班主任工作论文-关于学风建设方面3篇

2024年3月16日发(作者：席佩兰)

篇一：有感于学风建设

学风建设是学校一项长期紧抓不懈的基础性工作。优良的学风是学校生存发展的必要条件，也是学校品位的重要标志之一。因此，当前职业学校的学生工作只有围绕学风建设，努力创建优良学风，才能在学生、家长及社会群体中树立良好的口碑。结合本校实际，对新形势下做好学生教育和管理工作谈些拙见。

一、开展学风建设的重要意义

学风建设是校风建设的核心和关键。一所学校的校风是由教师的教风、学生的学风和干部职工的工作作风组成的。优良的学风，它不仅是一种氛围，能使置身在这种氛围中的学生受到感染和熏陶，而且它又是一种动力和促进力，能让学生感到一种压力和紧迫感，促使学生不断进取。同时，它还是一种约束力，能制止不良行为习惯和风气的产生与发展，以培养更多的各种优秀人才，从而使学校在激烈的竞争中立于不败之地。

二、关于学风建设的建议

1、提高学生整体素质。

在全校，重点放在提高学生的守纪、文明习惯、学习习惯等方面的培养上。一个班集体如果把精力都放在了学习上，那自然就会减少违犯校纪校规现象的发生。

2、加强师德建设。

教师要教书育人、为人师表，要以良好的思想政治素质和道德风范影响学生、教育学生。比如：既然要求学生不得在校内吸烟，老师就要避免在校内公共场合吸烟。

3、加强学生思想教育。

（a）学校可根据不同专业不同年级的不同特点采取系部、班级相结合的方式，进行有针对性的学习方法指导，不断强化学生的学习动力。还要加强学生心理健康教育，帮助学生形成健康的心理。通过这几年的教学和班主任工作，在和学生的沟通交流中，发现会有一小部分学生因为心理健康的问题而导致了不良的学习和生活习惯。

（b）在期中、期末考试后各个阶段，定期组织各班召开以“探讨学习方法”“树立学习目标”等为主题的班会，让学生畅谈学习经验、学习心得，分享学习成功的喜悦，化解失败的苦恼，促进学生在学习方面互相了解、互相支持。对学生集体而言，就是要营造一种“比、学、赶、帮、超”，的良好风气。

4、抓好考风考纪工作。

利用各种途径，加大教育、管理力度，加强督查，杜绝作弊行为。建议学校在日后的大型考试中要求学生携带学生证或者是胸卡，以杜绝替考现象的发生。

学生工作的责任和内容决定了学风建设是学生工作的主旋律。因此，学校开展学风建设，一是要通过深入细致的教育管理和指导服务，让学生真正领会到学校对他们的关心和爱护，使学风建设的各项工作，得到学生的理解、认同和积极配合，为学生工作建立重要的情感基础，从而在根本上使我校的学生工作迈向更好的运作轨道。

篇二：学生二级管理模式有利于推进学风建设

学风建设是一项基础性工作，也是全面推进中职学校学生管理的一项很重要的工作。优良的学风是学校生存发展的必要条件，更是促进学生成长成才的可靠保证。因此，创建优良校风是当前学院改革与发展的迫切需要，也是师生员工的共同愿望。

学生管理和教学管理是学院学生工作的有机组成部分，两者互为补充，互相促进。以前学院的学生管理工作更注重的是学生的日常生活的管理，对于学生的学习、考试涉及的较少。学生的学习主要有教务处、系部、任课教师负责，任课老师在教学过程中与班主任的配合不是很好，出现大部分班主任只管学生的生活，很少过问学生的学习情况。任课教师在上课过程中会出现：有的老师为了保证上课效果，会花很多时间端正学生的学习态度、维持课堂秩序；少数老师根本不管课堂纪律，自己上自己的，不管学生是否听课。

学院实行二级管理，有效的推进了学风建设。一是将教育与管理相结合，实行标本兼治。通过严格学生日常管理，从外部形成良好的育人氛围。通过加强思想教育，激发学生勤奋学习的内在动力。二是转变思想观念，转换工作模式，切实加强新形势下学生教育与管理工作。学生工作的本质具体定位在学生日常管理和思想教育上，将学风贯穿于学校教育的整个过程和各个环节中。

学生二级管理模式把学风建设变成为各项管理活动的主旨和核心，使学生工作的目标规划和内容体系内在系统地统一于学风建设，服务于学风建设。首先要制定切实可行的学风建设目标体系。良好学风的形成需要在一定时期内经过全体师生的艰苦努力、通力合作才能形成，因此必须确立一个循序渐进、具有专业特色、可操作性的目标，也有不同次级的阶段性目标。其次是要系统规划学风建设的内容体系。它包括学生个体学习

风貌和学生集体学习氛围两个部分。对学生个体而言，就是要引导学生知道为什么而学、怎么去学，促使学生学有所得、学有所长。对学生集体而言，就是要营造一种“比、学、赶、帮、超”的良好风气。从而从根本上规范我院学生工作的运作轨道，整合学生干部和全体学生的思想观念。

坚持“分级管理”的教育思想，即在整个教育期间始终贯穿学生“成长成才”这一主线，但在每个专业、每一个阶段和不同的年级其教育和管理内容应有所不同。如对一年级新生的教育和管理要加强新生入学专业教育和新生适应性教育，可以通过加强校纪校规、专业理想、学习方法等教育内容，精心开设系列教育讲座等活动，引导学生端正思想，早入角色；通过新老生联谊会、座谈会、经验介绍会和优秀学生事迹报告会等形式，帮助新生尽快适应职业学校的生活。二（四）年级是学生成长成才的关键时期，学生工作应着重学生的学习方法指导和成长成才教育。要鼓励学生勤奋学习，考证过级，多组织开展一些学习类、实践类的活动，如学术讲座、科研竞赛、社会实践等。对毕业班学生的教育和管理主要是加强学生的就业指导和思想教育，培养学生的就业竞争意识，加强学生职业理想教育，可邀请学有所成、学有所长的校友回校作事迹报告等，激发学生的自信心、事业心和社会责任感。要加强学生干部队伍建设，做到选拔高标准，管理严要求，培养重德能，充分发挥学生干部在学风建设中的组织作用和先锋模范作用。

