揠苗助长 (最新教案教学设计)

2024年2月28日发(作者：甘运洪)

部编本义务教育教科书二年级下册第12课

寓言二则

揠苗助长

教材分析:

《揠苗助长》是部编本义务教育教科书小学语文二年级下册第12课的第二则寓言故事。本单元围绕“办法”这个人文主题，语文训练要素则是能根据课文内容说说简单的看法。文中要学会的生字和词语难度不大；教学应以识字写字、朗读课文为主，引导学生反复读文，随文识字，感悟寓意；初步渗透讲故事方法的指导。

学情分析：

二年级学生学习的积极性较高，在语文学习方面已经有了基本的识字写字能力和阅读能力；乐于与老师同学开展交流；但是课堂倾听习惯、自主学习习惯、探究习惯还在逐渐的养成中。对于这个阶段的学生来说，识字写字、读好寓言故事的目标能够顺利地完成，但让他们说出寓言故事的道理、能复述寓言故事还是有一定的难度。因此本节课的教学，我将采用“走进智慧园——收集智慧豆——开启智慧花——装扮智慧树——分享智慧果”的情境，通过“听一听、认一认、读一读、写一写、演一演”的环节引导学生展开学习。

教学目标：

1、通过自主学习、交流，认读5个生字和生字组成的词语，结合课文理解词语；会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，读懂内容，悟出不要急于求成的道理。

3、通过反复读文、情境交流能把故事讲给别人听。

教学重点：

1、自主识字，指导写字；

2、朗读课文，读懂内容，感悟不可急于求成的道理。

3、学习把故事讲给别人听。

教学难点：

1、朗读感悟寓言中的道理；

2、学习讲寓言故事。

课前准备：PPT教学课件、寓言故事视频。

课时安排：一课时

教学流程：

一、走进智慧园，听一听，问一问。

1、情境交流：师生继续跟随“智慧小精灵”走进智慧园！回顾在智慧园积累到的智慧果；引出智慧小故事。（板书课题，认识“揠”）

2、学生质疑：看到故事名字，你想问一问吗？（教师归纳：为什么拔？怎样拔的？结果怎样？）

3、倾听故事：学生听后交流问题。

【设计意图】紧扣单元学习主题，延续单元学习情境，通过学生喜爱的形象“智慧小精灵”引导学生进入“智慧园”的学习情境，激发学生质疑，带疑问倾听故事，初步感知内容。

二、采集智慧豆，读一读，认一认。

1、认一认智慧豆：出示生字词认读，同桌交流识字方法。

2、读准智慧豆：分段读文，集体评议，交流课文的主要内容内容。（那个人为什么拔？怎样拔的？结果怎样？）

【设计意图】识字教学是低段的学习重点之一，本环节通过“积累智慧豆”激发学生自主识字的兴趣；在交流中积累识字方法，整体感知内容。

三、欣赏智慧花，读一读，写一写。

1、读一读，知原因。

（1）默读第一段，那个人为什么要“揠苗助长”？比较读词语：理解“巴望”，书空写“望”。

（2）比较读句子：体会“好像”，“焦急”，书空写“焦”

（3）指导朗读：读出自言自语的语气。

2、读一读，说经过。

（1）师范读第2段：生看图，理解“把禾苗一棵一棵往高里拔”。

（2）生配图想象讲述：他是怎样“揠苗助长”的？可以用文中的语句，也可以加上自己的想象说说，就理解 “筋疲力尽”。

（3）角色扮演：表演读那个人说的话，指导书写“算”“费”。

3、读一读，想结果。

（1）自由读第4段，同桌探究：你会对那个人说什么？

（2）全班交流：给单元的“智慧花朵”中，再添一片智慧小花瓣：“不能急于求成。”（师生同时书写）

（3）老师小结：小故事藏着大道理，这就是“寓言”开启的智慧花。

4、写一写，找规律

1、观察生字“望、焦、算 、费”，你发现了什么？（交流字的结构和书写笔画，明白上下结构的字书写规律）

2、教师范写，学生练写，集体评议。

【设计意图】通过读故事的起因、经过和结果，品味语言的简洁生动；通过默读、图文结合朗读和探究交流逐步实现启发学生智慧，达到读好课文，明白寓意的目标；情境设置，促进学生实现语言习得和言语表达的双向发展；添加智慧花瓣，渗透“动脑思考、解决问题”的单元主题教育，同时渗透寓言故事的一般特点。写字是教学的重点之一，写字指导通过反馈落实在教学环节中。

四、分享智慧果，读一读，演一演。

1、生动地读一读故事，自由练习说故事（可以用文中的语言，也可以加上自己的想像）。

2、配上无声视频，学生演一演说故事。（大家评一评）

引导说故事方法：说起因、说经过、说结果。

【设计意图】通过智慧果的分享，激发学生说故事的兴趣，通过自由说、表演说将学生初次学说故事的目标落到实处，初步学习说故事的方法。

五、走出智慧园，说一说，做一做。

1、说说收获：说说你在智慧园中有哪些收获？（学生交流：识字写字、会读故事、懂得道理、学说故事）

2、做做功课：（1）播种智慧豆：（生字“开花”组词）；

（2）传递智慧果（把这个故事讲给身边的人听。）

【设计意图】完整的课文教学，就是一个完整的生活情境，通过“走出智慧园”师生从知识能力、过程方法和情感态度方面总结课堂收获，并愉快接受课后练习，围绕三维目标，教学始终充满情趣。

板书设计：

揠苗助长

巴望 拔高

禾苗

简笔画

起因 经过

不能急于求成

枯死

结果