班主任工作论文最新10篇

2024年3月16日发(作者：葛明裕)

班主任工作论文最新10篇

对于初中班级管理工作来说，管理对象正处于关键的身心发展阶段，如果出现问题，对学生的未来发展将会产生严重影响，有可能会伴随终生。初中班主任在开展班级管理工作时，需紧抓学生的年龄特征与心理特点，各项内容应符合他们的身心特点，运用人性化管理策略，坚持以学生为中心，一切管理手段的目的都是为促进学生的成长与班集体的整体发展。

一、注重自身修养，通过实际行动言传身教

一个班集体的整体表现往往取决于班主任的管理才能与领导才干，其所做的决定可能会影响到班级与学生的命运，特别是在初中教育阶段，班级管理工作更是繁重，班主任需不断学习，加强个人修养与专业素质。为此，初中班主任应充分利用闲暇时间，阅读管理学和心理学等方面的书籍，不断学习新知识，只有提升理论知识水平，当遇到班级管理问题时，才能随机应变，灵活应付，制定的决策更加科学合理。在初中班级管理过程中，班主任需注重言传身教，由于初中生正处于思想发展与个性形成的关键阶段，容易受到身边其他人的影响，特别是班主任与他们接触的机会更多，在平常教育教学中的言行举止，学生都能够记在心中，看在眼里，他们一般进行直接模仿，或受潜移默化的影响。一名合格的班主任，应时刻谨记个人的一言一行，关注学生对自己的看法，以个人实际行动感染和影响他们。另外，在平常的生活中，班主任需为学生做好形象示范工作，通过为人处世、人格风范、兴趣爱好、穿衣打扮等，利用自身修养去教育他们，告诉其该如何办事、如何做人，在班级中树立良好形象，与传统说教和硬性要求相比更加有利。

二、注重自我管理，加强班干部的团队建设

初中生正处于身心成长发育期，也处于青春期和叛逆期，如果班主任对他们的管理过于严厉或直接阶段，或许会产生适得其反的作用。这就要求班主任加强对班干部成员的选拔与团队的建设，让学生之间进行自我管理，不仅可发挥其参与班级管理的主动性与积极性，还能够锻炼他们的自我管理能力，强化集体意识与责任意识，并减轻班主任的管理负担。初中班主任应认识到班级管理工作并不是自己的个人事情，而是让班内整体学生均参与管理，让他们享受到民主权利，在班级管理过程中主动“参政”、“议政”，协办和筹划各项日常事务。实施民主化班级管理模式，给予所有学生参与班级管理的平等机会，可让他们亲身感悟到班级管理的辛苦，管理能力得以增强。同时，初中班主任需采用委任、自荐、推举、竞选等多个方式，将有一定管理组织能力、愿意服务和表现突出的学生任命为班干部，通过加强建设班干部团队让他们进行自我管理。不过，班主任应从管理艺术、管理方法和管理内容等方面进行适当指导，帮助班干部处理好管理与学习的关系，处理好为同学提供服务和锻炼管理能力的管理，起到良好的带头作用。

三、注重制度建设，建立完善班级管理模式

在初中班级管理工作中，虽然大力倡导人性化管理模式，但是也离不开制度的建设，这是确保班级活动正常运行的根本，班级管理制度不仅需包含成文规定，还应拥有非成文的约定俗成，在无形中管理和约束学生的行为规范。初中班主任在建设班级规章制度时，需与班级的实际情况相结合，符合具体的“国家法规”，对于成文的规章制度，各项规定要明确，构建赏罚机制，由班干部辅助执行，群体学生服从。这属于初中班级管理工作的长效机制，也是初中生需要尊重的行为准则，保证日常教学活动能够有序进行，对学生和班级的发展来说具有十分积极的意义。同时，非成文的约定俗成主要指的是：班级的习惯、风气、舆论和传统等，这些制度

在建设班级文化过程中发挥着指示、调节、评价和引导作用，可有效形成融洽和谐的班级氛围，让学生之间和睦相处。另外，班主任可和学生一起设立班级誓词、班级口号与集体目标等，结合其实际情况，设计有形的、具体的，经过他们努力能够实现的目标。引导学生制定自我教育和自主学习的成长目标，激励所有成员都昂首奋进、勤奋学习，自觉约束和管理自己。

