优秀班主任典型案例4篇

2024年3月16日发(作者：徐海东)

优秀班主任典型案例4篇

优秀班主任典型案例第1篇

四月的一天，我正在办公室批改作业，一位同学同学们手拿一本大词典走了进来，气冲冲地说：“张老师，xxx又偷东西了，您瞧，我的字典从她书包里翻出来了。”“不会吧?”我也有些吃惊。“您看，她把我的名字给涂上所了。”

说起xxx，科任老师几乎都知道她。从小就有爱拿自己从小东西的坏习惯，有一次，竟背着亲朋好友拿了几十元钱，上游戏厅，请同学吃饭，所以平时学生们谁扔掉了东西，大家都朝她那看，怀疑是她偷去了。三年级以后，班里开展“争做四好少年”活动以来，师生共同帮助她，近一年的时间不能发生“偷东西”的现象。“今天怎么了?”我安慰了这位老师，要他冷静冷静，暂时不要直接找xxx，等我查核查核再说。他回去了。

案例分析：

班级再次发生“失窃”事件，而且事实证据俱在，看来xxx确是这件事的实施者了。但我还是觉得不应把她布局成“小偷”而大加责罚。妈妈的本性是善良的，因为他们还是成长中的人因，其道德评价和道德意志力还处在较低高度水平，出现这些问题，并不等同于成人的犯罪行为。从xxx的事件来看，她前一阶段爱拿别人东西的行为习惯经过集体的教育已

经得以纠正，现在又发生这样的事，是她成长过程显现出之中必然会出现的反复，在这些反复中，她会更快地成长起来。

从另一方面看，凭着对xxx的了解，我觉得这事也许另有原因在于。宝宝顾虑心里往往有这样那样的顾虑，不肯对他人讲心里话。我们判断问题，不了只看表面现象，更要避免武断，不可只凭片面猜

测，去创伤孩子脆弱的心灵。只有多一分耐心，让事实说话，用爱心感化，教育才能收到良好疗效。 案例诊断：

1、侧面了解，调查真相

两天过去了，我一直在观察着xxx，只见她默默无语，心事重重，有意在躲到着老师的目光。我并没有马上找她，而是先把经常和xxx在一起的同学找来了解，孩子说：“那天，我俩在教室查13课的生词，当时，我们没带字典，我就从旁边的桌前拿了一本，查完后，xxx就去举办早训练了，回家时，她桌上的东西是我给收拾的，字典是我随手装在她的书包里的。”

“字典不是她偷的，大词典那字典上的名字又是谁涂的呢?”

2、直接交流，爱心感化

当天下午，我找到了xxx。“张老师，我……”她一走到我面前，就低着头不知所措。“不用紧张，我不是在责怪你。”我笑着说。“我是想和你聊聊天。咱们相处快四五年了，难道你还不信任老师吗?老师就愿意每位学生和老师说实话。

谁能没有缺点呢?就说我吧，不是也有不足吗?有了缺点、偏差只要敢说真话，得到别人的谅解，自己也感到轻松了，你说，对吗?”只见她低头不语，我接着说：“那本字典本来就不是你偷的，可小学生误认为是你偷的，老师要还你一个清白呀!”这时，她睁大眼睛，吃惊地看着我，“张老师，你怎么知道?”“对，我只是有一个环境问题不明白，不是你偷的，为什么把名字给涂上时了呢?”“张老师，我对不起您，我不争气。”这时，她总算对我讲述了事情的真相。原来，在同学找字典找不到时，问她拿了没有，她说：“谁拿谁是狗。”回到家，才发现，自己书包里原来真有这本字典，想还吧，又怕同学的讥笑，因此，把字典的名字给涂上以了。

3、澄清事实，增进团结

事情已经清楚了，还是公布于众好，免得同学们在底下叽叽咕咕，给犯过错误的学生造成更大的心理压力。于是，在星期三的班会课上为，我把事情的老老实实向同学们讲了一遍，然后，xxx郑重地将字典还给了同学，这时，大家紧张的情绪放松了，气氛和谐了。

