高校体育论文(5篇)

2024年3月6日发(作者：雷鸣球)

高校体育论文(5篇)

高校体育论文(5篇)

高校体育论文范文第1篇

1．1人文教育的内涵

近些年我国高校实施的素养教育，目的就是不断加强人才培育质量．融传授学问、培育力量、提高素养为一体的素养教育，更加突出人才人文精神的养成和提高，健全和完善人才人格的培育，使高校生学会做新时代人才的教育理念．通过各种形式的教育活动使人文教育达到让人类优秀的文化成果被内化为受教育者的人格、气质和修养，促成维系社会平衡进展的重要因素．以人为本的教育，是培育“全人”的教育，是人文教育的本质和内涵，它是离不开人文精神对同学进行的人文教育．以人类为争取自身的生存、进展和自由，以真善美的价值抱负为核心，不断追求自身解放的人文精神，从总体上反映了人文精神高扬人的意义和价值以及主体内在的精神特征．人文精神是一种人的主体精神，是一种关注人的主体价值的精神．

1．2体育教育与人文教育的辩证关系

体育教育与人文教育在体育教学过程中存在着相互联系、相互依存的关系．封闭式教育背景下的体育教育，存在诸多明显的弊端，过分强调机体，强调训练，忽视情感教育、人文教育，势必造成以肤浅的概念代替体育本身，最终导致肉体与精神的分别，单纯注意人的肢体培育与熬炼，忽视人的灵魂的净化与升华．体育教育主要是通过体育基础学问的传授、运动技

术、运动技能的培育和体育精神的陶冶几个方面来实现的．体育教育和人文教育的关系，实质上是相互融合，相互依存的统一整体．首先，人文精神和体育精神都依靠于人的能动性和制造性，并通过人的活动表现出来．体育精神表现的是外在求实，人文精神追求是内在的善、美，两者结合体现的是高品位真、善、美的和谐统一．其二，思维与力量的培育也是体育与人文都非常关注的重点．人文中布满着体育的基础与珍璞，体育中蕴含着人文的精神与内涵，二者相互依存、相互融合是现代教育、科学技术及人的全面进展的必定要求和最终结果．其三，在人类活动中存在着真理与价值的两大原则，体育教育与人文教育的关系，所反映的正是真理与价值的关系，它所表露出来的原则和准则正是整个人类实践熟悉活动的进展所包含的内容和充分体现．高校体育是高校教育的重要组成部分，在听从于高校教育的前提下，既表现出高校体育在培育高校生的竞争力量、英勇坚韧等意志品质和团结协作的集体主义精神的特别功能，同时高校体育作为一种重要的社会现象在创新、进取、坚毅不拔的精神和高度的责任感、荣誉感等方面与人文教育目标相吻合，高校体育与人文素养二者在高等教育中相互融合共同完成高等教育特地人才培育的重要作用．

2实施高校体育教育与人文教育融合的方法和途径

高校体育教学与人文教育的融合，是一个既具有理论价值，又有现实意义的价值取向．它既符合我国高等教育进展的需要，同时也符合我国高等教育体育学科改革和进展的实际需求．因此，体育教育与人文教育融合在高校实施过程中，应更新体育思想，树立人文体育的教育理念，深化教育改革，构建新的教学体系，不断提高体育老师的素养，加强校内体育文化

建设，推动素养教育的实施．

2．1树立体育教育与人文教育融合的教育理念

在高等教育中推动体育教育与人文教育融合，首先要更新教育观念、转变教育思想，树立人文教育与体育教育融合的教育理念．人文教育与体育教育融合的教育理念既是一种和谐进展的教育理念，也是现代体育教育的价值取向，更是新形势下高等教育全面实施素养教育的现实选择．只有坚固树立人文教育与体育教育融合的教育理念，才能培育出具有科学素养和人文素养的高素养人才．在体育教学中实施人文教育，就是让同学在接受体育基本学问、基本技能教育的同时，不断领悟人本身存在的意义，让同学在学问猎取和积累的同时，具有生命体验的力量．因此，在体育教育中应依据体育学科的特点，突出“重实践、重情感、重直觉、重自悟”的教育理念．要转变那种片面根据市场的需求塑造现代同学的思想，把同学的专业力量培育和人格的完善结合起来，从而确立人文教育在高校体育教育中的地位，促进人文教育和体育教育的相互融合．

