《蟋蟀的住宅》教学设计15篇

2024年3月2日发(作者：衡越)

《蟋蟀的住宅》教学设计15篇

★★★

《蟋蟀的住宅》教学设计1

教材分析：

这篇课文是19世纪法国有名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

学情分析：学生对于昆虫有很大兴趣，他们不但能从课文中学习到新学问，更能从中体会到要完成一件事情，必需付出许多的努力。

教学理念：

教学的开放性应体现在：

一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文学问，形成语文能力。

二是学习内容的开放。要打破封闭的学科学问体系，

学生和老师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可依据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中猎取语文学问。

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。

2、正确流利，有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

3、积累好词佳句，体会运用生动形象的语言表达详细事物的写

作方法。

教学重难点：是了解蟋蟀的住宅是怎样建军成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

教学过程：

（第一课时）

一导入

师：有个小家伙，小名“蛐蛐儿”大名蟋蟀，这不起眼

的小东西居然有人称它是昆虫王国的宏大建筑工程师，不信，我信跟着法国昆虫学家法布尔一起去蟋蟀的住宅转一转，看看蟋蟀的住宅是什么样的?

二自学课文

1、生自由读课文，借助字典，或和同学交流认读生字。

2、开动“学问快车”检查自己学情况，用学问竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字，词语，正确流利地朗读难读懂的句子，小节。

三、初读课文

1、本文主要写了蟋蟀的住宅的哪几方面的内容？（选择住址、什么样的、怎样挖掘）

2、哪几段写了蟋蟀是怎样选择住址的？（2、3、4段）自读第2段，用（）标出别的昆虫是怎么选择住址的，用［］标出蟋蟀是怎么选址的，并勾画出重点词。（别的昆虫：临时隐藏所。蟋蟀：慎重选择，不愿随遇而安。

3、什么叫“随遇而安”？

4、除此以外，蟋蟀的住宅还有什么特点？（很洁净、卫生）

5、从哪里可以看出来？

6、你喜爱上蟋蟀了吗？课文中哪些词让你喜爱水它的？（不愿随遇而安、常常、肯定要、自己、一点点）假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为查找住宅而奔忙，你自己却已经有一个特别好的住宅时，你的心情如何？（自豪、傲慢）带着自豪的心情再读。

7、引读第3、4段。

四、研读课文、动手操作

1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可以算是宏大的工程了。”

2、请同学们依据课文中的语言再进行曲深化的研究，并且四人小组合作捏一捏，看看你们能不能捏出蟋蟀的住宅来。

五广告创意

1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国的住宅

设计大赛，请各位工程师为自己的住宅设计广告词。

2、小组为单位动脑筋思考

3、交流汇报，评选出最佳广告词

（第二课时）

一、导入：在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位工程师是如何挖掘的呢？哪几段写了住宅的样子？（5、6、7段。）指名读，在脑海里勾画出住宅的样子。

1、哪一处使你感触最深？划出蟋蟀挖掘动作的词。

2、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞扬的语气读5、6、7段。

二、学习“挖掘”

1、哪几段讲了蟋蟀是怎么挖的？引读8、9、10段。

2、指名读蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的动作。表演挖掘的动作。它用前足后腿挖巢穴简单吗？齐读，表现出蟋蟀的艰苦。

3、它是怎么做的？你从中感受到了什么？

4、是怎么做的，他说他看得有些不耐烦了，他放弃了吗？（感受持之以恒的学习态度。）

五、总结全文。

1、喜爱蟋蟀吗？他喜爱蟋蟀的哪些特点？（不愿随遇而安、能

坚持自己的工作、持之以恒、做事专心）

2、你是从文中哪些内容中体会出来的？

（1）、三个直接表达感情的句子：

“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”

“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊讶。”

“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。”

（2）、用拟人化的手法来写作。

3）、用了大量的时间去观察蟋蟀挖住宅的过程，而且

观察特别细致。

六、读了对蟋蟀的住宅的介绍，你喜爱蟋蟀吗？为什么？你能用自己的话赞美它吗？写出来，交流交流。指名念。

七、积累好词，好句。

板书设计：

蟋蟀的住宅

良好的排水和阳光宏大

简朴清洁干燥卫生的

扒搬踏推铺工程

加深加阔不断修整

《蟋蟀的住宅》教学设计2

教学目标：

1.

认识本课7个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐藏、毫不惋惜、随遇而安、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2.

