木兰诗导学案学生用

2024年2月26日发(作者：越民义)

七年级语文下（第二单元第10课）

课题：《木兰诗》 课型：新授课 授课时间： 年 月 日

执笔教师：郝同意 审核组长： 审批领导：

班级： 小组： 学生姓名： 组内评价： 教师评价：

【学习目标】

1、体会恰当详略叙述和民歌刚健清新的特色

2、掌握运用排比、对偶、夸张、互文等修辞方法的表现力量，培养处理题材和运用修辞方法的能力。

3、了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。

4、在理解课文的基础上，背诵这首民歌。

【重点难点预见】

1、体会恰当详略叙述和民歌刚健清新的特色

2、培养处理题材和运用修辞方法的能力。

【学法指导】

利用工具书识记生字词；默读课文疏通文意；局部探究写作手法及语言运用；小组合作讨论解决疑难；展示拓展；检测反馈

【知识链接】

写作背景：

《木兰诗》这首民歌，是人民大众的口头集体创作，经过文人润色后用文字记录下来。民歌是可以唱的，这首诗最后四句是歌唱者对诗中主人公木兰的赞颂之辞。这首诗一般都认为产生在北朝的北魏统治期间（386——557）。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。北魏是鲜卑族人的政权，鲜卑族当时已逐步汉化，所以诗中将皇帝既称“天子”，又称“可汗”。 我国古代北朝人豪迈淳朴，长弓善射，崇尚武力且能歌善舞，在民间留下了大量动人的诗歌，《木兰诗》是其中脍炙人口的名篇。

【学习流程】

■自主学习——独学（独立学习，不与同学讨论，可以查资料）：

一、文学常识：

1、选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》，南北朝时北方乐府民歌的代表作，与《孔雀东南飞》被誉为乐府“双璧”， 属于叙事诗，又叫《木兰辞，》叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。

2、乐府： 原来指古代官府设立的音乐机构，它的任务是除了文人诗歌和谱配曲外，还要广泛采集民间歌谣。它还指一种音乐性的诗体，到了南北朝乐府已经由音乐机构变为了诗体名称。

北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。

二、基础知识：

3、指导、训练朗读，体会全诗的感情基调 ，并试着划分两首诗的节奏和重音。

4、自读课文，掌握加点字的字形和读音。

机杼（ ） 可汗（ ） 鞍鞯（ ） 辔头（ ）燕山（ ）鸣溅溅 （ ） 鸣啾啾（ ）．．．．．．．胡骑（ ）戎机（ ） 金柝（ ）著( ) 傍地走（ ）

．．．．．5、划分下列句子的节奏。

（1）问女何所思，问女何所忆。 （2）但闻黄河流水鸣溅溅。

三、疏通文意：

6、参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。

问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长( )

．．．胡骑( ) 万里赴戎机( ) 关山度若飞( )

．．．．朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( )

．．．．著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( )

．．7、用现代汉语翻译句子。

（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

（2）万里赴戎机，关山度若飞。

（3）将军百战死，壮士十年归。

（4）策勋十二转，赏赐百千强。

（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

四、课文内容理解：

8、文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？

9、“旦辞爷娘去，„„但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?

10、“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？

11、“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。”表现出木兰的什么精神品质？

12、第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

13、学习完课文木兰给你怎样的印象？以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。

1

14、由选文最后一段演变而来的成语是什么？其含义是什么？

15、选文中连用四个“我”的作用是什么？

16、品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。

17、结合全诗内容分析木兰是一个什么样的形象？

五、我的困惑（至少提一个问题）：

六、我的创作园地（提示：可以用一段话或一首小诗写写对亲情的感受）。

■合作探究——对学、群学：

一、对学：

1、对学查独学的内容是否完成；

2、对学同学一起朗读3遍课文；

3、对学同学相互核对独学内容答案，用红笔自行订正，互相释疑，把疑难问题报给组长。二、群学：

1、组长组织大家讨论疑难问题，轮流发言，用红色笔做好补充笔记；

2、交流讨论独学的其他题目；

3、板书本组讨论的重点和疑惑；

4、教师分配各组展示内容。

■展示提升：

1、展示文学常识和基础知识；

2、展示疏通文意；

3、展示课文内容的理解；

4、展示我的创作园地。

【达标测评】

一、形似字注音组词

拆（ ）＿＿＿＿ 戎（ ）＿＿＿＿ 傍（ ）＿＿＿＿

折（ ）＿＿＿＿ 戍（ ）＿＿＿＿ 滂（ ）＿＿＿＿

柝（ ）＿＿＿＿ 戊（ ）＿＿＿＿ 榜（ ）＿＿＿＿

析（ ）＿＿＿＿ 戌（ ）＿＿＿＿ 谤（ ）＿＿＿＿

二、解释加点的词语

1、木兰当户织＿＿＿＿＿＿2、昨夜见军帖3、旦辞爷娘去．＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿4、万里赴戎机＿＿＿＿＿＿．5、朔气传军柝．．

7、出郭相扶将＿＿＿＿＿＿．＿＿＿＿＿＿6、木兰不用尚书郎＿＿＿＿＿＿

8、出门看火．伴＿＿＿＿＿＿三、从文中找出相关语句．

．

1、写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：

2、用比喻的修辞赞颂木兰机谨的语句是：

__________________________ _ _

3、写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿

4、写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张的战斗的句子是：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子：

_________________ _ ___

6、一家人喜迎木兰归乡的句子：

____________________ _____ ________

7、表现木兰战功显赫的句子：

___________________ ___

四、木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱、对国家的爱呢？

【自主反思】

知识盘点：

《木兰诗》脉络结构：

（一） （二） （三） （四）

①停机叹息 ②代父从军 ④战场十载 ⑤辞官还乡

（沉吟） （苍凉） （从容）

③出征准备 ⑥合家欢聚

（忙碌） （欢乐）

征途跋涉 ⑦比喻赞美

（缠绵）

（详） （略） （详）

木兰：勤劳勇敢；热爱国家；不慕权贵荣华；向往和平劳动生活。

写作特点：1、叙述情节详略得当，突出人物性格的丰富性。

2、语言生动质朴，运用顶真、问答、排比、复沓、对偶等句式，具有民歌风格。

心得感悟：

2