班主任经验交流稿(6篇)

2024年2月16日发(作者：章蕴)

班主任经验交流稿(6篇)

优秀班主任经验交流稿（6篇）

优秀班主任经验交流稿第一篇：

各位老师上午好！首先感谢x校长与x主任给我这样一个站在台上与在坐的优秀班主任交流的机会。

很荣幸，学校让我这个刚大学毕业并且一点教学管理经验都没有的大学生担任了班主任工作。说实话，刚接手工作时我是既好奇又兴奋。上大学时无数次设想过当班主任后我要怎么管理班级、管理学生，可那终归只是设想，与我遇到的现实相差甚远。毕业、工作、成为班主任，走进课堂，一切都只是刚刚开始，一时有些措手不及。转眼间，工作的第一年已经过去了。这一年来都在跌跌撞撞、懵懵懂懂中度过，不断地在犯错中探索，在挫折中奋进，在磨练中成长。

面对我们这些刚刚上岗的新教师，学校领导为我们考虑得非常周全。从始业教育到专业成长，从师德研究到班主任培训，从教师教学工作，到学生研究常规，给我们找师傅，手把手的教，面面俱到，细致入微，在各方面对我们加以培训。让我们树立起师德观念，规范工作过程，从而迈好第一步。

作为一个只有一年带班经历的我一切都是从零开始，是在有经验的班主任与德育处老师的帮助下一点一滴成长起来的，借此机会我先向这些老师表示衷心的感谢。正所谓“师父领进门，修行在个人”。在老教师的指导帮扶下，自己不断尝试管理班级、管理学生的方法。下面我就这两个问题谈一下自己在班级管理的应对方法，有什么不足之处还望各位老师给予批评指正。

一、如何看待上课违纪的学生？

学生在课堂上犯错。起初，我只是采取简单粗暴的方式来对付他们。有时学生自尊心受挫，接受不了老师的教育，就采取消极对抗的态度。不排除个别学生故意找老师的茬，导致师生情绪对立，造成僵局。有一次我在我们班上课的时候，班里一个学生违反了课堂纪律。以前听学生反应这个同学在课堂上跟其他老师不老实，苦于没有证据，所以想借此机会好好训斥他一顿。我作为班主任想在课堂上批评他，他非但没有意识到，反而在课堂上公然挑战我。我像以前一样认为可以在短时间内解决的问题陷入了困境。怕在班里造成不好的影响，耽误上课。让他呆在教室里，下课后到办公室来见我。在课后对那位同学说教的过程中，让我想不到的是，他不再像在课堂上那样无理取闹，态度强硬，而是主动认错。经过这件事，我也反思：现

在的学生正处于青春期，比脸。有时候，即使知道自己错了，也不希望老师在全班同学面前批评自己。他们更愿意接受老师对他们的个别批评和教育。从这件事我总结出，违纪的学生有时候要冷处理：就是当时不跟他们起******，然后课后再进行说服教育，让他们想出更好的应对方法，让学生知道老师在对他手下留情。

二是如何应对上课迟到的问题

第一学期刚开始，班里基本没有迟到的。随着时间的推移，几个学生开始迟到。当他们问他为什么迟到时，他们会找各种理由搪塞过去。向家长反映学生迟到后，有一点效果，但过了几天又开始迟到。时间长了，有些同学就不怕老师再叫家长了，叫家长的效果越来越差，给班级带来了很不好的影响。我试过很多方法，比如找迟到的同学谈话，说服教育，让他们在班会上解释迟到的原因等等。但它们没有长期效果。后来我发现这些学生都有一个特点：就是放学后特别着急离开。于是我想尝试一种新方法：在一次班会上，我向全班征求意见，让每天迟到的同学留下来，和值班的同学一起做卫生。结果大部分同学都同意通过。剩下的事情就是落实。我知道，必须每天执行，才能有好的效果。当然也有同学不会吃这一套，在我不在的时候，早上迟到，下午放学就跑了。对于这样的学生，我一般会

问他昨天为什么不做卫生，让他参加中午的值班。如果下次他迟到了，还没值日就走了，我就把他交给我们楼层的德育处李老师，让李老师给他找点事做，让他知道迟到要受罚。坚持了一个多月，效果还是很明显的，上课迟到的人明显减少了。以前总跟我说，离家远的同学基本都能按时到校，如果因为特殊情况不能按时到校，会提前打电话说明原因。

