渔夫阅读参考答案

更新时间:2024-03-05 12:40:22 阅读: 评论:0

2024年3月5日发(作者:邱会作)

渔夫阅读参考答案

【篇一:渔夫阅读答案】

=txt>黄芦岸白蘋渡口,绿杨堤红蓼滩头。虽无那刎颈交,却有几个忘机友。点秋江白鹭沙鸥,傲杀人间万户侯,不识字烟波钓叟。

注:白朴一生悠游不仕。

(1)开头两句的景物描写有什么作用?(3分)

(2)本诗描写了一个怎样的渔夫形象?寄寓了作者怎样的情感?请作简要分析。(3分)

参考答案:

景物组成了一个五彩缤纷、絢丽多姿画面,提供了渔夫远离尘嚣的生活环境,②从而表现了渔夫无拘无束自由自在的生活的情致;③同时点出此时的时令是秋天,为下文的“秋江”做了伏笔。(每点1分)

【篇二:15篇渔夫阅读答案】

.“青年”是一个孝顺父母、淳朴善良、热心助人的人。9.(1)指我在弄清事情的真相后灵魂受到的震动和心里的不平静。 (2)运用了比喻的修辞手法和极强贬义色彩的词语,形象描绘出搭车“青年”在司机的故意折腾下的狼狈情态,表现出“我”对他的鄙夷和厌恶。10.参考示例1:结局出人意料,又在情理之中。先前“青年”一系列“偷东西”的行为最后却发现是“青年”的善举,“坏人”原来是好人,结局出人意料,而细节的交待又和前面相照应,使结局又在情理之中。参考示例2:结尾戛然而止,引人深思。以“我”的感受收束全文,突出了我在知道真相后心里的不安和愧疚,更引起读者对这种现象的思考。11.主题:小说嘲讽了当今社会“人心惟危”的现象,呼唤社会相信善良,彼此信任。看法:参考示例:社会的和谐需要信任和真诚。虽然当今社会确实存在很多积弊,“农夫和蛇” 的故事时有发生,但我们不能因此而怀疑善良和美好,拒绝信任和帮助。只有这样,我们的社会才会变得越来越和谐,越来越美好。 p75 在冬夜里唱歌的鱼

1. “歌唱”指:煮鱼时候的声响;冬夜厨房里的欢笑。感情有:家人的温馨与快乐;关爱给他人带来的温暖。

2.(1)家的中心或吸引全家人的地方;(2)给家人买回来了鱼

3.(1)“罡风呜咽”营造出夜晚的气氛,反衬家中的温馨;(2)用“温度升高”“热量突围”烘托我们逐渐增多的快乐;(3)暗示对孤寡老人的关爱之情。

4.大姐:期待吃鱼而又装着不在乎;二姐:迫不及待想吃鱼。我和妹妹:因为即将吃鱼,欢快难抑。

5.要点:艰难里需要以亲情温暖家人,需要以关爱温暖别人。自己写后边。

p76 一次帮助,改变两个人的命运

1. a、c、e

2. 例如:知恩图报,诚实守信 (扣住“报恩、感恩、守信、慷慨”等作答即可)(2分)

3. 例如:绅士纵身跳下马车,满头大汗。心里默念着:“但愿儿子不会有事,不,不会,绝对不会有事的……”当气喘吁吁的他看到满身污泥的农夫和平安的儿子在一起时,悬着的一颗心才逐渐平静下来。

4.不好。(1分)示例:因为原文设置了悬念(或埋下了伏笔),行文有波澜,引起了读者的阅读兴趣。

6.(1)假如不是农夫救了小男孩,就不会有后来成为英国著名政治家、首相的丘吉尔。

(2)假如没有绅士资助农家少年,就不会有挽救了数以亿计病人生命的青霉素的诞生。

7.例如:丘吉尔被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。

p83 做客

1、(1)“做客”是指爸爸妈妈外出打工的时间太长了,青青都快忘记他们“一家人”的身份了,觉得他们是客人一样,放假到“他们家”做客。

(2)谁做客?到谁家做客?设置悬念,引人入胜;家人做客,反映社会现象,引起读者思考。

2、起衬托作用,通过小伙伴们也想念爸爸妈妈来衬托青青,她也只是她们中的一员;更加广泛、深刻地反映主题,提醒人们关注“留守儿童”现象。

3、示例:第一个伙伴说,爸爸妈妈,你们回家过年吧。

第二个伙伴说,爸爸妈妈,我数学考了100分。

第三个伙伴说,你们放心挣钱吧,我已经很听话了。

4、运用神态和动作描写,“狠狠”地“咬”说明青青是下了很大的决心,因为她不想让爸爸妈妈为她操心;“小心翼翼”是因为今天是青青的10岁生日,她特别希望爸爸妈妈能够回来陪她过生日,所以“探”出头来;“轻轻”地“问”说明青青特别懂事,只是婉转地表达自己的愿望,希望能到爸爸妈妈身边去一起过生日。

