丰子恺《杨柳》

2024年3月11日发(作者：惠庶昌)

教 题目

学校

设计来源

教材分析

教者

学杨柳

设计

总课时 1 课时

语文 年级

教学时间

八年 学科

1. 弄清文章的脉络层次

2. 把握文章的主旨

3. 品味语言，总结写法

杨柳，学生们还是比较熟悉的。但是于平凡之中蕴含的不平凡的品质，可能人们思索的学情分析

不是很多。本文就是平中出奇，托物言志，借杨柳来抒发一种平凡的、朴实的人生道理，给人以启迪。在教学中，可按照阅读散文的一般方法来处理全文：阅读感知，把握基调—弄清脉络，掌握内容—品味重点，明确主旨—总结写法，鉴赏评价。在把握文章主旨的时候，可通过一些思考题的牵引，启发学生思考讨论，引导学生掌握重点，突破难点。

知识目标：1. 通过讨论交流，学生能说出作者喜爱杨柳的原因：不求索取，不忘根本。

2. 能找出文章的线索：作者对杨柳的喜爱、赞美的感情。

3. 理清文章的脉络，把握文章的主旨：借杨柳来颂扬那些具有杨柳品质的人，教学目标

讽喻那些追求功名利禄、腐化堕落的人。

4. 能说出作者采用的对比写法的表达效果：突出杨柳的可贵的品质。

能力目标：1. 能用对比的手法，突出事物的精神和品质，使表达的主题更为深刻。

2. 能熟练查阅相关资料，并按照所需进行整理。

情感目标：能理解作者借杨柳表达的人生哲理：做一个象杨柳一样朴实无华、甘于奉献、不忘根本的人。

重点

难点

理清文章的脉络，把握文章的主旨。

能理解作者用对比的手法，借杨柳表达的朴实的人生哲理。

1. 布置学生课前查阅资料，了解作者及散文风格；查阅文中出现的关于杨柳的诗文、课前准备

典故，在课堂上由学生讲解。

2．多媒体播放乐曲为学生创造感受美的情境，同时在乐曲的伴奏下指导学生朗读课文。

3．通过思考讨论，引导学生掌握作者赞美杨柳的原因，把握文章的主旨：颂扬那些具有杨柳品质的人，讽喻那些追求功名利禄、腐化堕落的人。

教 学 流 程

分

课

时

第一课时

环节

与间间

教 师 活 动

学 生 活 动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

一、导入

散文，历来被誉为“一粒沙里见世界，半瓣花上说风情”。散文按表达方式可分为抒情散文、叙事散文、说理散文三种类型，今天，我们就来学习一篇托物言志的抒情散文《杨柳》，作者是现代作家、画家、文学翻译家丰子恺。

△可以激发学生的学习兴趣。

丰子恺（1898—1975），浙 △了解了作者及写作背景，可以帮助学生

理解课文

二、江崇德人，现代作家、画家、文作者简介

学翻译家。曾师从李叔同学习音乐和绘画。建国后曾任中国美术家协会主席等职。作品有画册《子恺漫画》，散文集《率真集》《子恺近代散文集》，主要译作有屠格涅夫的《猎人日记》和日本古典巨著《源氏物语》。

三、朗读课文，整体感知

（一）分析4—6段

讨论交流、归△理解文章重本文寓情于物，物就是杨柳，纳概括

情就是喜爱、赞美。那么，我们还要弄清杨柳具有的本质特征。

问题1. 文章赞美杨柳的段落有哪些？作者赞美了杨柳的哪些特点？如果联系人生，又反映了作者怎样的人生感悟？

明确：4—6段是赞美杨柳的段落，作者赞美了杨柳的“贱”和“下垂”。

问题2. 文章为什么要写牡丹、葡萄？

点语句、段落，弄清文章脉络，把握文章主旨。

四、解读全文

（二）分析7—8段

问题1. 自古以来写杨柳的作品有很多，人们常常把杨柳作为春的象征，作者认为以杨柳为春的原因是什么？

问题2．作者认为观赏杨柳的最佳地方在哪里？是不是在西湖？为什么？

速读3个自然段。

思考1. 文章前3段内容似乎与赞美杨柳的主题不相干，那么它们有什么作用呢？可以去掉么？

问题2. 第一段“天下事往往如此”和第二段中的“天下事又往往如此”中的两个“如此”该如何理解？

问题3. 作者为了讲明自己

问题4. 课文在第三段中除了写杨柳外，还写了“紫薇”、“红杏”、“芍药”“牡丹”等植物，为什么要写它们？

前三段为全文奠定了基调：崇尚平实，自然，不牵强，不做作。

（三）分析1—3段

问题设计：

1. 本文是一篇托物言志的抒情散文，那么散文的特点在文中是怎样体现的？

前3段为后面的咏柳蓄势，

△设计一系列问题，在研讨中完成对文章内容和主旨的把握。

△通过问题的设计，引导学生总结文章的写作特点。

奠定了全文的基调。（教师对照板书总结）

2. 文中几处采用了对比的手法，又什么表达效果？

3. 文章运用了哪些修辞方法？各有什么表达效果？

五、总结写作特点

“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，没想到生命力顽强的杨柳的身上还包涵了深刻、朴实的人生哲理。

希望咱们师生一起，都来学习杨柳，做一个朴实无华、乐于奉献、不忘根本、回报社会的人。

教师点拨，学

生归纳概括

六、小结

1．课余搜集有关杨柳的著名诗句，整理在笔记本上，熟记成诵。

2．结合杨柳生命力顽强、甘于平凡、不求索取、乐于奉献等特点，以“生命的萌发”或“生命的价值”为题，写一篇感想，在班内与同学交流。

△帮助学生养成收集资料的习惯

应用设计

1．课余搜集有关杨柳的著名诗句，整理在笔记本上，熟记成诵。

2．结合杨柳生命力顽强、甘于平凡、不求索取、乐于奉献等特点，以“生命的萌发”或“生命的价值”为题，写一篇感想，在班内与同学交流。

△让学生学以致用

板书设计：

随缘——画中多柳，寓屋种柳

喜柳 为咏柳蓄势

随缘——名花反衬，朴实无华

贵：吃好东西，只供欣赏

贱 从不奢求，只是给予

贱：不吃东西，供应木材

赞柳

参天：蒸蒸日上的枝叶花果

下垂 不忘根本，饮水思源

下垂：高而能下，高而不忘本

托物 言志

思路（线索） 形散（材料） 神聚 （主旨）