初中英语教案范本8篇

2024年2月18日发(作者：葛启)

初中英语教案范本8篇

各个教学步骤教学环节的时间安排等等，都要经过周密考虑，细心设计而确定下来，体现着很强的方案性。下面是我给大家整理的学校英语教案范本，仅供参考盼望能够关心到大家。

学校英语教案范本篇1

课时：1内容：SectionB(4)课型：写作课

一.教材分析

SectionB的第四部分为写作板块，主题围绕假期方案(vacationdreams)。题目要求同学设想一个抱负中的假期并写下准备做什么，什么时候去，准备呆多久等信息。这部分左边配有一幅插图，右边为示例范文的节选，给出了句型和语法。教材要求同学完成一篇描写假期支配的小作文。[分析缺乏条理性]

二.学情分析

本节课面对初二同学，年龄处于13,14岁之间，同学学习热忱高，自信念强。经过初一的学习，同学已经具备较好的语言基础，有肯定的词汇量和语法学问，能够进行简洁的写作。在上完本课SectionA的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并把握了现在进行时表将来的时态。面临的主要问题是部分同学一见到英语写作就产生恐慌心理，特殊是当看到有些情境难以用英语表达出来时。再次，同学简单轻视谋篇。认为书面表达构思简洁，只要没有语言、语法错误再加上几个”美丽”的句子就能拿高分。其次，一些同学不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成老师布置的任务。许多同学基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。

三.教学目标分析

1.语言学问目标

2.语言技能目标

能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假支配;

3.情感态度目标

能在描述自己的方案和准备时，激起同学更加喜爱祖国的美妙河山。

4.学习策略目标：

1.在学习中集中留意力;乐观思索;擅长记要点;

2.学会科学支配自己的假期活动，能和合作伙伴相互沟通，充分交换信息。

3.能在小组活动中乐观与他人合作，相互关心，共同完成学习任务;

4.在使用英语中，能意识到错误并进行适当的订正;

5.文化意识目标

了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。

四.教学重点和难点

学会科学支配自己的假期活动并能敏捷运用于生活中。提高写作力量。

五、设计思路

本节课开头创设一个与同学生活相关的情境，引起同学的学习爱好和引出本课主题—谈论一下过去发生的事情，由此引出一种新的时态：过去完成时。并运用类比的方法，让同学比较现在完成时、过去式和过去完成时的区分。然后设立各种教学环节，通过听、说、读等各个方面的练习，

让同学对这一新的学问加深熟悉与理解，最终落实在写的层面上，通过对Gina的故事的叙述，让同学对本节课的学问有个全面的、系统的熟悉与理解。

学校英语教案范本篇2

他们外语学习力量薄弱，外语成果低下，一上英语课就心情烦燥，思维抑制，继而放弃外语学习，两极分化现象由此产生。因此，如何克服和矫正这部分同学外语学习上的困难，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习乐观性和学习成果，是广阔农村中学外语老师不断探究并致力于解决的难题，是全面提高农村中学外语教学质量的关键，也是当前外语教学法讨论的重要课题之一。

一、存在的缘由

(一)缺乏学习外语的必要的良好心理素养

1、目的不明确，盲目奇怪

农村学习由于地域和环境等因素限制，学问面较窄，开头时对学外语感到新奇，但学习目的不明确。他们带着迷惘、新颖开头了英语学习。同学学习常会消失这样的状况：感爱好——失去爱好和信念——厌烦和反感。开头阶段的学习热忱高涨，当他们学会几个字母、几个单词和几个简洁的句子时，课堂内外都可以听到牙牙学语的感人场面。但曾几何时，这种景象很低快每况愈下，由于，这种热忱仅仅凭借奇怪 心的驱动，他们全不知学英语的艰辛以及保持这股学习热忱所需要的毅力。所以，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和反感便渐渐生成。

2、缺乏动机，学习时热时冷

学习动机是直接推动同学努力学习的内动力，是打算同学学习成效的重要因素。由于学校同学正处于少年向青年和转变时期，他们的心情很不稳定，时而兴奋欢乐，时而懊丧消极，学习态度很大程度上受心情支配，学习热忱忽高忽低。这种学习上的“泠热病”在学校生中普遍存在，严峻影响了他们学习的稳步提高。语言学习肯定要每天学、日日用，才能越学越好，所以英语学习也贵在坚持。但很多同学的状况往往相反，或一曝十寒，或浅尝辄止。学问、技能和力量得不到合理的进展，一遇到困难只想打退堂鼓。

