2023五年级下册语文教学反思

更新时间:2024-02-20 08:44:35 阅读: 评论:0

2024年2月20日发(作者:戴雪儿)

2023五年级下册语文教学反思

2023五年级下册语文教学反思1

《猴王出世》是一篇略读课文,选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣,这是教学的重点。课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。

课前,我让学生了解了《西游记》是我国古代的长篇神话小说,根据__的语言表达特点,我以读为主线来安排教学过程。首先,学生自读课文,把课文读正确、读通顺,读中了解课文的大体内容。然后围绕导读提示“石猴是怎样出世的,又是怎样成为猴王的'”等问题读读议议。接着再读课文,读中感受形象。最后组织学生讲讲猴王出世的故事,并适度拓展,开展语文活动。孙悟空,学生大都比较熟悉,帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象,将读、想、做等有机结合,让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。

由于这篇__内容学生们都很熟知,于是我结合本单元的习作,学习给__缩写,让学生理解的基础上,分析缩写的方法,找出重点段落,并用自己的语言练习概括,锻炼学生的语言表达能力,并学会缩写。这篇__的学习可谓一举三得:理解感悟课文内容、练习说话、学会缩写。

2023五年级下册语文教学反思2

语文是一门有趣的学科,因为语文课文包含了各种有趣的知识。其中刷子李就是我们喜欢的一篇课文。在这里,我们学大语文教师,就针对课文的学习,为大家总结出来了。

本课是一篇略读课文,紧紧抓住课前阅读提示进行组织教学的,“熟读课文,想想‘刷子李’的技艺高超表现在哪儿,作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的.。再把描写最精彩的句子找出来,读一读,体会一下表达的效果。”

在熟读课文的基础上,学生很快地找出了第5自然段,作者通过动作和效果描写,较好的表现了刷子李高超的技艺。学生通过再三再四地读和体会揣摩,理解了刷子李粉刷墙壁如艺术创作,艺术表演一样,那样出神入化、娴熟的技艺,令人惊叹,令人称奇道妙。

于是,从“情景”、“效果”这两个正面感受刷子李的高超技艺后,我抛出了一个问题:“作者为什么还要安排曹小三呢?是不是多余的呢?”带着这个问题,学生再去浏览课文,划出曹小三的相关语句,填一填描写他心理活动的词语,学生发现作者安排“曹小三”这个人物有着特殊的含义,对主要人物起衬托作用,穿针引线和见证者的作用,这样__的写作手法也就表现出来了,实现了人文性与工具性的统一。

在上面__中我已经为大家带来了分析整理。希望你在学习语文课文的时候,参考利用我们学大专家总结的知识,记忆更多的知识点。

2023五年级下册语文教学反思3

《景阳冈》是五年级第五组课文的一篇阅读课文。教学开始我就播放一段录像,让学生直观感受水浒憨憨的高大形象。在授课时,我先让学生理清课文主要讲了一件什么事情,弄清楚这个问题以后,便向学生抛出一个问题:你觉得文中哪些内容写得最精彩?学生异口同声的说:武松打虎。

我顺势就开始了本课最重要的.教学要点“武松打虎”,然后又让学生边默读课文边划出武松打虎的动作,在旁边写感受。学生很快就找到了“闪”、“揪”、“按”等动词。再通过换词比较,体会作者用词的准确。然后想象武松打虎的画面,感情朗读课文,体会武松的豪放、倔强、勇敢、机敏的英雄形象。当赏析完这段精彩内容后我又问学生:除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容与打虎有什么关系。其实解决这个问题的重点落在抓住关键语句感受武松人物形象上。我给出充分的时间让学生品读课文,边读边写批注,体会人物性格。

学生找到了很多有关武松语言、心理、神态的句子,通过全班交流,集体讲读这些句子,学生对武松的性格特点有了较全面的了解。通过此次教学,我认为,将激情地、设置悬疑的语言置于浓郁的情感氛围之中,能唤起学生对语言文字的深切感受。学生的感情一旦进入精神层面,人物的形象就会在他们的心中就鲜活起来。学生只有理解了课文内容、领悟了思想情感才能有感情地朗读课文,才能走进文本、感悟文本。