2．2深化教学改革，构建创新型的体育教学体系

构建创新性的高校体育教育体系，就是要在体育教学的实践过程中不断挖掘体育教育的资源，拓展体育教学的空间，更新教育观念，扣紧素养教育的主题．构建完善的高校体育教育的内容体系，协作其他教育共同完成高校的教育目标．首先，要改革人才培育模式，规划体育教育的整体进展布局，优化体育学科结构，使人文教育与体育学科协调进展．其二，依据高校体育的功能，拓展其在健身、消遣、文化、社会等方面的功能，不断优化体育课程实践内容，从而构建创新型的高效体育教学体系．其三，逐

步开设国防军事教育课程、体育史学、奥林匹克学等课程，强化同学的体育学问和爱国主义的使命感和责任感．在强化科学健身的同时，还要乐观拓展体育休闲、体育消遣等领域，提上升校体育的人文性、趣味性．例如大力推行武术健身、攀岩、少数民族体育等民族传统体育项目，弘扬民族精神，继承传统文化，使高校体育教学不断吸纳多种体育文化，渗透体育人文精神教育．

2．3提高体育老师的素养，将人文素养教育贯穿于体育教学中

提高素养教育的教学成果，老师的学识水平是关键，因此在实施素养教育的过程中，老师的素养应先行．自身的人文修养是大师的灵魂，运用优秀的教学艺术和教学方法是铺垫．师长一言一行对被教育者的潜移默化影响，远远赛过书本上的说教．首先，高校必需重视师德的培育，提倡无私奉献和责任感，对具有师德高尚楷模的老师要大力宣扬．同时要有方案地对体育老师进行轮训，不仅仅局限于本专业的讨论，还要不断扩大学问面，使之盛满学问的水桶，活水长流．其次，体育老师要在体育教育过程中，加强实施人文教育与体育教育融合的自觉性，将文化素养教育贯穿于体育教育的始终．发挥体育老师的教学艺术性、组织性、条理性，要充分挖掘和发挥对文化素养的养成所起的潜移默化的作用，真正做到教书育人．

2．4加强校内体育文化建设推动素养教育的实施

高校体育论文范文第2篇

(一)教育进展过程中的数量和质量

通常人们以数量指标来衡量某些或某地学校的教育进展水平，之所以把人、财、物等资源的增量作为衡量学校教育进展的尺度，是由于数量指标

是硬件，简单测定，也由于数量的扩张和规模的膨胀给人的感受更直觉、更可观也更急功近利。教育资源是学校教育质量提高的前提和基础，而且教育资源的丰富，也可以为学校教育实践供应更宽阔的进展空间。然而，数量的增长不是学校教育进展的根本，它不能直接导致质量的提高，数量增长反映的只是学校教育进展的表层，属于“外延式进展”。而质量的提高才是反映学校教育进展的深层，属于“内涵式进展”。走内涵式进展道路，须转移工作重心、健全工作机制，要把工作的重心全面转移到“提高质量、内涵进展”上来，把主要精力放到提高办学质量和办学效益上来［2］。在学校教育进展过程中，没有很多量的质量，也没有无质量的数量，数量增长是基础，质量提高是目的，没有数量增长就没有质量的提高，但有了数量的增长不肯定能提高质量，没有质量保证的数量增长是没有意义的，质量是学校教育进展的本质，提高教育教学质量是学校教育工作的中心任务［3］。

(二)体育教育的内涵式进展

影响体育教育进展的元素许多，但教育教学的质量是反映体育教育内涵式进展的主要内容或主要指标。例如从同学的个体进展来看，同学的身高、体重、肺活量、力气、速度、耐力等方面的变化只是数量的增减，而内涵式进展则是指同学的身心、共性、力量等内在品行和机能上的质的变化。从学校体育工作过程看，学校在体育教学、体育活动、体育竞赛、场地器材建设等方面投入的人力、物力、财力均表现为数量，而体育教育思想、教学理念、管理体制、校内文化建设以及教育教学目标的达成度等则表现教育教学质量和效果，直接影响学校体育教育的内涵式进展;从学校体育

教育活动的内容看，体育教学内容或课时的多少、组织群体活动或竞赛的次数多少、参与体育社团或运动队训练的人数多少等都表现为数量，而教育教学内容的选择和设计、科学的教学手段和方法、老师的素养和教学科研力量等则表现为影响内涵式进展的教育教学质量;从学校体育教育结果看，同学体质健康标准达标率、毕业率、运动成果凹凸以及奖牌榜等直接或间接地反映出学校体育教育进展的数量，而同学的身心健康水平、综合素养的提高、良好的体育精神和终身体育行为的培育以及社会适应力量、创新力量、组织管理力量等则直接反映出影响学校体育教育内涵式进展的质量和效果。所谓体育教育的内涵式进展就是抓住体育的本质属性，强调“以人的进展为中心”的教育思想和教学理念，以“育人”为核心，以提高教育教学质量为切入点，拓展体育教育范畴和教育内涵，促进同学的身心全面、健康、持续进展过程。

