小学四年级语文优质名师教案五篇

2024年2月17日发(作者：钱凤章)

小学四年级语文优质名师教案五篇

编写教案要根据教学大纲和教科书。从学生实际情形动身，精心设计。一样要符合以下要求：明确地制定教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想政治教育的任务，公道地组织教材，便于学生知道并掌控系统的知识。下面作者给大家带来关于小学四年级语文教案，方便大家学习。

四年级语文教案1

《满山的灯笼火把》

教学要求：

(1)认读7个生字，学会本课9个生字以及由生字组成的新词。

(2)知道课文中重点句子的意思。

(3)正确，流利，有感情地朗诵课文。

(4)学会用“坚持、期望、漫山遍野”各写一句话。

教学重难点：

1、学习课文，体会重点句子的含义。

2、课文中哪些情形让你感动，跟同学交换。

课时：二课时

第一课时

一、谈话，导入新课

1、板书课题。

2、一起朗诵课题，学生质疑课题。

3、过渡：是啊，课文中描写的山为何满山都是灯笼火把呢?他们举着灯笼火把是为了做什么呢?我们就来学习这篇课文。

二、检查预习情形

1、指名分段朗诵课文。

2、师生共同评判学生朗诵情形。

3、指名认读生字，口头组词。

4、出示文中的词语：

艰苦坚信期望喧哗悠久哆嗦着急挣扎抽搭援救幸亏盲目

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5、指定小组进行开火车读生字，新词比赛。

6、学生轻声自由朗诵课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。

三、再读课文，理请文章的脉络。

1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容?

2、各个小组在小组内先相互交换，进行改进。并推荐代表准备发言。

四、学习课文第一自然段

1、全班齐读第一自然段。

2、你读懂了什么?

主要介绍了我的家庭情形和我的成长地是在四川农村。

3、你知道“我”的父母当时为何把我“我”送到乡下吗?

五、小结

我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了文中的我由于父母常年在野外工作，他们没法照管我，所以把我送到乡下外婆家。我是和那儿的孩子们一起长大的。

六、作业布置

1、正确、流利、有感情的朗诵课文。

2、正确书写本课生字。

第二课时

一、复习，导入新课

1、听写生字。

2、通过上节课的学习，你知道了什么?

二、学习课文第2至3自然段

1、要求正确、流利、有感情地朗诵，学生评判朗诵情形。

2、学生自主学习本段。

3、反馈学习情形：你读懂了什么?你有哪些质疑呢?

4、当时的环境怎样?你是从哪里看出来的?

5、从这两段中找出人们关心我的语句?(第三句)

6、我当时是怎样坠入那口土井的?当时的情形怎样?找出具体的语句。

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7、指名朗诵2~3自然段，注意读出当时环境的卑劣以及我坠入土井时的忙乱和无助的感觉。

三、学习第4~5自然段。

1、指名朗诵课文，其他学生摸索：我为何不再挣扎了?我又为何不再哭喊了?

2、师生共同评判：是否正确、流利，是否读出我的当时坚定的信念。

3、那么，我为何不再挣扎了?我又为何不再哭喊了?

4、那么请用一些词语来形容我是一个怎样的孩子?

5、读了这段，你认为我为何会有这些变化呢?

6、指导朗诵，要读出神气、特殊的感觉。

四、学习课文6~8自然段

1、默读课文，摸索：结果怎样?亲人闷是否像我坚信的那样一起来救我呢?

2、“泪如泉涌”是什么意思呢?我为何会泪如泉涌呢?请联系课文内容谈一谈。

3、你是怎样知道“……只有眼泪在不停地流着，是热的”这句话的?

由于时间太长了，天又下着雨，很冷，我都冻僵了，所以只有泪水是热的，另一方面是说我太感动了，有那么多人们来救我，我流出了激动的泪水。

五、总结全文

1、学了这篇课文，你有什么体会?

2、你知道了一个什么道理?

