新部编版小学四年级语文教案

2024年2月17日发(作者：姜有庆)

部编版小学四年级语文教案

在教学工实际的教学活动中，通常需要预备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是给大家带来的部编版小学四年级语文教案，期望大家能够宠爱！

部编版小学四年级语文教案1

教学目标：

1.学会思考质疑，边读课文边提出问题。

2.从整体上把握课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

3.理解课文中含义深刻的语句，体会文章的语言特点

教学重点：

1.理解课文，学会有针对性地提问题。

2.了解科技的奇异，激发探究科学奇特的兴趣。

教学过程：

一、温故知，导入课。

1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。

世纪现代科学技术意料程度超过神话神仙愿望梦想纷纷成就形容探究奇特日益联系严密呼风唤雨腾云驾雾

2.指名学生概述课文的主要内容。

明确：本文表达了20世纪一百年间科学技术的进展历程，呈现了科学技术的迅猛进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起人们宠爱科学、学习科学和探究科学奇特的兴趣。

3.教师过渡，导入课。

过渡：20世纪不同于以往的任何一个时代，就是由于在20世纪，科学技术得到突飞猛进的进展。它不仅转变了人类的生活，更推动了一个时代的进展。这节课我们就具体分析课文，体会科技的奇异。

二、研读课文，重点探究。

1.自主沟通，把握课文。

教师出示“自主学习卡”，学生分组沟通争论。

自主学习卡

①找一找：课文是围绕哪句话写的?主要写了哪些内容?

②比一比：第2自然段说人类在20世纪获得了很多奇迹般的、出乎意料的“觉察和制造”，“觉察”和“制造”有什么不同?又有什么联系?你能举例说说吗?

③写一写：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”那时候还没有什么?能不能联系我们的现实生活进展补充?

④说一说：第3自然段中，引用了两句诗：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这两句诗的原意是什么?引用这两句诗是想说明什么?

⑤探一探：课文从古时候人们生产、生活方式的落后写到现代社会科

技的飞速进展带来的巨大成就，这二者形成鲜亮的，这样描写有什么好处?

⑥想一想：在的世纪，科学还会怎样转变我们的生活呢?请尽情畅想，并写一写。

2.汇报呈现，品读课文。

(1)汇报沟通“自主学习卡”第1小题。

找一找：课文是围绕哪句话写的?主要写了哪些内容?

预设：指名学生朗读第1自然段，引导学生说出中心句在文中的位置、地位、作用等。明确了中心句后，再将学生分组，每组沟通争论，分别概括第2、3、4自然段的意思。

(2)汇报沟通“自主学习卡”第2小题。学习第2自然段。

比一比：第2自然段说人类在20世纪获得了很多奇迹般的、出乎意料的“觉察和制造”，“觉察”和“制造”有什么不同?有什么联系?你能举例说说吗?

预设：指名学生说说这两个词语的异同。教师可给出20世纪人类取得的成就，启发学生思考哪些是觉察，哪些是制造。

例如：“觉察”和“制造”，从字面看，二者很相近，但认真推敲，却有不同。“觉察”是指人们利用现代科学技术，经过争论探究，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律;“制造”则是指制造出事物或方法。“觉察”的是原来存在的但我们不了解的事物或规律;“制造”的是原来不存在的事物，是的制造。

正确区分下面哪些是觉察，哪些是制造。

A.人们登上月球前了宇宙飞船，登上月球后，月球上没有生命。

B.人们为了海洋深处的隐秘，了各种型的海底探测仪。

(3)汇报沟通“自主学习卡”第3、4小题。学习第3自然段。

过渡：20世纪，科技飞速进展，人类能呼风唤雨，有了很多制造制造。那么在这之前呢?人类到底过的是怎样的一种生活?下面我们就来学习第3自然段，体验一下古时候人们的生活。

写一写：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”那时候还没有什么?能不能联系我们的现实生活进展补充?

预设：“那时”的生活，由于离学生现在的生活比较远，所以他们会感觉比较生疏。教师可引导学生说出自己现在的生活状态、生活中所使用的各种先进的高科技产品，进而让他们体会没有这些东西的生活。

说一说：第3自然段中，引用了两句诗：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这两句诗的原意是什么?引用这两句诗是想说明什么?