总之，通过这一年的工作研究，我收获了很多，提高了很多。大家的无私帮助和大力支持使我少走了很多弯路，甚至不走弯路，我在受益中成长着，也成熟着，正所谓“压力使我成长，责任使我成熟。”但同时也感受到了自己的不足。比如在对待犯错误学生时，有时会控制不好自己的情绪、在班级管理上还存在很多问题、遇到事情考虑不周、不够沉稳等。回顾已经过去的一年，展望新的一年，我的班主任工作任重而道远，但我会在学校领导和各位老师的大力帮助下，不断地完善自我，挑战自我，提高自己在学生管理方面的能力、注重细节工作，一如既往的兢兢业业，勤奋钻研，端正自己的工作态度，尽量使自己的各项工作做得更扎实、更完善、更有效、更实在，争取早日成为一名合格的班主任。

优秀班主任经验交流稿第二篇：

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

今天，我很高兴坐在这里和大家进行工作交流。没什么经验。我就是想互相研究，互相借鉴，共同提高。

班主任工作是一个琐碎的工作，我们都有亲身的感受：每天一到校各种各样的事情就会纷沓而至，让人喘不过气来，从早晨可以忙碌到下班。不过，虽说它琐碎，却能让你获得很大的成就感，当你看到那群刚进校的孩子从什么都不懂，什么都不会，到能自主自理；从大呼小叫，疯跑疯玩，到彬彬有礼，你会觉得你是最幸福的。现在，我就将我这些年来总结的一些班主任工作的经验和大家一起分享。

一、行为习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一天两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。对学生必须做到勤观察、勤动脑、勤家访、勤谈心。于是我制定好班级公约，要求学生对照执行。而且让班级中行为规范做得好的学生一起参与管理。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利班会、晨会、课前、课后等一切可以利的时间对学生中出现的问题及时进行教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生逐步做到自觉遵守纪律。

第二，从小事上关心和亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。

通常，他们可以一起讲故事，猜谜语和玩游戏。帮他们梳头，系鞋带等。这样孩子才愿意和你亲近。课后，尤其是午休时间，尽量留在教室，和他们聊天，帮他们解决一些小问题。总之，当孩子们需要我的时候，我们应该尽力帮助他们。

三、示范带头，直观引导

低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，充满好奇心，他们会留心观察老师的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听老师的每一句话，他们更对班主任有着一种特殊的任和依赖情感。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响学生。凡要求学生做到的，首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。带领学生一起打扫卫生，把教室的一切、清洁区进行责任分工做到人人有事做，事事有人做。要求学生上课不迟到，比随意缺课，自己就提前候课，特别是抓好早自习，

每天都由值日小老师协助教师大量阅读或背诵，这样学生的研究习惯就渐渐培养起来了。

四、适时表扬，暂缓批评。

低年级的孩子小，事情多。他们一上课就喜欢“抱怨”，喜欢当“小警察”。作为老师，不能不公平对待，那样会浪费太多时间。而且因为被批评，学生长期专注于自己的错误，情绪受到影响。情绪体验低下使得智力活动水平显著下降，课堂研究效率变低。针对这种情况，我要求学生课后“抱怨”，课堂上心情愉快地研究。这样课前的小矛盾小问题就没人记得了，一节课下来课堂效率就提高了。

说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。当孩子做了好事，哪怕是极其细微的也不要放过进行及时表扬，如“某某同学真能干。”有时候还可以还摸摸他们头、拍拍背，肢体语言鼓励学生。这样，最利于学生好习惯的养成。

五、因人而异，把握好温度。

在每个班里，都有听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；而那些淘气的孩子呢，经常给你添乱、唱反调。对这些孩子我认为该严的时候就得要严，一定

要让他明白自己错了，错在哪里了。我相，只要我们有耐心，有爱心，调皮的孩子也一定会转变的。

总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。我觉得只要自己充满爱心，并时时处处关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。各位领导、同事们，我的交流到此结束，谢谢！