四、总结

在初中班级管理活动中，教师应认清现状，贯彻落实素质教育的理念和要求，坚持以学生为主体，通过自身修养、组建班干部团队和建设规章制度等策略，全面提升管理质量，为学生营造一个和谐的班级氛围，促使他们能够健康发展和快乐成长。

常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么可谈，或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，在此和大家交流一下：

1把赞美还给学生

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对xxx，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事

改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势？往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立xxx的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

2用爱心为后进生撑起一片天空

我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱？“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任、也有义务好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任二年级二班班主任的第一学期里，我的班级里同学，他们俩个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导

致他们俩的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察了他们俩个。课下，我找他们俩个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，xxx病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他俩个叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，我发现同学已经能够自己按时完成作业了。于是，我及时对同学进行表扬，没过几天，另一个同学也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是令我很兴奋的是他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到底；同学的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事情我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点。从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！?

3请耐心等待，花儿就要开了一一教师要学会倾听

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的一些动作，可不少教师总认为学生是小孩子。不乐于倾听他们的谈话；特别是沉重犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自

己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯xxx病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“”，同学们听到声音都停止了朗读了，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上？”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给他奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的xxx后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉。他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

总之，作为班主任要想方设法去帮助学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来，只有这样付出才会有回报。

内容摘要：

班主任工作并不需要轰轰烈烈，它是一种平和含蓄的简单，更是一种坚持，它需要一点一滴地积累，循序渐进，把看似简单的事情做到极致。本文从细心、巧心、真心、爱心、匠心这五方面入手，让这“五心”来促进班主任管理工作。

关键词：细心；巧心；真心；爱心；匠心

班主任工作并不需要轰轰烈烈，它是一种平和含蓄的简单，更是一种坚持，它需要一点一滴地积累，循序渐进，把看似简单的事情做到极致。孙蒲远老师说：“班主任是世界上级别最低的主任，但班主任又是世界上最重要的主任。”为做好这个最小却又最重要的主任，工作中我尽可能的将简单的事情做到极致，用细心、巧心、真心、爱心、匠心去熏陶教育学生。

一、细心关注日常小事。

有人说：一位不成功的老师，其失败的理由可能会有一百条；而一位优秀的教师，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱教育、热爱学生。这份对教育、对学生的挚爱，往往融于一些日常小事中：学生丢了饭盒饿肚子时，我会毫不犹豫地从口袋中掏出钱给他们买吃的；运动会结束，同学们满头大汗回到教室，会惊奇地发现，我给每人桌上摆了一瓶凉爽的矿泉水；学生课外书籍不多，阅读范围狭窄，我也适时地为他们送出了自己的藏书；一些感情脆弱的学生犯错误时，我不会轻易责怪批评他，而是罚他唱一支歌，或者为班集体做一件好事；当学生取得好成绩时，我也自掏腰包为他们献上一份份奖品。在家长送被子、送米送菜的日子里，我会特留意父母们辛苦疲惫的身影、热切期待的目光和那重担压弯的腰、汗流满面的脸、汗水湿透的衣衫。我把这些也与学生一同体味、珍藏……

泰戈尔曾经说过：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”我便用这轻柔、舒适而又不露痕迹的“细心”让学生们快乐成长。

二、巧心利用变废为宝。

在我班里，有一个宝袋一届一届往下传。所谓的宝袋，其实只是教室角落里的一个编织袋而已。我号召大家把平时喝完的饮料瓶、易拉罐、废

纸等随手捡起来放进袋里，满了就卖给废品站。我们拿卖得的钱买图书、买象棋、买球拍，或者买些资料和学习用品等，作为奖品奖给学生，有时也为装扮寝室、教室出点力。这样的活动，每个学生都力所能及，积极参加，每个人都看到了自己对集体的贡献，有一种收获感、成就感，而且还培养了学生们节俭的习惯，体验到了友爱的力量。

三、真心引导故事说话。

在我班里，每天上语文课之前，我都让学生进行课前三分钟演讲，演讲的内容都是些有意义的故事。同学们自己既当主角又当听众，所以都会精挑细选，认真听讲。学生说，从这些小故事中，他们受益匪浅，懂得了许多道理。如在《电梯原则》一文中，同学们得知：成功，不能缺少看问题时清晰的思路和善抓问题关键的能力；从《天价广告牌》中，同学们懂得：自己不是珍珠不要紧，最重要的有能够让自己成为珍珠的勇气！放大自己的价值，就能发出比珍珠更耀眼的光芒！

