阳光少年行动总动员实施细则(试行)

2024年2月21日发(作者：秦毅丰)

《阳光少年行动总动员》实施细则

一、指导思想

以江泽民“五自”题词精神为指导，以我国二十一世纪对人才素质的基本要求为依据，以提高少年儿童的全面素质为目标，面向全体少年儿童，配合基础教育实施素质教育的任务,发挥整体德育效能,整合各种教育资源，不断完善“阳光少年行动总动员”体系，鼓励创新，使“阳光少年行动总动员”体系形成一个综合性、系统性的自主教育活动体系，真正展示出阳光少年总动员在提高全面素质、培养创新精神、锻炼实践能力、发展队员个性、推进素质教育中的独特魅力。同时充分调动起学生争星卡的积极性、主动性，形成学校欢迎星卡，教师支持争星卡，学生乐于争星卡的良好氛围；使少先队组织人人有向上的追求，队队有攀登的行动，天天有奋斗的目标，常常有成功的喜悦；促进阳光少年行动总动员扎扎实实地开展起来。

二、制定依据

1、政策依据：《中国少年雏鹰行动》的总体要求，全国少工委少先队体验教育活动的精神，《公民道德建设纲要》、《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件。

2、理论依据：依据少年儿童的身心发展特点，少年儿童道德品质形成的规律，少先队活动特点与原则。

3、实践依据：瑞安安阳实验小学阳光总动员的特色和已有的经验。

三、实施原则

1、尊重主体，自主活动

少年儿童是阳光总动员的主体，辅导员老师要遵循学生身心发展规律，循序渐进的开展活动。注重少年儿童的个体差异，要根据少年儿童自身实际，鼓励队员争取星卡。并对争星卡的内容及方法进行详细说明和指导，鼓励少年儿童向自身挑战。充分发挥少年儿童的主体性，调动所有少年儿童的积极性。辅导员老师可引导并逐步放手让队员们自主策划、自主组织、自主实施、自主评价。并在一系列的活动过程中培养能力，让少先队员真正成为队活动的主人。

2、强化普及，鼓励进步

阳光总动员要淡化竞争，所有少年儿童都可以参加本细则所设定的活动项目，获星卡标准一般通过努力都可以达到。各中队少先队组织要摒弃选拔意识，强化普及观念，面向全体，关注每一个队员的成长。坚持纵向比较，提倡队员自己和自己竞争，不断地为自己设定自己新的目标，对每个队员经过努力取得的每一个进步，都予以鼓励。在体现个人进步的基础上，鼓励横向竞争，增强进步的动力，为达到更高的目标努力。

3、注重实践，强调体验

阳光总动员的争卡过程要求少年儿童注重实践，在亲自参与各种实践活动中，通过动手、动脑、动口获得体验，积累经验；在实践中不断地挑战自我，战胜自我，不断感受成功的喜悦。强化争卡体验的环节，通过心得交流、体验日记等形式记录自己争卡的历程，引导少先队员通过提高解决具体问题的能力和完成内心体验获卡，避免通过知识点的背诵和记忆获得星卡。让队员们在争卡实践过程中得到更丰富、更深刻的体会和感受，促进道德内化。

4、整合资源，灵活实施

各中队少先队组织要加强阳光总动员宣传力度，整合校内外教育资源，充分利用学校、社会、家庭等多种教育资源，借助社会上合法的面向少年儿童的教育、服务机构和企事业单位等力量，力争社会各界的支持，共同承担起教育少年儿童的社会责任和义务，营造良好的氛围，形成德育氛围，提高阳光总动员的实效性。

阳光总动员是一个开放的活动体系，各中队少先队组织在开展争卡活动时应从实际

出发，围绕本细则精神，充分利用争卡目标体系认真开展形式多样的争卡活动。提倡活动创新，在规范学校争卡活动的同时，灵活实施本细则，有计划地设置能突出本校特色的星卡，形成具有校本特色的争卡活动模式，增强我校阳光总动员的生命力。

四、阳光星卡制度体系

阳光少年行动总动员奖卡设制分为绿星卡、红星卡、阳光小少年徽章和十佳学生四大类别。

（一）绿星卡：

绿星卡即学生常规管理的激励卡，该卡结合钱库学区下发的《学生行为规范达标储蓄卡》，依据《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》、《小学生课堂常规》三项常规内容，对照《储蓄卡使用细则》进行累计加分（无基点分），适合所有场合，凡是学生在校有突出表现的都可以用此卡奖励，颁发人可以是教师也可以是大队辅导员。此项加分由各中队指定人员执行。同时，还有相对应的有警告作用的黄卡，当黄卡出现时，必须收回一张绿卡，辅导员老师要对学生进行跟踪调查，在一周或更短的时间内有很大改观的，可将黄卡收回，发还与绿卡。