有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修

建过程,领悟的一些表达方法。

3•体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

4•培养学生认真观察的习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

教学难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。

教学时间：两课时。

第一课时

教学目的：

1、认识本课7个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐藏、毫不惋惜、随遇而安、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学过程：

一、激趣导入

（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

板书：蟋蟀的住宅

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“一”画出有关句子。

2、讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）

三、变换角色，再读课文。

1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

你们认识王老师的住宅吗？（不认识）

师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅出名。好不好？

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮忙纠正读音。

四、再读课文，找出生词，讨论。

1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、

弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（任凭找个地方就安排下来）

（2）课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的？

第二课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

3、培养学生认真观察的习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形

象生动地说明事物。

难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神

教学过程：

一、了解蟋蟀住宅的特点

1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢?请各位评委再读课文，用“一”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

2、学生自由读课文，找特点并概括。

3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

4、讨论、比较住宅特点。

生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）

小蟋蟀的住宅隐蔽在青草丛中（隐藏）

师：小家伙真不简洁，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然

老师的好)

二、了解蟋蟀是怎样建房的

1、我的住宅比它好，为什么没它出名呢？(引导学生再读课文)

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

通过比较，让学生认识到建筑专家一蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，专心、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会的情感。

投影出示课文中直接赞扬蟋蟀住宅的句子：

(1)

它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

(2)

它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。

(3)

假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。

指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

三、换角色，指导说话。

1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

2、学生预备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）

四、深化了解，认识蟋蟀。

1、看学生收集的图片资料。

2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的学问？

五、看文章，做练习。

1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）

2、以下两题任选一道做：

（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）认真观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

《蟋蟀的住宅》教学设计3

一、复习，引入新课

师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不愿随遇而安，这节课我们连续来学习剩下的内容。

二、细读课文，深化理解

（一）讲解住宅外部的特点

师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。师：能不能用几个词来概括？（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐蔽在草丛中的，别人很难发觉，

说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？

（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就，说明它怎么样？）共同得出：朝阳、隐藏、干燥。（板书：朝阳、隐藏、干燥）

预设B：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞舒适了。预设C出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。

师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。（板书：有门）

师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！预设D：那微斜的门口，经过认真耙扫，整理得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很清静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

师：除了有门，还有？预设：平台。（板书：有平台）

师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！师：我们把第5自然段连起来读一读。（齐读）

师：读了这个自然段，你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？为什么？预设1：聪慧：能把自己的住宅建筑得很隐藏；隧道倾斜，即使下骤雨都能立刻变干；吃草从来不吃门口的那一丛草。预设2：能干、勤劳：把门口整理得很平坦。预设3：会享受生活：在平台上弹琴。（二）讲解住宅内部特点

师：那住宅的内部又有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。预设A：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。

师：重点在哪个词？预设：光滑。（板书：光滑）预设B：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：简朴、清洁、干燥、卫生）

师：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面肯定过着舒适安逸的生活。我们把这两句话一起读一读。

（二）体会“宏大的工程”

师：又是怎么赞扬蟋蟀的住宅的？预设：假使我们真可以算是宏大的工程了。（指名答，再齐读）（板书：宏大的工程）

师：读到这儿，我们不禁产生一些怀疑，蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？它有特殊好的工具吗？又为什么发出这样的

赞扬呢？一起读第三自然段。（齐读）

师：蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅，怎能不让人感到惊异呢？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7—9自然段着重写了这方面内容，请三位同学分别朗读一下这三个自然段，其他同学认真听，圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。（板书：挖掘）预设：扒、搬、踏、推、铺。

师：它就是这样一点一点进行挖掘，你们觉得它盖房子的过程辛苦吗？特别地辛苦。我们一起来读一读。（齐读）它盖房子的工具有哪些呢？预设：钳子、前足、后足、锯。

师：靠着这么简洁的工具却能盖出有门、有平台、清洁、

干燥的

住宅，难怪会

这样赞扬ppt:这座住宅真可以算是宏大的工程了。

师：当蟋蟀累了的时候，它会怎样？预设:蟋蟀钻在土底下干活，假如感到疲惫它又进去连续工作。

师：多么勤劳的小家伙！谁能再读读这段文字？（指名读）

师：其实这些都是细心观察后才告诉我们的。读读这句话。ppt：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

师：你觉得是一个怎样的人？预设：有急躁、细心、擅长观察

师：现在，蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深，这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀犹如并没有满意，它又做了什么？预设：整修。（板书：整修）