二、我国高校体育教育内涵式进展的改革思路和对策

(一)正确把握高校体育教育的进展目标人的进展是学校教育自始至终追求的目标，促进人的进展既是学校教育的起点，也是学校教育的最终归宿。“内涵式进展”的本质就是追求人的全面进展，人是学校教育的中心，也是学校教育的根本。“以人的进展为中心”的教育思想和教学理念是建立在对教育的进展规律和人的进展特征的深刻熟悉的基础之上。因此，体育教育的内涵式进展必需在遵循教育进展规律和人的进展规律的基础上，正确把握体育教育目标，从教育的本质动身，坚持以人为本，突出育人的基本功能，促进同学的自由、全面、健康、可持续的内涵式进展。但就目前我国高校现状来看，在部分高校中存在体育教育的目标和定位偏离国家

教育方针，脱离人的进展规律和教育进展规律的极端现象。首先，高校体育在高等教育中的地位不明确，教育目标偏低且单一，使多数同学失去了体育教育特有的外在动力和内在动机。其次，高校体育教学任务、教学目标不明确，教学内容重复，教学缺乏文化育人和共性培育。第三，受各种因素影响许多学校体育教学和体育活动成为短期解决问题的形象工程或手段，缺乏科学的、长期的规划和进展对策，致使高校生的身体素养和健康水平逐年下降，直接影响了我国高校体育教育的内涵式进展。因此，要正确把握高校体育的教育目标和进展目标，在教育教学目标上，注意人的全面进展，重视育人和思想、共性、才智的培育，依据教育和人的进展规律把握高校体育的进展战略目标、进展定位、基本功能和主要任务，以人的全面进展为核心，以培育什么样的人，怎么培育人为基础性、全局性和战略性进展目标，全面推动高校体育教育的内涵式进展。

(二)以育人为核心，全面推动素养教育要转变教育教学理念，要把高校体育回归到教育层面，以育人为核心，全面推动素养教育创新模式，以全民健身国家战略需求为导向，把同学培育成为德、智、体、美全面进展的社会主义接班人。因此，高校体育在教育教学活动中乐观引导同学形成正确的世界观、人生观、价值观，加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育;促进同学身心健康、体魄强健、意志顽强;培育同学良好的审美情趣和人文素养;坚持力量为重，优化学问结构，丰富社会实践，增加同学的社会责任感，提高同学学习的根本动力;挖掘潜能，强化力量培育，着力提高同学的学习力量、实践力量、创新力量;教育同学学会学问技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事;开

展丰富多彩的活动，在活动中培育品德，磨练意志，启迪才智，提高力量。

(三)加强改革创新，确保体育课教育教学质量质量是高等教育的生命线，提高质量既是内涵式进展的核心，也是内涵式进展的目标［4］。创新是质量提升，内涵式进展的动力源泉，要转变教育理念，深化推动人才培育模式的创新，以社会需求为导向、质量提升为核心，要大力推动学术创新［5］。因此，高校体育应全面推动课程教学改革和创新，在教育教学活动中，坚持“着眼素养、扎实基础、全面进展、培育特长”的教学原则，充分发挥同学的主动性，敬重同学的学习爱好和求知欲望，乐观培育同学良好的体育精神和终身体育行为，把握正确的学习方法，让每个同学的共性、特长和潜能得到最大限度的发挥，确保体育教育教学质量和效果，促进同学身心全面、健康、持续进展。

(四)加强文化教育，强化文化育人学校不仅是传播文化的场所，也是进展和创新文化的园地。校内文化包含物质文化和精神文化:物质文化主要包括校内建筑、文化设施和环境布置等有形环境;精神文化包括师生的思想观念、道德规范、人际关系、文化生活、集体舆论、心理气氛、校风、教风、学风以及民族传统文化等。精神文化是校内文化的深层结构和核心内容，是校内文化的无形资产，是实现学校内涵式进展的重要因素之一。高校体育作为高等教育的重要组成部分和校内文化的主要内容，是高校生以身体活动为基本形式，以身体竞争为特别手段，以身体的完善为主要目标的体育活动过程中所制造的物质、精神、制度财宝的总和，是体育文化传承的载体和创新的源泉。《国家中长期教育改革与进展规划纲要》明确要求:“高校要乐观推动文化传播，弘扬优秀传统文化，进展先进文化”