预设：课件出示这两句诗的出处，讲解诗意，引导学生结合课文内容具体分析其作用。

例如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容大雪纷纷似乎梨花开放，原意是用来形容北国边塞特别严寒，后来常常被用来形容某些生气竞发的事物或者蓬勃向上的形势。课文中引用这两句古诗，表现了现代科学技术成就的变

化之快、变化之大是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。

(4)汇报沟通“自主学习卡”第5小题。学习第4自然段。

过渡：20世纪，人类的生活发生了翻天覆地的变化，飞速进展的现代科技功不行没。现代科技带来了哪些突出的成就?它是如何转变人类的生活的?下面我们就来具体探讨一下。

探一探：课文从古时候人们生产、生活方式的落后写到现代社会科技的飞速进展带来的巨大成就，这二者形成鲜亮的，这样描写有什么好处?

预设：这一题集中考察学生对第3、4自然段的理解。教学时要引导学生明白过去的落后与现在的成就是形成鲜亮的比照的，进而引导他们去探究比照对表现文章中心的作用。

(5)汇报沟通“自主学习卡”第6小题。学习第5自然段。

过渡：科技具有无限的潜能，它制造了并制造着一个又一个神话，带给人们无比奇特的生活。将来，信任科学技术还能制造更多奇迹，使我们享受更加奇特的生活。对于将来，你们有哪些奇特的设想呢?我们一起来发挥想象，说一说。

想一想：在的世纪，科学还会怎样转变我们的生活呢?请尽情畅想，并写一写。

预设：引导学生发散思维，畅想将来科技的进展给人们的生活带来的变化。指名说出自己的想法，其他学生可适当补充。要使学生生疏到畅想不是漫无边际的空想，学生的设想也是基于现代科技的进展，并具有确定

的可行性。

例如：A.将来的汽车能( )，能( )，能( )。

B.将来的房子，不仅( )，而且( )。

C.将来的学校( )，学生们能( )。

D.将来的家具，既能( )，又能( )。

……

三、拓展阅读，赏析名段。

过渡：同学们，我们都知道，同时也真实地体验了科学技术给人类生活带来的巨大转变，科学技术的进展使人类的生活变得越来越奇特。但科技在带给人类物质财宝和精神财宝的同时，是不是也给人类带来了一些隐患呢?请同学们认真思考这个问题，分组争论，再按小组汇报争论结果。

1.出示科技进展带来的利与弊的图片，引导学生思考。

过渡：同学们，请观看这几张图片，我们可以看到：汽车尾气的排放造成了环境污染，严峻影响了人们的安康;电视、手机等这些消遣工具的消逝，使人与人之间的沟通越来越少……这些正是科技进展带来的弊端。那么，我们应当如何生疏这些弊端呢?

2.学生分组沟通争论，并简洁登记争论要点。

3.小组代表发言，说出对科技进展的利与弊的看法。

例如：汽车的制造，给人们出行带来了便利;手机的制造，为人们通讯带来了便利;电脑的制造，为人们工作带来了便利……从古到今，科技

的进展都是格外必要的，它极大地转变了人们的生活。以前从广州到北京，坐马车需要几个月，现在有了飞机，只需要几个钟头。以前遇到不懂的问题，还要翻箱倒柜地查找书籍解决，现在只需要上网查找，既便利又快捷……。但是科技进展确实也有弊端，它造成了环境污染、资源枯竭……。不过，凭现在科技进展的速度，我信任不久的将来，科学家们便能想出对策去削减污染，让地球资源再生。总之，科技进展还是利大于弊的，这是不容争论的事实，我们要做的就是趋利避害，让科技推动人类文明不断向前。

4.教师总结学生的发言，引导他们正确地生疏科技进展的两面性。

小结：同学们，任何事物都具有两面性，科学技术也是如此。它在带给人类极大便利的同时，也在确定程度上暴露了它的弊端，但总体来说，利大于弊。我们要努力学习，打下坚实的根底，将来好好利用这种“利”，让科学更好地为人类效劳。