亲情是伟大的，由于我们是一家人，我们要相互干心，相互爱惜，相互帮助，只要人人都献出一份爱，我们的周围，我们的身边，将处处充满温情，充满阳光!

六、作业布置

1、有感情的朗诵课文。2、完成课后练习3。

3、用“坚持、期望、满山遍野”各写一句话。

四年级语文教案2

《带雨的花》

知识与技能目标：

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1、认识本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗诵课文，背诵课文。

3、知道诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

进程与方法目标：

1、连续进行自主识字，提高学生随文知道词意的能力，同时提高学生的浏览能力。

2、通过朗诵诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的知道，培养学生的想象力。调动起学生的生活积存，引发情感的共鸣。

情感态度与价值观目标：感受诗人丰富的想象，感受诗的美，遭到美与情感的熏陶。

策略与方法：合作交换，读中感悟。

学生准备：预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学进程：

一、豪情引趣、导入新课。

1、教师板书课题。学生齐读课题。

2、师：“看到题目，你们想知道什么?”(学生各抒己见。)

二、初读课文，整体感知。

1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用爱好的方式解决，把课文读正确、读流利。

2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

3、用各种情势知道文中词语。

如：“钓饵”等词语可以利用图片进行知道。

如：“纵情”、“香甜”、“谅解”等词语可以结合诗中的具体语境来知道。

对于其他词语可以师生共同解决。

4、检查读文情形：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评判。

三、再读课文，深入品味

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1、教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为“我”是一个怎样的孩子?勾画有关的重点词句。

2、引导学生交换读后的感受、印象。

3、引导学生抓住自己观点的支持点，即文中语言文字来品味。

重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的，比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历，玩得怎么样?开心吗?要回家的时候你担忧大人批评吗?

4、整体回想全文，美读中品味诗中所蕴涵的情感。

四、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写。

4、学生独立描红书写。

五、拓展延伸，积存实践

小练笔：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，乃至一顿打吗?如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢?代替妈妈给孩子写几句话吧。

四年级语文教案3

《尝试》

教学目标：

(一)知识与技能目标：

1、认识本课“遭、侵、鲁、寂、悬、莫、赢”7个生字，会正确书写“欧、侵、顽、凶、隐、绵、丧、蜘、蛛、功、稍”11个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗诵课文。

3、能初步掌控课文内容，体会布鲁斯心理变化的进程。

(二)进程与方法目标：

1、连续进行自主识字，提高学生随文知道词意的能力，同时提高学生的浏览能力。

2、指导学生用多种方法读书，通过反复朗诵，体会含义，提高学生的浏览能力。

3、引导学生抓住重点语句，想象人物心理活动，培养学生的想象力。

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(三)情感态度与价值观目标：

培养学生知道重视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服。

策略与方法：以自由朗诵为主，理清故事条理，掌控文章主要内容。抓重点语句，想象人物心理活动。以学生的自主合作学习为主，在勾画、朗诵、感悟、交换的进程中，加深对文章的知道。结合生活体会，谈自身感受。

学生准备：搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句。

教师准备：搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句。

教学时间：一课时

设计意图

一、谈话导入。

1、教师先板书“尝试”，指名学生读。引导学生交换自己对尝试的知道。

2、师：同学们，看到这个题目，你最想知道什么?

学生的问题可能有：谁尝试，为何尝试，尝试什么，成功了没有。

二、初读课文，自学生字。

1、师：那么就让我们带着这些问题来学习这篇课文。第一我们要把文章读通顺。

学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、出示文中的生词，指明读，开火车读。

“鲁”字的音调为三声，不要误读为二声。

“侵”字为一声，不要误读为三读。

3、知道文中词语。

如：“欧洲”、“苏格兰”、“布鲁塞”、“蜘蛛”等词语可以由老师做一下介绍。

如：“坚强”、“寡不敌众”、“安静”、“灰心丧气”、“疲惫”、“悲观”、“不愿意”、“鼓励”等词语可以结合文中的具体语境来知道。由于这些词语都与文章重点紧密相干。

