小学音乐第一单元《东海渔歌》教学设计学情分析教材分析课后反思

更新时间:2024-02-27 07:43:31 阅读: 评论:0

2024年2月27日发(作者:危进)

《赶海的小姑娘》教学设计

教学内容:学唱歌曲《赶海的小姑娘》。

教学重点:通过演唱歌曲体会“赶海”的情景,感受音乐欢快活泼的情绪。

教学过程:

一、感受大海。

1.播放海浪声。师:“听,这是什么声音?

2.提问:“你们看到过大海吗?谁来说说对大海的印象?”“那么没看见过大海的同学,你们心目中大海是怎样的呢?”

3.请学生欣赏海景。师:“提起大海,同学们的脑海里就出现了蔚蓝的海水、汹涌澎湃的海浪、金色的沙滩、神奇的海底,现在就让我们一起去看看美丽的大海,好吗?”课件展示海景图片,“这里有这么多美丽的海景,你想去看哪个海?”

(通过听、说、看几个环节,激发学生对大海的好奇和热爱之情。)

二、去赶海。

1.师:“看到这么美的大海,大家一定很想去海边玩一玩。”(课件点击出示海滩景色)“现在,就让我们跟着《赶海的小姑娘》一起出发吧!”

2.播放《赶海的小姑娘》录音带,师生一起做律动。

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(在《赶海的小姑娘》的律动中,创设去海边捉对虾、捡海螺和贝壳的情境,使学生自然地融入到学习情境中去。)

3.师:“刚才歌曲中那个赶海的小姑娘在海边找到了许多美丽的海螺和贝壳(课件点击在原先的海滩景色上添上海螺和贝壳),看,漂亮吗?

4.播放歌曲《赶海的小姑娘》,请学生仔细观察海螺或贝壳的外形、花纹和颜色。

(让学生进行细致观察,培养了其观察力,提高了学生学习的主动性和积极性。)

5.师:“老师手中也有一个美丽的海螺,你们想看吗?”(出示海螺)师介绍手中海螺的外形特征。

三、学唱歌曲。

1.再听歌曲,轻声哼唱。

2.按节奏念歌词,。(反复的地方讲一讲)

3.跟着琴声,填歌词。

找难句,生提出难句,师提出难点。

解决难点后,完整的唱一遍。

(通过找难句的环节激化难点,更好的学唱歌曲,表现歌曲。〕

我们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲,分男女声对唱。

请几个同学上台唱,其他同学给他们打拍子。

小结: 学唱歌曲,解决难点,听唱,学唱,表演唱

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四、创编舞蹈,情感爆发。

欣赏一些关于表现大海的舞蹈图片,说说她们跳的怎么样。

老师创编一段舞蹈,请学生跟着一起跳一跳。

根据歌词内容创编舞蹈,请几个同学上台演一演,下面的同学伴唱。

(小结:先欣赏图片仔细观察她们是怎么跳的,动作优美,表情甜美。从而可以模仿,接下来跟老师学跳舞蹈再根据歌词续编舞蹈动作上台表演 。)

《赶海的小姑娘》学情分析:

四年级的学生经过三年的音乐课熏陶和培养,已经初步具备和掌握了基本的音乐技能和知识。如:旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等,他们能够自信、有感情地演唱,也爱与伙伴们进行合作,对自己或他人的表现可以做出简单的评价。这一学段的学生生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索的能力增强,但较之低年级的学生表现力不够。在教学中,我计划要尽可能的调动学生的积极性,让学生大胆表现。

《赶海的小姑娘》效果分析

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本课以“赶海”为主题,通过学生“说大海,听海浪的声音,学唱歌曲,表现赶海”等几个环节的落实,让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段,充分调动学习积极性,激发学生自觉性和创造性的学习情绪,引领学生一步步的走进欢乐的音乐世界。可以说教学目标基本达成,但回头细想,仍有很多有待改进之处。

首先,音乐课堂要关注音乐本身,运用音乐语言的手段来促成音乐教学,即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现来丰富教学内容。发声练习中我应该指导学生把这些声音升华为音乐,有节奏有强弱的表现这些声音,将自然的声音提升到音乐,并注重音乐的美感,这样音乐的课堂将更丰富、更美。