学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所学校的气质和灵魂。学风建设是衡量一所学校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。优良学风是保证教学质量的重要条件，学风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现。我院实施学生二级管理模式，进一步加强学风建设，为学生的成长成才营造良好的育人环境，增强全校学生学习的积极性和主动性，促进学生的健康成长和综合素质的全面提高。

篇三：学生工作二级管理现状的见解

一、新形势下目前学生的现状

学生工作二级管理和教育的对象是学生，所以在分析我院的学生工作二级管理工作

时，作为基层的学管工作老师来说，必须把握新形势下学生的特点。现阶段学生的特点是:第一、高校和高级中学不断扩招、企业用工的混乱，中职学校招生压力不断加大，导致学生对学校的软、硬件条件要求不断提高。对学管工作而言，如何把学生留住，并让学生对学校有感情，成为学生工作二级管理新的课题。第二、随着市场经济的发展以及独生子女学生越来越多，外来的一些不良文化和观念对学生的影响日渐增多，目前学生的思想观念，价值取向、行为观念等又有了一定的变化，有人形容80、90后的学生做事看问题是，以自己为中心，以自私为半径画了一个圆，只考虑自己的得失，其他一概不问。所以在学生工作二级管理中，如何有效和广泛的开展德育教育活动任重道远。第三、科技不断革新，网络成为他们联系、娱乐以及开拓视野的最佳工具，目前学生的生活方式、学习方式甚至是语言习惯与以前也有了大不同。比如“宅男、宅女”越来越多，晚上不按时睡觉，早操或上课迟到的学生越来越多；怪异的发型、奇装异服屡禁不止；夜不归宿现象有所抬头。所以学生工作二级管理在日常的学生管理中由不得丝毫松懈。

二、明确学生工作二级管理中教育和管理的指导理念

必须把“以人为本”的理念贯穿到经济社会发展的各个方面实现社会全面、协调、可持续发展。目前学生的思想观念日益复杂，传统的学生管理工作中的管理观念，教育形式与方式现在碰到了很多问题，所以在不断进行学生工作二级管理理念和管理体制的改革与创新中，必须确立“以人为本”教育和管理理念。

三、针对现状，学生工作二级管理如何应对

第一、转变管理观念，树立“以人为本”的管理服务理念

“以人为本”的学生管理就是“以学生为本”，就是从学生需要出发，着眼于新形势下职校学生管理工作中面临的问题，改变传统的学生管理工作中学校与学生处于管理和被管理的对立格局，变管理学生为服务学生，通过转变角色，来应对学生管理中遇到的问题。我们在和家长和学生的接触的过程中深刻的感觉到，目前家长和学生不在简单的关心学校管理严还是不严，更为关心的是学校对学生如何管理，也就是学校管理的内函是什么，自己能否适应。树立“以人为本”的管理理念，首先我们要在学生管理工作中转变观念，一切要为学生的利益着想，了解学生中存在的主要问题是什么，学生普遍关心的问题是什么，学生迫切需要解决的问题是什么，这两年我校在学生管理制度有了一些改革和建立，如技师学院的学生由全封闭式管理转化为半封闭式管理；为部分宿舍安装了电表，运行了新的用电管理制度；建立学生外出勤工俭学、半工半读的学习模式；

实行家访制度；建立毕业生跟踪调查制度等，上述制度在保护和维护学生的利益上起到了积极作用，在学生与家长中得到了好的反响和认可。其次所有老师要明白，我们树立对学生由管理到服务的思想转变并不是说学生提什么，我们就做什么，我们在日常管理过程中要让学生明确他们的责任和义务是什么，什么可以做，什么不能做，要依“法”管理，管理的过程中要树立，一切为了学生职业能力提高和发展观念。

第二、形成合力，建立“以人为本”的学生德育教育和管理工作体制 。

学生德育教育包含的内容很多，比如世界观、人生观教育、理想教育、道德教育、集体主义教育、劳动教育、爱国教育、纪律教育、安全和法制教育、职业能力教育等，它是对学生的全方位教育内容比较广泛比所以涉及学院的多个系部、科室，这就需要各部门协调一致成合力，更为有效地使用好人力资源，建立起以人为本的全员育人、全方位育人的德育大环境。比如在学院德育路线图教育活动方案中，应建立相应的奖励制度，鼓励全院各系部教师参与到德育教育路线图活动中来，鼓励那些不是班主任的老师参与到班级的各种德育活动中来，调动和发挥所有老师的智慧和才能。要利用好各系的师资优势和特点加强各系在德育活动、专业特色等交流广度和深度，拓展学生专业知识面和团队意识、以及集体观念意识。

第三、“以人为本”继续加强学生日常管理。

学生的日常管理的基本工作即六查制度：查早操、查宿舍、查卫生、查晚自习、查仪容仪表、查安全隐患。把以人为本的管理理念深入到六查制度中，班主任老师不但要关心六查制度结果，更应该注重学生在六查制度过程中，良好习惯养成意识，把学生不良行为习惯的转换从被动变为主动，要使六查制度成为增强了学生的自我约束、自我管制能力的有效方式。同时还需要加强学生工作机构的建设和学管队伍建设、强化其组织协调功能，做好责任到岗，责任到人，做到发现问题，及时教育处理。