4、检查读文情形：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评判。

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三、深入探究。

1、教师引导学生再读课文，边读边摸索根据课题提出的问题。

(1)学生读文逐项汇报。这个进程也就是引导学生理清文章顺序，概括主要内容的进程。

(2)注意学生汇报布鲁塞为何要尝试时，当学生答到由于看到蜘蛛织网遭到了启示时，要进一步让学生想象布鲁塞看到蜘蛛织网时会想些什么?可以引导学生在自由的读课文的进程中，勾画出文中描写人物心理变化的语句，反复朗诵，用心体会人物当时的所感所想，并和伙伴们交换自己的感受。

2、结合生活体会，谈自身感受。

师：大部分人在一生中都不会风平浪静，难免会遭受挫折和不幸。但是成功者和失败者非常重要的一个区分就是，失败者总是把挫折当成失败，成功者则是从不言败，从来不会丧失斗争的勇气!在你的生活中曾经遇到过挫折和失败吗?自己是如何面对失败的，你的身边有成功的例子吗?向大家说一说。

3、师：是呀，不经历风雨怎能见彩虹，不经历失败哪会有成功，老师相信大家学完文章一定有很大的收获。跟你的好朋友说一说吧!

四、记忆字形，指导书写

1、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

2、指导重点字的书写。

“凶”，注意笔顺，先写中间。

“侵”，注意不要多写一竖。

“丧”，注意不要多写一撇。

“稍”，要注意和“梢”的区分。

3、学生独立书写。

五、拓展延伸，积存实践

准备一个爱好的名人故事，讲讲他的成功与失败。在自己的小本本上写一件曾失败过的记忆犹新的事情，把事情的进程写具体，并写出自己当时内心真实感受。然后就那件事谈谈你今天的所感所想。

四年级语文教案4

《一颗小碗豆》

知识与技能目标：

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1、认识本课“茵、砰、芽、吟”4个生字，会正确书写12个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗诵课文，背诵课文。

3、知道文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们知道生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

进程与方法目标：

1、连续进行自主识字，提高学生随文知道词意的能力，同时提高学生的浏览能力。

2、通过朗诵诗歌，指导学生边读边想象，增强对文本的知道，培养学生要有爱心。

情感态度与价值观目标：通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，激发学生人人都要献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。

策略与方法：合作交换，读中感悟。

学生准备：预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学进程：

一、激发爱好导入新课

同学们，你们看(出示课件)五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事产生呢?

(学生们各抒己见)

同学们想不想知道到底产生了什么故事?

请同学们打开书122页，读一读吧!

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。

3、用各种情势知道文中词语。

如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行知道。

如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的具体语境来知道。

对于其他词语可以师生共同解决。

4、检查读文情形：

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教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评判。

三、听读课文、理清脉络。

1、教师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事?环绕着什么写得?你有什么样的印象或看法。

2、引导学生交换读后的感受、印象或看法。

3、引导学生抓住自己观点的支持点，即文中语言文字的品位与知道。

四、品读知道、质疑感悟

1、小房子没打开前读懂了什么?(教师引导，它们都有怎样的愿望和理想?你最赞同谁的观点?为何?)抓住第五颗小豌豆的观点，让学生侧重体会5自然段。特别是最后一句，让学生充分知道小豌豆的品质。(在知道的基础上进行朗诵指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边充满感情的朗诵)。

2、小房子打开后读懂了什么?(教师引导学生体会，小姑娘的病那样重，怎么好起来的?抓住重点的段落13自然段————最后让学生弄清“小豌豆长大——开花————-小姑娘复原——-痊愈

(1)引导学生体会文本中那些地方反应了小姑娘对小豌豆的爱?

(通过关键的词句如：啊!是一颗小豌豆，长出小叶来了。笑吟吟的说，乐得叫起来等启示学生想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜”“自己有了生活的期望”“自己的病会好起来了”“快乐”等。朗诵时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的欢乐，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情。

(2)引导学生体会文本中那些地方反应了小豌豆对小姑娘的爱?