(二)缺乏长久的学习爱好和热忱

使同学英语学习爱好下降直至丢失的主要因素有：

1、音标不会拼读，单词记不住，文章前读后忘。

2、成果始终不抱负，学习没有胜利感。

3、遇到困难和问题未能得到准时关心和订正。

4、作业负担过重，压力过大，学习始终处在紧急状态。5、得到的批判多，关怀少，师生关系不融洽。

6、家长对子女学习漠不关怀。

7、其它因素。

(三)缺乏良好的学习方法和习惯

相当多的同学由于没有把握科学和学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。由于“不会学”而导致“不爱学和不愿学”，成了学习成果差的一般

规律。因此，学习方法得当、学习习惯良好是提高学习效率、由“厌

学“变成”“爱学”的关键所在。存在的主要不良学习方法和习惯有：

1、单词、词组死记硬背

由于没有过好语音关，所以普遍存在着发音不准、句子不会读的现象。记单词时都是用逐个读字母的方法，根本不考虑音、形、义的结合。有的同学为了防止读音遗忘，常在单词上注上汉字读音，令人啼笑皆非。

2、上课留意力难以集中

由于缺乏上好英语课的基本词汇，没有具备语言学习听说的基本技能和力量，上课听不懂，无法理解老师对句子或课文的陈述和讲解。于是，“视而不见、闻而不听、”长此以往，将一无所获。

3、不擅长归纳和总结

学校，尤其是农村学校，长期采纳陈旧的“搀扶”教学方法，使很多同学养成了在学习上“观望、等待、依靠”的习惯。他们学习不主动，思维不乐观，更没有把新旧学问积累和串连起来，而是把原本有系统、有连贯的东西割裂开来。故学会了新内容，忘了旧学问;拿起新课文，丢了旧课文，造成新旧学问脱节。他们的学习只停留在一课书的水平，从而增加了学习难度。

4、缺少预习，未能准时复习

课前不预习，课后不准时复习是他们的“通病”。在学新课时不了解有哪些生词，连课文的标题也不屑一顾，对所要学习的内容、重点、难点和所要达到的目的，心中很多。对老师的提问不是答不上，就是答非所问，拉慢了课堂教学节奏，课内时间利用率低、效率差;课内学。课外忘。

5、回避困难，抄袭作业

抄袭的坏习惯，学习上就不思上进，贪图省力，得过且过，日积月累，积重难返。因此知难而退、抄袭服务业是学习不进步、成果倒退的主要缘由。

6、胆小大方、不敢开口

大部分的农村同学胆小大方，在上课有问题不敢说，不敢大声回答、老师的提问和朗读课文，生怕老师批判，又怕同学取笑。

二、对策及建议

综上所述，造成同学英语学习困难，既有内因，又有外因，归因错综简单。只有摸清缘由，对症下药，才能有成效。

1、实行多种方式，努力提高老师教学水平。

教育行政部门要争取乡镇政府支持，努力提高农村中学的师资水平和教学质量。一是加强老师的冈位培训，分批对老师进行业务培训，特殊要过好发音和拼音关。二是加强各班级老师的集体备课，提高老师业务力量和课堂教学水平。

2、综合治理，切实抓好入门教学

英语入门教学是学英语的启蒙阶段，良好的开端是胜利的一半。首先，老师要准时摸清爽任班级的同学状况，如原就读学校、学力基础、父文化程度、同学共性、学习态度和学习习惯等;对有困难的学

习加强个别沟通和思想沟通，关心他们确立正确的学习动机，树立学好英语的信念;对性格内向的同学更要引导他们多开口、多交往，使同学从一开头就体验到英语老师的特殊关爱，建立起融洽、民主的师生关系，增加克服学习困难的自觉性和毅力。

其次，强化语音教学，使同学过好语音关，把握读音规章，培育起拼读力量，拥有一把打开英语世界大门的钥匙，扫除英语学习的拦路虎。

第三、要重视培育同学的良好学习习惯，克服懒散和不愿开口的旧习。通过老师有意识的引导、督促、和检查，使同学养成在课堂内外认真观看、大但仿照、全力投入乐观参加、准时预习和独立作业等良好习惯。