优秀班主任经验交流稿第三章：

自从我参加工作以来，一直在咸保中学任教，虽然当了五、六年左右的班主任，但也没有什么特别好的方法和经验。今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作，我感到非常荣幸。现在，我就把我做班主任工作的一些心得与感想和大家交流一下，不当之处还请大家指正！

说实话当班主任不容易，各方面的压力很大，让我们无法放松自己。我常这样勉励自己，做班主任并不是一件很困难的事，只要你心去做。所以，在工作中，我经常换位思考，假如我是学生，我希望一个什么样的老师来做我的班主任呢。是的，如果我是学生，我希望我的老师是一个具有很高个人修养的老

师，我希望我的老师是一个知识渊博的老师，我希望我的老师是一个充满智慧的老师……

正是有了这种换位思考的心态，在班级管理中，我适时调整自己，向学生心目中老师的方向去努力。正所谓学高为师，身正为范，要想学生服你并爱戴你，教师个人就要具备很高的人格修养，能够以自己的实际行动来感染和感动学生。

首先，我要求自己能够正确认识和评价自己，能在各方面注意为人师表，关心爱护学生，遇顺境不骄傲，遇逆境不消沉，乐观开朗；在学生面前表现出对人生的热爱，对事业的`追求，乐观向上、心胸豁达的心理状态。自己的人格风范去感染学生，以轻松愉快、积极向上的心境迎接每一天的工作。

所以每天无论心情如何，在学生面前都是微笑着开心的，让他们觉得每天都是新的，应该轻松面对。学生的研究是辛苦的，但作为老师，如果我的心情和言语能让学生轻松对待研究，轻装出行，学生是很感激你的。

同样，老师的行为规范也直接影响到学生。自从当上班主任，我更加意识到自己的行为影响学生的重要性。养成了一进入教室，先将讲桌擦一擦，整理一下讲桌上的粉笔和板擦，这些小事看上去微不足道，但久而久之，学生也会发生改变，学生的课桌椅排列整齐了，桌上的书籍也整齐了。

我们知道，对学生的教育，应该把如何做人放在第一位，我想，对于教会学生如何做人，与其说大道理，还不如自己以身师范，让学生感觉到你就是他的榜样，从而潜移默化的影响他，感染他，从而达到教育的目的。

班主任的课一定要努力上好，如果你的课上不好，学生可能会不认可你，以至于你的班主任工作学生也不服从；而如果你的课上的好，学生就有可能把对你的课的认可或敬重转移到你的班主任工作的认可上。所以我觉得，上好课对班主任很重要。

班主任只有通过高质量的课堂教学，才能很好地完成班级教育的任务，推动班集体建设；才能在教师和学生中树立，取得老师和学生的任；才能驾驭班级并使其不断健康发展。”作为一个班主任，一定首先要在学科教学或者说专业技能上征服学生，要让学生迷恋自己的课堂……让学生觉得上你的课时间过得特别快，下课后又盼望着明天上你的课”，所以，在平时的教学工作中，认真上好每一节课应该是我们每一位班主任的目标和追求。

优秀班主任经验交流稿第四章：

有人说班主任是世界上最小的导演。也有人说班主任是学校里最辛苦的工作。在班主任工作中，我感受很深，有些累，

也收获了很多。经历了一次又一次的心路历程，我觉得当班主任并不枯燥，也很充实。一个好的集体，没有每一个老师的辛苦，没有领导的支持，没有同事的配合，没有家长和社会的密切配合，班主任再有能力，也很难充分发挥自己的工作，所以我一点一滴的做好了班主任应该做的事情。

至于管理班级，我没有太多经验。在领导和老师的帮助下，我才有了一些想法。今天主要从以下几个方面，谈谈我作为班主任的一些做法和体会：

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利班会、晨会、课前、课下等一切可以利的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱。

爱是教师职业道德的核心。班主任要做好工作，首先要热爱学生。“感动人，先不要感伤。”在工作中，我努力在每一个细节中看到******，真诚地关心孩子，热情地帮助他们。我深

爱是一种传递。当老师真心付出爱，一定会得到孩子更多的爱！我常常想，要照顾好这些孩子，低年级的班主任首先要做一个好妈妈，像妈妈一样爱他们，拿出爱来“哄”他们，陪他们做游戏。就这样，孩子们和我亲热起来。我也用各种方法来激发孩子的积极性。我会用鲜花奖励他们，口头表扬他们，有时还会摸摸孩子的头。虽然这些举动在大人眼里是那么微不足道，却在孩子心中产生了巨大的涟漪。父母经常跟我说，孩子回家好兴奋好激动，还说下次要这种奖励。