四、课堂回忆，沟通收获。

1.教师适当总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

过渡：同学们，科技飞速进展，高端产品日月异，我们享受到了古人不能想、不敢想的便利。这是一个的时代，也是一个拥有无限潜能的时代。我们是这个时代的获益者，也是将来的制造者。让我们努力奋进，学习更丰富的学问，把握更先进的技术，制造更大、更多的奇迹，造福人类的下一代。

小结：今日这堂课上，我们从最根底的字词学起，接着学习了句子、语段，完成了对课文内容的探究。在学习中，我们不仅稳固了根底学问，更把握了理解文章内容的技巧。最终，我们还就科技进展带来的利与弊进展了争论，加强了对科技进展中产生的一些问题的生疏，这些对我们语文力气的提升是大有好处的。这节课上，同学们的表现让教师特别满足，__________________________________________________________________________________________________

2.引导学生沟通收获。

(1)同桌沟通在这节课中学到的学习方法，教师进展总结。

(2)引导学生摘抄、积存文中宠爱的词句。

(3)积存形容科技进展快速的成语、关于科技的名言等。

①形容科技进展快速的成语

日月异 一日千里 突飞猛进 疾风劲草 瞬息万变

②关于科技的名言

科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。——[美国]爱因斯坦

科学争论的进展及其日益扩大的领域将唤起我们的期望。

——[瑞典]诺贝尔

科学上没有平坦的大道，真理的长河中有很多礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上顶峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。

——华罗庚

五、作业设计。

部编版小学四年级语文教案2

教学目标：

【学问与技能】

1.引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。

2.引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够安康成长。

3.学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

【过程与方法】

创设沟通情景，激发学生的情感，提高写作水平。

【情感、态度与价值观】

感受家中的亲情，让学生们能够安康成长。

教学重难点：

重点：认真观看家人的神态、动作、语言，写出真情实感。

难点：觉察并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。

教学预备：

教师：制作多媒体课件。

学生：自己的习作。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.认真观看，写自己的家人。

2.内容具体，语句通顺，能写出自己的真情实感。

教学重难点：

重点

想想自己的家人和哪种动物比较像?什么地方像?

难点

真实感受该怎样去表达。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的共性，它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。今日我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。

二、明确要求，选择内容

1.明确习作要求。

(1)学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。

(2)小组沟通，说说你知道了什么。

(3)全班沟通，教师点拨，明确要求。

(4)总结与板书。

内容：我的一家人

要求：给家里的每个人都写上一段。写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。

2.沟通素材，确定内容。

(1)沟通家人和哪种动物比较像?有什么地方像?每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样?和组内的同学说一说。

(2)全班沟通。沟通过程中，学生相互启发，确定写的内容。(假设多数学生说的内容相像，教师要加以引导)

三、整理思路，点拨写法

1.整理思路，拟写提纲。

(1)你想怎样写，在脑海中列出一个框架，预备先写什么，再写什么，最终写什么，和同桌说一说。

(2)然后全班沟通，相互启发，取长补短。

(3)学生自己试着拟写提纲。教师巡察指导。(强调：不要统一学生的思路，教师要鼓舞有意的想法)

2.重点指导，点拨写法。

(1)怎样才能写出家人的特点?

(2)指学生答复。在沟通中明确：要抓住人物的动作、语言、表情等进展描写。

(3)要通过描述发生在人物身上的具体、生动的事情，来突出他们的

共性与特点。

四、共性表达，下笔成文

1.学生动笔写作，教师巡察，提示学生给自己的习作起个颖的名字。

2.教师巡察中做个别指导或疑难解答。

五、佳作引航

我的“动物园”之家

我家有一个“动物园”，我带你去看看吧。

走进“动物园”，每天都会看到一头勤劳的“牛”，那就是我的妈妈。有一次，我的妈妈刚上完夜班回来，一看6点多了，她知道我和哥哥今日考试，需要补充养分，于是没来得及休息就做早饭。每当我们放学回来洗了手坐在饭桌前，饭桌上面已经摆上了香喷喷的饭菜，让我感到好温存。但有时妈妈发起“牛脾气”来，会让人喘不过气。有一次数学考试，我由于马虎算错了两道题，妈妈对我实行了“错一罚十”的“政策”。结果我一焦急，又做错了，就这样一遍又一遍，直到深夜十一点，这时“瞌睡虫”又找上门来了，我只好求妈妈：“妈，明天再做吧，我困了。”没想到妈妈眼睛一瞪，严峻地说：“不行，今日的事必需今日完成!”没方法，我只好坚持把罚的题目做完。这就是我的妈妈。