师：它是怎么整修的呢？默读第九自然段。（生读）能不能用自己的话说一说，它是怎么整修的呢？预设：蟋蟀长时间地进行整修，天气变冷了或身体增长了，它就把洞加深

加阔，即使在冬天，它都在里面不停地工作。

师：我们发觉了，住宅是经过了长时间的整修，要不断地加深加阔。这个过程是非常繁重而漫长的，最终，蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。对于这样一个柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是（生接：宏大的工程。）

三、读写结合，拓展延长

（一）品尝拟人手法及运用师：其实我们许多人都没有见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就犹如亲眼所见一样呢？预设：因为描写得很生动。还用了拟人、比方等手法；因为写得很详细，观察得特别认真师：有同学发觉课文中有许多地方用了拟人手法，请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子，找到了就自己读一读。

（学生汇报）师：从这些句子中，我们可以感受到对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢？试试看。ppt：仿写：用拟人的手法来描述一种你喜爱小动物。

（二）介绍法布尔和《昆虫记》师：最终，我们来了

解一下文章的。把书翻到31页读一读“资料袋”是法国有名的昆虫学家一一法布尔，他的作品叫《昆虫记》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

老师从作品中摘录了一段话，与大家共享。ppt：我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂一个活着的微点一一最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地喜爱你们！

《蟋蟀的住宅》教学设计4

【设计理念】

充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让学生在阅读与实践中学习语文。通过老师有效的引导和学生的自主参与，加深对网络作用的认识，激发学生对信息技术的兴趣，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。

【教学目标】

1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。

2、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

3、培养学生认真观察的习惯，提髙信息技术的应用能力。

【教学重点】

了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。

【教学难点】

理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项宏大的工程。

【教学对象及学情分析】

本课的教学面对的是五班级学生，他们已经具备了肯定的信息技术应用的能力。对于昆虫学生普遍喜爱，有研究的兴趣，加上本文的又是法国有名的昆虫学家法布尔，他擅长观察研究，勤于探究和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。

【教学过程】

一、导入质疑，激发学习的兴趣

1、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的缘由不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而已，可为什么这样出名呢？连本文的法国有名的昆虫学家法布尔也这样赞扬说（出示句子，齐读）——“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简洁，这座住宅真可以算是一项宏大的工程了。”

2、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项宏大的工程呢？

（紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下一步的学习奠定了基石，良好的导入，是胜利的一半。）

二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点

1、出示5〜7自然段，指名读，思考：蟋蟀的住宅有什么特点？

2、交流蟋蟀住宅的宏大之处在哪儿？

师归纳：排水优良；向阳；隐藏；光滑、简朴、清洁干燥。

3、看蟋蟀图，预备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。

（先自我预备再指名上台介绍。）

4、蟋蟀的住宅好吗?难怪会这样说——再读句子“假使……宏大的工程了。”

5、读了这三段话，你从哪儿还能感受到对小蟋蟀的喜爱？

（从隐蔽、门、整理、弹琴等词语中体会拟人化的手法和细致的观察。）

6、有感情地朗读这三段话。

（语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的住宅图和文本对比起来一起呈现在电脑屏幕上，然

后让学生读一读，看一看，议一议，演一演，学生真切地从视觉感官和语言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及细致观察，用心描绘的写法。这充分体现了学生学习的主动性和制造性，熬炼了学生的动手能力和表达能力，这是传统的空洞说教所无法达到的。）

三、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之宏大

1、自由读8〜9自然段。思考：蟋蟀是怎样建筑住宅的?你对此感受最深的是什么？

2、学生先小组交流，再选代表进行全班交流。师给予合适的点拨和引导：

⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。

（结合看图，了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足）

⑵蟋蟀长时间地整修住宅。

（体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。）

（放手让学生自己去读，自己去品尝，在合作学习中互

相激励，享受合作学习的欢乐。理解教材内容并不难，也不是唯一的目的，关键是学生自己能从中体会感情，受到精神的熏陶，增加体验与感悟的能力。）

四、唱唱、赞赞、读读、写写，让学习引向深化

1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，靠着那股锲而不舍的精神营造了这样一个温馨舒适的家。学到这儿，你明白说这句话的心意了吗？再读句子“假使……宏大的工程了。”

2、赞一赞、唱一唱勤劳、英勇、聪慧的小蟋蟀。

（出示老师写的一首歌《小蟋蟀》配上大风车的音乐。）

（唱一唱老师写的赞歌，学生的兴致非常昂扬，让学生既享受到了学习的轻松欢乐，又实现了师生的互动与合作，蟋蟀勤劳、英勇的品质再一次深深地影响着学生。）

3、蟋蟀是极其平凡的昆虫，但对它极感兴趣，经过长期细致的观察，发觉蟋蟀不仅能唱歌，而且建筑的住宅也很宏大，于是他把这好玩的发觉用心记录了下来，这一点很值得我们学习。

