语言文字工作宣传标语

2024年3月4日发(作者：陆完)

语言文字工作宣传标语

语言文字工作宣传标语

1. 认真贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》, 推广普通话，推行规范汉字。

2. 正确使用国家的语言文字，大力推广普通话。

3. 普通话和规范汉字是我国的通用语言文字。

4 . 规范社会用语用字，提升市民素养和城市文明新形象。

5. 提升国家通用语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统。

6. 诵读经典，传承文明。

8. 普及普通话，规范社会用字。

9. 说好普通话，方便你我他。

10. 普通话与素质同在，与形象同伴，与文明同行。

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1. 说普通话，写规范字，用文明语，做文明人。

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2. 推广普及普通话，靠你靠我靠大家。

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4 . 普通话是校园语言，普通话是教师的职业语言。

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5. 说普通话，写规范字。

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6.普及普通话，公务员要带头。

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7. 讲普通话，写规范字是我们每个公民应尽的义务。

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8.普通话是公共服务人员的第一职业语言。

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9.树立公共服务行业新形象，人人都讲普通话。

20.普通话——现代人必备的素养和交流工具。

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1. 你我都讲普通话，你我都写规范字，展现的不只是你我，而是

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2. 说普通话，迎四方宾客;用文明语，送一片真情。

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3. 督促每个人讲普通话，写规范字是你我都应有的责任。

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4 . 少先队员要做推广普通话的积极分子。

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5. 规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统。

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6. 树立语言规范意识，构建和谐校园环境。

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7. 树立语言文字规范意识，提高民族文化素质。

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8. 说普通话，迎四方宾客;用规范字，显华夏文明。

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我们这个城市。

9. 人人学讲普通话，个个争当文明人。

30. 沟通 —— 从普通话开始。

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1. 普通话——您出行的第一张名片。

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2. 爱国旗、唱国歌，说普通话、写规范字。

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3. 普通话是校园语言。

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4 . 说好普通话，沟通你我他;使用规范字，方便千万家。

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5. 大力推进语言文字规范化，共塑校园文明新形象。

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6.大力推广普通话，增强中华民族凝聚力。

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7.普及普通话，推行规范字，维护国家主权统一，促进社会文明进步。

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8. 规范语言文字，构建和谐社会。

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9. 正确使用祖国语言文字，大力推广普通话。

40. 国家推广普通话，推行规范文字。

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1. 普通话是公共服务人员的服务用语。

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2. 积极普及普通话，齐心协力奔小康。

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3. 语言文字的运用，要呵护规范与标准。

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4 . 提高语言素养，展示文明形象。

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5. 提高用字规范意识，养成规范用字习惯。

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6. 普通话，使你我靠得更近。

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7. 普通话——让生活更精彩，让社会更温馨。

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8. 心相印，语相通，共奔小康乐融融。

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9. 弘扬中华优秀文化，构建和谐语言生活。

50. 使用国家通用语言文字，维护物质文明和精神文明建设。

附送：语言活动小乌龟看爷爷课后反思

语言活动小乌龟看爷爷课后反思

语言活动《小乌龟看爷爷》课后反思 在日常生活中，幼儿对苹果是熟悉的，但对于苹果树幼儿是不熟悉的，通过欣赏故事，能让孩第 4 页 共 7 页

子了解苹果树的生长过程，其次，在故事内容中，蕴涵着关心长辈的情感教育，因此，这个活动内容十分具有教育的价值，而且故事情节十分有趣，能调动孩子倾听的兴趣，语言活动小乌龟看爷爷课后反思。小乌龟是个充满爱心的形象，他关心、爱护自己年迈的爷爷。某一天他带上了礼物去看望自己的爷爷。这个礼物非常的神奇——一棵苹果树，走啊走啊会开花，引来了红蝴蝶、蓝蝴蝶；走啊走啊会结出果子，引来了小鸟、大鸟；走啊走啊，苹果成熟了。多有趣啊，这是怎么回事呢？孩子们在阅读的过程中，不断地在思考。这个有趣的故事向孩子介绍了一个最简单的植物生长的知识——苹果生长的过程。苹果树的生长其实是个漫长的过程，为什么给人的感觉是那么短暂呢？这里把乌龟行动缓慢的特征融入其中，这正是作品的巧妙之处，短小的篇幅也适合小班幼儿阅读。 《幼儿园教育指导纲要》中提出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说并得到积极应答的环境，教学反思《语言活动小乌龟看爷爷课后反思》。”根据这一目标和要求，结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我提出了本次活动的目标：

1、幼儿能安静地听教师讲故事，乐意表达自己的想法。

2、通过看看说说，初步知道苹果开花、结果、成熟的过程。

3、体验小乌龟关心爷爷之情，教育幼儿关心长辈。活动重点与难点：

初步知道苹果开花、结果、成熟的过程。教学准备：

1、知识准备：

已学过歌表演《小乌龟》。材料准备：

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提供多媒体课件、故事挂图、幼儿操作图片。教学程序：

一、猜谜导入；

二、讲述故事，吸引幼儿的兴趣；

三、第二遍欣赏故事；

四、第三次完整欣赏故事一遍；了解苹果树的生长过程；

六、活动延伸：

幼儿集体歌表演《小乌龟》。 在本次活动中，通过让孩子观看多媒体，吸引幼儿的感官，因为直观感知是小班幼儿的年龄特点，多媒体的使用能激发孩子活动的兴趣，帮助孩子更好地理解故事的内容。活动过程中，在提问的设计上，具有层次性与递进性，使孩子从易到难，理解故事的内容。在第一遍欣赏故事后，通过浅显的提问，让孩子对于故事有个初步的了解；在第二遍欣赏故事后，主要是对孩子情感的激发与教育；在第三遍欣赏故事后，重点理解苹果树的生长过程，以苹果树的游戏进行巩固，从而解决活动的重点与难点。 但这次活动，有的地方考虑得不周到，在实践活动中还有许多不足之处，同时也设想了一些改进思路和体验。

1、在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而是边讲便提问的方式组织这次活动。幼儿初步知道苹果开花、结果、成熟的过程。

2、本次活动安排了操作活动，让孩子通过小组合作给苹果树图片按生长过程排队在此基础上知道苹果开花、结果、成熟的过程。接着用课件来检查幼儿的操作情况。发现幼儿都会摆，并且说出先后顺序。可直接用电脑操作，提问幼儿就可以了。

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3、活动中，通过迁移，帮助体验小乌龟关心爷爷之情，教育幼儿关心长辈。我自己认为第二遍欣赏故事后，了解苹果树的生长过程，以苹果树的游戏进行巩固；第三次完整欣赏故事，再帮助体验小乌龟关心爷爷之情，教育幼儿关心长辈。

〔语言活动小乌龟看爷爷课后反思〕

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