［6］。但面对新形势、新要求，高校体育教育在文化育人方面还存在一些突出问题:对中华民族传统体育文化教育的重要性熟悉有待进一步提高;教育教学内容的系统性、整体性还明显不足;教学中重技能传授、轻文化内涵教育现象比较普遍;民族传统体育项目课程和教材体系有待进一步完善;老师队伍整体文化素养有待提升等。因此，高校体育教育应乐观拓展教育教学范畴和文化内涵，加强民族传统体育文化教育，以弘扬爱国主义精神为核心;以社会关爱教育和人格修养教育为重点;着力完善高校生的道德品质和抱负人格;培育高校生的文化创新意识，增加同学传承弘扬中华民族传统文化的责任感和使命感，加强文化教育，强化文化育人，促进内涵式进展。

(五)以特色促内涵式进展强化特色是内涵式进展的关键，高校体育教育内涵式进展应百花齐放、各具特色。要依据自身的文化积淀、校本课程、学科特色以及自身的办学条件和经济社会进展要求，形成本校进展的指导思想、办学理念、基本思路和工作重点，建立独具风格的学校体育特色，并在不断凝练和彰显特色中提升本校体育教育内涵式进展的竞争力。首先，学校应依据本校的实际状况，在育人环境、教学管理、课程设置、老师和同学进展方向等方面创出自己教学特色。其次，学校特色项目的选择要以办学阅历、老师优势、同学特长和教育教学资源状况，以彰显民族特色、地域特色、民俗特色、校本特色、师生特色为基础。第三，学校特色的创建应确保制度的支撑和校内文化的积淀。第四，特色的创建要面对全体同学，努力提高同学的综合实践力量和创新力量，增加同学的社会责任感，促进体育教育的内涵式进展。

高校体育论文范文第3篇

1.1不注意同学体育力量和终身体育意识的培育随着我国体育教育相关政策的提出，国家对高校体育教育提出了明确的要求，以不断提高同学的身体素养，培育同学各方面的体育力量，增加终身体育意识，从而促进同学健康进展。但在实际教学过程中，高校体育教育的核心思想没有发生太大转变，同学的体育熬炼还是仅限于增加体质，而体育学问和相关方法的传授没有得到重视，致使人文体育教学受到极大影响，根本无法达到预期的教学效果。从某高校的体育教育问卷调查中可以看出，增加体质方面的体育技能占整个体育教学的55%左右，而陶冶情操、培育终身体育意识分别占23%和22%左右。由此可见，高校体育教育与人文体育的结合根本没得到真正落实，是急需解决的重要问题。

1.2教学过程中同学爱好不高，忽视同学主体地位依据某高校的相关调查显示，同学对体育课的爱好比例中，很感爱好的占47%左右，爱好一般的占42%左右，不感爱好的占11%左右。由此可见，爱好一般的比重还是较多，在体育教学过程中，同学对体育学校缺乏爱好，致使高校体育教育效果不抱负。受传统观念的影响，同学的主体地位被忽视，新型教育理念在高校体育教育中还没有得到真正的落实，从而使高校体育教育与人文体育教学不能很好地结合在一起，给高校同学身体素养提高带来极大影响。

1.3忽视同学自我健身意识的培育，没有体育熬炼习惯依据某高校同学参与体育熬炼的时间支配调查来看，常常参与熬炼、间或参与熬炼和极少参与熬炼的比重相差不多，同学的自我健身意识没有得到有效培育，致使高校同学没有养成较好的体育熬炼习惯。在体育教学过程中，老师仍旧偏

重于增加体质，提升体育技能，没有将“健康第一”放在首要位置，致使人文体育教育不能正常发挥作用，给高校体育教育水平提升造成肯定阻碍。

1.4不注意同学健康心理素养和综合素养力量的培育随着社会不断进展，高校同学的心理健康素养提升，成为影响高校同学将来进展的重要因素，而高校体育教学中同学的心理素养教育没有得到应用的重视，致使同学的综合素养力量得不到有效培育。目前，高校体育教育中，提升同学健康心理品质和情感意志教学内容几乎没有，在社会品德、乐观乐观主义上的培育效果很差，最终影响高校体育教学有效性。