5、示例:1爸,妈,我多么希望你们能回来陪我过生日。2为了孩子,为了明天,为了未来。

p85 旧餐桌上的美好时光

1. 拒绝(反对)——理解(支持)——自豪

2.①这有什么,凯瑟琳?就一条裤子嘛。”表明母亲为是否答应儿子的要求而犹豫。②我知道我将要输掉这场战争了。”“输掉这场战争”,暗示母亲对儿子的固执感到无奈,产生了动摇。③我暗暗叹了一口气,不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料。”叹气和铺开布料,表明母亲在行动上已开始让步。④一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。…“悄悄地潜入”,表明母亲逐渐包容、理解安东尼。

3.安东尼是一个处于青春叛逆期的青少年,他自立、热情、冲动。(2分)他的自立和热情值得肯定。然而,他追星狂热,过于冲动、固执,不可取。

4.营造了温馨的氛围,暗示母子关系的修复;引起读者的想象,含蓄地表达了加强沟通,互相理解,共享美好时光这一主题。

p86 选择阳光

1.“选择阳光”的含义是乐观、坦然地面对困难、挫折、痛苦,以积极的态度生活。

2.老人的生活经历当过兵,在青海开过车,复员后在一家化工厂工作,因工伤双目失明。现受聘一家大医院给病人做推拿。

3.是啊,心中有阳光,生活就会充满阳光。

4.(1)困难与生活的关系和怎样面对困难。参考答案:困苦、磨难是生活的一部分,积极面对,会有一个充满阳光的成功的人生。

(2)自己写

p88 母亲的5000米奔跑

1-4.自己写

5. 5000米,跑得我眼前金星直晃

6.自己写

p94 草垛

1.草垛,给了“我们”精神上的温暖;给“我”的童年带来了乐趣;父亲对草垛的敬畏之情感染了“我”;草垛在“我”生命中留下了深刻的印记;是“我们”的精神归宿。

2.从形状、颜色、神态等角度生动地写出了草垛的特征。

“草垛像……太阳”,用比喻写出其形状和颜色;