经过这件事，xxx彻底放下了思想包袱，变得比以前活泼开朗了。不管学习、生活、思想上出了什么风险问题，总是爱与我交流，请我出谋划策，把我当做了知心好友。同学们也不再以异样的目光想想她了，互相之间消除了隔阂，多了棱角友好和理解。更为重要的是，我们这个集体比以前更团结了，

大伙的心真正联结在了一起。我知道，把师生联系得更为紧密的，是理解，是信任，是爱心。

案例反思

班主任在处理突发事件的中所整个过程中，头脑一定要冷静，要注重调查研究，教育工作耐心细致地做好高中学生的思想工作，使后进生敢于说真话，吐真情，这样才能圆满解决环境问题。

注重调查研究，到同学中去，倾听同学们的声音数学老师这是做好班主任工作的灵魂，我们班主任每位班主任如果鲁莽地批评出事的中学生，恨铁不成钢，势必造成威胁对学生心理的伤害，不耐心做做学生的其他工作心理疏导工作，引出的后果是可以想象的。

愿我们今后的学长工作多一份耐心，少一点指责;多一点调查，少一点武断。走近学生，真正有望成为学生的贴心人。

优秀班主任典型案例第2篇

抓住机会，金子就会闪光

班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮忙他经过坚持不懈的努力取得进步。在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生

是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。

案例：

林某基础比较差，进校的时候连368都没有到达，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任分队长，他工作上所认真负责，学习上才虽有小的波动，经过高中一年半的努力，整体在班级持续前五名，我和各个科任老师的德育工作取得了必须的成效.下面仅就十个方面普及教育谈一下对这个学生的德育体会

一、以人为本，倾注师爱

尊重每那位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。高等教育是心灵的艺术。如果我们承认教育工作的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满著了人情味融合的心灵交融。老人家这样老头子师才会产生热爱之情。并不一定学生不仅仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢？

刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，别人许多事情本来其他人都能够帮助做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，主动平时也会主动和同学在火速玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。就应说这一个阶段是胡之后进步的关键，只要教师托柳心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。心敞亮了，研读不就是顺理成章的事顺理成章吗？

二、良师益友，宽容以待

班主任辅导员应是家长的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是质疑他们的时候理解太严肃而理解不了。因此，我与林某同学从交朋友交朋友说起，和他共同探讨班级的工作，谈论学习数学的心得。让他感受老师对他的信任，感受到老师对数学知识的理解也不是一步到位的，要慢慢掌握。多次不同字眼的用法交流让他感受老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中所感受到无穷的快乐！古人云'人非圣贤，孰能无过？'故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用婉转自如委婉的方法去教育他，鼓励他。既为保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在班级工作中和他各个科目的培优补差中到达事半功倍的。

他也有犯错误的时候，这时我就主动帮他分析原因，有的时候我还会故意给他犯错误的“机会”，因为我明白，此刻他自己犯的错误会给他深刻的记忆，以后关键的考试他就会更加仔细和留意。工作中的小的误差就更加会激发他的斗志，让他更加认真负责才能够做好每一款事情

三、因材施教，循循善诱

有一段时间，班级因为放假刚刚返校，违纪现象比较多，他自己觉得很过意不去，连上课的时候回答问题都没有以前用心了，看到这种状况，我主动找到他，告诉他违纪现象比较多与较为你这个中队长没有关系，给我们大伙儿空间和时间，这些都不是问题，班干部有工作，但更要把学抓起来，只要你们把总成绩抓起来了，班级的学风就好了，这就象一块长了荒草的土地，锄草的最佳方法就是种上庄稼，违纪现象在你们把学风带起来后还是个风险问题吗？

透过一年半的潜心努力，精心转化，班级情况的状况和他的都最后取得了令人可喜的阶段性成果：林某由不自信的小孩子，转变为自信的少年，由遇事信心不足，需要人鼓劲转变为能够担当一面的担纲班长，班级各个方面也取得了很大程度的高三改观，在学习和纪

