《对折剪纸》教学总结及反思

2024年2月18日发(作者：裘沙)

《对折剪纸》教学总结及反思

对折剪纸教学设计 篇一

一、图片欣赏，发现规律。（赏趣）

1、认识对称形

1）出示花瓶图片（课件1）

同学们，看我今天给大家带来了什么？你们仔细看看花瓶的造型有什么特点？左右两边的样子相同吗？（花瓶两边“耳朵”的形状、大小都相同）

2）课件出示对折剪的图形

同学们蝴蝶的翅膀、触角两边相同吗？（形状、大小完全相同） 用同样的方法了解圣诞树、松鼠等图形。你发现这些图形都有什么共同的特点呢？可以用什么方法来制作？

教师总结：物体如果从中间折起来，左右两边能完全重合，甚至颜色、斑点、花纹等都完全一样，这样的物体或图形，我们就可以用对折的方法来制作。对称的物体结构完美，造型好看。 出示课题《对折剪纸》

2、说说生活中可以对折剪的物体

请同学们找一找，在我们身边，你还发现了哪些物体，它们的哪一部分是一样的？

二、实践探究，学习技法。（探趣）

1、刚才我们找到了许多可以用对折剪出的图形，请同学们先试着剪出梨的造型，注意只要剪出外形就可以了，比一比谁剪的又快又好。

技法指导：有些同学将纸对折后，对称线的位置拿反了，结果剪成了两半；对折后纹样画得过小，剪的形状不美观；对折剪纹样时，纸张没有捏紧，剪的图形不够对称。

2、同学们已发现了规律，都懂得先将纸张对折，然后剪出半个图形后，将纸打开会出现有趣的图案。你们想不想看到更有趣的事情发生呢？

师演示树干对折剪，将学生剪出梨的作品与自己剪出的树干、树叶在黑板上组合成一幅硕果梨树的画面。

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老师完成的画面美不美？想不想，看到同学们制作的好看作品呢？课件欣赏学生拼摆组合的作品。让学生找出作品中哪些物体是靠对折剪出的，她们是如何组成的一幅幅美丽的画面的。你能用对折剪纸的方法剪出图案，并将剪好的作品拼摆组合成一幅美丽的画面吗？

三、学生实践活动

用各色彩纸运用对折剪纸的方法剪出有趣的图形，还可以试试重复剪出多个对折剪纸图形并拼摆成一幅画。

四、展示与评价

每个小组选出自己认为满意的一件作业，进行展示交流。

说说做对折剪纸的感受。

五、拓展（延趣）

剪纸是中国民间流行的一种历史悠久的镂空艺术。人们将纸剪成各种各样的图案，如窗花等。每逢喜庆的日子使用，可更加烘托节日氛围。同学们，在过节时会将自己亲手做的贺卡赠与他人，可增进彼此的友情，更好的美化生活。

六、引导学生收拾好工具和材料，保持教室环境的卫生与整洁，养成良好的习惯。

七、板书设计：

对折剪纸

步骤：

1、对折纸

2、画图样

3、剪图形

4、展

开

《对折剪纸》教学设计 篇二

《对折剪纸》教学设计

（造型·表现）

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一、学情分析

艺术来源于生活和自然，低年级段的孩子年龄小，好奇心重，对所有的事物都充满浓厚的兴趣，尤其善于观察生活中细微的东西，一花、一草、一虫、一叶甚至一串钥匙都能引发他们的兴趣，本课由几件具有中国文化特点的美术作品让学生欣赏、比较，继而展开丰富的联想，而画一半，剪一半却能得到对称的神奇效果对学生来说是一件非常有趣的活动。

二、教材分析

本课属于“造型·表现”领域，教师可引导学生把纸对折，剪出中心线两边完全一样的图形，然后拼贴并进行添画使其成为一幅完整的作品，在此过程中引导学生感受对称美，学习对称美，表现对称美，进一步了解对称在生活中的运用。

三、教学目标

认识身边形式多样的对称造型，了解、感受对称美；掌握把纸对折，运用剪刀剪出对称图形，然后将其拼贴成画的制作方法。

以谈话导入新课，通过欣赏有文化底蕴的对称图片，引发学生比较、思考，进而认识、了解对称，并寻找身边多样的对称造型；通过课堂讨论，引导学生自主探究如何能便捷剪出对称图形并创作出一幅画，提高学生的动手能力。

培养自主探究的学习能力和创造意识，体验设计、动手的乐趣。

四、教学重点、难点及解决措施

教学重点：认识、了解对称及其对称给人的美感。

教学难点：制作对称美的图形，并创作出一幅画。

解决措施：教师先引导学生欣赏几幅比较经典的对称图片，让学生从感性中逐步加深对对称的理解，进而联想身边形式多样的对称造型，再引导学生思考如何快速制作对称图形的方法并拼贴成画。整个过程循序渐进，顺理成章。