三、具体要求，指导到位

儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，假如不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？

我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指

导到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。

这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提升，在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。

现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的古诗词诵读等，都有学生组织，管理效果特别好。

四、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说，“孩子不应该长时间专注于某些错误。尽可能温和地提醒他们就够了。最重要的是激发学生对自身实力和荣誉的念。“教低年级的老师都知道：孩子还小，要做的事情太多，所以上课就‘抱怨’。当老师不能受到不公平的对待，太浪费时间了。而且因为被批评，学生长期专注于自己的错误，情绪受到影响。情绪体验低下使智力活动水平显著下降，课堂吸收效率变低。针对这种情况，我的做法是：

1、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利率提升了。

2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，肢体语言鼓

励学生。假如看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要研究他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。

五、换一种方法与家长联系

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样家长一看到我们的息或街道我们的电话就再那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的息都是自己不愿意看到和听到的息。

换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？我的学生中有一个叫王子炫的，是个调皮的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神，小动作也特别多。在期中考试还有两天了的时候，我发现他这天听的很认真，我就主动的和他爸爸沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚

恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的两天里，他上课的时候都特别的认真，计算能力也有所提升，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

优秀班主任经验交流稿第五篇：

说起班主任工作，现在很多教师都抱怨工作难做，学生难管，班级各类问题时常层出不断，然而有些人却做得如鱼得水，游刃有余，这其中的秘诀又是什么呢？回首自己多年的班主任生涯，创建优秀班级，班主任要贯彻执行五个法则。

一、把关爱送给学生

爱是一个班主任必须具备的素质。一个优秀的班主任会给学生爱，在日常管理中给学生爱，学生也会回报老师。著名特级教师霍茂政说：“没有爱，就没有教育。因为你爱他们，他们听你的，爱你。”前年，一个单亲孩子陈嘉被转到我班，他的研究成绩不够好。她很少说话，班里很多同学都看不起她。得知这个学生的情况后，我主动邀请家长来座谈。经过交谈，我得知她父亲是外省人。离婚后，我妈跟着我妈从外省回了外

婆家。爸爸留在外省，不再问她。妈妈在ktv上班，晚上没办法照顾她。她经常一个人在家吃晚饭，做作业，上网。因为得不到父母的照顾，长期与电脑为伴，他在课堂上总是很自卑，显得自卑，没有良好的研究习惯，平时也很少说话。对于这样的单亲孩子，责任感油然而生，我觉得应该给她更多的关爱。后来我和孩子聊了很多次，晚上给她打电话，问她研究上有没有困难，偷偷安排一个同桌帮她，和她一起玩，一起研究，我也利用一切机会帮他找回自尊。在我无私的关怀下，这个学生取得了很大的进步，特别是在作文和研究上非常努力。

二、学会放手，决不包办

要实现班级管理的自主化，班主任就要放手让学生参与到班级管理的各项事务中来。作为班主任，我们习惯了为学生包办一切，我们成人的意愿代替他们的选择，却忘却了学生渴望通过自己的选择，去实现真正意义上的成功。班级的管理应遵循”该放手时就放手”的原则，班主任应为学生提供充分的空间放手让干部干工作，老师不要过度干预，同时在班级中营造良好的舆论环境，给他们撑腰打气，保护他们旺盛的工作热情。这样，有利于调动学生的积极性和自主性。

如开展班级班队活动时，就要征求学生的建议，引导学生为顺利开展活动岀谋划策。学生参加活动时不仅得到快乐，而

且锻炼自身的能力。在班级管理中，我们要发挥小干部的个人特长，让他们积极参与班级日常事务的管理。小干部能做的事老师不要做，这样能有效巩固班集体的核心力量，顺利推动班级工作。我班的小干部约占班级人数的四分之一，我们怎样去培养其余四分之三的学生的自主管理能力呢？我的方法是和学生共同确定小组长轮换制，即每四个人为一小组，按座位号码轮流执政，人人都有当小组长的机会，每两周换一次。因此，班主任要尽力将班干部推到前台，让他们充分行使班委会赋予他们的职权，而班主任要退到幕后，交给他们工作的方式和方法，为他们把握正确的方向，帮助他们出主意，想办法，总结经验，反思教训。