草垛“高矮胖瘦”,“……蹲在……默不作声”用拟人写出其形状、神态。

3.因为草垛在作者生命中留下了深刻的印记,农村生活的艰辛,作者一家人的勤劳、父亲的智慧都是在为草垛忙碌的过程中表现出来的。

4. ①作用:前后呼应,深化文章的主旨。

②仿写: 田野里,是沉甸甸的稻穗,稻穗上是丰收的喜悦。

p94 阅兵之后

1.用了第一人称,更显文章真实性,易表达作者的感情,更有幽默感。

2.动作描写和语言描写;写儿子对动作和语言的模仿,表现儿子天真、活泼的性格和对的崇拜与向往。

3. 运用比喻的修辞手法,生动、形象地写出了孩子看阅兵之后活泼调皮的睡姿,喻体生动、形象、贴切。

4. 表面上写“担心”,实际上是为儿子的健康成长而高兴,为祖国的繁荣强大而自豪。

5.就是你的胳膊像狙击式步枪打在我的脸上

6. 都表现了对孩子的怜爱之情,都采用了正话反说(褒义贬用)的表达方式。

p96 一个人的奔跑

1.坦桑尼亚运动员艾克瓦里在奥运会马拉松比赛中,虽因受伤而远远的落在后面,却仍然坚持跑完了全程。语言表达简洁流畅。

2.“好奇”“热泪盈眶”,格林斯潘被艾克瓦里的祖国的凝望所感动。

3. c

4.祖国人民的嘱托、注视和期待。故事自己找。

p103 生机勃勃的太阳花

1、日出前:它包裹得严严紧紧,看不出一点要开的意思;日落时:花瓣儿重新收缩起来。

2、因为它每天开放的花蕾都不同,每天新陈交替。

3、“闪”把太阳花开放时的动作写的活泼生动,给人一种调皮的感觉。

4、正面描写:通过描写花颜色的缤纷多彩来表现出它的美丽;侧面描写:通过旁人对它的热爱而突出它的美丽。

5、因为太阳花在完成开花之后,它们将腾出空隙,把承受阳光的最佳方位,让给新的花蕾,自己则闪在一旁,聚集精华,孕育后代,把生命延续给未来。

6、每天都是新的一天,应该以最好的面孔迎接每一天。

要学会推贤纳新,才能是自己繁荣。

p104 心灵百叶窗 1.(4分)“百叶窗”可以自如地调整叶片开合程度。“心灵百叶窗”是说人要善于调节自己的状态,面对外界是非风雨。

2.(3分)d

3.(4分)“泻入的光线太强”指代成功的时候;“一时阴雨绵绵”指代人生因不如意而心灵蓄满焦虑时。

4.(3分)应围绕“外界对人的积极影响”谈。认识2分,结合实例1分。

p116 实至名归话“襄阳”

1.因为:悠久历史非“襄阳”不能延续;厚重文化非“襄阳”不能承载;偌大地域非“襄阳”不能涵盖,所以,“襄阳”更名为“襄阳”是“实至名归”。(或:因这“襄阳”更适宜承载千百年的一方文化,更适宜涵盖上万平方千米的疆土,更适宜充任引领当地顾后瞻前的旗帜,所以说“襄樊”更名为“襄阳”是“实至名归”。)

2.时间顺序。采用时间顺序条理清楚地说明了“”作为行政区域冠名的演变过程,从而妒意从古至今“襄樊”长期称“襄阳”(或:从而充分说明从古至今上级行政区冠名“襄阳”者断续绵延)

3.作比较。把“襄樊”与“襄阳”地域名称的作用加以比较,使襄阳“疏通历史脉络、传承悠久文化”的特点更加突出(或:突出说明了襄阳“疏通历史脉络、传承悠久文化”的特点)

4.加点词语采用比喻(比喻、拟人)的修辞手法,生动形象地说明了襄樊市及襄阳区更名的实质所在。

5.不能。因为第⑧段补充说明了襄阳区更名为襄州区的原因,同时与上文形成照应,如果去掉,说明不够科学、全面。

p118 微藻一一可循环的“绿色油田”

1.分布广泛,种类繁多,生长快速,富含油脂。

2.作比较,列数字。作比较使微藻的优点更突出,列数字使说明更准确,增强了文章的科学性。

3. ① 提供适合在我国不同地方、不同气候条件下生长的藻株;

② 深入研究微藻产品的机理,提高产油的效率,降低成本;

③ 综合利用研究,建立一套中试系统。

4. ① 微藻的生长周期短,油脂产率高,不会与农作物争地、争水。

② 培养微藻可以固定大量二氧化碳,减少二氧化碳排放。降低水体的富营养化,还可以净化废水和污水。

p121 别惹乌鸦

1.会制造工具,长期记忆能力强,具有语言理解能力,具有高智商。

2.黑猩猩和人类有着大部分相同的基因,海豚等哺乳动物的大脑与人类有相似之处,因此,传统的智力进化论认为:“智力进化的终极是人类的大脑皮层。”但是鸟类的大脑是一种与人类完全不同的丛装结构,却进化出高级认知能力。由此推翻了传统智力进化论,进而推导出“生命之树上,智力的构建单位很可能是一样的,只不过在不同的枝干上长出了不同的形状”这一新的论断。

3.示例一:举例子,举出乌鸦偷藏食物、被捕捉做实验对实验人员的报复的事例,既具体生动,饶有趣味,又能有力地突出乌鸦社会性动物的特征。

示例二:作比较,将乌鸦与猩猩在制造工具、记忆力、智商等方面作比较,一方面突出了乌鸦等鸟类所具有的高级认知能力水平,另一方面为进化理论的创新提供前提。

4.科学研究和科学探索①需要长期细致地观察、大量反复地实验,②并在此基础上进行合理的联想、科学的比较、缜密的分析,③需要具有挣脱传统思想束缚的创新精神。

【篇三:七年级新编渔夫阅读答案】

txt>2.怎么是你,而不是大个子呢?

3.他不能来了,他在医院里。

4.腿被锯掉了.