4、关于蟋蟀的学问还有许多，你想进一步了解吗？关

于法布尔，你想进一步走近他吗？下面请同学们进入网站，这儿有蟋蟀的学问，有法布尔的故事、名言等，请你选择自己感兴趣的内容专心地扫瞄、思考，然后把你的收获和感想写入留言板。

5、学生交流，共享学习成果，老师组织大家进行评价和鼓励。

（上网进行阅读、下载学问，本身就是对网络的运用。而网上提交问题的答案、保存和修改学习收获等，也能够让学生熟悉对网络的操作。有目的地互相评价、互相修正语言，又是一种制造性的学习活动。在有限的时空里实现无限的拓展和延长，能引发学生的连续学习。）

五、放飞想象的翅膀，编写故事，学习写法

两题任选一道：

1、用以下小动物编个小故事（不要求全用上）：

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、螳螂、萤火虫、蝴蝶、蜈蚣。

2、认真观察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。

（有制造性的活动才是有生命力的活动。同样的，有创新的学习，才是布满生机与活力的学习。）

【教学流程】

导入激你趣直奔中心

图文结合抓住特点演示感受体悟语言品词析句精神熏陶

I

唱赞读写引向深化

网站阅读思考交流评价激励连续引伸

I

创新作业布满活力

《蟋蟀的住宅》教学设计5

•O教学目标

① 学习课文，认识“蔽”“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等13个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。

② 抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生喜爱大自然、探究大自然神秘的兴趣，增加保护大自然的意识。

③ 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。

B案课前预备：

① 课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。

② 放大的蟋蟀图片。

③ 每生预备一张白纸。

第一课时

看图激趣，揭示课题

① （师拿出预备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？

师板书：蟋蟀（生书空）

② 这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，

你知道它有哪些本领吗？（好斗、唱歌、建住宅）。

师板书：住宅

③ 今天，我们就跟着文中的去参观蟋蟀的住宅究竟是什么样的，有什么特点，好吗？

范读课文

自学生字新词，试读课文

① 听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：

a、读准字音，读通句子。

b、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？

② 学生试读

③ 检查自学情况：

a、你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。

b、老师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。慎（shn）

重、选择（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、倾qng）斜

再读课文，理清思路

① 默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容?

（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）

② 生找出相对应的段落

③ 指名读蟋蟀选择住址的小节。（第2小节）

a、板书：随遇而安懂它的意思吗？

b、随遇而安,从字面看什么意思？（任凭找个地方就安排下来。）

C、文中谁喜爱随遇而安，谁不喜爱随遇而安？请勾画出重点词语。

别的昆虫：临时隐藏所

蟋蟀：慎重选择不愿随遇而安

d、读了这一段，你喜爱上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜爱它的？（不愿随遇而安、常常、肯定要、一点一点……）

同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为查找住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心情如何？（自豪、傲慢）

e、带着这种心情朗读这一节。

蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。

巩固字、词，指导写字。

① 指名读生字、新词。

② 指导书写田字格中的字。

a、着重指导：蔽、毫、抛

b、学生写字，老师巡视指导。

第二课时

复习旧课，导入新课。

① 指名朗读生字、新词，检查把握情况。

② 导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不愿随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅毕竟是什么样的。

精读住宅特点，加深感悟

① 自由读3—6自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？

② 反馈交流，并指名在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐藏、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”有“平台”墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）

③ 这小家伙真不简洁，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！

有感情地朗读第一自然段。

④ 现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！（把画好的图贴在黑板上。）

⑤ 你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞扬的语气读3—6

段。

转换角色，练习说话

① 现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参与昆虫建筑阅历交流大会，请你们马上做好预备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！

② 学生自由预备后发言

③ 有感情地朗读5、6两个自然段。

学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

①现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程吗？（因为它的

挖掘工具太简洁了！）

课文是怎么写的呢？指名分节读7—9小节。

画出蟋蟀挖掘动作的词。

② 它用前足挖巢穴简单吗？巢穴挖好了还要干什么

呢？（整修）

③ 齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

阅读资料，深化认识蟋蟀

① 看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。

② 看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的学问。

总结全文

① 齐读全文

② 读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜爱蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？

