源，还有许多辅助教学工具，比如含有放大或缩小界面、锚点热区开关的横条功能栏，还有画笔、笔记、截图、书签等功能的竖条功能栏[3]。教师可以发挥这些资源工具的作用，在页面上勾画或

擦除一些内容，加入书签快速跳转标记位置，突出限制内容等，还能够借助黑板与计时器等功能，让学生上台或用平板做题，提高课堂授课的效率。

例如，北师大版四下《认识方程》，在《等量关系》的课程中，教师可以先借助“动物跷跷板”的图片，说明鹅、鸭子、鸡在玩找平衡的游戏，图1到图4的跷跷板两端分别有：1鹅＞1鸭；1鹅＞2鸭、1鹅＜3鸭；1鹅＝2鸭1鸡，让学生根据跷跷板不同的位置。教师用画笔突出展示：1鹅=2鸭+1鸡，结合相等的情况，引入等量关系的概念。接着，教师继续引入不同人身高的生活问题，让学生试着用平台工具，画出不同人物身高等量关系的线段图，根据图形用数字和文字表示出来。教师根据学生展示进行点评，讲解其中的等量关系。

四、用好平台课程管理，实现课后减量提质

在八桂通平台上，还包含课程资源管理的功能，教师可以对个人资源进行实时管理，能够上传、下载、同步、编辑、删除和分享资源。教师需要用好平台的课程管理功能，在课后设计与分享一些不同类型的作业、拓展资源等，让学生先完成必备题，再根据自身情况自主选择完成其他内容，实现课后减量提质。

例如，北师大版五下《长方体（二）》的课程结束后，教师提前准备丰富的资源，根据本课内容和教学目标，结合基本学情设计不同难度的课后作业，推送到平台上。学生按照要求完成长方体体积计算的基本作业后，根据自身情况完成测量家中室内面积、空间的动手实践作业，其他作业自主选择完成。通过这样的方式落实双减政策的要求，完善数学课程教学。

结语

综上所述，基于新课程改革、信息化教学、双减政策的背景，在小学数学教学中，教师可以运用八桂通平台实施教学。以上是在八桂通平台的支持下，探析辅助小学数学课程教学的策略，教师根据课程主题和教学目标，提前引入平台上的丰富资源，制作针对性的教学资源，辅助学生课前预习，更好进行课堂授课，对学生理解与掌握数学知识有积极影响，能有效提高课程教学的效果。

参考文献

[1]吴吉君. 信息技术环境下的小学数学教学——以"认识简单的统计表和条形统计图"为例[J]. 学园, 2021(17):4-7.

[2]周小芳. 信息技术下的小学数学教学创新策略[J]. 明日, 2021(17):331.

[3]王鑫. 信息技术支持下的小学数学教学的实践与思考--以"图形的旋转"教学为例[J]. 中小学电教：下, 2021(3):93-94.