其次,音乐课堂要注重声音美感训练和表现,从音乐要素出发,教师要有意识、有目的并适时引导学生进行声音美感训练,就如上面所述声音模仿环节,再如学生表演环节,学生动作的美感教师要进行相应有效的指导;还有在念歌词中也要体现歌词美(有强弱、节奏的变化)。

第三,教师对学生的小组合作要进行有效指导。在“赶海”这个环节,虽然是学生用自己喜欢的方式表现赶海,但有部分学生是小组合作完成的,这当中教师如果能对小组的

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表演进行适当、有效的指导,那么学生展示环节的效果会更理想。

《赶海的小姑娘》教材分析

《赶海的小姑娘》由马金星作词,刘诗召作曲,歌曲通过对一个小姑娘 “赶海” 的描写,表现了小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌曲的音乐形象鲜明,旋律流畅,结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成,第二乐段由三个乐句组成,最后以模仿螺号的长音结束。歌词形象生动,有捡海螺、抓对虾的具体描写,也有如松软的海 滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写,充满了诗情画意。听了这首 歌曲,在我们的脑海里,马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。

歌曲音乐形象鲜明,旋律流畅,结构工整,为单二部曲式。第一乐段,四个乐句,每个乐句四小节,节奏紧凑,每个乐句的旋律、节奏都不相同,富于变化,一气呵成,非常流畅。第二乐段有三个乐句组成。第一乐句较为舒展,节奏与第一乐段紧凑的节奏形成了鲜明的对比。第二乐句为第一乐句的模进,节奏基本相同。第三乐句是一个扩展的乐句,六个小节,变化再现了第一乐段第二乐句。歌曲很适合表演唱,可以让学生为歌曲设计歌表演式,是学生发挥创造力的一个好机会。

《赶海的小姑娘》评测练习

通过综合的音乐游戏以及打击乐器的加入,让学生更深刻的体味歌曲情绪,节奏特点。

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歌曲为2/4拍,中速,活泼的。在学习本课时,先是采用聆听音乐的方式导入,让学生感受海浪声音,以及想象在海边的场景,然后通过观看动画视频的方式来加深学生对音乐情绪的把握。

在学唱歌曲之前,老师让学生通过体态律动感受二拍子,并在打击乐器的伴奏下读歌词,让学生深刻把握二拍子的强弱。用到的打击乐器有双响筒、响板、碰铃、铃鼓等,并多次让不同小组的同学上台展示,让每个人都体会到当小乐手的快乐。

最后,通过让学生编创舞蹈动作,加上打击乐器以及合唱的加入,让学生体验到了一堂丰富充盈的课堂氛围,并将自己融入其中。

《赶海的小姑娘》课后反思

《赶海的小姑娘》歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写,表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌曲的音乐形象鲜明,非常优美。一开始我以听辨声音的方式首先拉近与学生之间的距离,并通过随音乐律动调动学生们的积极性,激发学生们的学习兴趣,而且用体态律动来朗读歌词,为学习歌曲打下基础。此环节可以看得出来学生们很喜欢。

在教唱部分,根据音乐课程标准要求让孩子们加入体态律动以及打击乐器,让学生们体验到美,感受到美,同时能够把歌曲

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完整的演绎出来,课前还让学生编创了舞蹈动作,使得课堂非常饱满充盈。

这节课还有许多需要改进的地方,以后多总结经验,不断提高、完善自己的教学水平。

《赶海的小姑娘》课标分析

根据《音乐课程标准》要求,《赶海的小姑娘》在设计教学中,注重以审美体验为核心,以学生的学习能力为出发点,力求让学生在体验中感受音乐、体验音乐、掌握歌曲。课标中指出本学段要求:

1、能自信地、有表情地演唱,乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。

2、在感知音乐的节奏和旋律的过程中,能够初步体验二拍子的律动感。

3、能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌,培养良好的唱歌习惯。

4、能够与他人合作,积极主动参与音乐活动。

5、能够对自己和他人的表演做简单评价。

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