③ 练写

④ 交流

安排课后作业

① 把你认为最喜爱读的句子抄一抄。

② 看谁先把5、6两节背出来。

《蟋蟀的住宅》教学设计6

（一）教学目的：

1、把握并能够识记课文中的生词及词组：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、明白并重述蟋蟀造房子的过程。

3、懂得归纳文章的中心思想及蟋蟀造房子给我们带来的感悟。

（二）教学重点：

1、生词的领会把握。

2、细节理解蟋蟀造房子的过程。

（三）教学过程：

1、导入：利用多媒体展示蟋蟀的特性及生活环境。让学生对蟋蟀产生深厚的兴趣。（引出“住宅”一词，并把它写在黑板的最左边。）

2、让学生细致阅读课文。

3、在学生看书的过程中，板书写上以下问题（写在黑

板的右边）：

（1）一般昆虫对于它们的隐藏所是才去什么样的态度？

引导学生做出回答：临时的，所以对于弃去毫不吝啬。

（在黑板的最左边依前面的序往下写上“隐藏”“弃去”两词）

（2）对于隐藏所，蟋蟀是怎么样选择的？

引导学生回答：它常常慎重地选择住址；自己一点一点挖掘

（在黑板的最左边依前面的序往下写上“慎重”“挖掘”两词）

（3）现在为了研究蟋蟀，他做了什么事？

引导学生回答：搜索起它们的巢穴（在黑板的最左边依前面的序往下写上“搜索”一词）

（4）为什么有骤雨的时候隧道会干得很快？（连续写上“骤雨”一词）引导学生回答：它是倾斜的。

5、蟋蟀屋子里面是怎么样的？

引导学生回答：主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。

（在黑板的最左边依前面的序往下写上“粗糙”“简朴”“干燥”等词）

6、蟋蟀是如何把房子里的土块搬掉的？

引导学生回答：用钳子。（连续写上“钳子”一词）

7、我对于蟋蟀造房的过程，产生了什么样的态度？

引导学生回答：不耐烦。（连续写上“耐烦”一词）

8、请同学们回答：蟋蟀自己造房子，是足够宽敞的吗？（写上

“宽敞”一词）

引导学生回答：是。

（1）归纳中心：蟋蟀的造房过程表明了它们对生活的细致和喜爱，当然还有它们那孜孜不倦的求完善的精神。

（2）叫学生读一遍左边的词语。

（3）作业：识记黑板右边的词组。

《蟋蟀的住宅》教学设计7

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不惋惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2、正确、流利的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”的特点。

3、初读课文，疏通文理，了解大意。

教学重点：

1、通过对重点词句的理解，了解蟋蟀住宅的特点。

2、通过重点词句体会蟋蟀不愿随遇而安的精神。

教学过程：

一、初读：

1、导入：

同学们，你们喜爱小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。（生发言）

2、自由读文，解决生字、生词。

师讲解：留意“蔽、搜、毫”的写法。留意“倾、即”的读音。

解词：随遇而安、慎重的意思。

3、以自己喜爱的形式读课文，了解文章的主要内容。

4、全班学生交流、汇报，后老师总结。

二、再读：

（一）分段朗读课文、明确文章层次。

1、分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建筑自己住宅的”两部分。

2、讨论分段：

第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

第二段：（2——6）蟋蟀住宅内外的特点。

第三段：（79）蟋蟀建筑住宅的过程。

选择自己喜爱的语段读一读。

（二）学习：蟋蟀住宅的特点：

1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？究竟有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。

2、学生合作学习。

3、交流、汇报，总结：（选址、建筑工具、内外情形）

4、请学生分别朗读相应的内容，看看是怎样向我们介绍其特点的。

（1）选址。

8、齐读有关这一内容的段落。（第二自然段）

b、比较一下蟋蟀和别的昆虫选择住宅的住址有什么不一样呢？（别的昆虫：临时的隐藏所。蟋蟀：不愿随遇而安）

c、老师重点指导学习“随遇而安”你是怎样理解“随遇而安”的、意思呢？从那些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安？课文中谁喜爱