2023五年级下册语文教学反思4

课本剧表演,让精彩个性飞扬

一、重兴趣激发,架设情感桥梁

本单元的课文《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》情节生动精彩,故事内容丰富,适合同学们通过设身处地进入情境之中地去感受。课本剧表演就为学生和文本之间架起了一座“情感的桥梁”,教师就要激发他们表演的欲望,提供自我展示的舞台。

二、重课文理解,发挥指导作用

课本剧表演为理解课文服务,课文内容理解又是表演的前提。课堂上,教师要发挥指导作用,带领学生走进课文,熟悉情节,揣摩语言,了解人物性格,深化主题,升华情感。

三、重筹备过程,体现分工合作

同学们在充分熟悉课文后,教师要鼓励他们人人参与,自由组合,确定分工,自主选择自己喜欢的角色,集思广益,相互合作,积极筹备,认真排练,这是培养提高学生语文实践能力的契机。

四、重氛围创设,获得情感愉悦

教师要创设表演的课堂气氛,课前布置好教室,让学生化简妆。以小组之间的竞赛形式,组织评委会、助威团,现场打分,设置最佳表演奖、最佳编剧奖和文明观众奖等奖项,让学生在表演或欣赏中良性互动,自然融入课文的情境。

五、重多元评价,提升审美能力

评价要多元化,鼓励学生自评与互评,引导畅所欲言:可由演员谈“演后感”,也可由观众谈“观后感”。教师要适当点评,重点指出成功之处和努力的`方向,培养学生自我认识的潜能,提升学生的审美能力。

2023五年级下册语文教学反思5

《早》是一篇游记散文,课文还是比较短小,语言朴实,课文从三个方面讲述了游三味书屋时的见闻以及感受,分别是三味书屋的陈设、蜡梅花开得早和鲁迅“早”的小故事。

教学时我先组织学生分段。(1)为一段介绍了时间、地点、事件,(2-3)主要介绍三味书屋的陈设,(4-8)为鲁迅的故事。

在教学第2小节时我重点围绕“还没进门,迎面先扑来一阵清香……兰花却还要迟些日子才开”展开,让学生理解作者未进门先闻到清香的惊喜,并通过反复的朗读明白昨天被这不知名的香味所吸引决心要探个究竟的心理活动,也是为下文教学揭开香味铺垫。教学第3小节时,我组织学生找出方位词及对应的陈设,画出平面图,再对应课文上的插图认识理解。

第4小节是过渡段,指名让学生回答照应前文的香味并引出下文描写蜡梅花。在欣赏蜡梅花时让学生找出蜡梅花的特点,即花开得多,开得早,开得美,开得香。在反复的朗读中体会腊梅花的高贵品格。此后学习鲁迅的小故事,围绕“鲁迅迟到的.原因、迟到迫不得已、默默刻字”体会鲁迅的优良品格。在通过课后习题3理解到作者花笔墨写梅花的意图是以花喻人。

课文内容较为清楚,大部分学生也能理解,但我在教学上的衔接不够协调,教学环节上不够流畅,比如教学完蜡梅花这一段该如何回到鲁迅书桌上,仍需加强对本课的研究。

2023五年级下册语文教学反思6

《草原》是一篇优美的散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情。语句流畅、优美、动人,情景交融,令人情不自禁想美美地赏读一番。本学期的第一课就是《草原》。课堂上,我觉得学生要么读得太空泛,要么读得放不开,压着嗓子太过轻幽了,所以我便索性范读了。由于我在范读中声情并茂,感染了学生,因此很多学生在朗读中也像我那样充满深情,女孩子的个人朗读也很成功,能打动人。满意之余,我又遗憾地发现,男生在带动下也极力向老师、向读得好的女生靠拢了,丢失了个性特色,一副“娘娘腔”,听着很别扭。此时,我立刻觉得这样可不行,咋能让我班的男孩子在我的教育下失去男孩的洒脱与豪爽呢?俗话说“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”,同一篇__,不同性别,不同年龄,不同经历的人的感悟肯定不一样,读法也肯定是不一样的啊。于是,我立刻提示让他用自己的感受和体会来朗读,而此时他反而显得不知如何是好。因为,他从最初的`“耳濡目染”开始,已经形成了定势,不知换个方式怎样才算好。我便出示辽阔的草原、蒙古族摔跤等图片,并请感悟能力和朗读水平比较好的男生作示范,读出自己的个性理解来。并给予了他们自由个性练读的时间,这才有所好转。