律方面都走在同水平班级的前列。我也相信在后面的工作中所，只要我们倾注爱心，他也必须会取得更大的总面飞跃。

“一把锁匙开一把锁”。每一个后进生的实际状况是不同的，必定必然要求班主任深入了解弄清学生的不道德，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。林某的经济状况比较特殊，主要就来自信心和职责感。对于此时此刻的高中生因此，我们和他们年龄的差距必然会造成或大或小的代沟，但是只要我们以爱心为媒，搭好师生心灵相通的桥梁。抓住他们的闪光点，与他交朋友，用呵护唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，努力学习然后引导并鞭策他努力学习，最终他可能不会品学兼优，但必须会成为一个有理想，有追求，有信心，并且为了人生目标坚持不懈的有职责感的高中生。！

愿我们老师携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位学生都能在师长的关爱之中，共同把他们培养成成为有理想，有追求，有信心，并且为了人生目标坚持不懈的有职责感高中生。

优秀班主任典型案例第3篇

我是一位农村初级中学的教师,并且任六年级的班主任,在平时的教学组织工作中,我认为农村文化教育教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村中学又是整个教育的关键和难点.要搞好农村小学教育工作,必须注重班级行政管理.而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁.在我的班主任工作中,我最大的感受是充实.它不仅需要有爱心与细心,更需要创造,因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的发展,孩子的环境问题也越来越多了.因此,我们的班级管理工作也教育工作应当富有创造性,下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法.

一、善于表扬,巧妙批评,以典型作为榜样.

案例:我们班的袁伟同学,父母在外打工,家境贫寒,平日和奶奶生活在一起.他的行为习惯差,经常偷东西、打架,而且不按时已经完成作业,在班的影响也很大.后来,我就到他的家里回去,跟她的奶奶和他多次谈心,从正面、侧面去了解他.期间,只要他取得点滴革新,我都采取不同程度的鼓励,并使他产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵文化交流,这样使他接中从思想上才认识到错误,改正错误.在班里也给他自我表现的机会,使他感觉到了自己的价值所在.于是,我在班内就袁伟同学做改正缺点的典型,去感染和他有类似毛病的同学,带动他改正缺点.

分析:女教师喜欢得到获致老师的表扬和鼓励,这对他们是荣誉的享受,更能增强他们的勇气和毅力勇气.当然,“金无足赤,人无完人”,由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同各方面等诸多方面的影响,学生中存在着较大的差异.有的勤奋守纪,有的厌学做坏事.做为教师,要正视学生的差异,对于问题学生,要从关爱的成见出发,对他们要房植,动之以情,用人格力量去在生活上他们.

二、班主任要以身作则.

案例:我们高年级的同学,经常在学校劳动,如:平操尝梳理校园等,有些同学会做,而有的同学不会,这时我就拿起工具和一起他们一同干,有时也亲自教教他们,全校师生看到老师和他们独自一起干时,都争着、抢着干；打扫卫生时,有的同学很自觉,有一些同学和其他同学不合作,自己扫一点就丢下卫生工具出去干干活别的,我经常教育他们要合作中,培养团结意识,甚至我替他们扫,渐渐的同学们养成了好习惯,把卫生打扫的干干净净的,这样教室的环境卫生非常好；我有时写字时一点粉笔掉在地上,或一小张纸掉在地上,都亲自把它捡起来送到垃圾箱中会,同学们看在眼里,记在心里.后来,同学们每遇到劳动,不但积极参加,而且还保质保量的完成.

分析:班主任凡要求学生做到的,自己首先要做到.可见高尚的力量是无究的,何况是自已的老师呢？

三、要树立正确的学生观.

案例:一次,上课铃响了,同学们都踏进了教室,上了大约五分钟的时间,忽然外面有个学生喊:报告！我一看,原来是我班的王震同学,这一下我可气不打一处来,就严厉地批评了他一顿:“你平时总好玩,上了课还要玩一整天才来,平时,又总是迟到.”平时豪爽的他这下可急了,眼泪分明在眼圈里伴著:“我不是迟到,我是给学前班的一个同学找书包,这才来晚的.”原来他是做好事,我知道错怪了他,连忙给他道歉,他气乎乎地站在那里不颤抖,叫他上位,他也不动.

