2024年2月26日发(作者：盛丹)
电与磁
1.实验操作能力：培养学生能按照一定的实验内容和要求，通过操作实验仪器进行实验的能力。
2.科学方法运用能力：培养学生能正确运用科学理论、原则、方法和手段于学习和生活中的能力。
3.理解科学能力：培养学生对科学正确的理解，领悟科学的内涵，把握科学实质的能力。
4.探究过程把握能力：培养学生对探究过程中，探究目标的确定、探究假设的提出、探究方法的选择、探究步骤的组织等的把握能力。
5.科学制作能力：培养学生根据科学课程内容运用一定的工具、材料等，制作呈现科学原理、结构等的作品的能力。
学生对有关电和磁的内容经历了两次螺旋式上升的学习后（一年级第二学期和三年级第二学期），对电与磁有了初步的认识。本单元的设计目的是通过制作活动和简单实验，引导学生探究电与磁之间的联系，使学生初步了解电磁现象，并初步体会电与磁这两种现象在本质上的统一性，同时也为第8单元学习“各种各样的能”和“能的转化”中的相关内容打下基础。
本单元的设计思路是先引导学生初步了解电磁铁，包括电磁铁的简单构造、影响电磁铁磁性强弱的因素以及电磁铁与磁铁的不同之处，然后从电磁铁与磁铁的不同之处引出电磁铁的应用。
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了解电磁铁的简单构造和影响磁性强弱的因素。
初步了解电磁铁与磁铁的区别。
了解电磁现象有着广泛的应用。
培养动手制作能力。
初步培养做简单实验的能力。
感受科技进步对人类社会的影响。
1. 电磁铁
让学生初步了解电磁铁。通过活动一“制作简易电磁铁”，要求学生自己动手制作简易电磁铁，从而了解电磁铁的简单构造，并通过观察电磁铁能吸引回形针，发现电磁铁具有磁性；通过活动二“探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”，要求学生通过改变简易电磁铁的结构和电源组合，探究哪些因素会影响电磁铁的强弱。
1. 了解电磁铁的简单构造和影响磁性强弱的因素。
2. 培养动手制作能力和做简单实验能力。
重点：了解电磁铁的简单构造和影响磁性强弱的因素。
难点：了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
粗铁钉、不同粗细的漆包线、电池盒、1号电池、回形针
活动一：制作简易电磁铁
学生活动
1. 展示：制作简易电磁铁的过程。
2. 实验：学习制作简易电磁铁，然后用干电池给电磁铁通电，并让它靠近回形针。
3. 讨论：实验结果说明了什么？
4. 小结：实验结果说明电磁铁具有磁性。
活动二：探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关
学生活动
1. 讨论：哪些因素会影响电磁铁磁性的强弱？怎样验证？
2. 实验：根据教材图示，分别用线圈圈数不同和干电池节数不同的电磁铁去吸回形针，观察实验现象并把实验结果记录在活动作业第27页上。
3. 交流：实验结果。
指导要点
* 教师要引导学生充分开阔思路，设置多种实验方案来探究哪些因素会影响电磁铁磁性的强弱，不要局限于教材上提到的一些因素。同时要根据不同的实验结果，总结出一定规律。
指导要点
* 要求学生用砂纸磨去漆包线两端的绝缘层，而其他部位的绝缘层要保留，也可让学生边观察教材中的图片边制作。
* 活动众多巡视、指导，提醒学生安全使用砂纸和铁钉。
4. 讨论：实验结果说明了什么？
5. 小结并记录。
电磁铁
制作简易电磁铁
电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关
活动部分
电磁铁的应用
本课让学生初步了解电磁铁在生产和生活中的应用。通过活动一“探究电磁铁和永久磁铁有什么不同”，要求学生通过讨论和动手试一试，在前一课已发现电磁铁磁性强弱能改变的基础上，进一步探究电磁铁的磁性有无、能否控制、磁极方向能否改变，从而归纳出电磁铁与永久磁铁的差异；通过活动二“制作电磁小装置”，让学生体验电磁铁的应用；通过活动三“了解电磁现象的广泛的应用”，结合相关图片或实物，让学生初步了解电磁现象有着广泛的应用。
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初步了解电磁铁与磁铁的区别。
了解电磁现象有着广泛的应用。
培养动手制作能力。
感受科技进步对人类社会的影响。
重点：让学生初步了解电磁现象有着广泛的应用。
难点：比较电磁铁与磁铁的不同之处。正是电磁铁不同于磁铁的一些特点决定了电磁铁在我们生产和生活中的应用，但在了解电磁铁的应用时，并不要求学生探寻有关电磁装置的工作原理，只要求学生大致了解我们的生活和生产中哪些地方利用到了电磁现象。
塑料管、漆包线、电池盒、1号电池、指南针、桐木板、铁片、图钉、粗铁钉、相关图片或实物
活动一：探究电磁铁和永久磁铁有什么不同
学生活动
1. 思考：电磁铁除了磁性强弱可以变化外，还可能具有什么特点？
2. 实验：根据教材图片所示的方法进行两组对比实验，观察实验现象。
3. 交流：实验结果。
4. 思考：为什么漆包线绕在塑料管上而不是铁钉上？
5. 实验：用铁钉替换塑料管做同样的实验。
6. 交流：实验结果。
7. 讨论：电磁铁和磁铁有什么不同？
8. 完成活动作业第28页第一部分。
活动二：制作电磁小装置
学生活动 指导要点
1. 思考：图片中的电磁装置通电后会怎样工* 制作过程中提醒学生注意安全。
作？
2. 制作：根据教材所示步骤制作电磁小装置。 * 制作电磁小装置时，可能有学生缠绕漆包线指导要点
*要帮助学生看清楚教材第52页上两组图片的意思，一组是断开电流，一组是改变正负极。
* 用铁钉替换塑料管，铁钉会被磁化。要让学生看到，即使断开电流，电磁铁仍旧有磁性，这会影响实验结果，所以要用塑料管。
3. 实验：给电磁小装置通断电，观察现象。
4. 交流：展示各自的电磁小装置和观察到的实验现象。
5. 讨论：怎样改进可使电磁小装置控制起来更方便？
6. 交流：讨论结果并完成活动作业第28页第二部分。
活动三：了解电磁现象的广泛应用
学生活动
太少，或者铁钉尖端距L形铁片太远（若铁钉尖端贴着铁片，教师应当场纠正），观察不到铁钉击打铁片的现象，这时教师不必纠正，可留待交流中解决。
指导要点
1. 讨论：图片中的工具或装置是怎样工作的？ * 可将电铃的构造展示给学生看。有条件的2. 交流：电磁铁还有哪些用途？ 话，最好展示实物。
3. 小结：电磁铁的用途很广泛。 * 教师应准备更多的图片或音像资料。
* 可事先安排学生查一些资料。
电磁铁的应用
探究电磁铁和永久磁铁的不同
制作电磁小装置
了解电磁现象的广泛应用
活动部分
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