经历这一事件后,我更深刻地体会到,范读的确有其不可替代的示范作用,在指导学生读正确、注意适当的停顿、恰当表达语言思想感情方面,发挥了重要的作用。

2023五年级下册语文教学反思7

《音乐之都维也纳》是一篇散文,作者用优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌,讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源,表达了作者对音乐之都的赞美与向往。在“世界各地”这一主题单元中,由于我已经带领学生从中国西安的秦兵马俑走到古埃及的'金字塔,再走进音乐之都维也纳,在前面两篇__的学习基础上,我打算放手让学生自主学习这篇课文。第一课时的初读,我让学生自主选择学习方法,当我问:“要把课文读正确、读流利,读懂

课文主要讲的是什么,给你自己选择,你最想用什么方法来学习?”教室里一下热闹了起来,大家热情高涨,兴趣盎然,有的说想小组赛读,有的说想四人小组合作学习,有的说想打擂台赛,最后大家统一意见:采用小组比赛和个人擂台赛这两种方式进行。结果学生学得认真,效果比平时教师引导学的好得多。

第二课时,我让学生选择自己喜欢的内容学习,学生更有一种主人翁之感,每个同学都参与到学习中去,就连平时很少发言的一位学生读了第三自然段后也发出这样的慨叹:“太有意思啦!可惜我没能在这座城市生活。”这两节课,我和学生都在愉快、轻松的氛围中度过,正是因为我在课堂上实现了“阅读是学生的个性化行为”,让学生自主选择学习方法、选择学习内容,尊重学生阅读中的独特感受,让个性化之花盛开在阅读教学中。

2023五年级下册语文教学反思8

上完了《忆读书》一课后反思如下:本篇课文体现了北师大版教材的教学特点——学生的自主意识强。

本课教学由学生自己根据“读书好、多读书、读好书”提出三个问题学习课文,这一教学设计较难,学生操作起来较难。因此我充分发挥课堂上学生质疑的优势,既培养了学生的独立思考质疑的能力,又很好地尊重了学生的个性化体验。在学生学习课文的时候,我又尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验,使学生也能和作者产生共鸣,让学生明确,作者取得的成就离不开读书,正因为读过很多的书,作者才能成为优秀的`儿童文学作家。

但因为本课涉及的名著较多,学生对名著的内容了解不深,因此我课前布置了搜集资料的作业,这就为学生拓宽了知识面,降低了学生学习的难度。

我认为本课的重难点,教学目标制定是比较准确,但在“读书好、多读书、读好书”这三个问题上的顺序上注意一下,应该为读书好,所以才要多读书;不仅要多读书,还要读好书。对于文中提到的作者的读书感受,没有引导学生结合自己的读书体验,体会作者的情感体验。因此在学生学习课文的时候,尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验,使学生也能和作者产生共鸣。指导他们在今后的学习中多读书,读好书,会读书。

再者要将语言文字训练放在首位,不能忽略学生的品词析句训练,这样才能有效地进行朗读指导。

2023五年级下册语文教学反思9

本单元教学中有许多课文要求有感情朗读,可是,我在教学中朗读指导不到位。

语文课的主要任务是学习语言,学习语言靠感受和积累。朗读就是对语言的直接感受,__中准确,生动,形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在上学期的教学中,缺乏朗读指导,所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过一学期的反思后,我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高,究其原因,有以下两个:

1、缺乏朗读技巧的指点。朗读的目的是除了理解课文内容外,还要通过朗读体会人物的性格特征,如何通过朗读来达到目的,应该要有朗读技巧运用的问题,比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的.处理也是五花八门。而老师忽视了对学生的指导,默认了学生各种各样的处理方式。这样,学生的朗读水平势必得不到提高。

