初中古诗文教学存在的问题与对策

2024年2月16日发(作者：窦国仁)

知识文库 第13期

初中古诗文教学存在的问题与对策

初中语文新课程标准对古诗文教学的要求是：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣；浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。

初中语文教材中所选的古诗文都是文质兼美的名篇佳作，千百年来闪烁着不朽的艺术光芒。中学生学好古诗文不仅可以增长自己的智慧，丰富自己的才学，而且可以从古人的情怀中提高自己的人生境界。在数年的语文教学教研工作中，感到初中古诗文教学中还存在不少的问题。本文将对初中古诗文教学在存在的问题进行探讨及提出相应的对策。

1 初中古诗文教学存在的问题

1.1学生在背诵古诗文时被动地去背，死记硬背，没有理解诗词的含义

1.2学生对学习古诗文的热情不高

1.3学生在学习文言文时，只粗浅地理解课文的内容，没有结合时代背景

2 初中古诗文教学应对策略

2.1反对死记硬背，提倡理解基础上的背诵、默写

在背诵的过程中重视理解，“书读百遍其义自见”其实讲的也是背诵和理解的关系。在教学中发现有些学生会背了，但往往在默写时把字写错，写成同音字、形近字。

在讲韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗时，学生往往会把题目中的“侄孙、湘”念成“侄、孙湘”，在学习这首诗时我结合这首诗的内容讲了韩愈的生平经历。

韩愈3岁时就失去了父亲，从小一直跟随长兄韩会夫妇生活，与侄子韩老成自幼朝夕相伴，“未尝一日相离”。虽然两人是叔侄关系，但情同兄弟。韩湘即是韩老成的长子。

唐宪宗元和十四年（819）年正月，宪宗命人从凤翔法六寺迎佛骨入宫供奉，韩愈时为刑部侍郎，上书极言其弊，触怒宪宗，由刑部侍郎贬为潮州刺史，这首诗作于赴潮州途中。

诗的前四句，“朝奏”而“夕贬”表明获罪之速。抒发了诗人忠而获罪的悲愤和老而弥坚的勇气。五、六句宕开一笔，就景抒情，系念家国，蕴含着英雄失路的血泪。尾联语意紧扣第四句，向侄孙韩湘从容交代后事，沉痛凄楚。

理解了诗的意思学生就不会把“左迁至蓝关示侄孙、湘”读成“左迁至蓝关示侄、孙湘”了，也不会把“‘夕’贬潮阳路八千”默写成“‘西’贬潮阳路八千”。

在理解的基础上去背诵，理解了诗词的意思“左臂悬144

2020.07

孙树红

‘蔽’筐”，“赢得‘身’前‘生’后名”， “留取丹心照‘汉清’”，等诸如此类的错误也就可以避免了。

2.2开展灵活多变的默写、背诵、订正方式，让学生多积累，多背诵

在古诗文教学中，我经常会开展一些灵活多变的默写、背诵、订正方式。

（1）把零散的时间利用起来。早晨到校后，在早读课上课之前，默写一首诗，课间同桌互相订正，并把得分记在当页默写的后面。

（2）每周固定一节课专门用来默写。周一上课时会把本周要默写的2——3首古诗告诉学生，同学们可以利用零散的时间自己去背诵。到了默写课时，学生会主动拿出默写本，默写完后，学生们互相交叉批改，错字用红笔标识出来，并把正确的字写在旁边。这样互相交叉订正，学生会集中精力找别人的错字，同时也相当于学生把古诗文又巩固了一遍，错一个字扣一分，并把错字抄写若干遍。订正结束后，在页面签上批改者的姓名，注明批改时间及得分，同时把每次得分写在默写本的封面上。每个月对默写作一次小结，对多次获满分或有进步的同学以奖励。

（3）一周随机抽查学生背诵、默写情况。每周会随机抽查4—6名学生利用课间时间到我这来背诵或默写，通过随机抽查不仅可以让老师随时了解学生背诵、默写的情况，而且增加了老师和学生的沟通，让学生有更多的时间亲近老师。

2.3老师和学生一起背诵，点燃学生背诵古诗文的热情

我自己是一位诗词爱好者，从中学时期就养成背诵古诗文的习惯，并且特别喜欢苏轼、白居易、欧阳修等的诗词。在古诗文教学中，有时发现学生在背诵古诗文时比较懒散，我就和学生一起背诵。

在语文教学过程中，为了让学生积累古诗文，每节语文课上课前会安排3—5分钟时间让学生背诵古诗，背诵的篇目不限，由科组长负责记分，每周评出三名优胜者。为了激发学生背诵诗歌的热情，同时也是我自己对诗歌的喜爱，经常会在课堂上背诵古诗词。

有一次语文课堂上，我给学生背诵了白居易的《琵琶行》，当背诵到“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”我的声音几近哽咽，学生仿佛也和我一起沉浸在诗人孤凄落漠的情怀中。课后，有好几个学生主动找我要《琵琶行》，说被

（下转第146页）

.. All Rights Rerved.