(抓关键的词如：长出小叶—长出豆藤——-猛进的长————-开出粉红的花儿)

(3)你怎样知道她扶着出台，渐渐地，渐渐地，竟站了起来……这一段?此时小姑娘的心情是怎样的?(小组内交换)(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了克服病魔的信心，朗诵指导学生读出惊喜的感情)

(4)整体回想全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。

五、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。

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3、指导重点字的书写。

六、拓展延伸、积存实践

我们通过本课的学习，感遭到了爱的幸福，爱的奇妙，同时更感遭到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱!

小姑娘对小豌豆很感激，假设你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么?

(写在小本子上)

另外四个小豌豆又有些什么经历呢?也写一写吧!

四年级语文教案5

《五月的田野》

知识与技能目标：

1、认识本课“碌、削”等7个生字，会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗诵课文，背诵课文。

3、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。

进程与方法目标：

1、连续进行自主识字，提高学生随文知道词意的能力，同时提高学生的浏览能力。

2、通过朗诵课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积存，引发情感的共鸣。

情感态度与价值观目标：感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生酷爱生活的思想感情。

策略与方法：合作交换，读中感悟。

学生准备：课前留意视察田野的风景。预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。

教师准备：五月田野风景的多媒体课件、生字卡片。

教学进程：

一、创设情境、导入新课。

1、教师先板书课题。谈话导入：现在正值五月，你眼里五月的田野什么样?引导学生交换自己对大自然的了解。

2、教师利用多媒体课件展现五月田野的自然景观。

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3、师：看过之后，你最想说些什么?做些什么?

(学生各抒己见。)

4、师：美丽奇妙的田野多么令人向往，今天就让我们一起走进五月的田野，去体验体验乡下孩子的童年吧!

5、齐读课题。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

2、检查生字词的掌控情形。可以抽读生字卡片，引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。

3、用各种情势知道文中词语。

如：“田埂”、“竹管”等词语可以利用图片进行知道。

如：“繁忙”、“喷香”、“幽香”等词语可以结合文中的具体语境来知道。

对于其他词语可以师生共同解决。

4、检查读文情形：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评判。

5、学生初步概括出文章的主要内容。

三、读中感悟、深入品味。

1、教师引导学生再读课文，边读边想象，五月的田野是一幅怎样的画面?勾画有关的重点词句。

2、引导学生交换读后的感受、印象。

3、引导学生抓住自己观点的支持点，即文中关键的语言文字来品味与知道。

a：第二自然段引导学生重点知道“在光辉的阳光下，它们甜甜地笑了”一句。“它们”指谁?它们会笑吗?为何这样写?你感觉此时谁的心里也在笑?指导感情朗诵，让学生自由练习一下怎样读才能表现田野的广阔和美丽，同学之间相互读一读，评一评。

b：第三自然段

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①“光脚在田埂上走”一部分，可以引导学生和自己的童年生活对照一下。可以让学生想象，再通过朗诵，抓住“泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走的乐趣。

②从“赶羊、赶鸭”的语句中引导学生体会孩子们的快乐，体会孩子们的懂事和勤劳。可以抓“那里的草虫最多”、“那里的青草真嫩”体会孩子们的爱心。这一部分可以再引导想象一下，农村除了养羊和鸭，还能养什么?孩子们是怎么对待这些小动物的?仿照课文中的样子来说一说。

把_______________________，那里___________________________________;

把_______________________，那里___________________________________。

c：第四自然段重点抓“喷香的饭菜比什么都可口”，引导学生联系自己的生活实际谈谈“你认为何样的饭菜是喷香的”，再和文中“喷香的饭菜”做比较，引导学生要向乡下孩子们那样善于从平凡的生活中获得乐趣，酷爱生活。

d：第五自然段主要通过朗诵体会“大地当床，蓝天当被”的意境。特别要读好最后一句。

四、记忆字形，指导书写。

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字“舒”、“甩”、“篮”的书写。

4、学生独立描红书写。

五、拓展延伸，积存实践。

小学四年级语文优质名师教案五篇到此结束。

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