2、老师缺乏示范小学生的模仿能力强,老师的示范往往收效很快。但遗憾的是课堂里老师忽视了这点,几乎没有示范读,学生自然收效甚微了。

2023五年级下册语文教学反思10

几年前,我曾被一首歌曲《一个真实的故事》所感动过,没想到这学期期末教学《灰椋鸟》一课的作者竟然是歌曲中所描绘的主人公,一个因找白鹤而失去宝贵生命的年轻姑娘徐秀娟。为此,我对这一课的内容尤为喜欢,自己研读几遍后,对作者的文采佩服三分,才二十出头的姑娘,洋洋洒洒的文字中透露出那种大气与灵气,如果她还健在,不知有多大的作为啊!可惜英年早逝。

这一课我力抓“壮观”与“观赏”二词组织教学。灰椋鸟归林效果到底如何,作者如何紧扣“壮观”来描写场景,我让学生充分的阅读,提出自己的看法,把见解写下来,再进行阅读,反复的读,与反复的悟让学生走进课文,走进作者的内心。事实证明这一节课效果不错。

看来每一篇课文都有其独特点魅力,在教学中,要善于捕捉这些__的独特之处,结合自己的理解,读悟出想法,才能与学生交流。我常想一篇课文为何不同的人阅读就有不同的看法,我们老师在教学中,如何能让学生在正确理解课文的基础上又有自己独特的悟呢?因此,教师应在宏观上把握课文内容,把微观上的问题交给学生,相信他们有能力进行自读自悟。《灰椋鸟》这一课让我深深的感受到这一点。学生只有常常进行此方面的语言文字的'训练,才能提高自主阅读能力,高年级的语文教学更加要求语文教师要对文本的大把握,而摒弃繁琐的字词分析,把这些繁琐的事都交给我们亲爱的学生去吧!

2023五年级下册语文教学反思11

读了《爱如茉莉》这篇课文,一幅平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香的茉莉图便出现在我眼前,让我不由想起了“清水出芙蓉,天然去雕饰”这句诗。我在想,如何将这篇清新自然的课文上好,如何在自然和谐中将主题传递给学生,让学生真切感受到父母之间那种平淡又真切的爱情呢?于是我在认真钻研教材的基础上,精心设计了教案,又精心制作了第二课时的课件,配上了美妙的音乐。基本达到了预设的效果,但是还是有遗憾的。下面就这节课的整体设计、教学技能、教学策略的优缺点及改进措施做一反思。

一、整体设计

本节课主要抓住细节及作者的情感变化品味大爱无痕、真爱无声的父母之爱。所以在整体设计上我利用板书“爱如茉莉?!…”这样的形式设计整堂课,可以使两条线索平行进行,突破重难点。

在教学设计过程中,我用三种不同的形式展开:“病中嘱托”;图片捕捉法;小小辩论“父母真的睡好了吗”。在这三个板块进行中,强调抓细节、抓关键体会人物情感,并配以图片、音乐反复朗读,并且注重课文的补白,创造各种情景既让学生读懂文字背后的内容又锻炼的语言表达能力,让学生加深体会。最后利用一首配乐小诗和许许多多生活中的其他平淡之爱结课,学生就就从课本走进了生活,也体会到了自己父母的平淡之爱,并且懂得了要你做一个懂得爱并且乐于付出爱的人这样一个情感价值。

二、教学技能

在课文感知过程中,适时对学生进行学法指导以及对于音、图、文、诵等教学技能的和谐处理的要求是很重要的。在这节课上我通过让学生配乐朗读、写批注、读中感悟、观察插图、联系实际等,让学生逐步感受语言文字的分量,感受到“爱如茉莉”的真正意义,循序渐进地学会语文学习。不过,让我吸取的教训是,像类似比较抒情的课文,要巧妙地安排好学法指导,不要让过多的学法指导冲淡了花香。《爱如茉莉》这篇课文的,我既有围绕__的词句来进行读词,用词语说话,关键词语的理解等。又有引导学生去思考文本以外的东西,所有的学习活动都是同时引入“于细微处见真情”等词句促使学生感受语言,提升学生的语言境界。这样的教学可以让人感受到这是一节充满文化气息的语文课。

一个看似平静的课堂,其实存在太多的思想。怎么让这些思想统一在一起,共同去学习,共同完成学习任务?怎样在有限的时间内,把有用的信息传递给学生?这需要教师充分考虑。我在上课时就给学生留下空间,既是考虑到教学的'需要,同样是考虑到学生的需要,学生的学习水平。