我家里还有一只特别温存的“狗”，他每时每刻疼惜着我们的家，早出晚归，特别辛苦。他高大的身躯变得消瘦了，瘦得跟他宠爱吃的排骨似的，他为我们这个家牺牲了很多精力。他就是我的爸爸，就像一条忠诚的

狗一样守护着我这个幸福的家。

我呢，是一只“小老虎”。妈妈做的好菜好饭，总是让我吃个饱，连爸爸都得让着我。我不但贪吃，还贪睡。记得有一次，闹钟已经响了好几遍，我还懒得起床。妈妈硬把我拉起来，可我还想睡，当妈妈伸手给我拿衣服时，我又扑腾倒在被子上睡了。结果那天上学迟到了，妈妈说我是正宗的“大懒虎”。

这就是我的一般而又幸福的“动物之家”。

点评：这篇习作分别抓住爸爸、妈妈、“我”的特点写出了三种动物：牛、狗、老虎。这样的描写让人觉得很好玩味。其中写妈妈最具体，写妈妈是勤劳的“牛”，又写了她的“牛脾气”。擅长表达，突出了一个幸福、温馨的三口之家

板书设计：

小小“动物园”

明确要求→沟通素材→下笔成文

其次课时

教学目标：

1.能够依据习作要求进展互评互改、自评自改，使文章内容具体，语句通顺。

2.引导学生把握修改文章的根本方法。

教学重难点：

重点：依据习作要求进展互评互改、自评自改，使文章内容具体，语句通顺。

难点：能抓住人物的神态、语言和动作写出家人的特征。

教学过程：

一、回忆要求，谈话导入

1.上节课我们进展了习作指导，同学们也已经完成了习作。下面我们来回忆一下习作要求，依据习作要求，进一步完善习作。

2.依据学生的答复，教师板书习作要求。

二、互评互改，完善习作

1.集体评改，回忆方法。

(1)回忆修改习作的方法，全班沟通。

(2)选择具有代表性的习作，放到投影仪上，全班同学针对习作提出修改意见。(沟通中，教师要引导学生依据从整体到局部的方式去修改。还要留意标点符号的正确使用)

2.自读自改，完成习作。

(1)自读习作，没完成的接着写完整。

(2)读自己的习作，依据习作要求和修改方法修改自己的习作。

(3)教师巡察指导修改状况。

3.互评互改，完善习作。

(1)小组内互读互改，提出更好的修改建议。

(2)教师巡察指导，强调写作重点，评价事例是否具体，表达情感是否真挚。

三、再次沟通，布置作业

1.指名读修改后的习作，引导学生沟通改后的感受。

2.布置作业。

回家后，将习作读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。

板书设计：

小小“动物园”

互评互改→完善习作

部编版小学四年级语文教案3

【教学目标】

1.学会细心观看，能从人物和动身上找到相关联的地方。

2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

3.结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，开放联想，抓住特点介绍自己或班级成员。

4.学会抓住人物特点写一件事。

【教学重点】

1.学会细心观看，能从人物和动身上找到相关联的地方。

2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

【教学难点】结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，开放联想，抓住特点介绍自己或班级成员。

【教学课时】1课时

教学过程：

一、谜语导入。

同学们，我们都有自己宠爱的动物，教师也有宠爱的动物，大家来猜个谜语就知道了。

1.海上一只鸟，跟着船儿跑。冲浪去抓鱼，不怕大风暴。(打一动物名)海鸥

2.夜纳凉。带灯笼，闪闪亮。(打一动物名)萤火虫

同学们都对动物的特点有确定的了解。假设你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很好玩。

今日，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。(板书：小小“动物园”)

二、创设情境(家人照片)

理解人物和动物的关系

过渡：看完照片，我们生疏了他们的家人。

提问：你最宠爱谁?你最宠爱他身上的哪个特点?(贴“特点”牌)这是从哪方面来描写呢?(板书：特点)

1.爸爸与猫(样子性格)我的爸爸胖胖的，很忠厚，像一只熊。(板书：样子性格)

2.姐姐与鱼(本领)我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由拘束的鱼。(板书：本领)

3.爷爷与大老虎(性格)我的爷爷很威猛，就像一只大老虎。

总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你把握了吗?