3、更新教学观念，乐观改进课堂教学

人人都有语言力量，有语言力量的人都能学好母语和外语，学好英语决不是一些人的专利。老师要充分信任每一个同学的学习力量，调动每个同学的乐观性，强调人人参加，转变学习困难生作为陪衬或局外人的角色，把他们从自我封闭中请出来。在教学中，要承认差异，因材施教，分层要求，让人人有收获，不断增加同学学好英语的信念，消退自卑心理。

语言是学会的而不是教会的，老师是英语学习的指导、促进者。要让同学学会英语，老师必需充分发挥同学的主体作用，转变其“听讲——接受——记忆——习题”的学习模式。通过假设情景，供应机会，让同学在听、说、读、写训练中不断地体验、把握英语。

学校英语教案范本篇3

单元目标

一、学问与技能

1.词汇：New York City, Central Park, exam, were, rainy,

delicious，expensive, inexpensive, crowded, flew, kite, later, felt,

little, corner, discuss, etc.

2.句型: Where did you go on vacation? I went to summer

she go to Central Park?Yes, she , she didn’t.

3.语法：一般过去时的特别疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。

4.力量目标：能用一般过去时娴熟谈论假期发生的事。

二、过程与方法

敏捷运用教材，从所教同学的实际水平和语言力量动身，调整和取舍教学内容，合理支配本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。

三、情感、态度与价值观

1.通过描述假期发生的事，增进同学间的了解，增进感情。

2.通过图片和视频观赏美丽的风景，培育喜爱祖国大好河山的思想感情，提高同学的环保意识。

3.了解自己的力量，培育情操

4.培育同学们对英语的爱好。

教法导航

1.以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。

2.在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。

3.老师为主导、同学为主体、任务为基础，注意有用性。

4.引趣激趣策略，创设情景调整气氛，引发激发同学爱好。

学法导航

多读善思，小组合作、探究、学习、沟通。

课时支配

第1课时：Section A 1a-2c

第2课时：Section A 2d-3c

第3课时：Section B 1a-2c

第4课时：Section B 2d-Self Check

学校英语教案范本篇4

一、教学目标

在本节课结束时，同学将能够学会表述家庭成员的称谓，学会用特别疑问句来询问家人的称谓和介绍家人。

学问与力量

能听懂有关介绍家庭成员的对话，并能依据供应的信息介绍家人。

过程与方法

采纳role-play、pairwork的学习方式，利用图片、听力材料等来绽开课堂教学。

词汇教学

实行头脑风暴及图片匹配的方式进行教学，让同学唤醒已有学问，在情境中操练、理解含义，并学会运用;

听力教学

实行听，圈出所听到的单词的方式;

口语教学

实行 pairwork 问答式的口语交际活动及role-play角色扮演的形式进行操练;

语法教学

总结规律、抓住特征、仿照操练。

情感态度与价值观

通过谈论家庭生活这一话题，引导同学正确理解家庭的真正意义，教育同学爱护父母，关爱家人。

二、教学重难点

教学重点

(1)把握家庭成员的称谓。

(2)能够简洁介绍人物关系。

(3)能够指认人物关系。

教学难点

(1)介绍家庭成员时对名词单复数与谓语全都性的正确使用。

(2)Is this / that…? 确定否定回答时代词的使用。

三、教学过程

学校英语教案范本篇5

1.整体状况良好。项目全，内容完整。全部老师都根据学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清晰，目标明确，重难点突出，反思认真、仔细。

2.作业形式丰富，有实效，作业量适中。

3.课前预备充分。注意运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发同学学习爱好，充分调动同学的学习乐观性。

存在的问题：

1.个别老师的教案略显简洁，对于重点学问的呈现、如何关心同学感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏详细活动支配。

2.板书设计相对简洁。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于同学对各节课重点学问的整体把握，便于同学形成学问系统。

3.个别老师没有附上复习教案和试卷。

英语作业优点：

1.作业次数充分，全批全改。

2.大部分同学书写仔细，老师批阅规范，且细致、准时。

3.中、低段同学以单词、句子书写为主，作业上有老师对同学书写的示范和指导。老师批改规范，同学书写习惯较好。

4.高段同学以习题练习为主，同学有纠错、有老师讲解的批注，大部分高段同学的作业洁净，书写美观。

英语作业存在问题：

1.中、低段部分同学作业不够平整和干净。

2.部分同学的书写习惯有待提高，需要老师更加严格的要求。

学校英语教案范本篇6

学型分析：本课主要是学习形容外貌的形容词，教案模板。先通过谈话导入，使教学内容更贴近生活，让同学说说自己伴侣的外型引出单词fat、thin的教学。在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比使同学记的更好，在全部教授完单词之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等对比图片，在区分的过程中加强同学对单词的记忆。通过快速说单词和单词的反义词这个嬉戏环节，充分调动了同学的乐观性使同学在轻松的氛围中学习。