三、教学策略

在教学策略上我以整体感知——逐个解读——重点品读——联系实际——小诗作结的流程展开,利用鲜明的板书理清__脉络。

在各环节的实施过程中注意每一个过渡语的精心设计,用三种不同的形式学习三个板块。层层递进,重点赏析、品悟。

在媒体的使用上,这节课可谓达到了“用了有用,不用不行”的效果,对于课文插图的配乐朗诵非常好的突破了__重难点,情感达到了一个高潮;对于最后的配乐诗朗诵更是起到了回顾全文和情感升华的画龙点睛的效果。

“教学是一中艺术”它的艺术性就在于每节课中的不完美。这节课也存在着不少问题。如关照文本中的词句和__整体的情感脉络把握结合的不是那么自然流畅,显得生硬;还可以在课末要求学生结合自己的生活实际说说“你觉得爱如什么?”等等,这样也许会听到更动学生内心的想法,真正以学生为主;学生读书的感情还要加强指导,我想,在学生不熟悉的情况下,如果我能给学生一点时间,让学生互相读一读,这样可能比老师的讲解效果更好。

让语文课堂充满花香,这是我们语文教师一直追求的!然而在引导过程中,在问题与情境的把握上还不到位,还不巧妙,不能很好地做到问题与情境的交融,好不容易营造起来的温暖氛围差点因为问题的思考与困难而破坏。所以,在以后的情境教学中,要更好地做到语文的人文性与工具性的交融。

2023五年级下册语文教学反思12

《晏子使楚》是一篇历史故事,讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国,楚王想侮辱晏子,晏子以自己的聪明才智,针锋相对,反驳了楚王,维护了国家尊严的事。由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致,都是先写楚王想侮辱晏子,再是写晏子智斗楚王,最后写楚王只好认输。在教学这节课之后,我有以下几点感受

一、导学提纲设计让__没有整体性。

在导学提纲中,只是强调晏子这一个人物,但晏子一个人不能引领全篇,所以课中学生汇报过程中,学生出现分析楚王的语句。而且课中还缺了对课文整体内容的把握。例如导学提纲可以直接设计成:

1、默读3—5自然段,文中是怎样叙述晏子和楚王智斗过程的?勾画出相关的语句,在有感受的词语或句子旁写感受。

2、读一读晏子反驳楚王的话,想一想是什么意思,在书上批注。

二、课堂是学生学习的阵地,教师语言过多。

学生才是课堂的主人,要让学生主动参与到学习中来,并不是一味的让孩子说。教师是活动的设计者和组织者,教师要知道我在哪点拨,点拨并不是重复学生的话,而是是学生回答做总结或上升一个层次。

三、开放学生的学习空间。

第斯多惠说过:“知识是不应灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握它们。”本课教学能放开让学生自读自悟,最大限度地还给学生较多交流讨论,独立思考,合作学习的时间。“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书,通过读书,感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时,读起来一定是津津有味。

四、深入解读文本,潜心读文。

因为自己对整篇__把握不准,没有很清楚的思路,所以讲起来有些混乱。阅读应符合孩子认知规律,所以在解读本课时,应站在孩子的角度,想让孩子明白晏子话的'意思,再让学生体会话的妙处,说话的方法,最后在让孩子带着理解读文。这样读书才有层次。在对语言文字理解上还要结合语言环境,提高对语言的感悟能力,提高了学生的综合实践能力。

教,然后知不足。反思中提升自我,在今后的教育教学中,要不断的学习,探索提升个人素质,争取教学再上新台阶。

2023五年级下册语文教学反思13

一、充分相信学生、充分相信学生

首先要把主动权教给学生,让他们有时间交流,有时间动手,有时间讨论。提出问题之后,我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间,让学生独立思考或小组合作解决问题的办法,鼓励学生多种思考解决问题的办法。让他们在互动中充分展示自己的想法。

二、充分挖掘学生们的潜力

每个学生都是一只“潜力股”。这节课我放手让学生多次尝试,并在教师引导下积极优化。要让学生理解“只有老师和接到通知的学生都参与到打电话中,所用的.时间才是最少。”这一点并不难,难的是实践证明学生有很大的潜力。在比较、交流中,学生们的思维活跃了,方法优化了。最终通过自己的努力得到了成功的钥匙。