刚刚我们是一段段来赏识，现在我们整合全文，再来认真品尝一番，你觉察每一段有相像的地方吗?

(前面是介绍人，后面是说明人的特点。)

三、习作构思

(一)仿按例子，趣说人物

要求：选择自己或是家人来介绍，说特点，联想动物。

介绍自己

我叫________，是个小_____孩。其实呢......

我是________，_____________________。

介绍家人

这是我的________，___________。其实呢.......

他/她是_________，___________________。

(1)自由思考

师：请你们依据玩耍要求，大胆联想。

(2)沟通共享

师：谁来试试看?(充分说)

(3)评析总结

你们都能够抓住人物和动物的特点，开放联想。

(二)再读例子，理清特点

1.引导阅读，扩编内容

(1)引导看图。(抓住动作、语言、饮食等来写)

(2)口头扩编故事。

(3)抓住人物特点写一件事。

2.小结

师：恭喜你们又把握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句开放描写，并抓住人物特点写一件事，这样的内容才会精彩。

师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用。

总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，开放表达。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。(板书：抓住特点要围绕中心句)

四、写作提纲

师生争论并归纳：

1.依据观看的挨次来具体写。

2.抓住特点进展合理联想，要细致描写。

3.留意语句要通顺、秀丽。

五、写初稿

1.下面，请大家依据刚刚的习作要求和提纲，写出家人的特点，并抓住人物特点写一件事，要按确定的挨次写清楚，写具体。比一比，谁写的最精彩，最吸引人。

2.呈现作品，师生共同评议修改。

谁情愿第一个上来，沟通共享你的作文。

你认为哪些地方写得好?

你认为哪里联想最合理?

你最赏识哪里?

你还想送给她什么建议??

3.共享草稿。

好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听。

六、课堂小结

同学们，在这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特点(性格、样子、饮食等)，围绕中心句开放描

写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。

部编版小学四年级语文教案4

教学目标

1.回忆家庭生活片段，学习从不同角度找到家人和动物的相像之处，并能清楚地写下来。

2.尝试在习作中表达自己的真实感受，表达“家”的温存。

3.依据他人的意见，学习修改习作中有明显错误的词句，做到语句通顺，标点正确。

重点难点

1.写出家人与某种动物的相像点，突出家人的性格特点。

2.表现出家的温存，突出亲情的贵重。

教学预备

教师：

1.多媒体课件。

2.各种动物的图片，名人描写家人的精彩段落。

学生：

1.回忆与家人相处的时间，在笔记本上简洁地写出家庭成员的特点。

2.家人的照片。

课时安排

1课时

教学过程：

一、导入课，提示课题。

1.出示几种动物的图片，引导学生思考它们身上的特点。

例如：狗——忠诚，牛——温厚、忠实，羊——温顺，猫——懒散……

2.引导学生回忆自己的家人，并说说他们身上与哪种动物有相像点。

过渡：同学们，你们家里都有些什么人?他们的性格是怎样的?和教师刚刚出示的动物有没有相像之处呢?

明确：教师通过提问引导，发散学生的思维，实现家人与动物相像点的联结与拓展。

生1：我的爸爸特别威猛，就像一只大老虎。

生2：我的妈妈宠爱照镜子，每天把自己装扮得漂秀丽亮的，就像一只花孔雀。

生3：我的弟弟特别顽皮，每天蹦来蹦去的，就像一只小猴子，妈妈都拿他没方法。

生4：我的姐姐很胆小，说话轻声细语的，就像一只温存的小绵羊。

3.教师简洁总结，引出本次习作。

过渡：同学们描述得都特别好，很形象。写自己的家人，我们一般习惯通过具体的事例来表现家人的特点。假设将他们与某种动物联系起来，从动物身上观照家人，借助动物表现家人的特点，是不是很好玩呢?(学生齐声：是)那么，这次习作，我们就把自己的家想象成“动物园”，看看家

人与哪种动物相像，并用生动的语言描述出来。

二、点拨技巧，沟通方法。

1.引导学生阅读教材上的文字，分析教材上的图片，并给出问题。

思考：

(1)图片是从哪些方面表现妈妈和羊的相像点的?