教学目标

一、学问目标：能用本课的形容词，描述自己的外貌

二、技能目标：在能区分这些形容词的基础上，说说自己伴侣的外貌

三、教学重难点：区分本课的形容词：fat-thin、big-small、tall-short

四、教学方法：讲授法、合作法、嬉戏法

五、教具预备：形容词单词卡片、磁带、录音机

教学流程

教学程序老师活动同学活动时间

导言在我们上课之前前想问问同学们一个问题，你喜爱和我们班的哪个同学一起玩呢?

我们每个同学都有自己的小伙伴，今日我们就来学习我的伴侣们My

friends(板书课题，带领同学读几遍)生答：我喜爱和…一起玩

生齐读课题5

新授你能从外貌上形容一下你的伴侣吗?在我们班级里也有老师的好伴侣，老师把他请上来，(找一名较胖的同学)同学们老师的这位伴侣长得胖fat(带领同学读单词)

老师和这位伴侣想从形状上描述一下自己，应当说：我是胖的Im

fat(板书Im带领同学读几遍)

老师在请上来一位伴侣,看老师的这位伴侣长的瘦thin(带领同学齐读,我是瘦的Im thin)在教授thin时,留意订正同学的发音.

今日,我们班来了两只长颈鹿,他们想让同学们帮个忙,看看谁的个子高,谁的个子矮.(出示一高一矮两只长颈鹿的图片)教授高tall、矮short

两个单词，教案《教案模板》。

老师这有两个水果，(出示水果，一大一小)教授单词大big、小small.

出示几组图片，让同学练习说说以上形容词，并把图片贴在相应的单词旁边

下面同学们打开书，书上有一个boy and agirl。想向我们作一下自我介绍。同学们听一听他们是怎样介绍自己的(放录音)

我们班有的同学老师也想来熟悉一下，你能像这两个小同学一样来介绍一下自己呢?

(找一名同学，问who are you?并解释句子的含义你是谁?带领同学读几遍)我的伴侣长和很高….

生跟读

生边看图片，边跟读单词

生跟读单词

同学看书听录音

生：Im….

(仿照书上的句子作自己介绍)20

活动把同学分成六组，每小组记住一个单词，教学说汉语，同学站起来快速的说英语可以快速度，让同学说出反义词。例：师fat生：thin

请两名同学，老师蒙住一名同学的眼睛，让另一名同学用书上的句子进行自我评价，另一位同学猜一猜，提示同学youre….

同学快速说出反义词10

总结本课我们学习了六个关于外貌的单词(带生读一读)生跟读3

作业练习部分第10页在画框内画一幅自画像，并完成相应的自我描述，下节课带到课堂上来，说一说2

板书设计：

Unit1、My、friends

图片fat thin图片

图片big Im small图片

图片tall short图片

学校英语教案范本篇7

教学反思：

一、爱好是最好的老师。

当一个同学对某种学习产生爱好时，他总是乐观主动而且心情开心地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担，并且经常把握得快速而坚固。学校英语教学主要是让同学在听中学、说中学、做中学、玩中学，这样才能调动同学的学习爱好，调动起同学学习的乐观性。才能使同学想学、善学、乐学。

二、奇怪 心和求知欲是激发同学自主学习愿望的源泉。

同学学习的最大愿望是什么?毫无疑问，就是求知欲和奇怪 心，它们是培育和激发同学学习愿望的奠基石。只有把同学的求知欲和奇怪

心激发出来，那么他们就会主动去学习和发觉问题，剧烈的求知欲会产生学习的愿望，而猎取学问后的喜悦又会促进产生求知欲。在我多年教学实践中，我认为创设问题情境是一个特别有效的方法，创设问题情境，能让同学从这些情境中引出奇怪 心，引起他们的怀疑、惊异，这样最能