知识文库 第13期

人教版里面有一课是关于二氧化硅，高中化学教师可以通过当今的“光导纤维”进行质疑：在“光导纤维”中有哪些成分？高中生答：“不怕冷，不怕热……”果真如此吗？可以设置相关知识的驱动性问题链：该化学物的结构特征有哪些？属于什么样的氧化物？有哪些实例能够体现出该氧化物的性质？在任何情况下无法和酸反应吗？这种化合物通常应用在哪些地方？其用途有哪些？

2.3教学策略

在运用问题驱动式的期间，高中化学教师需要尽可能采用不同的教学办法，通过融入网络信息技术，结合高中生的化学知识，依据现实生活中的现象，开拓问题的深度等不同的教学办法，提升高中化学课堂的效率。

比如，在高中化学——人教版里面有一课是关于弱电解质，高中化学教师可以通过视频的方式，让高中生看到导电的现象，从而引发深层次的思考，然后进行追问：“引起导电的原因？”这是高中生可以通过化学知识的积累，进行深层次的推理，然后可以进一步提问：“怎样可以加强醋酸导电性能？”高中生通过解答这一系列问题，能够帮助高中生熟知其中的原理。因此，高中化学教师需要根据化学教材里面的重点，精选问题，设计合理的问题场景，拓展化学问题，将所有知识点整合在一起，不至于分散每一个知识点，高中生通过掌握系统的化学知识，这样才有助于形成合理的化学知识体系。

3 结束语

高中化学教师首先需要明白驱动性问题链所具有的特点以及需要注意的要求，然后理清高中化学中运用驱动性问题链的策略，通过运用合理的问题，引导高中生学习化学，这样才能更好地提升高中生的化学能力，实现化学教学的目的。

（作者单位：四川省米易中学校）

的生活、情感、经历。那些代代传诵的古诗文几乎都是诗人有感而作，诗歌所传达出的思想感情也几乎与作者的生活、经历、遭遇和他所处的年代和社会生活相关。

所以，要使学生正确理解古诗文的含义，就需要对这些知识深入了解。只有这样才能够与作者在精神上产生共鸣。如在讲北宋时期范仲淹的《岳阳楼记》和欧阳修的《醉翁亭记》时，这两篇散文都是写于庆历六年（1046年），时代相同、两人所处的政治境遇也基本相同。学生往往很难理解作者的思想情感。

在讲这两篇散文时，我重点讲了两篇文章的不同之处。如《岳阳楼记》的巧妙之处在于将岳阳楼的自然风光中阴沉晦暗与晴明可喜的两种景象，用色彩丰富的对偶句描摹详尽，韵律整齐富有音乐美感。

更为重要的是作者将自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宏大抱负融入文中，使得外界景物超脱了一已私情界限，而成为承载天下公心的浩浩历史长流，使这篇文章的思想性远超同代。而《醉翁亭记》用大量的骈文对偶描写景物，使得全文色彩缤纷、气韵灵动，全篇各段连用“也”字结尾，抑扬顿挫，读之朗朗上口。突出太守“乐”于山水，游人“乐”于生活安逸，及太守“与民同乐”，自遣胸怀的主题。

相较可见，范仲淹更具有政治家的宏大胸襟和气魄，思想境界更高一些，心中的天下也更大一些。

3 结束语

古诗文蕴藏着我国灿烂悠久的历史文化，是人文教育和语言文字学习的丰富资源，“善诗者润至心声”学好古诗文不仅可以弘扬中华民族优秀的传统文化，还可以提高学生的语文素养、陶冶学生的思想情操。“经典咏流传”，作为语文老师一定要重视古诗文教学，赋予古诗文以新的生命。

（作者单位：广东省惠州市旺升学校）

（上接第144页）

这首诗深深打动了，也想背诵。特别是一个叫黄金辉的学生，三天就把这首诗完整地背了下来。

课堂上学生们不仅能把《木兰诗》完整地背诵下来，而且《出师表》、《岳阳楼记》这些较长的文言文也能一字不落地背诵下来。后来我又将白居易的《长恨歌》、王羲之的《兰亭序》以及王勃的《滕王阁序》等名篇推荐给学生。

班的黄金辉同学一起朗诵了白居易的《琵琶行》。学生们背诵古诗也取得了可喜的成绩，很多学生不但能把教材中的古诗文背下来。而且积累了很多课外古诗文。

2.4利用综艺节目，激发学生对古诗文的热爱

学好古诗文仅仅局限于课堂上40分钟时间是远远不够的。中央电视台科教频道推出的大型综艺节目《中国诗词大会》吸引了无数国人的目光，也掀起了全民朗读古诗词的热潮。

自《中国诗词大会》开播以来，我和学生几户每期都看。参赛者有天真无邪的儿童、有身有残疾的独臂女孩、有安享晚年的退休老者、更有外卖小哥，一群群普通人，因为对古诗文的热爱，让他们站在了同一个赛场上。一句句包含情感的诗句从这些平凡普通的人中脱口而出，“腹有诗书气自华”，古诗词让他们充满了别样的魅力，古诗词让他们在央视舞台上光彩夺目。特别是才气逼人的武亦姝和沉静稳重的外卖小哥几乎成了学生们的偶像。

学生们纷纷感叹，看了《中国诗词大会》，才知道原来一诗一句都那么有生命力，中国诗词歌赋真是魅力无穷，让所有语言都默然失色! 《中国诗词大会》给古诗词注入了新的生命力。让学生们沉醉其中，和诗歌一起成长。

2.5结合时代背景理解古诗文

“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写文章是“为时而著”不但要知晓作者所生活的年代、还要深入了解作者

146

2020.07

本学期在我校举行的古诗文诵读比赛上，我和九年级. All Rights Rerved.