(2)假设我们要写其他家人，你会选择哪些动物?从哪些方面进展描写?

(3)习作通过描写家人要表达什么主题?

2.引导学生分组沟通以上问题，教师巡察，并相机点拨。

3.指名学生说说自己的想法。

例如一：图片将妈妈和山羊进展比较，从外貌、饮食、性格三个方面写出了她们之间的相像点。

例如二：“动物园”里的动物不止一种，家里的成员也不止一个，因此这篇习作应将家中的全部成员都写进去，突出家庭气氛的和谐和家人之间的和谐、相爱。

4.其他学生认真听，听完之后再发表自己的见解。

5.教师总结本次写作要领。

明确：本次习作实际上是要我们写自己的家人，不过是以动物为参照，表现出家人身上与动物相像的特点。观看是前提，只有认真观看，才能有所觉察。其次就是查找相像点，这是本次习作的核心。“点”找得准，才能写到位。

三、精选素材，完成初稿。

1.引导学生回想发生在家人身上的事，选择典型大事表现家人的特点。

过渡：同学们，人物的特点是通过大事表现出来的。大事典型，特点才更突出。那么有哪些事能表现出家人与动物相像的特点呢?请同学们认真回想，从中选取一两件，先简洁地写在笔记本上。『puXuewang 』

2.同桌相互读读对方选取的大事，评一评这些大事是否合理，表现的特点是否突出。教师巡察，相机指导。(外貌、性格、习惯、爱好、本领、品质等方面的特点)

3.指名学生读读自己写作的片段，并具体说说这样写的缘由。

例如：在我们家，我亲爱的姐姐，简直像一只小百灵鸟，成天在妈妈身边飞来飞去，叽叽喳喳的。一天，妈妈送她去培训班，一路上她说个不停，妈妈听得耳朵都起茧子了。姐姐不但爱说，唱歌也很好听，她的歌声像百灵鸟一样奇异动人哦!姐姐的音乐教师在班上组织了一个音乐合唱团，姐姐还是合唱团的领唱呢!她们动人的演唱常常获得雷鸣般的掌声。

讲解：我将姐姐和百灵鸟联系起来，由于她们真的很像。姐姐成天叽叽喳喳的，就像百灵鸟一样啾啾不停;姐姐擅长唱歌，歌声也像百灵鸟一样动听动听。我通过两件小事写出了姐姐和百灵鸟身上相像的特点，你们也来评评，我写的有没有道理呢?

4.练习写草稿。学生依据沟通的内容和教师的点评，依据习作的要求，

写一篇文章。

四、点评习作，修改抄写。

1.教师精选几篇写得比较好的作文，读给学生听，师生集体评议。

评议要点：①内容是否适宜;②构造是否合理;③重点是否突出;④表述是否流畅、生动。

2.学生依据评议状况，自己尝试修改习作。

3.小组沟通，相互修改评分。

4.小组推选佳作进展朗读呈现，教师点评。

【优秀习作范文】

小小“动物园”

我有一个家，家是动物园。爸爸是大懒猪，妈妈是母老虎，而我呢，则是一只顽皮的小猴子!①

懒猪爸爸②

今日是星期六，已经八点钟了，爸爸还没起床，只听见他的房里传来呼噜呼噜的声音。我打算把他叫醒。我走进老爸的房间，观看爸爸抱着一个枕头在那里做美梦呢。我走到爸爸身边，实行A规划——用臭袜子。我拿了一双臭袜子放到老爸面前，老爸的鼻子抽动了一下，用手一挥，臭袜子在空中划过一道秀丽的弧线后，飞到八丈远的地方去了。不闻就不闻嘛!干吗糟蹋我的袜子。③我小声嘀咕着。这个方法不行，我又实行了B规划——河东狮吼。我大叫：“老爸快起床了，太阳晒__了。”可老爸还是无动