（二）红星卡：

依照少年儿童基本素质培养的总体要求，结合学校教育教学工作规律以及少年儿童的年龄特点，按学生努力付出所得分数值，10张绿星卡换取一张红星卡。队员经过努力通过班考核组统一考核，将10张绿星卡交与大队部组织部，填写红星卡换卡申请单，进行自我评价、班主任评价、家长评价，最后由大队部签定意见即可获大队部颁发的红星卡一张。

（三）阳光小少年徽章

依据班级考核小组的评分，获得两张红星卡交于大队部填写好换卡申请单及时上交，大队部将在学校晨会上统一表彰，为学生佩带阳光小少年徽章，同时发给向家长报喜的报喜单，报喜单上包含班主任赠言等内容。

（四）十佳学生

学期结束时，由班级考核组先进行考核量化，统计分数，在班级班队课上，由辅导员老师对照统计班级光荣册登记情况有无差错，再将班级获卡情况上报政教处，此项获卡情况占评选十佳学生标准的百分之五十，为星卡的最高级别。

附：阳光行动总动员各类星卡见附表1

五、实施方法

（一）建立考评三机构：

为有效开展阳光总动员，各中队应建立相应的奖励绿星卡考评机制。对具体的卡目组织实施考核、公布争卡结果。

钱库镇二小成立考评委员会，也对具体的卡目组织实施考核、活动调查，公布争卡结果，进行颁卡，还负责校级荣誉奖卡的评审、推荐工作。

附：“阳光少年行动总动员”考评委员会名单

（二）努力做到三结合

阳光总动员与学校的各项教育教学活动是一个不可分割的整体，不能人为的进行分离，因此为更好的开展钱库镇二小阳光总动员，各中队组织应努力做到与各种主题教育活动有机结合，与行为习惯养成教育有机结合，与学科教学活动有机结合三结合。

1、与各种主题教育活动有机结合

少先队工作不是孤立的工作，它是学校德育的一个子系统，我校将少先队的阳光少年行动总动员纳入德育一体化管理体系，目的就是为了与其它系统互相渗透，互相促进，更好地发挥其整体德育功能，促进学生全面健康地成长。争卡活动作为少先队组织全面提高少先队员基本素质的重要途径与载体，在具体的实施过程中，学校少先队组织应牢

固树立一体化的思想，将争卡活动与各级各类的主题教育活动有机的结合起来，对具体的内容进行整合，灵活处理，做一些与时俱进的补充与修改。一则可拓展争卡活动的领域，丰富争卡活动的内涵，二则在各种教育活动中引入争卡机制，有利于促进各项活动有效开展，起到相互补充、相互促进的作用，达到最佳教育效果。

2、与行为习惯养成教育有机结合。

良好的行为习惯的养成对少年儿童的健康成长毋庸置疑有着重要的作用，学生行为习惯的整体面貌也是反映一个学校校风的重要指标，因而每所学校都制定了学生在校的各项常规，并开展了各种检查和评比。同样以培养少年儿童良好素质的少先队争卡活动中，许多卡目内容对少年儿童的良好行为习惯的养成提出十分具体的要求。基于此，学校队组织可以将学校的各项常规检查、评比与争卡活动机密挂钩，改变常规检查的单一、刻板面貌，借助争卡活动的生动形式，把行为规范的养成细化到自我评价，内化成自觉行为，增强教育的实效性。

3、与学科教学活动有机结合

教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》中指出：教学过程要倡导学生主动参与、乐于研究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。

新的课程标准特别强调要加强教学活动的综合性和实践性，我们的教学不能是唯科学的传授知识，同样作为思想道德教育重要途径少先队活动，也不能是脱离科学文化知识的空洞的教育，肤浅的活动，只有把思想性与科学性密切的结合起来，把传授科学文化知识，发展学生能力与培养学生的道德品质落实到整个教学体系中去，才能真正的完成教学任务，达到教书育人的目的。