三、合理引导，做好后盾

放手让小干部管理班级，但不是放任，不是让小干部随便怎么管，老师要交给他们工作方法，让他们学会管理的窍门，使小干部在班级管理中锻炼成长起来。在班干部出现工作失误时，班主任应主动分担责任，以减轻他们的心理压力，保护其工作积极性；并且在班干部遇到苦难时，班主任应主动出谋划策，给予指导；在工作热情不高的时候，应了解原因，帮助解决其后顾之忧。只有培养好干部、保护好干部，才能使班级自主管理水平上新台阶，才不至于是昙花一现，好景不长。

如我班课代表发现部分学生没及时背课文，就把那些不会背的学生名单，写在批评栏内。我得知此事后，就让她檫去那些名字，重新把那些已经会背的学生写上表扬栏。课代表很纳闷，这是为什么？我说：表扬总比批评好。这样他懂得了，老师是要表扬那些会背的学生，以此激励那些不会的，好让他们好好背书。

四、民主先行，尊重学生

记得魏书生曾说过这么一句话：班主任是公仆，是船工，是为学生服务的。的确，只有做学生的公仆，营造一种民主的氛围，相学生，适度放权，才能想学生所想，做学生所做，才不至于凌驾于学生之上，做脱离学生实际的蠢事。民主和平等是班主任首要遵守的核心法则。班主任的最大价值，是促进班级学生的发展。作为班主任的我们要放下自己的尊严，发扬民主精神，适度放权。只有把民主的观念落实到具体的行动上，师生关系才会融洽，学生的责任感也才能更强。学生是班级的主人，让学生的主人翁地位得到应有的肯定，他们的内心世界才会健康成长。我坚：民主的氛围是培养学生自强、自立、自的温床。比如班干部的任，集体性班务的承担，都要发扬民主接纳学生的建议，顺利推进事务的完成。

五、勤于沟通，拉近距离

了解学生，走进学生的内心世界的最好方法就是勤于学生谈心，勤于沟通。在小学阶段，学生就像一棵小树，身心都处在生长发育的旺盛期，要使他们健康成长，就要关心他们的研究和生活，而走进他们的内心的方法就是与他们沟通。班主任对待问题学生应多沟通，少体罚，在与孩子交谈时要尽量少讲孩子的缺点，多讲成绩与进步，最后提出希望。一句真诚地问候，一句表扬，一个微笑，都会使孩子发生巨大的转变。

在现实生活中，一些所谓的”差生”出现问题之时，老师常常轻则批评，重则惩罚，简单粗暴的方法，并不能真正解决教育中的问题。实践证明，班主任能从高高的讲台上走下来，走到学生中间，走近他们的心灵世界，学会欣赏的目光去关注学生身上的闪光点，积极的鼓励去帮他们改掉坏习惯，学生就会如美丽的花朵绽放开笑露。当我们真正和学生成为朋友时，你才会发现，每个学生都有可爱的地方，以前教育之所以没有效果，主要是和他们沟通太少。

优秀班主任经验交流稿第六章：

领导和老师：

早上好。

很荣幸有这个机会和大家分享当班主任的故事。这是我毕业以来当班主任的第二年。感谢学校领导给我这样一个锻炼自

己的机会。其实我是一个很懒的人。记得去年九月底我在门外，看到那么多班主任聚在一起。当时觉得好开心，庆幸自己没有当班主任。随着岁月的流逝，没想到班主任一个学期就做成功了。这个时候，我想说，虽然班主任的工作很累，很琐碎，很忙，但我很高兴这个时候又能当班主任了。让我的一些隐藏的潜能得到了开发，我更加注重追求教育方法，提升自己。班主任的酸甜苦辣全都涌上心头，真的又累又开心。