五、教学准备

教师准备：范画、工具材料及课件。

学生准备：彩纸、剪刀、胶棒。

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六、课时：1课时（40分钟）

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

媒体使用

一、导入新课

以谈话的形式导入新课。

学生欣赏教师带来的引导阶段

（1分钟）

师：今天，老师给小朋友们带来了几份礼物！

（教师展示2-3种对称作品。）

脸谱、抓髻娃娃、蓝印花布

作品，在轻松的氛围下进入新课学习。

出示实物作品或图片：京剧脸谱、抓髻娃娃、蓝印花布。

发展阶段：

基础知识的讲授，过程、方法步骤演示

（14分钟）

二、探索新知

1．认识、了解对称

（1）师：仔细观察，这三幅作品有何相同之处？

引导学生观察形象左右两边的外形、图案、颜色。

（2）你能用一个词来形容这种现象吗？

在学生进行了感性地观察、比较之后，本节课的“话题”—对称，自然而然地就被学生引发出来。

（3）看了这些实物，谁能按自己的理解说说到底什么是对称？

充分鼓励学生大胆说出自己的想法，老师适时引导。

（4）教师小结:中心线两边的外形、图案、颜色一样的图形就叫对称。

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学生在欣赏，感受和比较中逐步发现对称的主要特证，再进一步上升到理性认识。

动画：将图形沿中心线对折，直观展示出左右一样的特点。

2、寻找生活中的对称物体

（1）师：生活中还有哪些物体也是对称图形？

风筝、眼镜、蝴蝶、剪刀等等，学生自由回答。

在理解了对称的基础上，让学生寻找身边的对称物体。

图片：风筝、眼镜、蝴蝶、剪刀等等（教师灵活把握）

（2）老师小结：看来生活中的对称物体无处不在，随处可见。

3、表现对称图形

（1）师：美术学习中可以用哪些方法来表现对称图形？

（2）其中，哪一种方法既简便又快，效果又好？

（3）四人小组商量讨论：怎样在最快的时间里用剪贴的方法表现一个对称图形？可以请一位同学上台简单演示。

（4）老师小结，对有道理的方法给予肯定，引导学生说出将纸对折的方法来制作。

板书课题

──

对折剪纸

学生在教师的引导下讨论、交流设计与制作方法。

自然点题。

4、教师现场示范。

教师以钥匙为例，现场示范对折剪纸的方法，并随机板书基本步骤。（播放示范制作视频替代也可）

基本步骤：

（1）对折画图形

一定要找对方向（在中心线的另一边画图形）

（2）剪出图形

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（3）展开

学生仔细观察，了解基本创作方法。

视频：播放教师示范创作过程。

课堂实践，学生进行制作

（18分钟）

三、能力反馈（学生动手实践）

作业要求：

用你刚刚学到的对折剪纸的方法，发挥自己的想象力，剪出一个与众不同的图形，也可以再拼贴成画。

欣赏教材P13学生作品。

作业步骤：

（1）将彩色纸多次对折；

（2）在纸上中心线旁边画出一半图形；

（3）再沿轮廓线剪下来；

（4）将作品展开粘贴在作业本中合适的位置上；

（5）在作业本空白处添画，使画面更完整。

教师巡视、指导，帮助学生顺利完成作业。

学生动手制作。

难点强调：

在中心线的另一边画图形，防止制作失败。

收拾整理制作用具，保持桌面清洁。

展示学生作品、评价交流

（4分钟）

四、作业讲评

组织学生展示作业，引导学生进行自评、互评。

1、你觉得自己剪出的图形独特吗？

2、谁的作品设计得漂亮？为什么？

3、谁的画面最完整、色彩最丰富？为什么？

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展示作业，进行自评、互评，明确优缺点。

拓展延伸

（3分钟）

五、拓展延伸

了解对称在人们生活中的广泛运用。

让学生扩展视野，感受对称在我国传统文化中的运用，滋养学生的文化情操。

图片：天坛、古代的门、厅堂的布置、青铜器等。

展示图片：天坛、服饰、青铜器、厅堂的布置、门等。

教师总结、评价。

艺术来源于生活和自然，我们了解了对称图形，并由此展开丰富的联想，进行拼贴、创作。显而易见，从生活中寻找灵感，进行艺术加工、创作，就能创造美！课后同学们可以尝试表现出更多的对称美！

鼓励学生课后继续尝试。

《对折剪纸》教学总结及反思 篇三

《对折剪纸》教学总结及反思

教师是教学活动的组织者，教师只有精心设计贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题情境，让学生在心里产生一种悬念，进而达到以疑激学的目的。本节课一开始，我就用《喜羊羊与灰太狼》里的人物——红太狼的剪纸形式呈现给学生，抓住了学生的“童心”，引起了学生的好奇与疑问，激发了学生的探索欲望和学习的热情。

在学生观察图形讨论：“这些图形有什么共同特点？”接着当学生交流了“这些图形两边都一样”时，我就追问：“你怎样证明它们两边都一样呢？”这时引导学生把图形对折后，发现图形的左右两边重合在了一起，只能看到图形的一半。这一环节的开展，是把学生观察到的形状让学生用对折的方法亲手验证。学生通过对折，很形象直观地发现“只能看到一半”，这一观察——讨论——动手验证的过程，既突破了本活动的难点，也为下一环节“剪纸”做了很好的铺垫。

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接下来“剪一剪”的活动，让学生先自己探索剪对称图形的方法，并尝试着剪一剪，当学生有不同的剪法时，可引导学生比一比：谁的剪法好？说说怎样剪，剪出来的图形才能对称？这样，让学生在具体实践活动中思考“我怎么没有想到先对折后再剪呢？”从而很自然地引出“对称”的概念。这一环节的开展，以激起学生动手操作的兴趣和欲望。

在解决问题的环节中针对他们剪得连续图形中间断了的问题。学生能顺利帮助解决。

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