2人文体育观的确立给高校体育教育带来的影响

2.1人文体育观的确立是高校体育教育可持续进展的思想基础我国现代化建设中，人成为影响经济进展的关键因素，因此，大力大展体育教育，对于创新我国生产力具有重要影响。作为教育事业的重要组成部分，体育教育水平的不断提升成为目前急需解决的问题。人文体育观的确立，有利于提高同学的思想政治道德修养，关心同学树立正确的体育熬炼观念，增加同学的意志，从而促进同学综合素养力量全面进展。由此可见，人文体育观的确立是高校体育教育可持续进展的思想基础，使人文主义教育教育价值和人文精神价值得到充分展现。

2.2人文体育观的确立指明白高校体育教育可持续进展的方向随着我国教育改革不断推动，体育教育事业得到了高度重视，在社会进展中占据着重要地位，成为培育优秀人才的重要途径。通过相关争论和讨论，高校体育教育以促进同学共性化和体育社会化作为重理论与方法探究体育教育要指导思想，为高校体育教育可持续进展指明白方向，对于提高我国全面

素养起到重要作用。

2.3人文体育观的确立是高校体育教育可持续进展的生理学保障现展中，高校同学的综合素养力量提升成为了高校教育关注的重点，而体育教育在培育同学综合力量方面发挥着重要作用。因此，人文体育馆的确立，有利于培育思维灵敏、工作效率高、综合技能强的人才，使人处于和谐进展状态，为高校体育教育可持续进展供应了生理学保障。

2.4人文体育观的确立供应了高校体育教育可持续进展的价值基础体育熬炼在人的一生中有着无可代替的功能，是维持人正常生活的基础，与人的长期进展有着亲密联系。现代高校体育教育中，人文体育观的确立，在思想、意志和体质等方面对同学进行全方位的教学，从而促进高校同学身体素养、思想意识等得到不断提升，为高校体育教育可持续进展供应了重要的价值基础。

3人文体育观确立与高校体育教育可持续进展的实施策略

3.1明确教学目标，增加高校体育教育人文性现代化建设中，高校体育教育与人文教育的结合，必需注意“以人为本”，以人文教育观为指导思想，明确教学目标，以不断提高教学质量。在总结原有的优秀教学阅历上，注意同学综合素养力量进展，增加高校体育教育人文性，从而使高校同学的各项素养得到自由、高效、和谐和全面进展，推动高校同学人格素养不断提升。在敬重同学共性进展的同时，注意同学心理的进展，以乐观向上的教学理念，调动同学的学习主体性，让同学充分体会到体育熬炼带来的乐趣，从而增加同学的自信念。只有注意人的进展，才能将人文的基本内涵充分展现出来，使高校同学的身心得到全面进展，从而促进同学共性化

进展，对于培育社会所需的综合性人才具有重要意义。

3.2注意高校体育教育中的体育理论学问讲解由于高校体育教学中老师对增加体质方面的学问讲解的比较多，而大部门理论学问没有得到充分学习，致使高校同学的体育学习始终处于低层次阶段，给同学体育综合技能提升带来肯定影响。因此，高校体育教育可持续进展中，人文体育观的确立，必需注意体育理论学问的讲解，以满意社会需求和同学进展需求，使高校体育教学课程内容变得更加丰富，从而拓展同学的视野，促进高校同学综合素养力量全面进展。

3.3提高同学学习爱好、培育良好体育熬炼习惯人文体育观与高校体育教育的可持续进展中，要求老师必需提高同学的体育学习爱好，增加同学的体育熬炼意识，培育同学良好的体育熬炼习惯，为同学健康成长供应牢靠保障。通过养成良好的体育熬炼习惯，可以使同学的身体素养保持较好的状态，从而为同学进入社会、开展工作等供应较好的身体基础，对于推动我国经济进展、创新生产力具有重要影响。

3.4营造乐观、活跃的人文体育教育学习氛围想要提高体育教学质量，使人文教育和体育运动完善地结合在一起，高校体育教育可持续进展，必需注意营造乐观、活跃的人文体育教育学习氛围，以增加同学参与体育熬炼的主动性，促进高校同学综合素养力量全面进展。例如，组织同学开展课外体育活动，以不同形式的体育项目竞赛、静坐和技能表演等，丰富体育教学课程内容，为高校体育教育进展供应一个健康的人文体育环境。

4结语

高校体育论文范文第4篇

采纳随机抽样法，从新疆一般本科院校中随机抽取5所本科院校(石河子高校、塔里木高校、新疆师范高校、新疆高校、新疆医科高校)，并以这5所高校的体育教学环境现状作为讨论对象，调查对象为这5所本科院校的部分主管领导、体育老师和部分同学。

2．讨论方法

2．1文献资料法查阅了国内外体育期刊、教材、学术专著、以及与一般高校体育教学环境相关的