于衷。无奈之下，我只好去请妈妈来。妈妈走到爸爸面前大叫道：“懒猪，怎么还没起床，想造反吗?”“是是是，老婆大人，我这就起来。”老爸求饶道。④唉，真可怜。

爱美的凤凰老妈

我的妈妈特爱美，每天装扮得像只金凤凰似的。⑤你看她，一早起来，就开头“工作”了。她先到卫生间，翻开她的小扮装品柜，里面有面霜、眼影、腮红等各种各样的扮装品。抹完扮装品，老妈又走到外套柜旁边试衣服，一会儿试试这件，一会儿试试那件。这时，我已经起床了，问老妈早饭预备好了没，老妈说：“急什么呀，马上就好了。”老妈一会儿问我这件好不好看，一会儿问我那件好不好看，我倚在门上不耐烦地说：“哪件都好看，任凭吧!”最终试完了，老妈最终要做饭了。到了厨房，老妈在锅里先放了三个鸡蛋，又放了油，接着就开头往手上涂护手霜，涂着涂着，就忘了时间。结果，我们全家只能吃黑鸡蛋。⑥这就是我的老妈。

小猴子我

我就像猴子一样爱玩。⑦有一次，我跟朋友去沙地玩，我们两个人在那里堆了小沙堡、小动物，又下水去捉小鱼、找鸭蛋，还在石头上走来走去，玩得可欢快了。玩着玩着，我们遗忘了时间，也不知道什么时候变成了两个小泥人。回到家后，免不了的，先被老妈唠叨了一顿，又被老爸骂了一顿。吃完饭，在爸爸妈妈的监视下我去洗澡，洗了好久才洗掉满身的污泥。

这就是我家，一个好玩的动物园。⑧

句段赏析

①从总体上写“我”家的动物成员，并点出了“我们”各自的特点。

②以三个小标题组织全文的重点，规律清楚。

③语言生动，表述趣味十足。

④语言符合人物身份，很好地刻画了人物性格。

⑤老妈像凤凰，这是该段的核心内容。

⑥老妈真是爱美啊!所选事例典型，让人印象深刻。

⑦爱玩是小猴子的天性。

⑧简洁点题，同时也表现出对家的爱。

总评：这是一篇好玩的作文，文章的重心也落在“好玩”二字上。小结合具体事例，描写了家中的三个成员：爸爸——懒猪，妈妈——爱美的凤凰，我——爱玩的小猴子，介绍了他们的兴趣爱好，突出了各自与能代表他们的动物的相像点，中心明确，重点突出，表现出家庭的和谐。构造上，文章承受了小标题的形式，概括每一个自然段的内容;语言生动、活泼，很能激起读者的阅读兴趣。

5.引导学生再次完善自己的习作，抄写习作。

五、课堂回忆，沟通收获。

1.教师总结本课时教学内容。

小结：同学们，这是这学期我们的其次次习作课。这个单元的习作题

目很好玩，也比较贴合我们的生活。我们与家人朝夕相处，对他们的兴趣、爱好、性格等都比较生疏。那么在写作时如何将他们的特点呈现出来呢?本次习作给我们供给了一条思路。这节课上，我们就通过这几个方面的学习，把握了这条思路——以动物作类比，表现家人身上与动物相像的特点。同学们通过回忆与家人相处的时间，进展片段写作练习，很好地写出了家人的特点，表现出家庭这个小小的“动物园”的特色。在以后的习作中同学们也可以借鉴这样的写法，独辟蹊径，转换角度表达中心思想，信任确定能让人眼前一亮。

2.引导学生沟通写作方法，并运用到自己的习作中。

写作方法：①选取典型事例;②叙事详略得当;③突出习作中心;④语言生动好玩

部编版小学四年级语文教案5

教学目标：

【学问与技能】

1.正确认读、书写本课的生字、词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学着抓住有关语句，体会人物的心情。了解课文蕴含的道理。

【过程与方法】

学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，体会人物的心情。

【情感、态度与价值观】

生疏到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。

教学重难点：

重点

学会抓住重点词句，特别是人物动作、语言、神志描写理解人物的心情，体会文章的阅读方法。

难点

理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊”这句话的含义。

教学预备：

教师：制作包含图片、重点词句的多媒体课件

学生：收集与课文相关的资料。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.正确认读、书写本课的生字、词语。

2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

教学重难点：

重点

能正确、流利地朗读课文。

难点

初步感知课文内容。

教学过程：

一、示图导入，激发兴趣

1.(课件出示图片)同学们，让我们来赏识两幅图片，你看这是什么?(牛和鹅)是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点?

