《背影》教案设计一等奖3篇

2024年3月9日发(作者：郗照明)

《背影》教案设计篇8学习目标：（1）、知识目标正确、流畅、有感情的朗读课文；理解并积累词语；学习本文朴实而包含深情的语言。（2）、能力目标学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；抓住“背影”这一重点，整体把握课文内容，研究课文特色，领会文章情感。（3）、情感态度价值观理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。第一课时一、导入新课根据屏幕内容结合生活实际谈一下对父亲的感受。二、预习检测1、人们到这篇文章的评价有哪些？2、简介一下作者。3、写作背景是什么？

4、读准加横线的字音差使交卸狼藉簌簌踌躇迂栅栏蹒跚橘子举箸赋闲拭琐屑颓唐晶莹奔丧5、看意思说出相应的词语1、乱七八糟的样子2、纷纷落下的样子。3、凄惨暗淡，不景气。4、失业在家。5、短时间停留。6、言行守旧，不合时宜。7、衰颓败落。8、看到某种情况，心里感到悲伤。9、感情积在心里不得发泄。10、细小而繁多（的事）。6、初读课文：用下列符号进行圈点批注。（1）划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。第一部分：（）开篇点题。思念父亲，最难忘的是“他的背影”。第二部分：（~）回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。第一层（~）父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛。第二层（~）叙述父亲在送行时对“我”无微不至的关心和爱护。

第三层（）描写父亲艰难地穿铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子之情。这是全文的重点段。第三部分：（）别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。（2）不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。（3）关键语句（或写得好的语句）用波浪线。（4）有疑问的地方，用括号和问号。（5）这是一篇x，它以x为线索，表现父亲的x。（6）请简要概括课文的中心意思。（7）本文写的主要事件是什么？第二课时三、精读研讨1、请找出本文的文眼。2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点？3、“我”与父亲见面的背景如何？4、分别指出四次写“背影”的时间和作用。5、写父亲的４次背影中，过铁道买橘子的背影写得最详细，为什么？四、检测提高1、父亲为什么要买橘子？2、找出文中父亲外貌描写的句子？3、哪个词表现了父亲身材的特点？4、哪个词表现了父亲步履的特点？5、哪些语句具体地写出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”？

6、这一段主要运用了哪两种描写方法？7、“我赶紧拭泪。怕他看见，也怕别人看见”，两个“怕”，各怕什么？8、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。真的很轻松吗？9、也有人认为，父亲年纪大了，身体“肥胖”而又步履“蹒跚”，买橘子让儿子自己去不是更好吗？但他却非自己去不可，这不是一种溺爱吗？对此你怎样认为？10、有人说：“一个20岁的大男孩面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”你的看法呢？请与大家讨论11、找出文中描写父亲买橘子的动作（至少五个）并分析其作用。12、仿照父亲买橘子的句子写一段话。（至少用上五个动词）五、预习作业（一）能力迁移：仿写《背影》表现父母对自己的爱，题目自拟。要求：１、选择那些平常而又饱含深情的素材。２、记叙与抒情相结合；３、运用环境烘托。４、用好动词。《背影》教案设计篇9教学重点：1、父子情深主题2、朴实的饱含深情的语言

3、摄取闪光的选材构思方法教学过程：一、导入：同学们，当有人请你给他照张相时，你是摄他的正面、侧面还是背面？正面大家的想法被众多的摄影师所赞同并采用。其实，许多作家在刻画人物形象时也像大家一样，常做正面描写，可是著名的散文家朱自清先生在定格父爱时，却别具匠心的摄下了父亲的背影，也就是这个背影感动了无数的读者，令许多人泪湿衣衫。那这个背影是在什么时间，什么地点让作者看到的？今天我们一起走进散文《背影》板书，解答我们的疑问。二、检测自学情况多媒体1、读准下列字音：差（）使交卸（）踌躇（）蹒跚（）琐屑（）2、理解词语：狼藉——情郁于中——3、回忆作者：朱自清三、整体感知：朗读课文，思考：1、文章几次提到“背影”？重点是哪一次？2、围绕背影，文章还写了“父亲与我”有关的哪些事？师生解答：1、第一段：齐读，作用：开篇设疑，点背影板书写作第六段：望父买橘，写背影板书父子分手，惜背影板书