一是学校领导的支持和鼓励，同事们的无私帮助。

回首过去，我这个班主任工作得到了很多人的支持和帮助，才可以这么轻松地度过，我真是感激不已。前任班主任曹宁老师真诚地和我分享每一个孩子的特点，给我提供良好的教育建议；英语老师潘玮老师开学那天下午很晚才下班，就是因为帮我想班级的干部苗子；王丽丽老师看到我每天河东狮吼，嗓子都嘶哑，非常严肃地说：聪玲，你一定要想办法才行，吼对他们没有，别看你的声音够大。大队辅导员田总总是笑眯眯地表扬我，鼓励我，午会时还协助我管理班级纪律（刚开始，我真是无从下手，一点严都没有）；最让我印象深刻的是，汪主任那次出现在我们班外，对我们班的孩子说：七班应该可以做到认真听讲的，但是还是坚持说话，不听午会广播的话，聪玲老师，请你让他们留下来！；岳校上我们班的思品课，总会提前

出现在班上，让我为另一个班级的数学教学做好准备；我们办公室的班主任同事和我分享了很多优秀班主任经验；副班主任魏老师总那么积极认真帮忙管理班级；罗老师抽空帮我们班的孩子上思想品德课，教他们怎么做事，做人领导的民主与鼓励，同事无私的帮助，让我很快地把握了高年级学生的特点，逐渐树立了。学校团结向上、互助互乐的氛围是我做班主任快乐源泉之一。

第二，父母的配合和支持。

我一直认为学校和家长之间没有利益******，应该像家人一样，因为我们的目标是一致的，都是为了孩子的健康成长。做好班主任的第一步是赢得家长的任和支持。在家长会上，我真诚地和父母交流。我记得我当时说：爸妈，你们只有一个孩子，可是刘老师有42个孩子。自从我接任班主任以来，我从一个女生变成了一个女人，升级成了一个超级妈妈。家长们嘲笑我的幽默，我隐约看到几个家长的眼睛都红了。在和家长沟通的时候，我也把握了一个原则。每当和父母交流的时候，我总是面带微笑，伸手不打笑面虎。在谈到中层管理时，曾仕强教授特别谈到了中国人的沟通方式。我特别认同的一点是，中国人冷静的时候很讲道理，心情不好的时候可能不讲道理。我觉得通过和家长心平气和的沟通，可以共同找到教育孩子的好

方法。我的真诚赢得了父母的任。这是当班主任的第二个快乐。我有一些真诚的父母和朋友。

三、班级管理的小故事。

1、任是最好的。

六年级七班是一个很有个性的班级。每个孩子的个性都那么明显。要真正增强他们的凝聚力，真的不是一件简单的事情。其实他们咧咧的外表下藏着一颗温暖的心。还记得那次学校运动会，为了在开幕式上做得更好，很多孩子6点就回学校做道具，自觉去操场训练；在接力赛中，他们很努力，获得了年级第二名。我始终相他们的潜力，并努力发掘和培养他们。这也体现在给每个孩子分配工作，大家一起为班级做贡献，培养孩子做事的责任感。

2、树立表率的作。

那天上课铃响了，我赶紧走进教室，却发现讲台上和门口放着一堆散落的纸片。我当时很生气。为什么全班一个孩子都没发现？更可悲的是，没有人自觉捡起来。他们走进教室，一边说话一边准备上课，无视我的愤怒。为什么要生气？我悄悄地走到讲台上，放下课本，开始走向他们的每一层楼，不断地捡纸片。第一次，当我从第一组拿起垃圾桶的时候，他们还在激烈的讨论，忽略了上课铃和我的存在。第二轮，当我从第二

组到第三组接完的时候，有同学发现了我的身影，教室开始安静下来；第三次，当我做完第四组的时候，这个时候，有小朋友开始先把桌子底下的垃圾捡起来。我回到讲台上，难过地说：没有教好你们，没有教好你们讲卫生，都是老师的错，所以今天把垃圾都捡了。当时班里的小朋友都惊呆了，但是四大金刚之一的冉绵杰却说：哈哈，刘老师是捡垃圾的。我当时听了，真的心寒！好在这个时候班里的孩子都很讨厌他的笑话，这让我感到很欣慰。毕竟主流还是好的。一点一点的付出，即使是铁花也有绽放的一天。从那以后，每当我在班上收拾东西的时候，总有同学说，老师，我来吧。一句话，感动得我把所有的辛酸苦辣都抛到了九霄云外。