产生求知欲和学习爱好，产生学习的愿望。

三、创设真实的问题情境，让同学在真实的语境中感受语言。

“学源于思，思起于疑”。激疑才能引起同学的奇怪 心，才能引起同学的乐观思维。语言的学习最好的方式是在详细的教学情境之中，让同学感知语言，并在感知的过程中自己领悟到语言的真谛。尤其对学校低班级的同学而言，老师若能在详细的情境中进行教学，同学自然而然就理解了语言的本质，无需老师过多的解释。

在教学中创设问题情境，是一项重要的教学策略，它在课堂教学中是开启同学才智之门的钥匙。而一个好的问题情境，往往能够激起同学剧烈的问题意识和探究动机，引发同学乐观思索，。因此，老师在新课改的教学实践中应讨论学习情境创设的策略，把同学要学习的内容转化为问题情境，引发同学主动参加求知的欲望。

四、设置悬念，诱发同学主动思索。

特殊是在导入新课的时候，老师可以结合详细的教学内容适当设置悬念，通过悬念的设置使同学集中留意力，激发同学学习的热忱和探究的欲望，促进同学的思维活动。悬念的设置并不是固定在教学的某一时刻，随时都可能成为悬念设置的最佳时机，这需要老师敏捷地把握和奇妙地运用。

五、设置幽默，为课堂增加新奇剂。

同学都喜爱幽默的老师，老师幽默风趣，同学就特殊情愿与你沟通，可以使师生之间建立起一种比较融洽的关系。富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能加深同学对学问的记忆。，激发和提高同学的学习爱好。

通过这堂课，我深深地体会到：好的开头是胜利的一半。一场好戏要有个好的序幕，一堂好课，也要有个好的开头。因此老师要通过多种手段和方法，激发同学的学习爱好，以爱好为支点，让同学乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

学校英语教案范本篇8

教学目标

通过本单元教学，使同学初步学会“打招呼(Greetings)”时所使用的一些简洁用语，并要求同学尽可能在交际场合中使用。同学要初步把握英语字母表中A～N的读音(包括升降两种语调)、书写格式(包括大、小写)，并精确 认读这些字母以及大写字母的组合。

教学重点与难点

1.打招呼用语(Greetings)：1)Good morning! 2)Hello! 3)Nice to

meet you! 4) How are you?Fine，thank you?

2.句型：1)What’s your name? 2)My name is…

3.听、说、读、写英语字母A～N。

教学内容分析

1.本单元中重点是能初步把握从A到 N 14个英文字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小字母的大小写形式;书写(大写和小写，笔顺，笔划)合乎规格。

2.能看、听、说本单元所涉及的日常交际用语。重点学会打招呼，并做到语音语调正确。

3.本单元难点应当是以下几个字母及单词的发音，提示同学不要将

C[si：]读成[i]，L[el]读成[ailu]，N[en]读成

B: It is B. (Its B) 这是B。

关于询问姓名的讲解

Whats your name? My name is Wei Hua.

此句用于询问对方的姓名。Whats 是What is 的缩写形式。回答时用My name is …

通常状况下，回答时可以直接说出名字。如：

—Whats your name? —Ann Read.

此例中完整的答句应为My name is Ann Read.。

中国人的姓名按汉语拼音写，姓与名分开，姓在前，名字在后，首字母都分别大写。若名字是两个字，则将两个字的汉语拼写在一起。如：Li

Lei李雷，Han Meimei韩梅梅。而英语国家的人士的姓名则恰好相反，名字在前，姓在后。如：Jim Green. 其中Jim是名，Green是姓。

关于Hello的讲解

Hello! 喂!

用于相互打招呼、问候等，是英语口语中的常用语。它主要用于熟人或非正式场合。也

可以使用Hi! 向对方问候。另外，还可以用于打电话，相当于汉语中的“喂”。回答时也用“Hello!”

hello与hi

(1)hello 与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用

而hello。熟人、伴侣见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello, hello, hello!这样反复使用。

(2)要留意的是Hello/ Hi一般不用于同师长、上级、年长者以及有地位的人打招呼，这样显得不够敬重。

关于How are you的讲解

How are you? 你(身体)好吗?

此句是熟人彼此见面时，询问对方身体状况的礼貌用语。其答语：“Fine, thanks (thank you). And you ?”(很好，感谢。你呢?)此答语既用来表达了对别人的谢意，又表示了自己对别人的关怀。这时对方的回答可以是：Im OK. (或) Very well(我很好。)