第七段：结尾思念，想背影板书由此可以看出：全文以“背影”为线索组织材料2、除了写父亲的背影还写了父亲与我的几件事：A、祖母去世，父亲差事交卸------为下文写父子离别创造浓重的悲凉气氛B、送别决定送我去浦口车站------表现父亲的`不放心，对儿子真挚的爱和脚夫讲价钱-------总觉得我“还小”帮我拣座位，铺大衣--------对儿子的体贴关怀∴三件小事，质朴的语言，通过细微之事表现父亲无微不至的悉心关照为写背影做铺垫四、研讨探究：齐读6段，思考：1、刻画父亲的背影运用了哪些方法，有什么作用？外貌：三次写“布”呼应了前文所述的惨淡的家境，如此家境为儿买橘，令人感动。动作：动词的描写，表现父亲攀爬月台的艰难。如此艰难地去买，感人至深※、作者就是这样截取生活中最能反映其本质的闪光瞬间来表现父爱，这种选材方法叫截取法2、画出父亲在本段中的语言，体味父亲语言的用意：A、我买几个橘子去，你就在此地不要走动-----父亲对我恋恋不舍B、我走了，到那边来信-------是告别，惦念儿子旅途的平安C、进去吧，里边没人-------是对儿子细心的关照

※、朴实的语言，饱含着对儿子的真挚的爱3、本段几次写到我流泪？泪的含义是否相同？两次流泪，第一次，看到父亲买橘子攀爬月台很艰难为父爱感动而流泪。第二次，父子分手是对父亲的怜惜，惆怅是依恋的泪。总结：全文就是这样截取浦口车站父子分别的情景，表现父亲对儿子的不舍挚爱，也抒发了儿子对父亲的理解，爱戴和思念之情。如果说“背影”是全文的组材明线，那浓浓的父子深情成为故事组材的一条暗线。五、拓展：回想一下全文，父子分手，父亲的背影也定格在我们的心中，也感动着我们，我想，当年作者已20岁，北京已经来过两三次，而父亲龙钟老态，步履蹒跚，行动迟缓，为什么作者不能自己去买橘子？如果说这橘子非要买的话，到底该谁去买？展开辩论。正方：该父亲去买反方：该作者去买《背影》教案设计篇10教学目标：1.品读文章朴实的语言，感悟文中蕴涵的浓浓的父爱。2.仔细研读父亲买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。3.联系自己的生活，进行写作训练。教学重点：

学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。教学难点：用诗意的语言诠释父爱的内涵。课时安排：两课时本节课：第一课时第一课时一.创设情境，酝酿情感。同学们，谈及亲情，最先映入我们脑海的是谁?确实，母亲感情细腻，柔情似水，而父亲则是一部深奥厚重的书，年少的我们常读不懂，今天，让我们跟随着朱自清饱含深情的笔墨走近一位父亲，继而走近我们的父亲。我们一起来学习朱自清的《背影》。二.整体感知，品味父爱——父爱，是一首含蓄的诗。1.昨天已让同学们预习课文，课文主要写了一件什么事?2.父亲为儿子送行,是一件很寻常的事，同学们从这次寻常的送别中品味到了一种怎样的情感?3.品读父爱，用诗意语言诠释父爱。①老师示范：父爱，是簌簌落泪时一句“好在天无绝人之路”的劝慰②展示品读要求：标出你感悟到的父爱的句子;用诗意的语言诠释父爱的内涵，每位同学至少写一句。③同学朗读自创的诗歌。

三.品味细节，走近背影。——父爱，是一幅感人的画。赏析凝聚的感情最深重、最浓烈的画面——买橘子时的背影。1.请同学们按要求来品味买橘子时的背影的画面。①作者从哪些方面来刻画这个背影的?②你从这些刻画中感受到了这是怎样的背影?采用“这不仅是买橘子时的背影，还是的背影”句式谈谈自己的阅读感受。明确：体态——肥胖的背影衣着——沉重的背影走姿——蹒跚的背影攀爬月台——艰难努力的背影③找出作者感受的句子。④听电视散文朗诵，再一次感受父亲买橘子时的背影所聚集的“俯首甘为孺子牛”的父爱!四.激情碰撞，抒写赞歌——父爱，是一首悠远的歌。回顾父亲曾为自己做的一些事，截取闪光的瞬间或典型的经历，写一个最感人的片段。五.布置作业，感恩父母。歌手屠洪纲曾在《感谢》中唱到:“感谢我的爸爸/感谢我的妈妈/感谢您们/当初决定把我生下/感谢您们让我/看到这个世界/还把我辛苦养大/还给我一个温暖的家!”课后让我们怀着感恩的心对我们的爸爸妈妈说一声：“谢谢您们，我爱您们!”板书：

左边：板书学生自创的诗歌右边：体态——肥胖的背影衣着——沉重的背影走姿——蹒跚的背影攀爬月台——艰难努力的背影