优秀班主任典型案例第4篇

教育，是用真诚弹拨灵动的小节，奏响一曲生命小节;教育，是用智慧凝聚明亮的色彩，渐变成一道炫丽的彩虹;教育，是用师爱托起璀璨的繁星，持守星星点点成长的天空。弹指一挥间，我已立于讲台二十二载，担任班主任工作兼也已十七度春秋了。多年来，我始终坚持用爱浸润学生的心灵，用文化为学生打好人生初恋的底色，在活动中会引导学生养真德，求真知，说真话，办真事，做真人。

正如在教学上才我们要“因人而异，因材施教”一样，在班级管理上我们也应“因师而异，因班施策。”班主任应依据班情发展自身优势为班级和量身定制目标与方略，故而班级的发展现状能反映年级班主任的治班理念。我的治班理念是：文化管理铸班魂，不拘一格育人才。文化管理是教育发展的需要，也是班级管理的最高境界，它对学生的影响是潜移默化且深远持久的，它的作用不在于灌输，不在于命令，而在于熏陶与细粒，在于体验与感悟，促进在于创造第三种能促进学生全面发展和终身发展的良好氛围。

“文治”的理念决定了我班“文治”的思路，即“以文载道，以文育人，创新方法，打造特色”。具体来说就是：以精神文化心灵浸润学生的肉体，以物质文化陶冶学生的情操，以制度文化滋养学生的德行，以行为文化芬芳学生的成长。

思路是良好的前奏，关键还在行动。为了将班级管理工作落到实处，我们师生团结合作敲定了“我自信我纯真我成长”的班训，

设计了班徽;并由学生自主管理，营造了一个简洁明快、温馨优雅的文化育人氛围;我们还通过民主途径制定并完善了班级拟订制度，再以学生乐于接受的方式呈现且贯彻执行。

当然，孩子们最喜欢也最受益的还是那些富有新意的班级活动。“自编制度歌”和系列主题班会活动帮助孩子们人格特质养成了良好的行为习惯和道德品质;“今天我值日”、“想挑战吗”、《班级成长日记》等文娱活动培养了孩子们的爱心、信心、责任心;“班级新闻联播”、“1+1手拉手”、“团队争章”等活动培养了孩子们的感恩意识、互助精神和螺科榧荣誉感;“凡人凡语”、“教师寄语”等中同活动则在班中营造了一种积极向上的舆论导向。为了拓宽文化教育渠道，集合教育力量，我们鼓励学生家长与我们志趣相投书写《班级成长日记》;为了营造更为宽松优雅的文化育人环境，我们创建了班刊《静听花开》，申请了班博“静听花开，欣赏怒放的生命”。班刊与班博成了记录孩子们成长足迹的天空，他们还在自主管理班博的过程中会提高了感恩意识、责任意识，锻炼了写作、审美、评价的能力。两年来，我班曾先后有8篇博文在《小学生作文》、《天津教育报》、《渤海早报》等刊物发表、获奖。孩子们把从写作中其获得的自信迁移到其他方面，从而形成良性循环，促进了全面发展。

丰富生动活泼淬炼的班级活动让孩子们得到了更多的历练，同时也得到了大力支持家长们的大力支持与高度认可。我班在“文治”理念的指导下，锻造了一种“桃李不言，下自成蹊”的育人环境，逐渐形成了自信、乐学的班级氛围，孩子们的小团体意识、感恩意识和集体荣誉感越来越强。我班曾先后被评为北辰区优秀班集体、特色班集体。我个人也在实践中丰富了自己的治班理论，有8篇德育论文获奖或刊发，并获北辰区优秀张老师、十佳班主任、优秀***员等殊荣，在每学期的班主任工作考评工作也因中才求实创新而屡获佳绩。

面对繁杂的教育教学工作，我慨叹班主任工作的平凡与伟大，班主任更慨叹作为一名班主任的幸福与感激，我会竭尽全力保持一种快乐的心态，固守一片心灵的宁静，在师爱的真谛中会延伸生命，在

无悔的付出中聆听爱的回声……教育工作因持守而美丽，生命因持守而永恒。今生的我，愿用这颗不愿沦落于浮尘的心来持守这一片成长的天空。