每个星期的班团课，我也从不浪费。把自己搜集来的故事讲给学生们听，与他们共同讨论交流，共同感受领悟。5·12汶川大地震后，在班团课上，我向学生们讲述了地震中的许多揪心的画面、感人的事迹。当说到一位母亲的最后留言：“亲爱的的宝贝，如果能活下去，一定要记住，妈妈爱你！”这句时，终于控制不住自己的感情，泪水夺眶而出，班里沉寂无声，许多同学在悄悄抹眼泪。

同学们从这些小故事中，感受到了小草的执着、小鱼的呼喊、生命的坎坷，也明白了尊严的高贵、人格的强健、宽容的博大！

四、爱心坚持特殊家访。

对每一个老师来讲，学生可能在班级里是百分之一，但对每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百，就是父母头顶上的一片天！朱永新老师也说：“爱是教育力量的泉源。”因此，我们不能放弃任何一个学生，虽然他的成绩可能不尽如人意。这样，家访就成了我们教师必不可少的工作内容。为了家访，老师们付出了很多的心血，有时是冒着风雨，顶着严寒；有时是空着肚子，忍着饥饿。我也同样进行了一次特殊的家访。

说它特殊，是因为这是在水果摊前的家访，而且并没有与父母进行交流。曾有位学生，很聪明，但不爱学习，自律性差，经常缺课。他父母以摆水果摊来维持一家五口的生计。我曾经给他讲道理，希望他理解父母的辛苦，珍惜在校学习的机会，但效果不佳。一次，又逃课了，一走就是一星期。我们找到他时，他已经消瘦不堪，人不像人了。我把他带到自己的房间，让他先清洗下，到食堂买了早点给他吃，吃完后，我与他进行了促膝长谈。下午，我又陪他回家，来到他父母经营的水果摊前。我们没有上去打扰他父母，而是在附近找了个角落观察。那天，我们呆了近两个小时，我们见到了他父母忙碌时的汗水和辛苦，也见到了生意清淡时的无奈等待和隐隐担忧；见到了一些顾客的。挑剔、苛刻，也见到了一些人泼妇式的粗野、蛮横，而他的父母都始终如一地面带微笑。虽不是炎炎烈日，但街上的温度已经不低，他们仅靠一把太阳伞来遮风挡雨。他们满身尘土，满脸汗水。看得出，这位学生受到了触动，他脸涨得通红，头埋得深深的，我没有多说些什么，只是叫他回家后写出今天的感受。

第二天，他交给我一封信。这封信书写工整，字迹清晰，看得出，他作了一次真诚的心灵告白。我又趁热打铁，请各科老师多关注他，请同学们多帮助他，请父母更关心他。从这以后，他真的变了很多，后来，终于考上了不错的高中。现在，年年的教师节都给我寄回贺卡。

五、匠心独具同伴教育。

人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。青少年尤其如此。所以，在班级教育中，我常利用同伴来进行教育。

班里发生了这样一件事情。一位学生的父亲在晚上下班回家的路上被汽车撞伤，而汔车司机却逃跑了，一直没有找到。这件事引发了这位学生的激烈反应，在班级中发表了大量的偏激言辞，对时代和社会作了完全负面的评价，而且还得到了相当多学生的认同。我觉得有必要进行正确的引导，否则，会使这个学生的心理产生无法挽回的扭曲，使相当多的学生对时代和社会缺乏全面和辩证的分析，把偶然无限放大，对前途丧失希望。于是，我们进行了同伴教育活动。

通过引领，最后同学们认识到：我们这个时代和社会虽然还存在着很多的问题，但主流是友爱的、善良的、真诚的、无私的、奉献的，是渴望我们用勤劳的双手、高尚的情操把它建设得更加美好的。我们每个人都应该有自觉的操守意识、匹夫有责的责任心、坚定的对未来的信心、身体力行的言行观。只有这样，我们的这个时代和社会才会有美好光明的明天。

叶杰梅老师说：“教育就像即时贴，时时刻刻、细致入微地关爱、提醒学生，才能收到意想不到的效果。”这朴实话语中蕴含的教育理念，的确令人深思。班主任作为班级团队的组织者，在学生成长中的作用是毋庸多说的。我们要像叶杰梅老师那样，把平时班级管理中最简单的事情做到极致，用爱滋润每一位学生。