因此，少先队的争卡活动应该与学科教学活动有机的结合起来。在内容上，把以学科教学为内容卡目充实到阳光总动员中去，增加阳光总动员活动内涵，使钱库镇二小阳光总动员体系更加完整。在形式上，利用少先队活动自主性、创造性、实践性特点，在学科教学过程中上有序的引入少先队活动方式，开放空间、自主合作、动手实践、情感体验，让生动的课堂激发队员的学习兴趣，激活思维、让队员在交流中提高，与实践中进步。在评价中，借助奖励星卡的激励手段，打破单一的学科评价体系，强化队员的成功体验，更有效的促进学生对学科知识的追求。同时通过奖卡获卡标准体现质性评价，提供给学生除单纯学科成绩外的更大的发展空间（如：合作学习、实践操作等能力），树立努力目标，促进学生的全面发展。

（三）夯实争星卡三环节

少先队中队每周在开展争卡活动时应努力夯实争卡过程中的三个环节，即争卡的启动环节、争卡的技能训练环节、争卡的考核、颁卡环节。

1、争卡启动环节：

可利用晨会、午间谈话或班队课的时间，帮助学生明确争卡内容和要求，激发学生争卡的兴趣，使学生一种愉悦及主动追求目标的欲望。可采用逐条讲解法、情景展示法、角色模拟法等。

2、争卡训练环节：

根据卡目要求组织指导学生进行有针对性的学习、训练，获得知识、培养锻炼能力。可采用实践操作法、活动观察法、竞赛演练法等。

3、考核、颁卡环节：

对照具体卡目要求，由考卡小组或考卡员逐条进行考核，一般可采取小队全面考，中队抽查考，大队抽样考的方式进行。小队抽查考主要放在课余时间，中队考核放在每周一节的班队课上考核，大队抽查考一年两次，考卡、颁卡则主要进行中队抽查考，并颁发奖励星卡。

（四）施行争卡五步曲：

1、定卡：

由少先队组织提供《学生行为规范达标储蓄卡》，各中队在了解本储蓄卡的内容后，根据本中队的实际与需求，自主地选择与确定一学期的争卡项目，并按照所确定卡目的获卡标准（一枚阳光小少年徽章等于2张红星卡+报喜单等于20张绿星卡等于400分点数），制定争卡计划。

2、争卡：

参加争卡活动的少先队员在明确争卡目标后，要按照本中队争卡计划开展自我训练，在辅导员老师和同学的帮助下，围绕争卡目标，对照自己的行为规范，开展自我检查活动。在活动过程中，认真做好获卡记录，登记好光荣册，要注重意识的培养，重视素质提高过程中的感受。

3、考卡：

少先队员经过争卡训练后，通过中队组织成立的储蓄卡考核小组的考核，辅导员老师在每周一次的班队课上进行统计抽查来实施考卡。考卡的程序一般是结合学生自身的行为规范，由中队考核小组进行统计分值点数；中队由辅导员在每周二之前统计考核；大队随时进行抽查调查开展的情况，方法灵活多样，有问卷、口答、操作、汇报、展示等。考核中要重视主人模式的多样综合，强调定性与定量结合，模糊与精确结合，日常考察和随时抽查结合，他评与自评结合等，在考卡过程中，激发队员的上进心、成功感，并求得主动发展。如学生在校一级以上（含校级）的活动、比赛中获奖，即可凭获奖证书直接获得相应的星卡。

4、颁卡：

颁卡是对少先队员参加阳光少年行动总动员活动取得成绩的认定和奖励。对通过各级考评达到获星卡标准的队员，经各级星卡考评小组审定后，可以分别颁卡。绿星卡由教师颁发，红星卡由少先队大队部组织部长颁发，部分绿星卡、红星卡可由大队辅导员在晨会上颁发，阳光小少年徽章由学校“奖卡考评委员会”具体负责人颁发，少先队大队部要做好“星卡”的颁发、换取工作和阳光小少年徽章的颁发准备工作。

5、示卡：

少先队员要珍爱自己所获得星卡，并用这些星卡激励自己刻苦学习、努力实践，不断提高自身素质。

建议各中队应建立专门的园地展示队员争卡成果，如中队争卡角，大队雏鹰园等，并将少先队员的争卡成果在学校素质报告单中体现出来，通过多种方式向家长、向社会宣传。孩子们所获得的每一张阳星卡每一枚徽章，都是进步的标志，都是能力的体现，都是某一方面素质提高的表现。激发队员争卡的积极性，引导队员更加爱卡，不断取得新进步。

本细则是为切实开展阳光少年行动总动员活动制定的，有很多不成熟之处，希望得到各位老师的批评指正，谢谢！