三、预设与生成间的矛盾

每次课前我总会认真的去备课,但课堂上总会有生成,也因此留下了许多的遗憾。今天的课堂也不例外。课刚开始,学生洪就想出了最节省时间的方案,我不打算回避,,顺着他的思路往下讲,可是这样一来一般的方法就没有展示,需不需要回头呢?这样一来时间也非常紧张,于是我立即调整教学,舍去了那一部分。有得必有失,在课后的交流中,有同事建议我应该再多展示些学生的方案。哎,预设和生成永远也划不上等号,但我想只有认真、充分的去预设,才能生成更好。

2023五年级下册语文教学反思14

《语言大师》是一片学生习作,__浅显易懂。这次,我通过本科的教学实践活动,希望达到的预期目标为调动学生的学习语言积极性。通过教学,我觉得在教学设计上有以下得失;

1.教学设计由浅入深,由表及里。

根据本可语言浅显,内容通俗的特点,我在教学上设计了由理解奶奶的老话入手,进而深入到学习概括节意,体会__详略得当语言生动的特点,最后用搜集到的老话模仿小作者的写法练习写话。整个设计设计由浅入深,由表及里,从理解到学习,最后运用,全过程比较流畅。学生的学习也随之水到渠成。

2.强调积累运用,注重读写结合。

文中的老话通俗易懂,通过理解收集,能引起学生对老话的研究兴趣,对民俗文化的研究兴趣。在运用中,针对一个情况用上一句老话,既深层次的理解了老话,有恰到好处的练习了写作。这样做,把阅读教学与学生的作文实际紧密联系起来,较好的.选择了读写结合点,给学生提供了有效的借鉴对象和创造依据,及时有效地进行摹仿和创造性练笔。这样,对于学生的作文水平是很有作用的。

当然,在教学实践中,本科的教学仍有不足之处。在处理如何理解小作者语言生动丰富时,对于“唠叨、冒、钻”这三个词理解,未能落到实处,有些“蜻蜓点水”。总而言之,通过本次教学实践,我又一次得到了锻炼。相信在今后的教学中会有长足的进步。

2023五年级下册语文教学反思15

《人生开关》这是五年级的最后一篇课文。这篇课文是一篇明志悟道的__。通过一件小事来叙述一个关于诚信的问题,故事很感人。短文讲述了作者在回乡探亲时回忆起了小时候由于家境贫寒,张叔安排他在矿上打工,记录人们砍柴磅数的一段真实的经历。当他面对大

毛的蛊惑却能听从母亲的劝告,诚实地对待工作,最终令自己走上一条顺畅的人生道路。作者借助哲人的“人生的开关”来告诫人们人生要面对许多两难选择,只有诚实守信的人才能赢得他人的尊重,获取真正的财富,让人生之路越走越宽。__最后一小节中“一位哲人说过,人生道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。”的理解是__的难点又是__的重点,它点明了__的中心。另外,__的篇幅较长,要想很快把握__内涵,就要抓住关键词,可以更快理清__思路。总之在教学时,能注意抓住关键词进行品析,对领会__中心会起到事半功倍的效果。根据这些我认为要想上好一节课就必须做到以下几点;

一、认真研读文本,正确把握写作意图。

1、抓单元导读,确定教学目标。准确的教学目标是备好一节课的关键要素,明确的目标要求可促使你把握好教学的研究方向。因此我在备本课时先研究了第八单元的要求,就是“继续复习归纳__大意的方法,正确把握__中心,感悟__语言内涵。”以此确定了本课的教学目标是

A、自学生字新词,重点理解和积累“蛊惑、昧心、理会”等词语。

B、联系上下文理解“人生道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。”及“吃了不该吃的要拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到。”的深刻含义。