“随遇而安”从哪儿看出的？谁不喜爱“随遇而安”从哪儿看出的？（任凭找个地方就安排下来。）

d、老师：大家知道蟋蟀不愿随遇而安地选择住址，那它是怎样地选择的呢？谁来说出相关的句子来。

（慎重地、排水优良、温柔的阳光）

e、蟋蟀和别的昆虫不同，那你们喜爱哪个呢？为什么呢？

f、板书：选择住址

蟋蟀：不愿随遇而安一一慎重地、排水优良、温柔的阳光

别的昆虫：临时隐藏所

g、蟋蟀不愿随遇而安，那么它是怎样做的呢？（自己一点一

占）

八、、、、、、丿

h、同学们，假如你是蟋蟀，天下雨的时候，你看见别的昆虫在为查找平安的住宅而劳碌的时候，自己却有一个特别舒适的住宅时，你的心会是怎样的呢？（学生自由想象、发言）

（2）工具。

为什么人们对它们的劳动成果感到惊异呢？

（3）内外情形。

8、你对蟋蟀住宅内外的哪一特点感受最深，谈谈体会。

b、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出这样的住宅，看后由衷地赞扬这是宏大的工程，你有同感吗？

c、用自己的话赞美蟋蟀。

（三）小结：这节课我们学习了课文的生字和新词，了解了蟋蟀是怎样选择住宅的住址的和它住宅的特点。这么了不起的住宅它又是怎样挖掘的呢？让我们下一节课再来探讨吧。

（四）作业：画一画蟋蟀住宅内外的样子。

第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

3、体会并学习运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

4、培养学生认真观察的习惯。

重点：理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教学过程：

一、导读：

同学们，在日常生活中，你们还观察到哪些动物的居住地方？（学

生）

住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？

（板书：蟋蟀的住宅）

通过上节课的初步学习，你可以谈谈自己的看法。今天我们连续一起到蟋蟀家去做客，它的家与众不同，被人们称为宏大的工程，（板书：宏大的工程）它的建筑过程更让人们赞扬不已，它的住宅那么出名，究竟是怎么建筑的呢？下来我们一起再去访问一下蟋蟀吧！

二、精读：

1、复习蟋蟀住宅的特点。

上节课通过到蟋蟀家参观，我们了解了它的住宅的特点，详细表现在三个方面：

板书：

慎重的选址

住宅的特点柔弱的工具宏大的工程

住宅的内外

全班互相交流展示蟋蟀住宅样子的示意图。

那么现在依据老师的提示，你就把自己当作蟋蟀，可以从以上三个方面对同学们介绍一下你的家吧！其它同学专心听，假如他介绍不到位的地方，你可以补充。

（大家好！欢迎到我家来做客。我家）

从选址、建筑工具、内外情形可以看出它的住宅的确与其他动物的巢穴不同，怪不得参观完后不禁赞扬这是“宏大的工程”呢。

你参观完后有什么话要赞美一下蟋蟀吗？（生发言）

2、学习蟋蟀是怎样建筑住宅的？

导入：这样宏大的工程，蟋蟀是怎样建筑的呢？（板书：建筑）让我们跟随一起去看个毕竟吧！

（1）自由读课文第七自然段，找出描写蟋蟀建筑住宅

的时间和工具，并说一说这些工具的作用。

（2）齐读第七自然段，画出蟋蟀建筑住宅时的动作词语。

板书：（扒土、搬掉、踏地、推到、铺开）

（3）蟋蟀建住宅时的挖掘是很不简单的，洞穴挖掘后还要做什么呢？

板书：（不断修整）

（4）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建筑住宅的，小组内说一说，后抽生回答。

蟋蟀如此挖掘住宅，你对他这个工程师有什么评价呢？

(生)

板书：吃苦耐劳辛勤劳动

师：也和你一样看到这样宏大的工程不止一次的用语言赞扬蟋蟀,你能找到这些句子吗？体会的思想感情。

(1)

它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

(2)

它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。

(3)

假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。

那就让我们应当用赞扬的语气来读读这些句子吧！

任凭谈谈你对喜爱句子的理解，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

3、体会文中生动的语言描写：

从始至终用比方、拟人等生动的语言给我们介绍了蟋蟀住宅的特点和挖掘建筑住宅的过程，给我们留下了深刻的印象，找找看，你发觉这些秀丽的句子了吗？

(生)

期望大家在今后的习作中也向学习，多用比方、拟人句，这样才能使你的句子更加生动、详细。

三、小结：

1、说说通过和老师一起学习，这节课你有哪些收获？

期望大家把你的收获付诸行动！

2、以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修

建过程。

板书设计：

蟋蟀的住宅

慎重的选择

特点柔弱的工具宏大的工程

住宅的内外

建筑扒土、搬掉、踏地、推到、铺开吃苦耐劳辛勤劳动不断修整

《蟋蟀的住宅》教学设计8

教学目标：

一、学问与能力