“互联网+”时代下的小学语文教学思考

2024年3月13日发(作者：岑丙炎)

“互联网+”时代下的小学语文教学思考

人类历史上从未有过这样一个时期，技术发明如此之多，出现的速度频率如此之快，对我们的生活影响如此之大。在这样一个急剧变化的新时代，互联网＋、人工智能、虚拟现实、大数据等新技术手段将极大地影响未来教育发展趋势。正是在这样的背景下，我们需要重新审视技术与教育的关系，把握准确教育未来发展的脉搏。

随着网络信息时代的到来，互联网在人们生活学习中的应用越来越广泛。如北师大余胜泉教授所言，“以互联网破解长期制约教育发展的难题，促进教育创新与变革，是我国加快从教育大国向教育强国迈进、提升国际竞争力的重要战略选择”。在“互联网＋”时代，工业时代学校赖以建立的基本假设正在受到挑战，互联网所具有的实时多媒体通信功能，完全有可能打破学习组织的地域限制，使未来的小学语文教学，尤其是农村地区小学语文教学呈现出新的组织形态。

一、“互联网+”对课堂教学资源的整合优化

“互联网+”在教育领域的运用，就是将互联网带进课堂，在教学中鼓励学生利用互联网教学资源，有效推动互联网资源对课堂学习的辅助。可以说互联网不仅是教学信息知识的载体，更是教学信息知识的来源，是教学活动的场所和阵地。

知识的生产离不开大量的素材，在“互联网+”战略背景下，网络教学资源丰富形象、生动直观，为丰富语文教学提供了诸多便利。小学语文教师可以借助互联网形象化的知识，尤其是将生活化的网络教学资源融入课堂，更好地实现课堂教学目标，落实双基要求，使学生能够迅速掌握教学知识。

二、“互联网+”对课堂多元化教学方式的实现

“互联网＋”的应用，让教师可以根据实际需求，多元化地选择课堂教学方式，甚至对“教”与“学”的传统教学方式实现根本性的转变。一方面，就最基础的应用而言，教师可以采用多样化的教学资源如视频、动画等直观材料，把抽象的教学重难点转化为直观的知识，调动小学生在语文课堂中的多种感官，深入理解教材内容，扎实掌握课本知识。另一方面，教师还可以利用互联网构建语文学习资料搜索网络与交流对话框。在小学语文教学中，学生的阅读理解，要想实现学深悟透，离不开必要的辅助资料。如作者的生平、写作背景、相关作品评论等，网络平台提供的此类有效信息，弥补了小学生生活经验不足所造成的阅读障碍，给学生架设了深入理解文本的桥梁。在此基础上，“互联网+”对课堂的介入，为课堂多元的交流提供了广阔平台，使交流的范围更加广泛，层次更为深入，信息更新与反馈更加及时，更好地推动教学目标的达成。

“互联网+”资源的利用，能够让教师从面向学习内容的设计变成面向学习过程的设计，从教学流程的实施变成学习活动的设计。“互联网+”下的语文课堂多元化教学方式的实现，让学生在一步步解决问题的过程中，实现对知识的深入理解，通过更多的学生表达、学生活动更有效地解决问题。

三、“互联网＋”推动自主学习、协作学习的互动学习模式

“互联网＋”最大的优点在于培养情感，提高学生对课程知识的感受能力，实现积极的价值引导。教师通过利用互联网资源让学生了解更多课堂相关内容，使学生的旧知与新的理解融入一体化教学，从而使学生的理解和自我认知能力得到不断的整合与切实的提高。

小学生是教育对象中最为年轻的一群，还没有形成固定的价值观，因此，学生在教学中受到科学合理的教学引导显得尤为重要。在识字与阅读简单段落的能力培养上，学生在教师的帮助下，通过一些切实可行的现代化教学引导方式进行学习，通过新型的有创意的方式去参与到自主学习、协作学习之中。而这种自主学习、协作学习的教学方式和学习策略，在语文学

习总极具针对性地体现在学生对课外阅读的拓展方面，不断激发和推动学生通过课外阅读实践，得到更为有效的知识理解与运用，进一步提升自主学习能力，真正提高学生语文素养。

四、“互联网+”对课后学习渠道的拓展

语文学科是一个涉及范围很广、信息量很大的学科，“小学教材的综合性和网络的便利性使得互联网＋时代的小学生学习渠道更加广泛”。新课标也要求语文教学应当更好地开发语文学习资源，增大学生阅读量，扩大学生知识面，提高学生语文能力。小学语文教育不应仅满足于课堂学习，教师要充分开发丰富的网络资源，为学生搭建广阔的学习平台。

教师一方面可以利用网络构建语文学习论坛、QQ交流群、微博圈等，通过师生在网络平台的交互，了解学生学习情况，融洽师生感情，提升课堂教学效率。另一方面可以利用一些网站提供的资源构建语文教学平台。利用这些平台补充教学资源，作为课堂教学的延伸，推动学生语文学习能力的课后提升。

小学语文学科与“互联网＋”平台的整合，为小学语文教学提供了强有力的平台和资源。互联网教育不会取代学校教育，但“互联网＋”会对小学教育的环境、教学、学习、课程、管理、评价、学校组织形态、教师专业发展等教育业务形态产生良性影响。小学语文教育应当结合互联网资源，变革教学理论、关键技术、重要装备等，推进小学语文教学的结构性变革，改变教育生产关系，实现信息时代的新教育。

参考文献：

[1]宋云慧.“互联网＋”视域下小学语文“翻转课堂”教学模式的探究[J].农业网络信息，2017（2）.

[2]余胜泉.“互联网+”时代的未来教育[J].人民教育，2018，（1）.