5.同意。小鞋匠修鞋,瘦取鞋都是因为大个子修鞋才发生的。一修一取,表现出的是大个子守信的品质及为国奉献的精神。

6.为国家奉献,诚实守信的品格

老师请您记住我

1.三;时间;手绢;冬梅精心绣制出漂亮的手绢,终于受到老师的关注和表扬

2.心理描写

3.使文章跌宕多姿,波澜起伏,激发读者的阅读兴趣。如画线句中的“近了,近了”最终又“停住脚步”的曲折描写,不仅激起读者对情

节的期待心理,而且使之对冬梅精美的手绢是否能被老师发现,产生了更强烈的关注之情。

我的母亲

1.写了母亲辛苦持家,热情待客,应对变乱,助儿升学,宽仁离别的事情。(答出其中任何4点、意思符合即可)

2.(1)母亲和儿子分别的不舍;母亲艰难筹款的辛酸(“对儿子选择的支持”也可)

(2)母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。

3.(1)运用了动作、神态描写,生动形突地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦,得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。(意思符合即可)

(2)运用反复(或反问)的修辞手法,强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情,总结全文。

4.理解:母亲不仅养育了我,同时影响到我的习惯、个性、精神,影响了我一生

感悟:【示例】父母是我们生活中的第一任老师,当我们遇到困难、意志消沉的时候,总是教导我们鼓起勇气,战胜困难,走向未来。

薯忆

1.(1)小时候,我回家吃红薯解冻馁

(2)换季季节,红薯成就了温馨的乡村生活。

(4)在兰州,我买烤红薯

2.(1)红薯在麦子将尽而苞谷收获的换季时节出土。

(2)使苞谷粥更可口(或“为苞谷的降临帮衬一臂之力”,意思对即可)。

(共4分。每个要点2分)

3.答案示例:第⑤段中“红薯亢奋于泥土之中,胖大结实的块头硬是将沉重的黄土层拱起一个龟背”, “就从土缝里朝外窥视,透过地上半歪的绿髻儿窥视蓝天白云,窥视日月星辰”,作者运用了拟人的修辞方法,不仅生动形象地写出了红薯生命力旺盛,而且生动形象地写出了红薯调皮、可爱的情态,表达了作者对红薯的赞美与喜爱之情

轻放

1.(6分)(1)父亲为公共走廊换灯泡;

(2)父亲打扫公共楼梯,并主动与陌生人点头微

笑;(3)父亲劝我不要催促朋友还钱

(4分)示例:

a处:只要肯动手,

每个人都可以是光明使者;勿以善小而不为;多做事,少抱怨;从小事做起,从身边做起。

b处:反映了某些人缺乏公德心的现状;为“我”“只扫门前雪,不管他人瓦上霜”的自私行为开脱。

c处:反映了人与人之间的戒备心态;动作、神态的描写,既写出了路人的不安与慌乱,也与父亲的热情友善形成鲜明的对比。

d处:言语虽然朴素,却道出助人为乐、与人为善的处世之道;赠人玫瑰,手留余香;两个反问句表现父亲帮助别人、快乐自己的积极乐观的精神。

(每处2分,批注合理即可,照抄示例不给分)

3.(6分)(1)虽然“我受过高等教育自私冷漠、计较得失,与父亲的助人为乐、友善待人、重义轻财相比,人格上显得苍白无力。(3分,意对即可)

(2)比喻或对比;(1)化解矛盾不能用偏激的方式解决,而应该用真诚、宽容、友善的方式对待。(2分,意对即可)

4.(6分)

看法一:认同。理由如:友情比金钱更重要;钱能测出一个人的品行优劣;钱能测出真假朋友。

看法二:不认同。理由如:人要守信用,不能纵容欠钱不还的不诚信行为,否则会损害社会的良序约俗。

我说你听

1.①“我”上课走神,老师引导“我”集中注意力并积极发言。②老师脑梗严重,仍记得当年的教学情景。评分:共2分。每点1分,意思对即可。

2.⑴因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生,若无其事,正是为了保护学生的自尊,不想让学生尴尬,体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。评分:共2分。意思对即可。 ⑵看到老师的病情,伤心,难过之情难以控制,体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜。评分:共2分。答案应含有“对老师的深情”“情感难以控制”两点内容,每点1分,意思对即可。

3.示例一:第①句,运用比喻,生动形象地写出了学生头发的美,字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术,也表现了老师的细心、爱心,对学生的观察细致入微。示例二:第②句,

运用比喻,生动形象地写出了老师的亲切温和,表现了学生在老师的引领下,对学习内容的领悟,也表现了学生对老师的关爱心领神会。等等

评分:共2分。也可任选其他角度,如联想和想象、词语的赏析等,表达合理即可。

4.第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师;第二个“好”表现的是一个热爱本职工作的老师。评分:共2分。每点1分,可有不同角度,合理即可。

5.示例略。评分:共2分。交流”能较好地体现“感受深

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