《金色的鱼钩》基于标准的教学设计

2024年3月4日发(作者：茅培)

《金色的鱼钩》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育教科书教育部审定2019

内容来源：小学六年级语文（上册）第四单元

主题：小说

课时：共一课时

授课对象：六年级学生

目标制定的依据

1.课程标准的相关陈述

（1）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

（2）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。

2.学情分析

（1）基于阅读：学生能够正确朗读课文，已经学会默读，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解文章大意。但要读出不同人物的语气，感受人物的高尚品质，以及刻画人物的方法，还需要在老师的指导下去感悟。

（2）基于口语交际：学生乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、语调适当还有难度，还需要提高能力。

3.教材分析

《金色的鱼钩》是单元最后一篇略读课文，体裁是小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，表现了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。文章中运用了大量的外貌、神态、语言、动作描写，突出了人物的高尚品质，指导学生阅读理解时，应把其作为重点。同时本篇课文较长，应该借助课文进一步提高学生的阅读速度，提升学生的阅读能力。

学习目标

1 / 3

1.默读课文，概括课文的主要内容。

2.关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。

评价任务

1.通过默读、小组交流等方式，表达出自己对课文主要内容的理解。

2.圈画出人物的外貌、语言、动作、神态描写的语句，能用关键词来表达出自己对人物高尚品质的理解。

学习过程

教学环节

环节一

设置悬念

了解背景

（4分钟）

环节二

初读课文

了解内容

教学活动

活动一

1.引用书中原句，询问使用的描写方式。

2.图文介绍长征的背景，导入新课，板书课题。

活动一

1.用较快的速度默读课文，并想想课文主要讲了一件什么事？可以分为几部分，课文具通过默读感知课文大意，能用概括性的语言表达出课文的主要内容。

（评价目标一）

准确辨析出外貌描写，说出红军长征的背景。

评价要点

（13分钟）

体写了哪些内容？

2.反馈交流，整体感知课文。

（完成目标一）

环节三

分析言行体会品质

（18分钟）

活动二

文中对老班长的刻画主要从外貌、语言、动作、神态的描写来完成的，请同学们从三个主要的事件中选择一个，在书上划出具体的描写语句，分组讨论你从中感受到了什么？

（完成目标二）

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活动一

老班长是一个什么样的人呢？

（完成目标二）

学生能用关键词说出老班长的高尚品质。

（评价目标二）

通过圈画描写老班长外貌、语言、动作、神态的语句，能用简要的语言表达出自己从中体会到老班长的高尚品质。

（评价目标二）

环节四

回顾课题

象征深远

（5分钟）

活动一

为什么会“金色的鱼钩”为题？如果让你拟一个题目，你会起什么题目？

通过揣摩“金色”“鱼钩”，能想象到它们象征着老班长高尚的品质。

（评价目标二）

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