2.(课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”)你能说说这句话是什么意思吗?那你觉得这句有道理吗?

3.今日就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。(板题，齐读课题)

4.介绍。(对“任”进展正音)

二、初读课文，整体感知

1.请你自由读课文，留意读准字音，认清字形，画出带有生字的词，遇到不理解的词语查查工具书。

生读文、识字，教师巡察指导，相机板书学生询问的生字。

2.检查生字词把握状况，适时教读。

(1)课件出示，指名开火车读。

(2)男女生赛读。

(3)指读象声词。

(4)指读课文中较难读的词语。

3.请你用自己宠爱的方法再读课文，边读边思考：课文主要写了一件什么事?

4.谁来说说课文主要内容?

你能说说课文先写了什么?接着写了什么?最终写了什么?

5.指名答复，适时评价。

三、熟读课文，引导质疑

依据学生质疑，梳理出假设干有探讨价值的问题。

四、布置作业，稳固知

1.抄写词语。

2.摘录描写生动的语句。

板书设计：

牛和鹅

初读课文→梳理有价值问题

其次课时

教学目标：

1.学着抓住有关语句，体会人物的心情活动。

2.了解课文蕴含的道理，生疏到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。

教学重难点：

重点

学着抓住有关语句，体会人物的心情。

难点

了解课文蕴含的道理，生疏到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

1.复习文中局部词语。

2.依据上课时学生质疑并梳理出的假设干有探讨价值的问题，引出本课的阅读话题。

二、精读课文，引导感悟

1.一开头就点明大家的生疏：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么是如何对待牛和鹅的呢?请你读读第3、4自然段，画出描写态度的句子，多读几遍。

(生读，师巡)

2.谁来说说你画的句子?(指名答复)

同学们找得很正确!就像大家所说的，对于强壮的牛，一点也不行怕，可是对于小小的鹅，却可怕极了。后来却转变了自己的看法，请你认真读读第5-11自然段，在小组内说说到底是什么事情让转变了看法?

(生读书，教师巡察指导，小组内互说)

3.谁来说说是什么事情让转变了看法?

(“我们”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让转变的看法。)

4.指名读第6自然段，画出描写鹅的词语，你体会到什么?

(体会到鹅的不行一世、不怕人;“我”的狼狈不堪，可怕鹅)

你能读出鹅的不行一世和的狼狈不堪吗?自己练一练，读一读。

5.我们可怕鹅，可是金奎叔不怕啊!找出描写金奎叔的句子。自己读读这句话，画出描写鹅动作的词语，你能体会到什么?指导朗读。

6.不行一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通过这件事，对牛和鹅的生疏发生了什么变化?请你读读11～12自然段，画出有关的语句。

7.谁来说一说发生了什么变化?(指名答复)

记住了金奎叔的话，从今对牛和鹅都转变了态度和做法。对牛，不再无缘无故的欺侮它;对鹅，也不再怕它。

8.是啊，金奎叔的话让永久难忘!让我们来一起读读这句话：(课件出示)它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!

从这句话中，你有什么启发?谁来说说?(不管别人是怎么对待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去对待问题，分析问题，就会正确地生疏生活。是的，简洁的一句话让转变了始终以来的看法和生疏。)

9.在生活中，你遇到这样的事情了吗?你是怎样解决的?(指名答复)

同学们结合自己生活实际谈出自己的理解。

三、总结升华

(课件出示)正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”，站在不同的角度对待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是寻常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们，期望通过今日的学习，你能够正确、全面的对待问题，正确的生疏事物，做生活的有心人，你确定会有的觉察，的感受!

四、布置作业

1.积存本课的好词佳句。

2.学了这篇课文，你确定大受启发吧!请你用几句话简洁地写下来。

部编版小学四年级语文教案