C、抓住要点,归纳课文的主要内容。对于句子深刻含义的理解是本课教学的重难点。

2、抓__特点,确定教学思路。

__最后一小节中“一位哲人说过,人生道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。”的理解是__的难点又是__的重点,它点明了__的中心,如果把它解决好了,那么教学就可大功告成。因此,我从这句话入手,进行质疑,引导学生在这句话上找问题,然后根据学生问题进行释疑,由此学生的学习兴趣就大大调动起来了。不出所料,学生根据这句话纷纷提出了自己想要了解的信息:人生道路的开关是什么?如何理解光明和黑暗两种境界?为什么说只要轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界?其中一个学生还提到是什么力量促使人按下开关。学生提的问题不就是本节课需要研究的问题吗?我顺势引出课文,指导学生学习课文,解决学生的问题,学生学习起来就兴趣盎然啦。

3、抓人物语言,品析人物思想。人物语言能反映一个人的心理活动,反映一个人的思想动态,如果把语言领悟好,就能很好把握人物思想,帮助理解__中心。比如本课书中大毛说的第一句话是:“给我多记一点,我拿了钱分你一半。”由此引导学生结合课文1—3小节探究大毛的话为什么对“我”的诱惑力这么大。由“我”的内心活动“是呀,张叔是按我记的数字给民工发钱的,只要笔下轻轻一画,不出力不流汗就能来钱,天底下原来还有这样便宜的事!不过,张叔会不会发现呢?就算不知道,但是我这么做,对得住张叔吗?”了解

到作者面对这么大的诱惑内心的激烈斗争。在这关键时刻,妈妈的一句话“吃了不该吃的要拉肚子的。”决定了我的选择。引导学生结合课文读懂这句话,能很好领悟作者的写作意图。而张叔的富有哲理的话“你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到。”的理解又能很好达到作者的.写作目的。在这里我引导学生结合说这话的背景,两句话的比较进行理解,学生体会就比较深刻了。

4、抓关键词进行品析,能更好把握__中心。

一篇__往往篇幅较长,要想很快把握__内涵,抓住关键词,可以更快理清__思路。如在归纳__大意时,引导学生抓住“蛊惑、虚报冒领、顺畅”结合内容进行归纳,学生能很快把大意整理出来;在探究为什么大毛的话会对我的诱惑这么大时,引导学生抓住“没有钱、力气小、唯一、攒不够”进行探究,学生就明白了为什么大毛的话具有这样的诱惑力;抓住娘的坚决反对,张叔的话中的昧心进行品析,能很好把握人物思想;抓住光明和黑暗进行分析能很好把握中心句的理解。总之在教学时,能注意抓住关键词进行品析,对领会__中心会起到事半功倍的效果。

二、结合实际,巧用教法,点拨学法。

1、结合教材实际,我注意引导学生读书,抓关键词品读语言,感悟人物思想,感悟语言背后的含义。如读出娘的坚决,读出语言背后的含义;读出张叔富有哲理的话蕴含的意义;读出我内心的矛盾;读出__哲人的话的意思。由此揣摩__写作意图,达到有效教学的目的。

2、结合学生实际,注重培养学生学习能力。如抓关键词归纳大意,根据中心句质疑的能力,品读语言解疑的能力。

三、重视师生互动,达成目的。

新课标所提倡的“教学过程是师生平等交往、对话的过程”。在教学中,教师不要将课堂神圣化,要努力营造平等、民主、和谐的教学氛围,要让学生想说,敢说,要说,无拘无束,“我口说我心”。教师要有宽宏的态度,宽阔的胸怀,真挚的爱心,要俯身倾听,要与学生零距离接触。要把课堂还给学生,要给学生表现的机会,课堂是学生学习的舞台,要给学生自由活动的时空,让学生在展示自己中获得信心,品尝快乐。课堂是每一个学生学习的舞台,不只是好学生滔滔不绝的场所,教学要关注全体,关注学生中的弱势群体,给他们以鼓励、支持。因此学生的回答、质疑我们都应该给以呼应,才更能激发学生探的欲望,说的欲望。

四、切实的扶、放能有效提高学生学习的能力。

课堂要还给学生,给学生当真正的主人,就要注意教学时的扶和放,才能更好培养学生学习思维。在引导学生品析__语言文字的含义时,我放得较好,在引导学生归纳__大意时,我放得不够,设定的条框较多,学生思维放不开。

总之,要上好一堂课,教师就必须认真研读文本,充分领悟__内涵,在学生读前把课文读好、读透,采用切实的教学策略,才有可能避免更多的遗憾。

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标签:学生   教学   学习
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